국학 고전 독서 수업 계획 설계 (a)
중국 고전시의 3 가지 독서 교육 설계
교육 목표:
1. 새로운 단어를 알고 써내다. 단어를 정확하게 읽고 쓸 수 있다.
2. 고대시를 감정적으로 읽고, 외우고, 씁니다.
3. 주석을 읽음으로써 시의 대의를 감지하고, 읽으면서 그림을 상상하며, 자신의 말로 시의 뜻을 표현하는 법을 배웁니다.
4. 노트를 읽음으로써 시의 대의를 감지하고, 읽으면서 그림을 상상하며, 자신의 말로 시의 뜻을 표현하는 법을 배웁니다.
5. 강남산수의 자연의 아름다움을 느끼고 아름다움의 훈도를 즐긴다.
6. 수업이 끝난 후 시를 적극적으로 축적하는 좋은 습관을 길렀다.
제 1 종
먼저 대화 가져오기:
당대는 중국시가 창작한 황금기였다. 명월이 고향을 생각하는 향수시, 한광철 자물쇠의 변두리가 있는 변두리시, 버드나무가 석양을 송별하는 송별시가 있을까? 오늘 우리는 두 당대 시인에게 다가갈 것이다.
둘째, 고시를 공부한다
1. 선생님은 학생들에게 고시를 자세히 읽도록 지도했다.
홀로 앉아/정자를 감상하다
돈? 리퍼
새/높이/날아가고, 고독한 구름/혼자 가다/한가하다.
상시/두 번/지칠 줄 모르고 오직/경정/산.
왕/동정
돈? 유우석
호광/가을달/2 상/조화, 연못면/바람 없음/거울 입지 않음.
멀리 바라보다/동정/산수/청청, 은반/리/이순신/.
둘째, 쓰기
-응? 법정? 단어 * * * (), 일곱 번째는 (), 여덟 번째는 () 입니다.
-응? 정자? 단어 * * * (), 아홉 번째는 (), 그룹 단어 () 입니다.
셋째, 고대시의 의미를 이해한다
본문의 주석에게 연락해서 참고서를 이용하거나, 선생님의 학우에게 물어보고, 삽화를 보고, 시의 뜻을 생각하고, 말하기 연습을 한다.
새는 온데간데없이 날아서 고독한 구름을 남기고 자유자재로 소요한다.
이해의 뜻은 () 입니다
멀리 동정을 바라보니 은판 안에 청소라 한 마리가 있다.
의미: ()
1. 그림을 상상하고 큰 소리로 낭독한다.
홀로 경정산에 앉는다' 를 읽으면서 시인은 인간의 괴로움을 느끼고, 인간의 냉혹함을 느끼고, () 재능 부족으로 인한 느낌을 느꼈다. 시인이 자연에 투신하고 산을 동반하여 그것을 찾았기 때문인가? ,? 편안함.
"동방을 바라보다" 를 읊으며 시인이 경쾌한 필치로 우리를 위해 아름다운 그림을 그려준 것을 느꼈다. 수백 마일 떨어진 방원 동정호는 시인에게 아름답게 보입니까? 담면? 을 눌러 섹션을 인쇄할 수도 있습니다 달빛 아래 호수와 산색이 서로 어울려 정취를 이루며 시인의 눈에는 마치 서로 같다. 기이한 상상력과 과감한 과장은 우리로 하여금 시인 () 의 심정을 느끼게 한다.
2. 만약 당신이라면? 시인 요정? 이백아, 너는 어떻게' 혼자 경정산에 앉는다' 를 낭송할 거니?
당신이? 시인? 유우석 씨, 어떻게' 망동정' 을 외울 수 있어요?
이 두 구절은 모두 묘사 () 이니, 너는 외워서 영원히 기억 속에 남아야 한다!
넷째, 방과 후 숙제
1, 새 단어를 정확하고 예쁘게 씁니다.
2. 고시를 묵묵히 쓰다.
제 2 교시
첫째, 멋진 리뷰:
고시' 혼자 경정산'' 동방을 바라보다' 를 외우다.
둘째, 자유 독서, 예비 인식:
1. 병음으로 고시를 읽어야만 정확한 발음과 시를 읽을 수 있다.
2. 고시를 처음 읽고 기입하세요.
(1) 발음을 정확하게 읽고 주의 깊게 적어 두세요.
(2) 소리내어 읽음으로써, 나는 이 시가 형식상 무엇이라는 것을 알게 되었다. 문장 안내 디자인
길거나 짧습니까? , 라는 (
), 또는 () 라고도 합니다. 이런 시 장르에는 어패명이 하나 있는데, () 는 바로 이 시의 어패명이다.
(3) 시와 결합하여 다음 단어의 의미를 이해할 수 있다.
-응? 그거 아세요? 의미:.
-응? 홍승불? 의미:.
-응? 푸르다? 의미:
고대시를 읽고, 알고:
(1)' 강남 기억' 의 저자는 _ _ _ _ _ _ 세대의 시인이다.
(2) 노트와 결합해서 시험 문제의 목적을 생각하다.
(3) 본문의 주석을 결합하고 참고서를 이용하거나, 선생님의 학우에게 가르침을 청하고, 삽화에 연락하고, 자신의 말과 짝꿍으로 시를 이야기한다. 이 단어를 외우면서 읽으면서 이 단어를 읽는 리듬을 느끼다.
셋째, 독서에 익숙하고 시를 경험하십시오.
1. 강남에 대한 기억에서 시인은 항주를 제 2 의 고향으로 삼았고, 한 마디로 작가의 생각을 옛 강남의 아름다운 추억으로 끌어들여 천고의 절창이 되었다.
2. 사실, 이 세 편의 시를 읽고 감상함으로써 우리는 모두 느낄 수 있다
), 시인의 사상 감정을 체득하고, 유명한 시구를 쌓았다.
넷째, 독서 확대:
둘째,
강남의 추억, 이어 오공이 이어졌다.
우 봄 대나무 잎 한 잔, 우 와이 댄스 히비스커스 술에 취해. 조만간 다시 만날 것이다.
백거이는 일찍이 세 편의' 강남의 기억' 을 쓴 적이 있는데, 첫 편은 본문에서 뽑혔다.
동사 (verb 의 약자) 과외 축적:
망망한 사막의 고독한 연기, 황하가 일원으로 떨어졌다. -응? (당) 왕위
단풍 몇 줄, 무수한 낙하산. -응? 왕세정 (명)
높은 절벽의 절벽에는 마치 수천 피트 높이인 것처럼 은하수가 하늘에서 땅으로 떨어지는 것을 어렴풋이 생각하게 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 희망명언) -응? 이백 (당)
"두 마리의 황달이 푸른 버드나무 꼭대기에서 노래하고, 백로가 연일"? 두보 (당)
국학 고전 독서 수업 계획 설계 2
중국 고전 장가를 낭독하는 교학 설계.
교육 목표:
1, 고시의 의미를 이해하고 시인의 사상 감정을 체득하며 시간의 소중함을 느낀다.
2. 시 전체를 정확하고 유창하며 감동적으로 낭독하고 외울 수 있습니다.
교육의 초점과 어려움: 시 전체를 암송하십시오.
교육 준비: 멀티미디어 코스웨어
강의 시간: 한 시간
교육 과정:
첫째, 수수께끼를 도입하여 교학 상황을 창설하다
1 .. 추첨을 해서 배운 고시를 암송합니다.
2. 수수수께끼: 보이지 않고, 만질 수 없고, 빨리 달리고, 발이 없고, 한 번 가면 다시 돌아오지 않고, 수천 원도 살 수 없다. 그려서 칠판에 쓰다. (서양속담, 공부속담) (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 공부명언)
둘째: 개신교: 시 전체를 읽고 통독한다.
1, 모델 읽기를 듣고 다른 리듬으로 고시를 자유롭게 낭독하는 연습을 한다. 새 단어 카드의 발음을 보여주세요: 아침 이슬, 화야쇠퇴, 어쩔 수 없는 노란색. 이 시를 정확하게 읽는 것은 쉽지 않다. 다시 한 번 준비하여 학생들이 나중에 읽게 하다. ) 을 참조하십시오
2. 교사와 학생이 합작하여 낭독한다.
네가 이렇게 독서에 전념해서 선생님은 참지 못하고 너와 함께 읽고 싶어 하셨다. 당신은 인기가 있습니까? (교사와 학생이 공동으로 낭독하다)
우리의 협력은 얼마나 즐거운가! 네가 가장 좋아하는 방식을 선택하여 이 시를 함께 읽어라.
출석 읽기, 교사 및 학생 리뷰.
4. 시 전체를 함께 읽는다. 남녀가 따로 읽다.
선생님 전환: 누구나 시를 잘 읽고 가장 기본적인 요구를 충족시킬 수 있습니다. 만약 네가 이 시를 더 잘 읽고 싶다면, 너는 반드시 그것의 뜻을 이해해야 한다.
1, 함께 번역을 보고 시의 뜻을 이해하다.
선생님:? 우리가 하나 만들 수 있을까요? 내가 맞혀볼까? 게임에서 선생님은 먼저 한 구절로 시의 뜻을 말했다. 너는 그림을 듣고 선생님이 어떤 시를 말씀하시는지 알아맞혀 보아라. 그것들을 찾으면 손을 들고 큰 소리로 읽어 주세요. 너는 감히 선생님의 도전을 받아들일 수 있니?
첫 번째 문장과 두 번째 문장을 이해하십시오.
선생님은 이렇게 묘사했다: 봐라, 그 정원의 채소는 한 그루씩 푸르러졌다. 이른 아침 이슬이 햇볕에 말리기를 기다리고 있다. 봄의 햇살은 이 세상에 생명의 모든 것, 풀 한 포기 나무 한 그루를 부여한다. 사심없는 태양이기도 하고, 세상을 이렇게 아름답게 한다. 선생님이 어떤 말을 묘사하셨는지 맞춰봐?
만약 당신이 시인이라면, 눈앞의 모든 것을 마주하고 있다면, 당신은 이 두 문장을 어떻게 읽을 것입니까? 학생들은 자유롭게 읽을 수 있다.
4. 세 번째와 네 번째 문장을 이해합니다.
선생님: 시인은 아름다운 경치에 도취되어 있지만 시간이 지날수록 미끄러지고 가을이 오면 초목이 노랗게 변하고 꽃이 시들어 버릴 것이라고 생각합니다. 강이 항상 동쪽으로 바다로 흘러 들어가는 것처럼, 결코 서쪽으로 출발점으로 돌아가지 않을 것이다. 이것이 어느 두 편의 시의 의미인지 알아맞혀 보아라.
이름을 맞추다
너는 어떤 심정으로 이 두 문장을 읽었니? 왜요
이름으로 읽다.
5. 마지막 문장을 이해합니다. 사진을 제시하여 학생들에게 시를 곁들이게 하다: 젊은이가 노력하지 않으면 노인이 괴로워한다. (1) 이름으로 읽어서 우리에게 무엇을 말해 주세요. (2) 감정적 인 독서를 인도하십시오. (3) 확장: 이 시를 읽으면 어느 유명한 격언 경구가 생각난다. 1 촌의 시간은 1 촌의 금이지만, 1 촌의 금은 1 촌의 시간을 살 수 없다.
선생님: 학우 여러분, 시간은 시인의 곁을 날마다 지나갑니다. 꽃을 보면 시들고, 봄이 지나고, 시인은 이 아름다운 시간을 간직하고 싶지만, 시간을 거슬러 갈 수 있을까? 예, 시간은 항상 무자비하고 사람을 기다리지 않습니다. 사람은 시간을 잘 이용하고 시간을 소중히 여기고, 자라야 어릴 때 노력하지 않았기 때문에 슬퍼하지 않을 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 시간명언) 우리 함께 이 시의 마지막 문장을 읽읍시다.
6. 여기서 고시를 다 배웠는데 외울 수 있어요? 지금 선생님이 몇 분 동안 외울 시간을 주셨으니, 네가 좋아하는 방식으로 외워볼 수 있다. 고개를 저으며 외울 수도 있고, 시인처럼 걸어가면서 외울 수도 있고, 동작을 하면서 외울 수도 있다.
7. 학생들은 자유롭게 암송하고, 선생님은 순시하고, 학생 활동에 참여한다.
8. 학생들은 암송을 전시한다.
셋째, 고시의 신창을 감상하다.
국학 고전 독서 수업 계획 설계 3
"guoxue 고전 독서" 상담 수업 계획
1. 내용 읽기: 5. 야오 타오 (노래 책) 6. 제목 도시는 남장이다.
둘. 교육 목표:
1. 이 고시 두 구절을 암기할 수 있다.
2. 이 두 고시의 의미와 출처를 이해합니다.
3. 학생들의 읽기와 암송에 대한 흥미를 자극하고, 학생들의 읽기, 암송, 협력, 의사 소통 능력을 배양한다.
셋째, 교육 초점: 암기 암기.
어려운 가르침: 이해하고 암송하십시오.
동사 (verb 의 약어) 는 프로세스를 안내합니다.
1. 재미있는 대화 (약간)
1. 내용 명시적으로 읽기: 5. 야오 타오 (노래 책) 6. 제목 도시는 남장이다.
2. 읽기 요청: (1) 정확하게 읽고, 유창하게 읽고, 정서가 있다.
(2) 고시의 의미와 용도를 읽고 생각하고 교류한다.
3. 효과 및 지침 확인:
(1) 출석 독서 평론: 정확하고, 매끄럽고, 다정하다.
(2) 소리내어 읽는 방법: 멈춤의 길이, 말의 속도, 성조의 높낮이, 소리의 경중.
(3) 낭독하고 실연한다.
(4) 학생들은 자유롭게 읽을 수 있다.
(5) 현장 검사의 이해와 유용성.
(5) 암송:
여섯째, 교실 요약: (약간)