아이디어는 이렇습니다. 어떤 상황에 직면하든, 무엇을 하든, 왜 하든, 어떻게 하든, 어떻게 하든 세 가지 측면을 설명하세요. (존 F. 케네디, 생각명언)
0 1 장면 판단 (무엇이냐)
이런 상황은 학생과 학생의 관계, 학생의 행동 문제, 인지 편차, 심리적 장애, 심리적 불안, 친자 충돌, 가정 학교 갈등의 교육 관념, 사제관계, 담임 선생님과 학과 교사의 관계, 학급 관리와 같은 문제를 반영한다.
02 문제 분석 (왜)
상황에 직면하여 몇 가지 이유를 더 묻는데,' 스파' 인지' 차단' 인지, 근원에서 문제를 분석한다. 상황에 부딪히면, 먼저 자신에게서 원인을 찾은 다음, 다른 사람에게서 원인을 찾아라. 원인을 찾아야만 문제의 핵심을 찾을 수 있고, 어떤 것은 화살을 놓을 수 있다.
03 대처 전략 (방법)
실천을 해석하고, 이론과 실천을 통일해야, 실천은 어느 정도의 이론적 지지가 있어야 견고한 기초를 가질 수 있다. 자기 도리를 따지고, 반성하는 법을 배우고, 반 관리를 제대로 하지 못하고, 선배에게 가르침을 청하고, 전공을 높이다. 다른 사람의 이유에 대해 가능한 합리적인 건의를 해 주세요. 설득, 설득, 지도, 설득의 원칙. * * * 본연의 원칙, 이정 작용의 운용, 사업 * * *. 개인교육 (개인담화) 과 집단교육 (주제반회) 을 결합한 원칙에 대해 마카연코는 교사가 학생 개인에게 영향을 주려면 먼저 학생의 집단에 영향을 주고, 집단과 교사를 통해 학생에게 영향을 줘야 좋은 교육 효과를 낼 수 있다고 말했다. 학생을 신뢰하고 엄격하게 학생을 결합하는 원칙을 존중하다. "가능한 한 많은 사람들에게 물어보고 가능한 한 많은 사람들을 존중하십시오. 사랑은 엄한 기초이고 엄함은 사랑의 구현이다. 양자를 긴밀하게 결합해야만 최상의 교육 효과를 얻을 수 있다. " 가정 학교 협동교육 원칙이 합력을 형성하여 아이의 건강한 성장을 이끌다. 징계 교육 원칙 (초중고 교육 징계 규칙), 적절한 조치를 선택하여 학생의 오류 정도에 부합한다. 처벌이 없는 교육은 완벽하지 않고, 규제가 없는 성장은 비정상이다. 모형 시범법, 모형은 거울과 깃발이다. 모형을 찾아야만 네 마음속의 모형이 작용할 수 있다.
최근 발전구역, 로젠탈 효과, 깨진 창효과, 나무통 효과, * * 생년효과, 원인효과, 근인효과 등 관련 심리적 효과.
내일 구체적으로 얼마나 쓰는지 어떻게 쓰는지 모르겠다. 자신이 냉정하게 처리하고, 냉정하게 분석하고, 비굴하지 않고, 이치에 맞고 근거가 있기를 바란다.