내가 그 사람이라면.
교육 목표:
1, 학생들이 다른 사람이 생각하는 것을 생각하게 하고, 다른 사람이 서두르는 것을 걱정하게 한다.
2. 학생들에게 자신을 다른 사람을 배려하는 법을 배우게 한다.
교수법: 주제 교육
교학의 중점과 난점: 학생들이 다른 사람이 생각하는 것을 생각하게 하고, 다른 사람이 서두르게 한다.
교수법: 사진 및 코스웨어.
교육 과정:
I. 섬 관찰
그림을 표시합니다
그림에서 강아지 고양이의 처지를 보면 무엇이 생각납니까?
둘째, 활동 캠프
활동 1: 교묘하게 종이를 찢다
사람마다 종이 한 장을 준비하고 필요에 따라 찢어진 종이 게임을 한다. 경기가 끝난 후, 손에 든 시험지를 열고 서로 한 번 보았다. 찢은 후 모두의 모양이 똑같나요? 왜 같은 종이 한 장, 같은 게임 규칙, 결과가 다른가요?
찢어진 종이 절차:
1 .. 종이를 반으로 접습니다.
2. 다시 반으로 접습니다.
3. 접은 후 왼쪽 위 모서리에 있는 작은 삼각형을 떼어냅니다.
4. 손에 든 종이를 다시 접어서 왼쪽 위 모서리에 작은 부채를 찢습니다.
활동 2: 1 인 2 각.
무대에 올라 장면의 다른 캐릭터를 연기해 주세요. 의자 두 개를 준비하다. 의자 A 에 앉을 때, 너 자신을 연기한다. 의자 B 에 앉아 있을 때, 아동을 연기하고, 스스로 대화를 설계한다.
다른 캐릭터를 연기하면 어떤 느낌이 드나요?
셋째, 집을 공동 임대하다
내가 잘못을 저질렀을 때, 나는 다른 사람이 나를 비난하기를 바라는가? 나는 원하지 않는다! 용서받고 싶어!
내가 좌절을 만났을 때, 나는 다른 사람이 나를 풍자하기를 바라는가? 나는 원하지 않는다! 나는 이해와 도움을 받고 싶다!
내가 행복하지 않을 때 다른 사람이 나를 무시하길 바랍니까? 나는 원하지 않는다! 나는 관심과 위로를 받고 싶다!
넷째, 공원 확장
최근 가족, 선생님, 동창들과의 갈등이나 갈등을 생각해 보세요.
내가 너를 한번 하게 해줘.
충돌 이벤트: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
당시 나는 이렇게 생각했다: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
당시 그의 생각은 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 이었다
이제 제 생각은 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 입니다
그 당시 우리가 자신의 입장에 대해 생각할 수 있었다면 결과는 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
나도 주인이 될 수 있다.
교육 목표:
학생들이 자기 안전 의식을 강화하고 위험에 처했을 때 도움을 청하는 방법을 알게 하다.
교수법: 주제 교육
교육의 중점과 어려움: 학생들이 자기 안전 의식을 강화하고 위험에 처했을 때 어떻게 도움을 청할 수 있는지 알게 하라. (존 F. 케네디, 공부명언)
교수법: 사진 및 코스웨어.
교육 과정:
I. 섬 관찰
그림을 표시합니다
그림에 묘사된 장면은 무엇입니까? 이 어린 소년은 무엇을 할 계획입니까?
둘째, 활동 캠프
행사 1: 저는 작은 배우입니다.
다음과 같은 상황을 연출하여 주인공의 감정을 진지하게 체득해 주십시오.
상황 1: 엄마와 아빠가 집에 없는 날, 분명히 방을 정리하고, 빨래를 하고, 독립적으로 숙제를 마치고, 스스로 점심을 해결했다.
상황 2: 부모님이 곁에 없어서 조금 외로워서 좋은 친구를 찾아 같이 놀아요. 경기에서 두 사람은 약간의 충돌이 발생했지만, 그들은 곧 화해했다.
활동 2: "자치" 교환
반 전체가 4 개 조로 나뉘어 모두 자신의' 주인' 경험을 둘러싸고 교류한다. 그런 다음 각 그룹마다 대표자 한 명을 선발하여 반 전체와 그들의 경험을 공유한다.
-응? 엄마와 아빠가 없는 이유: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
-응? 제 느낌은 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 입니다
-응? 제 스케줄은 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 입니다
-응? 제가 겪은 문제는 다음과 같습니다: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
-응? 나는 이렇게 해결했다: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
-응? 제 수확은 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 입니다
셋째, 집을 공동 임대하다
엄마와 아빠는 때때로 일 때문에 우리를 혼자 집에 남겨 두곤 한다. 고수가 되고 싶으니, 이 몇 가지 방면에서 시작하세요!
넷째, 공원 확장
-응? 만약 당신의 가족이 곁에 없다면, 당신은 어떻게 자신의 생활을 관리하고 안배할 수 있습니까?
-응? 네가 마스터가 될 수 있는 능력을 평가하다.
나는 너의 감정을 이해할 수 있다.
학술 목표
1. 타인을 배려하고, 다른 사람을 배려하고, 친구와 서로를 이해하는 법을 배웁니다.
2. 학우들 사이에 갈등이 있을 때 자신의 언행을 반성하고 다른 사람을 포용하려고 노력할 수 있다. 3. 우정을 소중히 여기고 친구를 동등하게 대하는 법을 배웁니다.
교육 중점: 타인을 배려하고, 자신을 다른 사람을 배려하고, 친구와 서로를 이해하는 법을 배웁니다. 우정을 소중히 여기고 친구를 동등하게 대하는 법을 배우다.
강의 시간: 1
슬퍼하지 마, 나 여기 있어.
먼저 소개해 드리겠습니다
당신은 외아들입니까? 너는 너의 친구가 너를 이해하고, 너를 신뢰하고, 너를 돕기를 바라니? 이해, 신뢰, 도움이 상호적이라는 것을 알고 있습니까? 우정은 소중합니다.
1. 4 1 페이지의 사진 세트를 보십시오.
2. 어머니는 왜 깊은 사색에 빠지셨습니까?
3. 기분이 좋지 않거나 어려움에 처했을 때 친구로부터 위로와 도움을 받는 것이 어떤 느낌인지 말해 보세요.
요약: 행복이 있으면 즐거움을 누릴 수 있다. 고통이 있으면 함께 분담해야 한다. 이것은 친구입니다.
우정이 어디에 반영되는지 생각해 보세요. 실제 경험에 대해 이야기하십시오.
나는 친구로 너의 곁에 있다. 너는 언제 그의 곁에 있어야 하니?
둘째, 다른 사람들이 그들의 관심과 도움을 필요로 할 때 학생들을 지도하여 삶의 미묘한 부분으로부터 관심과 헌신을 배우도록 지도한다. (존 F. 케네디, 공부명언) 실제 예를 들어 봅시다.
고 말했다: 내가 친구 () 일 때, 나는 () 할 것이다.
활동
당신은 무엇을 고민하고 있습니까? 그것을 말하고 모두가 당신과 공유하게하십시오.
너의 고민을 말해 봐, 공감이란 무엇인가?
셋째, 심령체조.
행사 1, 거울 좀 봐
활동 2, 소울메이트.
활동 3. 내가 너라면.
넷째, 마음은 조개껍데기를 줍고, 수업이 끝난 후 주변 학생들을 주시하고 있다.
우의를 전하다
교육 목표:
학생들이 우의를 잘 전달하게 하다
교수법: 주제 교육
교육의 초점과 어려움: 학생들이 친절을 잘 전달할 수 있도록 합니다.
교수법: 사진 및 코스웨어.
교육 과정:
I. 섬 관찰
즐거운 하루
이른 아침, 학교 다닐 때 아주머니가 인사하는 것을 보고 선생님을 만나면 일찍 전화를 했다. 가는 길에 나는 살짝 웃었고, 모두가 나를 정말 우호적이라고 칭찬했다. 수업이 끝날 때, 나는 게임을 하고, 나의 동창이 넘어졌을 때, 나는 그들을 도왔다. 먼지를 털고 진흙을 씻어내고 기뻐서 집으로 돌아갔다.
둘째, 활동 캠프
행사 1: 친절한 인사
두 사람은 조를 나누어 제비를 뽑고 추첨 국가의 인사를 통해 먼저 자신의 파트너에게 우정을 표한 다음 반의 다른 학우들에게 우정을 표했다.
다른 사람이 너에게 친절할 때 너는 어떤 느낌이 드는지 말해 봐?
(중국) 악수: 두 다리를 똑바로 세우고 상체를 앞으로 기울여 오른손을 내밀고 팔다리를 모아 엄지손가락을 벌리고 상대방을 잡는다.
(태국) 양손을 합친 채 가슴에 얹고 고개를 약간 숙이고 안부를 묻는다.
(일본) 깊이 허리를 굽혀 서로 명함을 건네다.
(미국) 포옹식: 양측은 자신의 손으로 상대방의 뒷어깨를 잡는다.
활동 2: 친절한 단어가 한데 묶여 있다.
반 전체가 네 그룹으로 나뉘어 우호적인 단어를 토론하고 종이에 썼다. 각 그룹이 번갈아 가며 우호적인 말을 한 마디 하면 반복할 수 없다. 만약 네가 말할 수 없다면, 그들에게 모두를 위해 우호적인 노래를 한 곡 부르라고 해라.
셋째, 집을 공동 임대하다
증오가 있는 곳에는 진실하고 우호적이며, 마음속의 증오는 점점 희미해진다.
상처가 있는 곳에서는 진실하고 우호적이며 마음의 상처가 서서히 회복된다.
의심이 있는 곳, 진실하고 우호적인 곳, 마음속의 의혹이 서서히 풀릴 것이다.
절망이 있는 곳, 진실하고 친근한 곳, 마음속의 공포가 점점 가라앉는다.
슬픔이 있는 곳에는 진지한 우정이 있고, 새로운 건설의 고통도 점차 사라질 것이다.
관대하고 진실하며 자연스럽게 다른 사람에게 찬란한 미소를 보내자.
넷째, 공원 확장
예의팀은 캠퍼스에서 화사한 풍경선이다. 당신들은 모두 예의팀에 가입하여 친선대사가 되고 싶습니까? 당신은 지금 에티켓 팀이 필요로 하는 자질을 가지고 있습니까? 개선이 필요한 분야는 무엇입니까?
나는 깔끔한 외적 이미지가 있다.
나는 고개를 끄덕이고 웃는 습관이 있다.
저는 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 을 (를) 가지고 있습니다.
저는 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 을 (를) 가지고 있습니다.
저는 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 을 (를) 가지고 있습니다.
감동을 받는 것이 아니라 행동하는 것이 가장 좋다. 지금 행동을 취하십시오.
교육 목표:
학생들에게 행동 계획을 세우는 법을 배우게 하다.
교수법: 주제 교육
교육의 초점과 어려움: 학생들이 행동에 능숙하게 행동하게하십시오.
교수법: 사진 및 코스웨어.
교육 과정:
첫째, 대화와 의사 소통
그저 그곳에 서서 바다를 바라보기만 하면, 너는 영원히 건너편으로 갈 수 없다. 그곳에 서서 산꼭대기를 바라보기만 하면, 너는 영원히 정상에 오를 수 없다. 배회와 관망에서 후회하지 말고, 시간의 기슭에서 그가 스쳐가는 것을 보지 마라. 행복은 하늘에서 내려오지 않고, 꿈은 스스로 실현되지 않는다. 우리 항상 자신에게 행동이 빠르다는 것을 일깨워 주자. 노력과 땀만이 성공의 꽃에 물을 줄 수 있다.
둘째, 경험을 관찰하고 섬을 관찰하십시오.
그림 보이기:
이 만화는 우리에게 무엇을 알려 줍니까? 당신의 감정에 대해 이야기하십시오.
셋째, 활동 경험, 활동 캠프
1, 함부로 돌아다니지 마세요
반에서' 심리교실 천사' 모집을 한 번 했다. 신청 시간은 5 분밖에 안 되는데, 얼마나 많은 학생이 지원했는지 보세요.
공모
직책: 심리학 수업의 천사
조건: 심리학에 대해 거의 알지 못하는 학생.
등록 장소: 연단 앞
신비한 선물 가방도 있습니다!
-응? 신비한 선물 가방을 갈망하십니까?
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-응? 당신은 처음으로 신청한 것입니까? 그렇지 않다면, 당신은 무엇을 걱정하십니까? 너 자신에 대해 슬퍼하니?
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-응? 너의 학습에서 실천에 옮기지 않은 많은 생각이 있지 않니? 당신의 감정에 대해 이야기하십시오.
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2. 스타가 얼굴을 맞대다
아날로그 TV 인터뷰, 반 몇 명의' 학습스타' 게스트를 초청해' 스타와 대면하다' 란에 초청해' 심쿵이 행동보다 못하다' 는 학습심정에 대해 이야기하고 개인적인 경험을 나누도록 했다. 또 다른 학우들은 현장 관중을 시뮬레이션하여 그들과 대면하고 거리를 0 으로 교류한다.
넷째, 과외 확장
머릿속에 공부에 대한 소망을 약속하고, 네가 이번 학기에 달성할 것으로 기대하는 목표를 그려라. (조지 버나드 쇼, 공부명언) 그런 다음 부드럽게 자신에게 말했다: "행동은 행동보다 낫다. 클릭합니다
구현 계획을 즉시 작성하고, 엄마와 아빠에게 계획을 평가하고, 팀이 수정할 수 있도록 도와주십시오. 마지막으로, 명확한 구현 계획을 형성하고 자신을 서명하십시오. 기말에 부모님과 함께 계획 시행 결과를 평가하다.