효율적인 교실 관리 및 평가
첫째, 효율적인 교실 관리 및 평가의 원칙과 특성.
(세 가지 원칙과 여섯 가지 특징)
1, 세 가지 원칙을 따릅니다
(1), 메커니즘 개혁 원칙을 고수하다.
관리 메커니즘의 개혁은 무궁무진한 동력을 자극하고, 전통 관리의 폐단을 깊이 분석하고, 과감하게 관리 메커니즘을 바꿀 수 있다. 어떻게 고치나요? 개혁! 두랑구를 본받아 모두가 관리에 참여하다. 교장은 학과 주임과 학년 주임이 번갈아 가며 당직 교장이라고 하며, 권력은 당직 교장에게 넘겨진다. 이런 식으로 학과 당직 주임은 학과 팀 구성원이 교대로 맡고, 학년 당직 주임은 학년 팀 구성원이 번갈아 맡는다. 어디가 잘못되었는지, 한 단계 한 단계 아래로 책임을 지다. 이름이 뭐예요? 방권, 책임 상승? 이렇게 임인위현, 임인위현의 원칙을 견지하여 관리 효율을 높이다. 잘 하는 사람에게서 배우고, 잘 하는 사람에게 하게 하라. (서양속담, 일속담) 그리고 모든 선생님들은 리더가 되는 것이 쉽지 않다는 것을 알 수 있기 때문에 지도자를 더 잘 알고 학교의 전반적인 업무도 더 쉽게 전개될 수 있다.
(2) 팀 바인딩 원칙을 고수하십시오.
팀 바인딩은 무한한 책임, 담임 및 학과 교사 바인딩 평가를 자극할 수 있습니다. 학년 단위로, 학년 팀장과 해당 학년의 각 과 교사들이 시험을 묶는다. 학과 팀을 단위로 학과 지도자와 학우들은 반드시 심사하고 영욕을 함께 할 것이다.
(3) 구현 프로세스 관리 강화 원칙을 고수하십시오.
모든 업무는 프로세스 관리를 실시하고, 임무가 명확하고, 작업 기준이 명확하고, 책임이 구체적이다. 운영 중에는 전담자가 책임을 져야 하고, 어떤 부분이든 위법이 뒤쳐지면 항상 책임을 진다.
효율적인 교실 관리가 추구하는 6 가지 주요 특징.
(1) 독창성: 관리의 독창성을 추구하는 것은 관리의 이념, 방식, 방법이다. 문제의 해결은 반드시 학교의 현실에 초점을 맞추고, 학교에서 태어나 교사와 학생이 미리 정한 상황에 따라 적절한 방법을 찾아 해결해야 한다. (예를 들어, 우리 6 도 하학군의 4 개 초등학교는 * * * 와 개성의 차이가 특징이며, 일부 관리제도는 실제 상황에 따라 결정해야 한다. ) 을 참조하십시오
(2) 실시간: 실시간은 학교 관리, 반 관리, 교실 관리의 각종 문제를 적시에 적절하게 처리하고 최적의 시간 효과를 추구해야 한다는 것을 의미합니다. (예를 들어, 교실 수업의 하이라이트, 제안, 교육 효과 추출 검사의 합격률은 수업 시간에 제때에 발표되어 선생님과 즉시 소통할 것이다. ) 을 참조하십시오
(3) 유효성: 모든 문제를 해결하고 출처, 원인, 방법 및 결과를 조사합니다. 이러한 조치는 효과적이고 생산적이다. 표면 문장 할 수 없습니다.
(4) 규칙성: 교육과 각 수준의 관리는 끊이지 않고, 중단되지 않고, 지속되어야 한다.
(5) 보편성: 관리는 사소한 일이 없고, 사람을 교육하는 데는 소절이 없다. 학교의 전반적인 관리에 입각하여 학교의 모든 측면을 관리하고, 모든 학생, 교직원, 교직원을 상대로 집단의 광범위한 혜택을 실현해야 한다.
(6) 세심함: 효율적인 교실은 체계적인 프로젝트입니다. 뿐만 아니라 그의 다양한 요소가 서로 포함되어 있고 서로 영향을 미치기 때문만이 아니라, 교사든 학생이든 모든 부분을 정련해야 하기 때문이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)
둘째, 효율적인 교실 관리 및 평가에는 요소가 있어야합니다.
교실 개혁에서는 반드시 지휘봉, 즉 평가가 있어야 한다. 관리에 대해 말하자면, 상응하는 평가 기준이 있어야 한다. 평가는 효율적인 교실 관리의 무기이고, 평가는 효율적인 교실 관리의 지휘봉이다. 왜 그렇게 말하죠? 평가에는 다음과 같은 요소가 있기 때문입니다.
1. 포지셔닝: 평가에는 지침 원칙이 있어야 합니다. 이것은 지휘봉 역할을 하는 가장 좋은 방법이다. 학교 관리든 반 관리든. 평소에 하는 일은 벤치마킹을 세우고 모범을 세우는 것이다. 벤치마킹을 세우는 역할은 동지 학우들이 할수록 좋아지도록 하는 것이다. 이것은 감사입니다! 벤치마킹의 역할은 잘 하지 못하는 선생님과 학생들에게 어떻게 해야 하는지, 어떻게 인정받을 수 있는지를 알려 방향을 알려 줄 수도 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 이것은 평가의 채찍질이다.
2. 시효성: 평가 방향이 명확하고, 관건은 제때에 실시하고, 제때에 효과를 보는 것이다. 수업시간에 학생에 대한 간단한 칭찬은 주총화, 월총화, 연총결산에서 학생에 대한 표창보다 훨씬 강하다. 효율적인 교실의 표준검사는 세밀한 연말 시험이라고 할 수 있다. 연말에 선생님에 대한 우리의 평가는 80% 의 수량화 결과가 평소 평가 결과에서 나온 것이다. ) 을 참조하십시오
3. 역학: 대학 수업에서는 끊임없이 발전하고 있습니다. 시기마다 평가 기준이 다르고, 평가 기준마다 자연스럽게 평가 방향이 다르다. 우리가 몇 가지 기준을 제정할 때, 고효율 교실이 진행됨에 따라 끊임없이 개선되고 있다. ) 을 참조하십시오
4. 투명: 관리와 심사는 공개적으로 투명해야지, 배후에서 운영해서는 안 된다! 그래야만 평가가 의미와 설득력을 가질 수 있고, 물론 그렇게 해야 평가가 그 지향적인 역할을 할 수 있다. 우리는 실제 운영에서 약간의 어려움을 겪을 수 있다. 하지만 꼭 견지해야 한다! 점차 개선되고 있습니다.
5. 계층성: 계층성이란 선생님에 대한 평가를 세 단계로 나누어 쉽게 비교할 수 있도록 하는 것이다. 언어가 모호하다는 것을 기억하고, 장점만 말하고, 모두의 장점을 말하고, 단점을 말하지 마라. 이런 식으로 교사와 학생 모두 진보할 수 없다. 라는 말이 있다. 비판은 가장 큰 복지다! -응? 감히 선생님의 결점을 비판하고 지도해야 한다. 우리는 선생님 (또는 교육교사) 에게 비판을 받는 것이 좋은 일이라고 말해야 한다. 누군가가 여전히 너를 돌보고 있다는 것을 설명한다. 자신의 발전과 성장을 용이하게 하다!
셋째, 효율적인 교실 관리 및 평가 모델
(a) 효율적인 교실 관리
1, 3 가로 6 세로 1 중
효율적인 교실을 더 잘 만들기 위해 초등학교 교육 관리는 어떻게 형성됩니까? 삼횡육종일중? 관리 모델. 3 급: 초등학교 6 학년은 낮음, 중, 높음으로 3 학년 그룹으로 나뉘며, 학년 주임은 학교 중층 지도자가 맡는다 (또는 추천).
6 종: 국어, 수학, 영어, 과학, 사고, 종합 (스포츠, 음악, 미, 정보) 에 따라 학과장을 핵심 교사로 나누다.
1 센터: 학교위원회를 설립하여 교장, 교학주임, 교수팀장을 포함한다.
학년 그룹은 3 개의 수평 관리 채널을 형성하고, 학과 그룹은 6 개의 수직 관리 채널을 형성한다. 학과팀과 학년팀은 두 갈래로 교실을 가리키며 편평하고 연계된 관리 모델을 형성한다. 이들은 품질 검사 부서와 함께 매일 각 교사의 교실을 동적으로 관리하고, 존재하는 문제를 제때에 발표하고, 객관적으로 양적 점수를 공개한다. 행정회의는 효율적인 교실 관리 및 평가 센터이며 교과 과정 개혁의 내비게이션이다. 학교는 가까운 시일 내에 어떻게 해야 하는지, 어떤 효과를 받아야 하는지, 다음 목표는 무엇이며, 어떻게 해야 합니까? 기능은 연구, 혁신, 정량화 평가 등과 관련된 효율적인 교실 교육 관리를 전면적으로 책임지는 것이다.
2. 일일 반사회
매일 아침 당직 교장이 주관하는 반성회가 있다. 첫 번째 단계는 당직 교장이 어제의 반 검사와 일상적인 상황을 피드백해야 한다는 것이다. 두 번째 단계는 당직 학과 주임이 학과 반성회를 조직하는 것이다. 반성할 때는 시효성과 유효성에 주의해야 한다. 첫째, 교사는 스스로 분석하고, 문제를 발견하고, 문제를 해결하고, 연설을 하지 말고, 표면 문장 하지 말아야 한다. 매일 정오에 학년 그룹 반성회를 열고 학년 주임이 책임진다. 이 기사는 주로 학년의 포괄적 인 문제를 논의하고 해결합니다.
3, 매주 금요일 총결산회
매주 금요일에 한 번씩 총결산회를 열어 다음 주 일에 대한 구체적인 안배를 하다. 다음 주 수업에 새로운 요구를 하고 다음 주 평가 수업의 주제와 부제를 발표하다. 물론, 제기된 주제 요구는 현재 우리 학교 교실 개혁의 요구에 부합하며, 교과 과정 개혁의 발걸음과 일치한다. 너무 커서 진실하지 않게 하지 마라, 선생님을 어찌할 바를 모르게 해라. 작은 것을 두려워하지 않고, 작은 것을 두려워하지 않고, 촌기를 두려워하지 않고, 교실 개혁의 작은 문제 도전!
(b) 효율적인 교실 평가
어떻게 평가합니까? 우리의 평가 시스템은 무엇입니까? 삼검 6 평 1 대? 。
1, 삼찰: 안내처, 교무팀, 과제팀은 매일 게시판에 검사 결과를 공시하고, 전시 평가, 점수를 매겨 장단점을 나열해야 한다.
2. 6 평: 매일 수업에 대해 6 급 검사를 실시하여 고밀도 평가망을 형성한다.
3, 비교: 2 주마다 종합 평가. 이런 평가 메커니즘은 권력을 분산시키고, 관리 책임을 위로 옮기며, 모든 평가는 교실을 겨냥한 것이다.
넷째, 효율적인 교실 관리 및 직무 책임 분석 및 성과 평가
(a) 각 부서의 의무
1, 안내실
① 업무 관리? 평가는 효율적인 교실의 강력한 보증이다.
안내소의 기능은 교수를 중심으로 교실을 중점적으로 각 학과 그룹, 학년 그룹 및 교사의 전반적인 교육 업무를 지도, 감독, 검사, 평가 및 평가하는 것이다. 주요 업무는 수업, 평가 수업, 제때에 실제 상황을 발표하는 것이다. 주로 회의, 각 부서의 피드백을 통해 교사가 제때에 반성하고 개선할 수 있도록 하는 것이다. 매주 강의, 매월 강의 및 각종 일상적인 집행 상황을 종합하다.
(2), 안내 사무실의 초점:
A, 규범을 파악하고, 반짝이는 점을 발견하고, 심지어 선생님이 웃는 순간, 선생님에 대한 좋은 평가 등. , 금요일 총결산회에서 포인트로 지적해야 하고, 가산점을 주어 전교에서 보급해야 한다.
B, 실효를 파악하고, 부족한 것을 찾고, 각 선생님의 부족함을 기록하고, 금요일 총결산회에서 지적해야 한다. 반드시 금요일 총결산회 전에 각 선생님의 부족함을 연구하고 해결책을 제시해야 한다.
C, 이번 주 평가 주제를 둘러싸고 평가 주제가 불합격한 선생님을 추적하고, 시정 시간을 주고, 시행 효과를 다시 한 번 피드백한다.
D, 경쟁을 파악하고, 격차를 찾고, 속도를 높입니다. 매주 각 학과팀은 통관반, 공개 수업, 관람반, 세미나, 홍보반 등을 조직한다. , 안내실에는 기록이 있습니다.
2. 학과 그룹 관리? 학과 교사의 양적 평가는 과정 개혁의 촉매제이다.
학과 주임은 반드시 전문적인 배경이 착실하고, 인품이 우수하며, 일은 성실하게 책임지고, 적극적으로 일할 의향이 있어야 합니까? 기개? 선생님이 받아주실 거예요. 교실 연구에 기초하다. 그것의 주요 임무는 상하 간의 관계를 소통하는 것이다. 학과 특징에 따라 학과 군규범을 제정하고, 집행 상황을 점검하고, 수업을 듣고, 모든 교사의 업무 행동을 평가하다. 평가는 다음과 같은 여러 방면에서 시작한다.
(1) 연구회와 집단 수업 준비 활동을 조직하다. 먼저 각 학년 각 단원의 제목과 아이의 연령 특성에 따라, 같은 학년 선생님과 교학지식점과 시험점에 대해 이야기하고, 교학방법의 지도와 확대된 내용을 파악한 다음, 합리적인 과외계획을 제정한다. 그런 다음 존재의 부족에 대해 시정 건의를 하고 품질 검사 부서의 검사 평가 주제를 근거로 가장 빠른 방법을 제정한다.
(2) 수업을 듣고 평가 활동을 조직하기 위해 교실에 깊이 들어가십시오. 학년과 학교급 개방과외활동 외에도 과제팀은 매일 강의와 탐구활동을 하며 피드백판과 반성회에서 하이라이트와 부족을 적시에 발견해 매일 정리한다. 수량화 가산점이나 감점을 주고, 줄거리가 심각한 사람이 짝을 이루고, 평가를 묶고, 시행을 추적하다.
(3) 일상 업무의 실시.
지도방안은 교실에서의 사용, 학생의 완성도, 교사가 지도원고를 고쳤는지 여부, 예습공고테스트 사용, 교실기준, 평가응용 등을 모두 점검해야 한다. 이것은 또한 교사가 학생들을 교실 모드로 인도하는 일종의 심사이다.
3. 학년 그룹 관리? 효율적인 교실의 경호원을 진행하다.
학생의 나이가 다르기 때문에 지식과 능력도 다르다. 학년팀은 반의 일상적인 행동 규범, 교실 규범 및 반 문화 배치를 담당한다. 학년 주임은 매일 자신의 관할 구역을 순시해야 한다. 수업 내와 수업 사이에 발견된 문제를 제때 발표하고 담임 선생님, 학년부 교사, 반 간부, 팀장 회의를 정기적으로 개최한다. 전학년 그룹 통일요구와 평가 방식, 반 결쌍 바인딩 평가, 전학년 진보 촉진. 우리가 평가하는 원칙은 입체화, 고밀도, 교차 평가이다. 고정 관념: 각각에서? 수업이 끝난 후 다른 각도에서 학생, 교사, 학생을 평가하다. 고밀도: 항상 최소 3 개, 최대 6 개 레이어를 확인합니다. 검사 밀도가 높을수록 오차가 작아집니다. 교차 평가: 평가자도 평가 대상자이며, 누구나 다른 사람을 평가할 수 있어 모두의 주인 의식을 높인다.
(b) 직무 수행
1. 학년 주임
학년 주임은 매주 본학년 7 교시 이상에 참가하여 담임 선생님과 학과 주임에게 제때에 피드백을 준다. 학년 주임은 교사 교실에 대한 평가를 통해 담임 선생님과 임과교사를 각각 수량화하고, 반 묶음 관리를 실시하며, 반 단위의 팀워크 정신 형성을 강화한다. 연말에 담임 선생님과 교사에 대한 심사는 주로 본 반 교사의 교육 교수 업무를 위주로 한다.
2. 학과 주임
(1) 학과 주임은 전교본학과의 교학관리 업무를 맡고 있다. 학과는 매주 우수 교사 시범수업, 일반 교사 연구수업, 약한 교사 진급 수업을 포함한 세 개의 공개 수업이 있다. 또한 학과 주임은 세 가지 방면의 연구 업무를 주관한다. 하나는 학과 내 업무 포럼으로, * * * 성 문제를 극복할 방법을 강구하는 것이다. 두 번째는 본과 과정의 특징에 따라 교실을 혁신하고 자신만의 특색 과목을 만드는 것이다. 셋째, 약한 일을 잘 하고, 짝을 맺고, 주간 개선 계획을 세우고, 돌파구를 선택하여 개선한다.
(2) 학과 그룹의 같은 반에서 이기종 반을 배치하고 조직한다.
각 학과팀은 한 달에 한 번 같은 이질적인 수업을 한다. 같은 교재에 직면하여, 교사들은 효율적인 교실의 요구에 따라 서로 다른 디자인 아이디어를 만들어 가르친다. (윌리엄 셰익스피어, 템플릿, 공부명언) 모두 비교에서 서로 공부하고, 장점을 살리고 단점을 피하며, 공동으로 제고하였다. -응? 같은 반 이질? 프로세스는 일반적으로 다음과 같습니다. 제목을 확인합니까? 연구 자료? 학생 상황 및 자원 분석? 학습 사례 작성? 패널 토론 사례? 반? 반성을 비교하다. -응? 같은 반 이질? 개인의 적극적인 참여와 집단의 충분한 협력은 교사가 장점을 살리고 단점을 피하는 데 도움이 되며, 교사가 높은 출발점에서 발전하여 자신의 교수 스타일을 형성하는 데 도움이 된다. -응? 같은 반 이질? 그것은 교사의 주관적 능동성과 교수 창조성을 충분히 발휘하고, 다른 스타일과 특색을 지닌 교실 교육 문화를 창조하며, 교학의 내포를 풍부하게 하고, 교실 수업의 효과를 높이며, 다양한 교수 분석과 연구에서 교사의 전문 지식과 교수 수준을 높일 수 있다.
3. 품질 검사 부서
(1), 품질 검사부 멤버, 하루 3 회 이상, 2 주마다 한 번씩 각 선생님의 전체 수업을 듣고, 매일의 여가 시간을 이용하여 선생님의 수업 상황을 제때에 피드백하고, 매주 선생님의 수업 상황을 총결하고 정리한다. 각급 상보 성적에 따라 학년과 학과에 대한 양적 평가와 발표가 이뤄졌다.
(2), 모든 문제는 기한 내에 시행되어야 하며, 피드백을 추적하여 효율적으로 관리해야 합니다.
(3) 기타 검사 평가 프로젝트는 학년팀과 학과팀에 맡기고, 품질 검사부는 학년팀과 학과팀이 서면으로 자료를 에스컬레이션한 후 자료에 따라 현장 조사할 필요가 있다. 예습서, 수정서, 과외계획, 교과서 사용, 임시작업 완료 등. 교실 평가를 효율적인 교실로 만드는 강력한 조치.
4. 공동 검사 부서
매 학기마다 각 교사는 정상적으로 수업할 때마다 두 번 검사해야 한다. 평가팀은 효율적인 교실 지도팀 구성원, 학과 주임 대표, 학년 주임 대표, 사제 대표로 구성되어 있다. 사전 통지 없이 교사는 수업 전 10 분 추첨에 의해 결정된다. 이런 검사는 교실의 진실성을 가장 잘 평가한다.
5. 학교위원회
고효율 교실 지도부는 우리 학교의 효율적인 교실 수업 규정 준수 요구 사항과 우리 학교의 효율적인 교실 수업 평가표에 따라 교사에 대해 1 2 차 공개 수업 시험과 2 차 수강 시험을 실시했다. 공개 수업은 양호한 수준이나 이상에 도달해야 하고, 수업 내 수업은 합격수준 이상에 도달해야 규정 준수로 확정될 수 있다.
다섯, 그리고
1, 교사 반영 문화 옹호
-응? 선생님이 평생 교안을 쓴다면 반드시 명사가 될 수는 없지만 반성을 쓰면 3 년 후에 명사가 될 수 있다. -응? 그래서 우리는 반성의 문화를 제창한다. 선생님은 매일 반성을 써야 하는데, 완전한 문장 한 편일 수도 있고, 자습서 뒤의 임시 기록일 수도 있다. 매주 선생님은 가치 있는 반성을 제출하여 홍보를 하고, 매주 블로그를 쓰고, 한 달에 한 번 독서보고회를 열고, 모든 선생님들이 교류를 배울 수 있도록 하고, 각 과제팀은 매주 훌륭한 반성을 선정한다. 반사적 글쓰기는 세 가지 단계로 구성됩니다. 하나는 수업 전 토론, 자율 수업 준비의 장단점 반영, 여러분의 의견과 건의를 듣고 자신의 교수 설계를 개선하는 것입니다. 둘째, 교실에서 생성된 자원을 최대한 활용하고, 제때에 질문하고, 지도하고, 깨우치고, 지도하고, 수업 전에 자신이 미리 설정한 문제나 교학 과정을 조정합니다. 셋째, 수업 후 반성하고, 교실 수업이나 교실에서 영향을 미치는 사건에 대해 반성한다. 교육의 하이라이트? ,? 느낌과 경험? 그리고는요. 단점과 개선? 세 가지 측면을 분석하여 하나의 텍스트를 형성하다. 우리는 선생님에게 반성을 쓰라고 요구할 뿐만 아니라, 아이들에게 반성을 쓰도록 가르친다.
2, 세 가지 유형의 사용을 촉진합니다.
전국 고효율 교실 모델을 살펴보면 교실 수업 모델의 가장 큰 가치는 전시에 있다고 생각합니다. 이 점을 파악해 효과적으로 확대하고 전시를 핵심으로 내세우고 있습니다. (윌리엄 셰익스피어, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 데모 수업을 예습하고, 데모 수업을 업그레이드하고, 데모 수업을 공고히 합니까? 세 가지 수업.
-응? 데모 수업을 예습합니까? 학안의 역할을 충분히 발휘하고, 자율 학습, 결쌍 학습, 조별 학습 등의 방법을 활용해 기본적으로 70% 의 교학 목표를 달성한 후 교사가 다시 심도 있게 지도할 것을 요구하다. 80% 입니다. -응? 데모 수업을 예습합니까? 책에 전시된 내용은 적고 정밀해야 하는 거죠? 데모 수업 개선? 지도와 깔개 의의가 있다.
-응? 데모 수업 개선? 그런 다음 질문을 통해 학습 목표를 보완하고 더 많은 관련 콘텐츠를 확장할 수 있다. 이 수업에서는 학생 사용에 중점을 둔다. 표현욕? , 아이를 키우시겠습니까? 자신감? 。 아이들이 자신을 과시하는 과정에서 자신을 과시하게 할 수 있을까요? 협력? 학습의 성과도 개인적인 스타일을 보여 학생들이 체험할 수 있도록 해야 합니까? 성취감? 。
-응? 데모 수업 통합? 눈에 띄는 것은 선생님의 연습문제에 대한 디자인으로, 목표 요구에 따라 적당한 구배의 연습문제를 설계할 것을 교사에게 요구한다. 병사 훈련? ,? 군인이 군인을 가르치는가? ,? 이등병 강병? 독립이나 협력을 통해 지식의 재인식과 공고함을 완성하는 과정. 이런 수업 유형? 쇼? 학생을 찾는 거야? 생각이 다른가요? 학생이 실현할 수 있는 능력? 어떻게 문제를 해결할 수 있을까요? 。
좋은 수업을 평가하는 원칙을 제시하십시오.
우리는 교실을 검사하기 위한 6 가지 조치가 있기 때문에 우리는 반드시 교실 평가 원칙을 가지고 있어야 한다. 다섯 가지 원칙이 있다. 하나는 사덕, 둘째는 학생 학습 상태, 셋째는 학생 참여, 넷은 교실 과정, 다섯은 교실 효과다. 평가는 반드시 엄격해야 하고, 엄격하다는 것은 선생님에 대한 가장 큰 배려와 책임이다. 매달 표율을 만들고, 매주 전형이 하나 있는데, 많지는 않다. 왜 원칙인가? 단계마다 다른 기준이 있다. 이 기준은 동적이어서 언제든지 개선할 수 있다. (다양한 형식 설명)
마지막으로, 두 가지 작은 이야기로 대화를 마치겠습니다.
이야기 (1): 인도와 태국에서는 많은 사람들이 길들이기 활동에 종사하고 있습니다. 코끼리가 코끼리나 코끼리일 때 조련사는 사슬로 시멘트 기둥이나 강철 기둥에 묶어 코끼리가 아무리 발버둥쳐도 빠져나갈 수 없었다. 코끼리는 코끼리가 되어 쉽게 쇠사슬에서 벗어날 수 있을 때까지 발버둥치지 않는 것에 익숙해져 더 이상 발버둥치지 않는다. 이렇게 작은 기둥 한 개와 가는 사슬 한 마리가 천 킬로그램에 달하는 코끼리 한 마리를 묶고 있다.
-응? 사실입니다. 생각해 봅시다. 코끼리는 사슬에 묶여 있지만 코끼리는 무엇에 묶여 있습니까? 이것은 일종의 습관이다!
이야기 (2): 부자도 있고, 자식도 없고, 아내도 그보다 먼저 갔어요. 상속인이 없기 때문에, 그는 사망할 때 큰 유산을 한 먼 친척에게 주었는데, 이 먼 친척은 일년 내내 구걸로 생계를 이어가는 거지였다. 이렇게 거지가 백만장자가 되었다. 뉴스 매체가 소식을 듣고 이 행운의 거지를 인터뷰하러 왔다. 네가 유산을 물려받은 후 가장 하고 싶은 첫 번째 일은 무엇인가? 거지가 무슨 말을 할지 맞춰봐. 고급 식당에 가서 한 끼 크게 먹고 명품 옷, 건물, 자동차를 사는 거지에게 어떤 답이 있습니까? 나는 좋은 그릇과 튼튼한 나무 막대기를 하나 사고 싶다. 이렇게 하면 앞으로 나가서 구걸하는 것이 훨씬 편할 것이다. -응?
그의 대답을 듣고 너는 어떻게 느꼈니? 답은 의외지만, 생각하는 것도 도리에 맞다. 이것은 그가 거지가 되어 기르는 습관이므로 바꿀 수 없다. 이 거지가 얼마나 많은 돈을 가지고 있든 간에, 그는 쓰지 않을 것이다. 그의 마음은 구걸에만 집중되었다.
이 두 이야기는 우리를 감동시켰고, 습관의 힘은 이렇게 컸다. 따라서 효율적인 교실 개혁을 진행할 때는 처음부터 교사와 학생들이 효율적인 교실의 좋은 습관을 길러야 합니다. 우리가 의사 소통 초기에 말했듯이, 선생님이 먼저 가도록 하세요! 여러분이 길을 가고 있을 때, 더 많은 연구를 할 수 있습니다.