이심초는 관련 부서와 전문가들이 교학 요강, 곡목, 기말고사 방법의 제정을 진지하게 논의, 연구, 논증해야 한다고 제안했다. 특히 일부 보조교학 내용을 늘리는 것은 주로 어떻게 아이의 음악에 대한 진정한 이해를 높이고, 아이의 음악에 대한 진정한 흥미를 키우는 것을 목표로 한다. 현상 유지를 효과적으로 바꿀 수 없다면, 시험을 취소하는 것이 낫다.
확장 데이터
확장된 읽기-음악 점수는 기본 연습 방법을 사용하여 단계적으로 준비를 지정하고 제비를 뽑지 않을 수 있습니다.
피아노 시험급을 예로 들다. 각 급마다 음계 부음이 있다. 학생들은 모두 연습하고 등급시험에서 제비를 뽑는다. 편집자는 음계, 부음 등 기초연습이 매우 중요하다고 생각하는데, 교학에서는 일정한 절차에 따라 각 음계, 부음을 배우고 연습해야 한다. 하지만 등급시험 한 조로 하면 충분해요. 수준이 올라가면 고칠 수 있어요. 모두 잘 연습하면 시간을 낭비하고 학습 효율을 낮출 수 있다.
음악 등급 시험과 일반 문화 지식 시험은 여전히 큰 차이가 있다. 두툼한 교과서가 모두 외웠는데, 시험 내용이 그 중의 일부였다. 학습 악기는 항상 교재 전체를 외울 수는 없고, 정해진 곡만 미리 연습할 수 있다.
학생들의 기초 연습에 문제가 있고 한 그룹에 집중하면 문제를 쉽게 해결할 수 있으며, 한 그룹을 연습하는 것이 모든 그룹보다 더 가치가 있다. 그리고 음악 연주의 기술 수준도 학생들의 기본기를 반영할 수 있다.