소반 건강 신발 수업 계획 1 활동 배경:
요즘 가정은 대부분' 사이일' 구조로 어른이 모두 한 아이 옆에 있다. 학부모들은 종종 아이의 신체적 보살핌과 지적 계발에 더 많은 관심을 기울이고, 자기 관리 능력의 배양은 소홀히 한다. 부모의 세심한' 보살핌' 아래 아이의 자립 능력이 갈수록 나빠지고, 부모의 아이에 대한 지나친 애착은 아이를 온실의 꽃으로 만들어 비바람을 견디지 못하게 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언) 특히 소반 아이들은 수지 균형을 위해 필사적으로 노력해야 한다. 조사 결과 그들은 화장실, 세수, 수면 등에서 모두 어른의 도움이 필요했다. 대부분의 아이들은 옷과 신발과 양말을 독립적으로 입을 수 없다. 전반적으로, 유아의 자기관리 능력의 현황이 비교적 나빠서 유아들이 유치원에서 선생님의 도움을 필요로 하는 나쁜 습관으로 이어졌다. 소반 유아의 나이 특성과 그들이 좋아하는 수용 방식에 따라 유아의 생활습관과 자기관리 능력을 더욱 향상시키기 위해 우리는 집단적으로 실질적인 활동 방안을 논의하고 마련했다.
활성 목표:
1 .. 노는 것을 말하고, 초보적으로 신발을 신는 것을 배운다.
2. 아이들이 생활 속에서 스스로 신발을 신으도록 독려한다.
활동 중점 사항: 게임에서 신발을 신는 법을 배웁니다.
활동난이도: 아이들은 스스로 신발을 신는 방법을 익힌다.
이벤트 준비:
매트, 다른 사이즈, 자신의 신발
활동 프로세스:
첫째, 작은 발이 움직입니다.
1. 음악을 틀고, 몸을 단련하고, 전문가로부터 배우고, 난쟁이와 동행한다.
2. 아이들은 더우면 양말을 벗고 발 놀이를 같이 한다.
발, 발, 고개를 끄덕이고, 고개를 저으며, 손뼉을 치고, 문지르고, 발가락을 만지고, 발뒤꿈치를 만져라.
3. 선생님과 아이들이 함께 토론합니다.
(1) "신발을 도와 친구를 찾았습니까? 그럼 우리 신발이 어떤지 보자. "
(2) "그들은 왜 좋은 친구입니까? 클릭합니다 토론을 통해 아이들에게 신발 한 켤레가 함께 있다는 것을 알려주는 것은 똑같다. 그들은 좋은 친구이다.
(3) 반순함을 이해하는 법을 배웁니다. 어느 발과 어느 신발이 좋은 친구입니까?
둘째, 신발을 신는 법을 배웁니다
1. 아이가 먼저 스스로 신발을 신으려고 시도하고, 선생님은 관찰하고 제때에 지도한다.
2. 옷을 잘못 입은 아이를 개별적으로 앞으로 나오세요. 선생님과 아이들은 함께 원인을 찾아 동요로 시범 양말의 정확한 착용법을 요약한다. 신발, 신발이 예쁘다. 왼발이 여기 있다. 오른발이 있다. 내 작은 발은 들어가기가 어렵다. 나의 작은 발은 정말 편안하다.
3. 음악이 나오고 아이들이 신발을 신고 매트에서 운동을 합니다.
셋째, 연장
아이는 정말 능력이 있다. 우리 신발을 신고 운동을 좀 더 하자!
소반은 건강하고, 나는 신발을 신는 교안 2 디자인 의도를 가지고 있다.
소반의 아이들은 자기인식과 자의식의 초급 단계에 있다. 그들은 자신의 몸에 대해 점점 더 흥미를 느끼고, 자신의 일에 대해 점점 더 흥미를 느낀다. 동시에, 소반 유아들은 생활 경험이 부족하여 놀 때 스스로 돌볼 능력이 떨어진다. 그래서' 나 자신' 의 주체에서' 나는 신발을 신는다' 는 행사를 펼쳤는데, 이는 아이들이 활동에서 성공의 즐거움을 경험하게 하고, 아이의 자립능력을 키우고, 신발을 신는 법을 배우는 데 초점을 맞추고 있다.
활동 목표
1, 아이의 자기관리 능력과 단결협력 정신을 배양하다.
2. 아이들에게 적당한 사이즈의 신발을 신고 신발을 신는 법을 배우도록 하세요.
3. 일상생활에서 낙천적인 것을 배우고, 점차 낙관적이고 명랑한 성격을 길렀다.
4. 운동을 많이 하면 몸에 좋다는 것을 알아야 합니다.
준비할 활동
1, 큰 발 인형
2, 사진 (아빠, 엄마, 인형, 발 세 개)
3. 음악 테이프
4, 몇 쌍의 큰 신발 (어린이 수와 동일)
활동 과정
우선 수입 부분
1, 선생님: 오늘 저는 아주 귀여운 게스트를 초대했습니다. 당신은 그를 알고 싶습니까?
(빅풋 인형 표시) 빅풋 인형은 우리의 작은 발과 게임을 가장 좋아한다. 신발을 벗고 작은 발을 드러내고 큰 발 인형과 게임을 한다.
2. (음악 재생) 선생님은 맨발로 아이들과 함께 음악과 함께 게임을 하신다.
둘째, 기본 부분
1, (엄마와 아빠와 인형을 보여주는 사진) 선생님이 물었다: 그림에 누가 있습니까?
(발을 보여주는 그림) 선생님이 물었다: 누구의 것입니까? (질문에 대답할 때 아빠의 발이 크고 아기의 발이 작다는 것을 아이에게 알리세요.) 선생님이 물었다. "아빠는 어떤 신발을 신어야 합니까? 겸손, 회전, 협력을 통해 게임의 갈등과 갈등을 해결하려고 노력하다. 아기는 어디에 있습니까? 아이에게 아버지가 큰 신발을 신고 아기가 작은 신발을 신는다는 것을 알리다. ) 을 참조하십시오
2. 아이들이 게임을 통해 발에 맞는 신발을 신는 것을 경험하게 하는 것은 안전하고 편안하다.
선생님: 우리가 아기에게 큰 신발을 신으면 어떻게 생겼을까요? 당신은 그것을 착용하고 놀고 싶습니까? 아이에게 큰 신발을 신고 놀게 하다.
선생님께서 물으셨다: 꼬마야, 아까 내가 봤던 꼬마들이 신발을 떨어뜨렸고, 어떤 어린이들은 넘어졌어. 왜요 (아이에게 큰 신발을 신는 것이 안전하지 않다는 것을 알리고 발에 맞는 신발을 신어야 한다. 좋아, 자신에게 맞는 신발을 찾아라.
3. 신발을 신는 법을 배웁니다
(1) 선생님은 동요를 하면서 신발을 벗는 것을 시범했다.
선생님: 어린이들, 오늘 선생님은 동요를 하면서 아이들에게 신발을 벗고 신으라고 가르치셨습니다. 아주 재미있어요. 자, 먼저 작은 손을 숨기고 선생님이 어떻게 하시는지 보자.
선생님은 동요를 말했다: 이 아기 신발을 벗고, 그 아기 신발을 벗고, 너희들의 작은 머리를 한데 모으고, 엄마의 신발을 넣고, 너희들의 작은 발을 들어 올리고, 각각 신발 안으로 들어가고, 밀고, 밀고, 밀고, 올리고, 양쪽의 단추를 꽉 채워라.
(2) 선생님과 아이들은 동요를 하면서 신발을 벗는다.
선생님: 자, 선생님이 옷을 잘 입으셨어요. 우리 함께 한 번 지나가자.
(3) 아이가 스스로 신발을 신는 연습을 한다.
(4) 아이가 함께 신발을 신다.
선생님: 꼬마야, 우리는 빅풋 인형을 심판으로 삼았는데, 누구보다도 신발을 신는 게 빠르다. 신발을 빨리 신는 어린이는 큰 발 인형을 안을 수 있다.
4. 선생님과 아이들은 발에 맞는 신발을 신고 춤을 춘다.
선생님: 발에 맞는 신발을 신으면 편한가요? 좋습니다. 우리 함께 춤을 추자!
요약: 발에 맞는 신발을 신으면 신발을 떨어뜨리거나 넘어지지 않습니다.
셋째, 일부 선생님의 결말: 게임을 이렇게 오래 했는데 손발이 더러워졌나요? 같이 나가서 손을 씻어라! 활동실을 나서다.
교육 반영:
행사에서 아이들이 활동에 참여하는 열정은 특히 높다. 관심 있는 문제이기 때문이다. 그러나 일부 아이들은 이 방면에 대한 지식이 부족하지만, 행사에서는 자신의 각종 감각을 충분히 동원해 활동에 참여할 수 있다. 나는 개인적으로 이 수업이 여전히 성공적이라고 생각한다.
소규모 수업 건강 나는 신발 수업 계획 3 1, 활동 목표:
1, 아이에게 좌우 신발을 분별하는 것을 관찰하도록 지도하다.
2. 아이들에게 신발을 제대로 신는 법을 가르치고, 자기봉사와 남을 돕는 의식을 키운다.
둘째, 활동 준비:
1, 인형: 미니
2, 휴머노이드 신발: 행복하고 불행한;
3, 신발 한 개.
셋째, 활동 과정:
(a) 상황을 만들어 아이들의 흥미를 불러일으키다.
1, 미니 찾기.
선생님: 오늘 선생님은 아이들을 데리고 미니네 집에 놀러 갈 거예요. 행복하세요? 어린 니니의 엄마와 아빠는 모두 외지로 출장을 갔는데, 그는 혼자 집에 있었다. 우리 그를 데리고 같이 놀까?
선생님: 미니는 아직 침대에 앉아 있어요. 그녀는 신발을 신을 수 없다. 어떻게 해야 할까요? 우리 아이들이 할 수 있을까요? 우리 같이 그녀에게 가르쳐 줄래?
(2) 신발을 신는 법을 배웁니다.
1. 신발을 벗고 작은 의자 옆에 놓자. 신발을 벗는 동안, 우리는 누구의 배가 먼저 상륙하는 동요를 읽을 것이다.
2. 아이는 동요를 읽으면서 신발을 신는다.
3. 선생님이 검사해 보니 어떤 아이들은 거꾸로 입었어요. 그들은 자신이 입고 있는 것이 옳은지 틀린지 어떻게 알 수 있습니까?
(3) 고마움을 위해 친구를 찾다.
1, 의인화된 신발 보이기 (희비)
선생님: 신발 두 켤레의 차이점은 무엇입니까? (행복한 모습, 불쾌한 모습)
선생님: 왜 신발 한 켤레가 즐겁고 신발 한 켤레가 즐겁지 않아요?
(한 켤레가 맞아, 작은 신발이 즐거워; 한 켤레가 거꾸로 입었다.
선생님은 무표정한 신발 한 켤레를 시범했고, 아이들은 동요' 작은 신발은 친구를 찾는다' 를 배웠다.
2. 아이가 손을 잡고 작은 신발 같은 아기에게 친구를 찾아 친구가 되면 미소를 짓는다.
선생님: 우리 아기 신발 두 마리가 고개를 끄덕이는지, 머리를 삐뚤어지는지 보자. 너희 아기 신발이 좋은 친구가 되었는지 보자. 만약 그들이 고개를 갸웃거리며 화를 낸다면, 우리는 어떻게 해야 합니까? (작은 신발을 바꾸다)
3. 동요를 두 번째로 읽을 때 신발을 신는 연습을 한다.
(아이가 신발을 신을 때, 선생님은 그들에게 신발이 맞는지 아닌지를 일깨워 줄 것이다. ) 을 참조하십시오
(d) 게임 활동: 신발을 찾아 신으세요.
1. 아이들이 신발을 벗고 앞으로 보내게 해주세요. 선생님은 춤으로 신발을 어지럽히실 것이다.
2. 아이들에게 신발과 아기를 빨리 찾아 두 명의 좋은 친구가 되게 하세요.
3. 동요를 읽으면서 신발을 신어요.
(5) 이후' 소풍' 음악을 듣고 활동실에서 나왔다.
활동 반영: 행사 전에 아이들은 낮잠을 자고 일어날 때 신발을 거꾸로 신는 경우가 많다. 이를 위해 저는 아이들에게 좌우 신발을 분별하는 법을 가르치는 데 초점을 맞춘 이 행사를 디자인했습니다. 이 행사는 게임성이 매우 강해서, 나는 어린이 노래 한 곡을 창작하여 신발 두 개를 두 명의 좋은 친구와 형상적으로 비유했다. 고개를 갸웃거리며 친구를 사귀고, 아이들이 신발을 조합하도록 도와주고, 어떻게 신어야 하는지 아는 것이 옳다. 이제 아이들은 매일 빨리 신발을 신을 수 있다.
소반 건강 나는 신발 수업 계획 4 훈련 목표:
1, 활동을 통해 아이들에게 신발과 양말의 각 부분의 이름을 알리고 기본적으로 신발과 양말을 벗는 법을 배운다.
2. 아이의 작은 근육 동작의 유연성과 손눈 조화 능력을 배양한다.
키 점:
아이에게 신발과 양말을 벗는 법을 가르치다.
어려움:
양말과 신발을 신을 때는 발꿈치를 들어야 한다.
준비:
아이에게 수수께끼 (신발 양말), 리듬' 신발', 노래' 소풍', 천 세 조각, 작은 석두 세 판, 물감 세 장, 백지 세 장, 젖은 걸레 세 장을 익히게 한다.
활동 프로세스
우선 수수께끼를 풀다.
아이가 수수께끼를 읽고, 부모가 수수께끼를 풀다. (신발, 양말)
둘째, 리듬 "작은 신발"
셋째, 아이들에게 신발과 양말의 각 부분의 이름을 알리고 신발과 양말을 벗는 법을 배우게 한다.
1, 선생님: "작은 신발은요?" 아이: "여기 있습니다." 아이들에게 신발을 떨고 발을 밟는 등 다양한 동작을 하도록 지도하다.
2. 아이가 신발 머리, 굽, 밑창, 신발면을 만지도록 지도한다. 의인화할 수 있다: 신발 끝에서 세수, 신발 뒤축 칫솔질 등. ) 을 참조하십시오
3. 선생님은 신발을 벗는 것을 시범했다. 손을 신발 뒤꿈치에 올려놓고 벗는다. 아이들은 신발을 벗는 연습을 한다.
4. 신발을 벗고 아이에게 양말의 발가락, 뒤꿈치, 통을 만지도록 안내한다.
5. 아이를 안내하여 양말을 벗게 한다: 손을 양말에 얹고 벗어라.
넷째, 게임: "소풍".
사제가 맨발로 발을 디딜 때, 손을 잡고 걸으면서' 발청' 이라는 노래를 부르며 맨발로 석두 위를 밟는 느낌을 체험한다.
다섯째, 신발과 양말을 신는 법을 배웁니다.
1, 아이들에게 맨발로 석두 위를 밟는 느낌을 말해 주세요.
2. 양말을 신는 법을 배웁니다. 먼저 양말을 평평하게 놓고, 양말통을 손에 들고, 발가락에 씌우고, 위로 당깁니다.
3. 신발을 신는 법을 배웁니다. 신발 밑창을 손에 쥐고, 발을 신발에 넣고 발뒤꿈치에 올려놓습니다.
4. 아이들은 신발을 신고 걸으면서 노래를 부르며 신발을 신고 석두 밟는 느낌을 경험한다.
여섯째, 게임: "신발 인쇄".
소반 건강 나는 신발 수업 계획 5 활동 목표:
1, 신발의 좌우를 구분할 수 있고, 스스로 신발을 신는 법을 배우고, 관찰분별력과 생활자립능력을 높일 수 있다.
2. 자기가 하는 일의 성취감을 경험한다.
이벤트 준비:
인형 하나, 슬리퍼 한 켤레, 큰 신발 작은 신발 음악.
활동 프로세스:
소개: 인형 게스트 선생님: 어린이들, 인형이 오늘 우리 반에 참관하러 왔습니다. 환영합니다? 아이가 위에서 아래로 관찰하도록 안내했는데 인형의 신발이 거꾸로 신는 것을 발견했다. "한 아이에게 인형 수정을 도와주세요"
둘째, 어린이 토론: 어떻게 신발의 우열을 구별할 수 있는가: 누가 인형을 가르치는가, 어떻게 신발을 제대로 신는가? (유아에게 신발을 신는 방법에 대해 토론하고 이야기해 주세요.) 요약: 신발 두 개가 접촉할 때 버클을 끼고 바깥쪽으로 미소를 짓고, 한쪽, 아기가 신발을 신고 있습니다.
셋째, 어린이 조작, 신발의 우열을 가려 한다
1. 바구니에서 신발 한 켤레를 찾아 코디해 주세요.
2. 우리 신발이 제대로 신었는지 같이 검사해 봅시다.
3. 동요를 읽을 때 신발 두 짝을 곧게 펴는 방법을 시범한다. (동요: 좋은 친구 두 명, 머리를 맞대고 중간에 작은 입 하나, 나를 웃어! ) 을 참조하십시오
게임: 선생님을 만져보세요: 웃을 수 있는 아기 신발과 게임을 하고 싶으세요? 당신의 큰 신발을 신고 당신의 아이와 게임을 하세요.
다섯째, 신발 보배를 집으로 보낸다
1 .. 우리 신발과 아기가 모두 지쳤으니 우리 그것들을 집으로 가져가자.
2. 아이에게 신발을 벗고' 터치' 게임을 하도록 하세요.
3. 게임이 끝날 때 아이에게 빨리 신발을 신으라고 요구하는데, 선생님은 아이가 좌우 신발을 구분할 수 있는지 확인해야 한다.
여섯째, 확장: 아이들이 가능한 한 자신의 일을 배우도록 독려한다.
1. 앞으로의 생활에서 신발을 제대로 신는 법을 배워야 한다. 사실 우리는 많은 일을 할 것이다. 얘야, 너 뭐 할 수 있니?
요약: 당신은 훌륭합니다! 우리는 어려서부터 우리 자신의 일을 하는 법을 배워서 능력 있는 소년이 되어야 한다!
소반 건강 나는 신발 수업 계획 6 활동 목표:
1, 좌우 신발을 구별할 수 있고, 스스로 신발을 신는 법을 배울 수 있다.
2. 신발을 신는 성취감을 경험합니다.
3. 스스로 신발의 우열과 스스로 신발을 신는 게임을 관찰함으로써 아이의 관찰분별력과 손발 조화능력을 향상시킨다.
중점 및 어려움:
신발의 좌우를 구별할 수 있고, 주동적으로 신발을 신는 것을 배울 수 있다.
이벤트 준비:
1, 활동 시간은 낮잠 후에 예정되어 있습니다.
2. 신발 한 켤레.
활동 프로세스:
먼저 선생님은 신발을 거꾸로 신고 주제를 소개하셨다.
선생님: 여보, 양 선생님이 저를 좀 도와주길 바랍니다. 방금 오 선생님은 내가 오늘 입은 옷이 이상하다고 말했지만, 아무 잘못도 보지 못했다. 자, 좀 봐주세요.
생: 양 선생님, 신발이 거꾸로 신었어요! (만약 어린아이가 발견하지 못한다면, 머리부터 발끝까지 관찰하도록 주의해라. 봐라, 내 얼굴에는 더러운 것이 없지? 제 치마는 깨끗합니까, 제 신발도 깨끗합니까?) 선생님: 아, 정말 반대입니다! (어색함) 선생님은 분명히 방금 잠을 못 잤을 것이다. 직접 확인해 보세요. 양 씨처럼 신발을 거꾸로 신은 아기가 있나요?
둘째, 아이들이 관찰하고 경험을 요약하도록 지도한다
학생: 선생님, xx (또는 나) 가 신발을 거꾸로 신었어요. (만약 아이가 눈치채지 못한다면, 선생님은 주동적으로 관찰할 수 있다. 나는 한 아기가 신발을 거꾸로 신는 것을 보았다. 선생님: 우리 반에는 아직 아기가 선생님처럼 신발을 거꾸로 신는 것 같은데, 그들의 신발이 거꾸로 신었는지 어떻게 알 수 있습니까? 선생님: 보세요, 양 씨는 지금 신발을 신었어요. 그리고 발가락이 발가락에 닿았어요. 신발은 선생님의 입처럼 웃습니까? 내 신발이 말했다. "양 씨, 정말 멋져요. 신발이 이렇게 신어요!" 봐라, 지금 양 선생님의 신발은 거꾸로 신었다가 발가락이 발가락에 닿았다. 내 발은 더 이상 설 수 없다. 내 신발은 입과 같습니다: "양 선생님, 이것은 옳지 않습니다! 너의 신발은 또 거꾸로 신었다! " 너 행복하지 않니?
요약:
1, 좋은 친구 두 명이 머리를 맞대고 중간에 작은 입을 벌리고 나를 향해 웃었다. (신발이 맞으면 아기 신발이 웃고 있다. 만약 그녀가 잘못 입었다면, 그녀는 입을 삐죽거렸다. ) 을 참조하십시오
2, 작은 끈적임, 양면에 바르다. (점화용)
셋째, 아이는 신발을 벗고' 터치' 게임을 한다.
선생님: 여보, 지금 신발을 거꾸로 신을 수 있어요? 응, 나는 믿지 않는다. 이제 신발을 모두 벗어서 앞에 놓으세요. (조심해서 걸어라. 그렇지 않으면 양말을 신으면 미끄러지기 쉽다.) 그리고 자리로 돌아가서 잘 하세요. (징계: 12334,56778,123) 선생님: 책상 옆에 있는 아이들이 먼저 신발을 신고 싶어요. 양 선생님, 옷을 잘 차려입은 아이가 이마에 큰 도장을 찍었다.
선생님: 이 책상의 아이가 먼저 옵니다. (테이블 하나, 선생님은 동요로 아이에게 스스로 입으라고 독려했다. ) 게임이 끝나자 선생님은 오늘 2 반 많은 아기들이 큰 도장을 받았다고 요약했다. 너희들은 모두 대단하다! 그리고 내일 아침에 일어나면 엄마: 엄마, 나 혼자 신발을 신을 수 있어! 나 혼자 입고 싶어! 그렇죠? 내일 유치원에 오시면 양씨는 부모님에게 어떤 아기가 자기가 입고 있는지, 어떤 아기가 제일 좋은 아이인지 보여 주실 겁니다!
선생님: 이제 아기들은 모두 줄을 서서 손을 씻었어요. 우리가 방금 신발을 신고 손에 세균이 많았거든요.
활동 확장:
1, 저는 좋은 아이예요. 제 일을 잘해요. 아이들에게 신발을 신고 옷을 입고 능력 있는 좋은 아이가 되도록 독려해요!
소반은 건강하고, 나는 신발을 신고 교안 7 활동 디자인 배경을 할 줄 안다.
아이가 막 정원에 와서 생활능력이 떨어진다. 그들은 신발을 신어서 옳고 그름을 분간할 수 없어서 이 행사를 조직했다. 아이가 반신을 신는 주된 이유는 신으면 편하고 장단점은 고려하지 않기 때문이다.
활동 목표
1, 자신의 일을 잘 하고 정확한 신발 신는 방법을 익혀라.
2. 아이의 예리한 관찰 능력을 배양하다.
대담하게 시도하고 동료들과 경험을 공유하고자합니다.
4. 아이의 손재주를 기르다.
5. 삶의 다양성과 특징을 탐구하고 발견하십시오.
교학의 중점과 난점
아이를 제대로 신발을 신는 법을 배우도록 지도하는 방법도 이 행사의 중점으로 삼기 어렵다.
준비할 활동
큰 신발, 작은 신발, 깔창, 발자국 사진, 앞치마 그림, 신발 선반, 큰 신발 작은 신발 노래.
활동 과정
먼저 발자국을 밟는 게임을 통해 신발을 신는 방법을 익힙니다.
1, 게임을 합니다. 아이가 앞신발과 뒷신발의 차이를 찾도록 도와주고, 아이가 자신의 작은 발자국을 고치도록 격려하다.
(1), 발자국 밟는 게임: 123, 32 1, 나는 발자국 밟는 게임을 하고, 너도 나를 밟고, 발자국을 밟고, 빨리 서 있다.
(2), 긍정적이고 부정적인 발자국을 발견했습니다. 이때 선생님이 작은 발자국을 보라고 하셨다. 뭘 발견했어?
(3), 아이의 발자국을 바로잡아 주세요.
2. 동요를 하면서 신발을 신으면서 신발을 신는 정확한 방법을 익힙니다.
(1), 동요: 작은 신발 두 켤레가 만나 좋은 친구 한 쌍처럼 작은 신발을 신고 왔다갔다한다.
(2) 아이들이 동요의 내용을 이해하도록 돕는다. 이때 선생님이 물었다: 새끼발가락은요? 작은 신발 버클은 어디에 있습니까?
(3) 선생님은 동요가 아이들에게 신발을 발자국에 올려놓고 신으라고 지도한다고 말했다.
둘째, 조별 게임은 신발을 신는 방법을 공고히 한다.
첫 번째 그룹: 친구를 찾고, 아이들은 신발과 신발을 구별합니다. 조작: 신발 사진을 신발 선반에 올려 놓으십시오. 두 번째 그룹: 아이들은 먼저 두 개의 신발을 패널에 넣는다. 조작: 신발 두 개를 똑바로 놓아야 넣을 수 있다.
셋째, 큰 신발을 신는 게임을 통해 올바른 신발을 신는 방법을 연습해 게임의 재미를 높인다.
1, 어린이가 큰 신발을 신는다 (선생님이 부르는 동요).
2, 음악 게임 "큰 신발 작은 신발".
반성을 가르치다
이 행사를 통해 어떤 아이들은 신발을 거꾸로 신는 것이 정상이다. 한 번의 활동만으로는 목적을 달성할 수 없기 때문이다. 그런 다음 활동의 확장입니다. 예를 들어 신발의 다른 특징을 이용하여 우열을 구별합니다. 아동용 신발의 특징에 따르면 아이가 신발을 신으면 발이 틀릴 수 있어 거꾸로 신는다. 어떤 아이들은 그것들을 주워 입었다. 신발 한 짝은 구별하기 어려워서 선생님이 아이에게 먼저 신발 두 짝을 넣고 신으라고 지도하면 훨씬 쉬워진다. 활동 과정에서 아이들은 매우 흥미가 있어서 기본적으로 목표를 달성할 수 있다.
전체 아동에 대한 관심 부족, 활동에 대한 전반적인 파악 부족, 표적된 지도 부족, 간단한 알림만 하는 등 활동 중 많은 결함이 있다.
소반 건강 나는 신발 수업 계획 8 활동 목표:
아이의 손눈 조화와 시각 인식 능력을 훈련시키다.
이벤트 준비:
범주: 생활 능력
활동 프로세스:
1. 안내원은 먼저 아이와 간단한 게임을 해서 아이의 주의력을 집중할 수 있다. 예를 들면 무언가를 가리키며 아이에게 이름을 말하게 할 수 있다.
2. 신발을 아이들의 눈앞에 두고, 그들의 주의를 끌었다.
3. 안내원은 아동화 한 켤레를 아이에게 나누어 주고, 신발의 이름과 용도를 알려주고, 아이에게 신발을 발에 신는 방법을 지도하고, 신고, 한 발을 신고 다른 발을 바꾸는 방법을 지도한다.
참고 사항:
아이가 신발을 신으려고 하면 실패할 수 있지만, 급히 아이에게 해 주지 마라. 아이에게 신발의 왼쪽과 오른쪽 발에 차이가 있다는 것을 일깨워 주어 한 마리씩 시험해 보라고 했다.
이벤트 종료:
신발을 신지 못하는 아이는 한 번 가르칠 필요는 없지만, 다른 사람을 많이 관찰하게 할 수 있다. 아이들은 보통 그들의 좌우발을 분리하는 방법을 모른다. 안내원은 아이에게 신발을 잘못 신었다는 것을 일깨워주고 다시 갈아입으러 가야 한다.