논문 키워드: 새로운 커리큘럼 표준; 스포츠 성적 평가 체육 교육
중학교 체육 성적 평가는 중학교 체육 교육과 관리의 중요한 구성 요소이며, 그 평가의 질은 중학교 체육 교육 지도 사상의 관철과 새로운 교과 과정 표준 목표의 달성과 실현에 영향을 미친다. 전통 체육 수업 학습 평가 방법을 분석한 결과, 새로운 교과 과정 기준의 요구에 따라 체육 성적 평가의 구체적인 조작 방안을 제시하여 중학생 체질 건강 수준을 높이고 과학적이고 효과적인 교학 평가 체계를 구축하기 위한 참고 자료를 제공하였다.
1, 문제.
새로운 교과 과정 기준이 시행됨에 따라 스포츠 성적 평가는 전통적인 단일 기술 기술 평가에서 다원종합평가로 바뀌면서 선발 기능을 약화시키고 인센티브를 강화했다. 발전 기능은 이미 현대 스포츠 평가의 발전 추세가 되었다. 체육 교육의 불가분의 일환으로 체육 교육에서 예측, 진단, 피드백, 동기 부여 기능을 갖추게 하려면 완벽한 평가 메커니즘을 수립하면 학생들의 학습 적극성을 충분히 동원하는 데 도움이 된다. 새로운 커리큘럼에 더 많은 관심을 기울이시겠습니까? 건강이 첫 번째 요소입니까? 각 학생이 자신의 잠재력을 충분히 발휘하고, 학생들의 학습과 단련의 주동성을 자극하고, 전면적인 발전을 이룰 수 있도록 하다. 체육 교육 평가는 과정의 중요한 부분이다. 새로운 커리큘럼 표준은 학생들의 신체 성능 평가에 대한 3 차원 평가 요구 사항을 제시합니다. 1 차원: 신체 형태, 신체 품질 및 운동 능력, 심리적 개발 수준, 내부 및 외부 환경에 대한 적응력을 포함한 신체 품질, 즉 신체의 품질; 두 가지 차원: 학생들의 능력과 연대 협력 정신; 3 차원: 학생들의 학습 노력의 정도, 학생의 학습 성적의 진보를 포함한다. 이 글은 학생 체육수업 성적 평가 단일 문제를 겨냥하여 다원화된 구체적인 평가 방법을 제시했다.
전통적인 체육 교육 성과 평가의 단점.
우리나라의 체육 수업에 대한 평가 연구는 시작이 비교적 늦어서 비교적 과학적인 평가 방법이 부족하다. 전통적인 체육 성적 평가는 이전 초중고교 체육 교과 대강의 요구 사항을 기초로 한다. 체육 성적 평가, 4 급 구조평가, 즉 체력과 운동 능력이 40%, 운동 기술이 30%, 스포츠 기초지식이 20%, 출석 실적이 10% 를 차지했다. 이를 고려하여 이러한 구조 평가에는 다음과 같은 단점이 있습니다.
2. 1 체육 교육 목적과 평가 수단이 일치하지 않습니다.
체육 교육 평가의 목적은 교사의 교학 질을 검사하고 교학을 개선하는 것이다. 두 번째는 학생들의 학습 상황을 이해하고, 교육 목표를 달성하며, 피드백 교육에서 개선이 필요한 부분이다. 그러나 실제 체육 교육에서는 고시가 있으면 무엇을 가르치고, 평가를 체육 교육 목표로 삼는 현상이 있는데, 이것은 맞지 않는가? 건강 1 위? 우리의 교육 이념은 격려와 발전의 역할을 소홀히 하고, 학생들의 정서적 태도와 사회 적응력을 소홀히 한다.
2.2 강조? 체력과 운동 기술? 평가, 학생 개발에 대한 종합 평가 무시
전통적인 4 단계 구조 평가에서? 체력과 운동 능력? 그리고는요. 운동 기술? 시험의 중점, 학습 결과 평가 강조, 학습 과정의 평가 무시, 학생의 기술 기능 성적 요구 사항 강조, 학생의 능력 배양 무시, 체육의 사회적 요구 사항 강조, 학생의 심리적 요구 사항 무시, 교과 과정의 통일 요구 사항 강조, 학생의 개인차이 존재 무시, 스포츠의 생물학적 기능과 평가 기준의 선별, 심사, 판단 기능을 지나치게 강조하면 학생 자극에 불리하다 이런 평가 내용은 체력, 기능, 스포츠 지식 강화에 대한 평가만 반영해 학생들이 실천을 통해 진보했는지 여부, 학생 심리가 건강한지 여부, 사회적응력 등에 대한 평가를 소홀히 했다.
2.3 스포츠 성적 평가 내용이 단일하고, 중량평가, 경질평가입니다.
전통적인 평가 방법은 무엇입니까? 높이, 거리, 속도? 다른 방면의 내용과 통일된 평가 기준을 사용하다. 자로 학생의 체육 수준을 측정하는 것이 맞습니까? 운동 기술? 평가도 수량화 평가 위주로 농구 슈팅 횟수, 탁구 퍼팅 유효 횟수, 배구 패드공 성공 횟수 등이 있다. 이 양적 지표는 동일한 표준이며 불공정이 있습니다. 학습 과정의 질적 평가를 강조하지 않으면 학생들이 안정적인 스포츠 참여 의식을 형성하기 어렵고 정신건강과 사회적응력에도 영향을 미칠 수 있다.
2.4 스포츠 성적 평가 형식이 단일하여 학생의 자평과 상호 평가를 소홀히 한다.
전통적인 스포츠 성적 평가 체계에서 교사는 평가의 주체이며, 학생은 시종 평가받는 위치에 있다. 교사는 학생의 이미 학업 성적에 대한 테스트에 중점을 두고 있으며 결론적 평가에 속한다. 학생 심사 결과의 질에 근거하여 학생의 학습 과정과 기타 방면의 성과에 대해 충분한 긍정과 부정을 가하다. 운동능력이 강한 학생은 연습을 많이 하지 않아도 높은 점수를 받을 수 있고, 운동능력이 떨어지는 학생은 아무리 노력해도 견딜 수 없어 체육 수업에 대한 학생들의 적극성과 주동성을 약화시킨다.
중학교 스포츠 성과 평가의 새로운 개념.
버텨? 건강 1 위? 지도 사상. 과학적이고 합리적인 입체평가체계를 세우다. 우리는 학생들의 학업 성적뿐만 아니라 학생들의 다양한 잠재력 개발에도 관심을 기울여야 한다. 과정 평가에 치중하는 것은 결과뿐만 아니라 발전 변화 과정도 보아야 한다. 동시에, 교사 평가 외에, 자평상호 평가 방식을 취하여 종합적이고 동적인 학생 평가 메커니즘을 세워야 한다. 실제 운영의 실현 가능성과 편리성을 고려하여 표 1 과 같이 5 단계 구조평가법을 사용하여 학생들의 스포츠 성적을 수량화했습니다.
3. 1 체력 평가
체력 성적에는 체력 테스트 기준 항목의 합과 진보 폭이 포함된다. 체질 테스트 표준 품목 점수는 체질 테스트 표준 품목 점수의 합계를 품목 수 *30 으로 나눈 것입니까? 진도 점수는 체력 테스트 기준 항목의 원시 점수를 이번 테스트 성적의 합을 항목 수 * 10% 로 나눈 것이다. 체질점수 평가는 각 개인을 객관적으로 묘사해 수준별로 통일된 표준평가와 진보진폭 평가를 통해 학생들에게 전면적이고 객관적인 평가를 할 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 체질, 체질, 체질, 체질, 체질, 체질, 체질, 체질) 진보에 대한 평가는 학생들의 개인차를 충분히 반영하였다. 등급이 높을수록 난이도가 높아지고 점수가 높아진다. 각 학생은 본래의 기초 위에서 상응하는 점수를 얻기 위해 노력하여 전체 학생의 적극성을 동원하여 형평성과 경쟁력을 나타낼 수 있다.
3.2 스포츠 기술 평가
운동 기능 평가는 학생들의 스포츠에 대한 흥미와 특기를 효과적으로 키울 수 있고, 고등학교 옵션 교육의 실현은 각기 다른 학생들의 스포츠에 대한 다양한 취미에 적응할 수 있다. 따라서 기술평가는 교사 평가, 학생 자평, 그룹 평가의 종합 평가 방법을 채택하고, 내용상 정성과 정량을 결합하는 방법을 채택하여 학생들의 상호 작용과 협력을 증가시키고, 학생의 적응력을 키우고, 학생들의 참여 열정을 불러일으켰다. 예를 들어 탁구 백핸드의 평가는 평가 기준과 기술 평가 기준이 있다. 동시에 백핸드에 대한 기술평가에는 교사 평가, 자기평가, 조별 평가가 있고, 마지막 두 가지를 합치면 최종 평가 결과가 형성된다. 표 2 와 표 3 에 나와 있습니다.
3.3 스포츠 지식
체육 지식을 배우면 과학 체육 단련의 습관을 형성하는 데 도움이 되고, 체육 이론 지식의 학습을 강화하고, 체육 소양을 제고하며, 학생들이 사회에 진출한 후 제때에 체육 중의 문제를 처리하여 과학적으로 체육 단련에 종사할 수 있도록 돕는다. 스포츠 의식을 강화하고 체육 능력을 높여 체육 단련의 자각성과 과학성을 높이는 데 필요한 조건이기도 하다. 따라서, 체육 지식을 학생의 체육 성적에 대한 평가에 포함시키는 것은 매우 필요하다. 스포츠 지식의 심사에는 건강 이론 수업의 심사와 평상시 체육 수업에서 관련 스포츠 지식에 대한 숙달이 포함된다. 위생 이론 수업의 지식은 한 학기에 한 번 심사할 수 있고, 단문을 쓸 수도 있고, 시험을 볼 수도 있고, 수업 선생님이 결정할 수도 있다. 체육 수업의 관련 지식은 모두 묻고, 수업시간에 대답하고, 기록하는 것이다.
3.4 태도와 참여
"스포츠와 건강" 강의 계획서도 분명히 지적했다. 엄격한 출석제도로 학생들은 체육 및 건강수업의 교학 관례를 준수해야 하며, 교사는 학생의 일상적인 준수 상황과 교실에서의 학습 태도와 표현에 따라 학생의 성적을 평가해야 한다. -응? 출석과 성적은 학생의 체질과 운동능력을 반영하지는 않지만 학생들의 사상적 품성, 조직규율, 심리상태를 반영하는 중요한 근거다. 이에 따라 출석률과 성적을 중학생 스포츠 성적의 평가 내용으로 삼을 필요가 있다. 교사는 일반적으로 학생의 교실 출석 상황을 기록하고 학기가 끝날 때 출석 기준에 따라 학생을 평가한다. 스포츠 참여는 각 운동팀이 학생들이 학교 활동과 학교 스포츠 클럽 활동에 참가하는 횟수에 따라 평가한다.
3.5 애정과 협력 정신
학생들의 감정 표현 평가에는 주로 학생들의 감정 조절 능력, 자신감, 의지가 체육 및 건강 수업에서 표현되는 것이 포함된다. 학생들의 협력정신에 대한 평가에는 주로 체육과 건강수업에서 학생들의 의사소통 능력, 협력정신, 사회적 책임감이 포함된다. 구체적인 평가 작업에서는 학생 자평과 그룹 평가를 위주로 한다.
4. 결론 및 권고
새로운 교과 과정 기준에 따른 체육 교육의 법칙, 과학, 규범, 표준에 따라 체육 교육 성적 평가 체계를 설계하면 학생들의 체육 학습에 대한 흥미를 높이고, 평생 체육의 의식과 습관을 키울 수 있을 뿐만 아니라, 교사의 교육 상황을 이해하고, 자질교육을 전면적으로 실시하는 데 긍정적인 역할을 할 수 있다. 한편, 운동 성적 평가의 조작은 실용적이고 간단하며 조작하기 쉬운 원칙에 따라 체질 테스트 소프트웨어와 함께 점수통계를 할 수 있다. 엑셀의 암거로 통계를 하면 더 큰 편리함을 가져다 줄 것이다.
참고 자료:
[1] 강명, 로리, 새로운 교과 과정 개혁에 따른 중학교 체육수업 평가 기준, 체육연구, 2009(4)
[2] 왕정파. 중국 스포츠 발전 평가 지표 시스템 및 평가 방법 [J]. 우한 체육학원 학보, 2008(8)
[3] 리 리 리, 하오,? 새로운 커리큘럼 개혁? 배경에 중학생 스포츠 성적 평가 탐구 [J], 사양사범학원 학보, 2009(3)
[4], 맹, 중학교 체육 및 건강 교육 평가, 장춘: 동북사범대학 출판사, 2005
관련 논문: 대학생 논문, 공상금융논문, 경제논문, 교육논문, 인기 졸업논문