농촌 학생들의 언어 표현 능력을 키우는 몇 가지 방법: 말하기 능력은 사람이 반드시 갖추어야 하는 언어 능력이다. 사회의 진보와 과학문화의 발전에 따라 사람 간의 다층적, 다분야 교류가 많아지면서 좋은 언어 표현력이 학생에게 꼭 필요한 능력이 되었다. 사회는' 한 사람의 변론, 구정보보다 3 인치도 안 되는 혀, 백만의 스승보다 강한 연설가' 를 필요로 하는데,' 입이 허술하고 우물쭈물하는 사람들' 은 더 이상 현대생활의 리듬에 적응할 수 없다. 농촌 학생을 예로 들자면, 생활환경과 교육조건의 제한과 중시가 부족해 언어 표현에 문제가 많다. 어휘부족, 오용 남용, 사투리가 뒤섞여, 어순이 좋지 않고, 머리를 긁고, 코를 후비리고, 손을 만지작거린다. 이런 중요하지 않은 작은 문제들은 학생의 지능 발전과 심리건강에 어느 정도 악영향을 미칠 수 있다. 이에 따라 농촌 도시화가 계속 추진됨에 따라 학생들의 좋은 언어 표현 능력을 키우는 것이 점점 더 중요해지고 있는 것으로 보인다. 농촌 중학교의 현재 상황에 대해, 나는 다음과 같은 몇 가지 방면의 일을 중점적으로 하여 좋은 효과를 거두었다: 1. 언어 표현의 중요성을 이해하고 말하는 흥미를 키우다. 카네기는' 말솜씨훈련의 비밀' 에서 "한 사람이 경력에서 성공할 가능성은 65,438+05% 의 기술지식과 85% 의 인류공학 인격과 리더십에 달려 있다" 고 말했다. 후자는 주로 그가 사상을 표현하는 능력과 타인의 열정을 자극하는 능력을 나타낸다. "이는 언어 표현력이 자질 향상, 잠재력 개발, 선봉 인재가 되는 귀중한 보물이라는 것을 충분히 확인시켜 준다. 중국은 유구한 역사와 찬란한 문화를 가지고 있다. 역사상 수많은 사람들이 뛰어난 언어예술로 큰 성과를 거두었다. 당구는 사명을 모욕하지 않고, 추공송을 멈추고, 용을 만지며 조퇴진을, 제갈량은 유론도를 말한다. 시대가 발전함에 따라 언어를 사용하여 정보를 교환하고 사상을 표현하는 수가 갈수록 많아지고 있다. 녹음 장비, 비디오 장비, 고정 및 휴대 전화, 컴퓨터 네트워크의 광범위한 응용 프로그램, 많은 비상 사태보고 및 명령, 채용 시 진술 등이 있습니다. 언어 표현능력을 높여야 사회 발전에 적응할 수 있다는 것을 보여준다. 수업시간에 반드시 이러한 중요성과 긴박성을 학생들에게 주입시켜 학생들이 충분한 인식을 갖도록 함으로써 학생들의 언어 표현의 잠재력을 자극해야 한다. 농촌 학생들 중에서 우리 학생이 질문에 대답할 때 앞다투어 손을 드는 것은 이상하지 않다. 그들의 내면 세계는 점점 더 복잡해지고, 사상 독립에 대한 갈망도 점점 강해지고 있다. 더 많은 경우, 그들은 쉽게 마음을 열고 싶지 않다. 그들은 다른 사람에게 자신의' 업적' 을 보여 주려고 애를 썼고, 질문에 대답할 때 다른 사람에게 놀림을 받을까 봐, 특히 농촌 아이들에게 놀림을 받을까 봐 두려웠다. 이것은 심리적으로 더 두드러진다. 감히 말하지 못할수록 말하지 않을 것이다. 필기시험 성적이 괜찮고 의사 소통 능력이 떨어지는 경우가 많다. 따라서, 교육 과정에서, 나는 먼저 민주평등의 교실 분위기를 조성하고, 열정적으로 격려하고, 주의 깊게 경청하고, 학생들의 대답을 존중하고, 학생들에게 다섯 가지 허락을 제기하였다. 오류 허용, 함정 허용, 논쟁 허용, 의심 허용, 창조 허용. 둘째, 문제의 디자인을 통해 학생들의 발언 욕구를 불러일으키고, 문제의 디자인은 교과서와 학생들의 이해에서 사고의' 발파점' 을 찾아야 한다. 예를 들어, 저는' 임대옥 가부' 강의에서' 당신의 눈에 있는 가보옥' 이라는 질문을 디자인했습니다. 콘돔 속의 남자' 는' 우리 생활에 콘돔이 있는가' 를 설계했다. 이런 문제들은 학생들의 적극적인 사고와 열띤 논쟁을 불러일으켜 심리적으로' 죄송합니다' 라는 장애를 약화시킬 수 있다. 셋째, 끊임없이 자신을 훈련시키는 것이 중요하다. 그래서 수업 전에 수업뿐만 아니라 강의록도 준비해야 한다. 교실에서 교사의 어휘는 정확하고, 조리가 분명하며, 유머가 영영, 계발성, 감정이 충만하여, 학생들이 선생님의 강연에서 언어의 풍부함과 묘함을 느낄 수 있게 하고, 학생들이 잠정적인 감화 속에서 감염과 훈도를 받고, 점차 자신의 말하기 능력으로 발전하게 한다. 둘째, 학습 실천과 결합해 말하기 능력을 다방면으로 키우고 교재를 최대한 활용한다. 교재의 문장 대부분은 문질과 아름다움의 모범문으로, 독서에서 말하는' 외부화' 과정을 통해 이루어진다. 학생들에게 모범을 보일 수 있다. 농촌 학생들의 언어 표현 능력을 효과적으로 향상시키기 위해 교육 과정에서 질의 응답, 낭송, 암송, 토론 등 다양하고 풍부한 독서 훈련 형식을 늘리려고 노력했다. 문답은 구어를 연습하는 가장 흔한 방법 중 하나이다. 학생들의 질문에 대답하는 흥미를 불러일으키기 위해, 나는 수업 전에 몇 가지 질문을 세심하게 설계했다. 이러한 질문들은 너무 얕아서는 안 되며, 학생들이 대답을 하찮게 하거나, 난해할 수도 없고, 대답할 수 없는 국면을 조성할 수도 없다. 그러나 난이도가 적당하고 계발성이 있어야 하며, 학생이 오랜 시간 분석을 통해 어떤 문제를 판단하도록 유도할 수 있을 뿐만 아니라, 일반적이고 틀리게 맞힌 불활성 사고를 배양할 수도 없다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언) 강의할 때 시비를 평가할 뿐만 아니라 표현의 방법과 기교도 평가해야 학생들이 분석, 판단, 표현 능력을 지속적으로 파악할 수 있도록 해야 한다. 낭독과 암송을 반복하면 학생이 백 번을 읽을 수 있을 뿐만 아니라 어휘량을 풍부하게 하고, 어감을 높이고, 다양한 문장형을 배워 자신의 언어를 풍부하게 하고, 좋은 말습관을 형성할 수 있다. 책을 읽을 때, 접룡, 트집을 잡는 것, 배역 등 다양한 형식을 통해 독서의 흥미를 불러일으킨다. 암송할 때 학생들에게 머릿속으로 시의' 의경' 을 재현하도록 요구할 수 있고, 작가의 당시 사상감정을 깊이 이해하고, 학생들이 자신의 글에 더 가깝게 읽어서 일거양득의 효과를 얻을 수 있도록 할 수 있다. 본문 내용을 복창하는 것은 독서에서 구어로 전환하는 좋은 방법으로, 학생의 원문에 대한 의존도를 줄이고 원문을 이용하여 가공하고 창조하는 것이다. 교학에서는 서술과 총결 외에도 창의적 복창, 즉 원문의 내용과 형식을 조정할 수 있다. 예를 들어, "축복" 에서 저는 "상림형수 읽어보기" 라는 제목으로 본문을 복창하도록 디자인했습니다. 변성' 은' 할아버지의 마음' 과' 최광의 목소리' 라는 제목으로 본문을 복창하며 학생들의 말하는 흥미를 크게 불러일으켰다. 상상력과 연상을 통해 본문 내용을 보충할 수도 있다. 토론은 교사가 구체적인 화제를 제기하고, 학생들은 조를 나누어 의견과 견해를 발표한 후, 보고를 총결산하는 한 형식이다. 예를 들어,' 홍문연' 의 연구에서, 나는' 항우의 성격에 여자의 인심이 있다고 생각하는 사람들이 있다' 고 설계했다. 어떤 사람들은 항우가' 군자의 정도' 를 가지고 있다고 생각한다. 어떻게 생각하세요? 클릭합니다 주제의 토론에는 많은 학생들이 참여하고, 발언할 기회도 많고, 학생들의 적극성도 높아졌다. 셋째, 생활의 실제와 결합하여 자신의 언어 표현 능력을 단련하다. 생활 속에서 말하기 연습을 할 수 있는 공간이 여전히 크다고 말해야 한다. 이런 환경은 말하기 연습에 풍부한 내용을 제공할 뿐만 아니라 말의 목적과 자리도 높였다. 이런 환경에서 반복적인 훈련을 하면 학생들의 말하기 연습에 대한 흥미를 높이고 학생들의 말하기 능력의 사회성을 부각시킬 수 있다. 이것은 또한 새로운 커리큘럼 표준이 학생 육성에 미치는 목적과 매우 일치합니다. 주제 대화, 이야기, 즉흥 연설 등이 있다면. 동산은 역사 문화의 명진으로 문화 제품 자원이 풍부하다. 최근 몇 년 동안 점점 더 많은 사람들이 동산으로 여행을 왔다. 나는 학생들에게 고향의 문화 고적, 역사 유명인, 민속풍풍, 태호 특산품 등의 정보를 수집하고, 언어를 새로 고치고, 학생 가이드 서비스대를 설립하고, 관광객들에게 고향의 풍토와 인정을 소개할 것을 요구한다. 이런 주제식 대화는 학생들이 고향을 사랑하는 감정을 키울 수 있을 뿐만 아니라 언어 표현 수준을 높이는 데도 도움이 된다. 저장은 보고 듣고 읽음으로써 얻은 원시 자료를 소화해 이해하고 자신의 언어로 표현하면 학생들의 창의력을 발휘하는 데 도움이 된다. 농촌에서는 사람들의 지식 수준이 낮아 일부 부모들은 중학교를 졸업하지 않았다. 이 사람들에게 좋은 문장, 영화, 연극을 어떻게 설명하느냐는 순서 조정, 세부 사항 추가, 이름 변경, 구어화 강화가 필요하다는 것이 분명하다. 예를 들어, 민들레의' 직물' 을 배우고, 학생들에게 집에 가서 부모님께 유명한 이야기를 들려주고, 언어를 어떻게 처리하는지, 부모가 알아들을 수 있게 해 달라고 요청했다. 이는 학생들의 말하는 창의력을 발휘하는 데 도움이 되며, 학생들의 장편대론 능력을 키우는 효과적인 형식이다. 즉흥 연설은 즉흥적인 논평이 아니다. 그것은 학생들에게 짧은 시간 내에 연설의 중심과 요점을 조직할 것을 요구한다. 예를 들어, 친구의 생일 파티에서 모임의 목적과 의미에 대한 연설을 조직하는 것은 준비한 연설보다 더 어렵지만 한 사람의 연설 수준을 시험할 수 있다. 청대 학자 왕윤의 저서' 교자의 법' 에는' 매일 식사 후 몇 가지 문제, 북마크, 저장물 용기, 열 개의 사인이 있어 사고를 일관되게 한다. 작문을 잡으면 여력을 아끼지 않을 수 있다. " 이런 추첨 연습 구어 방법은 매우 효과적이어서 학우들에게 추천할 수 있다. 국어 교과 과정 기준은 "학생들이 기본적인 구두교제 능력을 갖추게 하고, 각종 교제 활동에서 듣고, 표현하고, 교류하는 법을 배우고, 초보적으로 문명적인 방식으로 인간관계와 사회교제를 하고, 협력정신을 발전시키는 법을 배우게 한다" 고 명확하게 지적했다. 이 정밀한 논술은 응시 교육에서 자질교육으로의 전환의 중요한 측면이자 국어 과정의 주요 목표 중 하나이다. 학생들의 구두 의사 소통 능력을 향상시키는 방법은 다양합니다. 우리가 학생들의 현재 상황을 진지하게 분석하고, 교육 자원을 충분히 발굴하고, 끊임없이 교수법을 총결하고, 모든 학생을 적극 격려하고, 그들에게 더 많은 희망을 주고, 그들에게 더 많은 성공과 기쁨의 기회를 주면, 학생들은 반드시 이 방면에서 큰 발전을 이룰 것이다.