1. 고등학교 물리 교육 요약 템플릿
바쁜 고등학교 1 학년이 끝났다. 지난 학년, XX 선생님의 지도 아래 우리 고 1 학년의 모든 물리 교사들이 물리 교육 임무를 원만하게 완수했다. 올해의 일을 돌이켜 보면, 우리는 약간의 성적을 거두었다. 만족감도 있고, 교수혼란도 많다고 할 수 있다. 어떤 지식은 교실 디자인에서 항상 불편함을 느끼며, 어떤 내용은 해설하기에 좋지 않다. 고 1 물리학을 잘 가르치는 방법은 논의할 만한 문제이다. 이번 학기의 교수를 돌이켜 보면, 나는 우리 고등학교 1 학년 물리 교수를 다음과 같이 요약한다: 1. 중학교와 고등학교의 연결에 주의해라.
중학교 물리 교육은 관찰과 실험을 위주로 한다. 교재 내용은 단순한 물리적 표면 현상과 결론, 물리적 개념과 법칙의 정의와 해석이 단순하고 거칠다. 연구한 문제는 대부분 단일 대상, 단일 과정, 정적인 간단한 문제로 학생들이 쉽게 받아들일 수 있다. 고등학교 물리 교육은 관찰 실험, 추상적인 사고, 수학 방법을 결합하여 물리 현상을 추상적으로 수학적으로 묘사한다. 연구와 해결은 종종 연구 대상 (여러 관련 대상일 수 있음) 의 여러 상태, 프로세스 및 역학과 관련된 복잡한 문제이므로 학생들이 받아들이기 어렵다. 이런 상황에 대해 우리는 고 1 학생에 대해 계층적 교육을 실시했다. 일반반은 먼저 두 달 동안 중학교 물리학을 배웠고, 중학교의 일부 내용을 목표로 설명하여 이 학생들의 지식 부족을 보완했다. 고 1 물리 학습을 위한 기초를 다지고 물리학 학습에 대한 자신감을 높였다. 이를 바탕으로 고등학교 물리 교재와 학생 상황에 따라 고등학교 1 학년의 교학난점을 분석하고, 합리적인 교학 수준을 설정하고, 적절한 교학 방법을 실시하며,' 계단' 을 줄이고, 학생들의 물리학 학습에 대한 적극성을 보호하고, 학생이 물리학을 잘 배울 수 있는 자신감을 확립하고, 어떤 학생도 처음 두 달 동안 낙오되지 않도록 한다.
둘째, 집단 수업 준비를 강화하고 자신의 전문 능력을 향상시킨다.
선생님은 수업 준비는 좋은 수업의 전제라는 것을 모두 알고 있다. 학교의 요구에 따라 각 수업은 따로 예습해야 하고, 그런 다음 단체로 예습을 하고, 마지막으로 단독 예습을 해야 한다. 우리는 월요일 수요일 금요일에 수업하기 때문에 수업 전에 개인 준비를 할 충분한 시간이 있다. 단체 준비 수업은 한 명의 강연자가 실시하고, 다른 사람들은 토론에 참여한다. 강연자는 제비를 뽑아 결정했고, 강의식 준비로 판서 등을 포함한다. 처음에는 어떤 선생님들은 감히 말하지 못하여, 잘 말하지 못할까 봐 두려웠다. 사실 전혀 걱정할 필요가 없습니다. 그들은 모두 우리 팀의 선생님입니다. 때때로 그들은 문제에 대한 견해가 다를 뿐 좋고 나쁨은 없다. 더 중요한 것은 토론 과정이 있다는 것이다. 일부 학생들이 이해하기 어려운 문제에 대해 선생님마다 다른 해석 방식이 있다. 우리는 장점을 취하여 단점을 보충해야 한다. 이런 식으로, 나는 집단 수업 준비를 통해 자신을 단련하여 통일된 해설 사고를 형성했다.
셋째, 학생들에게 엄격히 요구한다
엄격한 요구 사항에는 수업 내 강의와 수업 후 과제의 구현이 포함됩니다. 고 1 학생은 아직 나이가 어려서 수업에 집중하는 시간이 짧아서 수업할 때 딴생각을 할 수밖에 없다. 때로는 말, 작은 행동 등이 있다. 네가 제지하지 않으면, 그는 너의 중점이나 어려움을 듣지 않을 것이고, 수업 후에 숙제를 하는 것도 문제가 될 것이다. 수업 시간에 선생님의 눈빛이나 동작 하나만으로도 적은 노력으로 더 많은 일을 할 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 수업명언) 왜 안돼? 방과 후 숙제의 구현이 더 중요하다. 우리 모두 알고 있듯이, 학생들은 수업시간에 너의 말을 흥미진진하게 들었다. 집행하지 않으면 어떤 성적도 얻을 수 없다. 학생에게는 자기에게도 좋지 않다. 그런데 고등학교 1 학년 수업이 많은데 시행 시간은 어디서 오는 건가요? 현재 고등학교 1 학년 학생들이 숙제를 하는 순서는 숙제에 제출한 시간뿐만 아니라 선생님이 엄격한지 여부와도 관련이 있다. 선생님에게 자기만의 세트를 요구할 수 있는 방법에 관해서는, 여기서는 더 이상 말하지 않을 것이다.
넷째, 시험 문제의 질을 엄격하게 끄고 많이 연습한다.
고 1 학생은 물리 지식이 제한되어 있고, 종합문제가 많지 않아, 선정 문제가 비교적 어렵다. 우리 선생님은 매번 문제를 풀 때 대량의 문제형을 찾아서 물에 들어가 하고 학생의 시각에 서서 이해해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 마지막으로 그들을 전문적으로 심사하는 선생님도 있다. 물론 이렇게 하는 것은 좀 번거로울 수 있다. 만약 시험문제를 보내서 어렵거나 부적절한 문제를 삭제한다면 우리의 시간과 정력을 낭비할 뿐만 아니라 나쁜 인상을 초래할 수 있다고 생각해 보십시오. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 도전명언) 많이 연습하는 것이 가장 중요하다. 수업이 없어도 반 연습을 해야 한다. 토요일 일요일도 예외가 아니다. 상대적으로 고 1 학생은 말을 잘 듣고 숙제가 있으면 최선을 다해 완성한다.
다섯째, 숙제 표준화의 실천을 강화해야 한다.
우리는 모두 학생의 답안지를 조잡하게 써서 문제를 푸는 것이 규범적이지 않다고 불평할 수 있다. 나는 고 1 부터 실천을 강화하고 그들에게 충분한 중시를 해야 한다고 생각한다. 규범 작문은 깔끔한 문제일 뿐만 아니라, 문제 해결 사고의 배양이기도 하다. 예를 들어, 운동 에너지 정리의 방정식을 엄격히 따른다면 일반적으로 실수가 없을 것이다. 필기규범화를 연습하기 위해서는 각 연습문제마다 답안카드에 대응해야 하며, 객관식 문제라도 체크만 할 수 없고 괄호 안의 글자를 써야 한다. 쓰기 습관이 좋지 않아 고칠 수는 없지만 바꿀 수는 없다. 교사가 규범 작문의 전시를 중시하고 표창해야 한다는 것은 일종의 비표준 통보 비판이다. 나는 고 3 학생회가 3 년 안에 이 좋은 습관을 길렀다고 믿는다. 물론 고 1 물리 교육에도 아쉬움이 많다. 예를 들어, 계층화 된 교수법은 충분히 좋지 않습니다. 실험 수업의 일부 문제는 너무 어려워서 일부 학생들은 물리학을 배우려는 열정이 높지 않고 성적이 약간 뒤떨어져 있습니다. 정상적인 교육에서는 학습 방법에 대한 설명이 너무 적다. 이것은 1 년 동안 고등학교 1 학년 물리 교육에 대한 나의 총결산이다. 앞으로 여러 선생님들로부터 배우고 몇 가지 문제를 토론할 수 있기를 바랍니다.
고등학교 물리 교육 요약 템플릿
이번 학기는 고 1 (3), (4), (5), (6) 반 물리 교육을 담당하며 학생 학습의 실제 상황에 따라 가르친다. 현재 이번 학기의 교학 업무를 다음과 같이 요약한다: 1. 작업 목표 결정:
새로운 교과 과정 개혁을 목표로 24 자 교학 방침을 지도하고, 교실 교학 개혁에 중점을 두고, 동료의 선진적인 경험을 배우고, 학생의 실제 상황과 결합해 교학관리를 강화하고, 꾸준히 교학의 질을 향상시키려고 노력하다.
2. 수업 전 준비를 충분히 중시한다.
교재를 열심히 공부하고, 교재의 기본 사상과 개념을 철저히 익히고, 교재의 구조, 중점, 난점을 이해하고, 지식의 논리를 익히고, 자유롭게 활용하고, 어떤 재료를 보충할 수 있는지, 어떻게 잘 가르칠 수 있는지 알고 있다. 학생을 준비하다. 학생들의 기존 지식과 기술의 질, 학생들의 관심, 요구, 방법 및 습관, 새로운 지식을 배우는 데 어떤 어려움이 있을 수 있는지 이해하고 그에 따른 예방 조치를 취한다.
교육 환경을 조성하고 교수 방법을 최적화하십시오.
교학에서 나는 학생들이 선생님과 그룹 앞에서 자신을 표현하고, 자신을 표현하고, 자신을 표현하고, 교실 분위기를 활발하게 하고, 교사와 학생 간의 상호 작용과 교류를 증가시킬 수 있는 편안한 환경을 조성하기 위해 최선을 다했다. 가능한 정확하고, 학생들에게 시간을 간결하게 남겨 학생들이 교실에서 장악할 수 있게 하다. 한편으로는 학생들의 수업 후 숙제의 부담을 줄일 수 있고, 다른 한편으로는 학생들의 수업 효율을 높일 수 있어 매우 시기적절하다. 또한 학생들이 제때에 토론할 수 있도록 몇 가지 문제를 설계하면, 학생들의 문제에 대한 이해를 깊게하고, 새로운 문제를 제기하고, 진보적인 교육에 도움이 될 수 있다.
4. 시기 적절한 피드백
이번 학기 수업 후에는 모두 완전한 피드백 메커니즘이 있어야 한다. 예를 들어 교실에서 즉시 피드백을 연습합니다. 숙제에 문제가 있는 학생들은 제때에 개선할 수 있도록 그들과 소통해서 문제를 이해해야 한다. 학곤한 학생은 자주 교류해야 한다.
5. 공부가 가장 어려운 학생을 위한 구체적인 조치.
반드시 이 학생들에게 그들이 알아야 할 기초지식을 이해시키고, 문제를 발견하자마자 그들이 해결하도록 도와야 한다. 올바르게 인도하고, 심리적 장애를 제거하고, 적당히 속도를 늦추고, 개념에 대한 이해와 파악이 인지능력이 향상됨에 따라 나선형으로 상승하게 한다.
6. 교사-학생 관계:
좋은 교사-학생 관계는 내가 좋은 수업을 하는 데 도움이 될 수 있다. 학생들의 적극적인 학습 태도를 유지하다. 학생들의 물리학에 대한 흥미를 유지하다. 그러나, 나는 지난 한 해의 교훈으로부터 교훈을 얻어야 한다. 학생들과 좋은 관계를 맺는 것은 결코 일부 학생들과 친해지는 것이 아니라, 모든 학생, 특히 학곤생에게 관심을 가져야 한다.
7, 학생의 실태를 중시하고, 학생의 능력 배양을 중시한다.
물리 교육의 중요한 임무는 학생들의 능력을 키우는 것이다. 능력을 키우는 데는 미묘한 과정이 필요하며, 기계적인 주입에만 의존해서는 안 되며, 성공에 대한 열렬한 추구도 필요하다. 올바른 학습 태도, 좋은 학습 습관 및 엄격한 학습 스타일이 필요합니다. 물리적 개념과 법칙을 정확하게 이해하고 습득하는 것은 능력 배양의 기초이다. 교실 연습과 숙제에서 문제를 표준화하기 위해 노력해야 한다. 물리 개념과 법칙의 응용을 중시하고, 점차 물리 지식을 이용하여 생활 속의 물리 현상을 해석하고, 독립적 분석과 실제 문제를 해결하는 능력을 제고하는 법을 배우다.
8, 자신의 수준과 비즈니스 능력을 지속적으로 향상시킵니다.
나는 적극적으로 강의와 심사 수업에 참가하여, 겸허하게 동행으로부터 교학 방법을 배우고, 교학 수준을 높였다. 특히 이번 학기에 교간 공개 수업과 교내 공개 수업을 몇 번 들으려고 노력했고, 이 선생님들의 장점을 흡수하여 점차 경험을 쌓았다.
9, 교실 수업의 개혁과 혁신
"학생들의 능동적인 대화형 교육", 교육 과정은 더 이상 교사가 가르치고 학생이 듣는 단일 과정이 아니라 학생이 자발적으로 학습 경험을 얻는 과정이다. 선생님은 수업시간에 전파자 (심지어 멘토도 아님) 로 나타났다. 교사는 화제의 형식으로 교학 내용을 소개하고, 학생들과 토론하여, 학생들이 자발적으로 문제를 발견하고 결론을 내리게 하였다. 너는 심지어 만담처럼 연단 앞에서 한 명 혹은 몇 명의 학생들과 토론하거나, 학생이 스스로 이야기하게 할 수도 있다. 그러나 문제는 학생들이 정확하게 생각하도록 유도하는 방법이다. 그렇지 않으면 시간이 제한되어 많은 시간을 낭비할 수 있다.
10 및 정보 기술의 응용 및 통합
정보기술은 도구이자 플랫폼이다. 나는 정보 기술이 물리 교육에서 매우 중요하다고 생각한다. 그것은 우리에게 정보를 얻을 수 있는 좋은 방법을 제공하기에 충분한 교재를 제공할 수 있다. 멀티미디어는 일종의 선진적인 교실 수업 수단이다. 생활 속의 많은 물리적 현상은 오디오와 동영상을 통해 즉시 반영될 수 있다. 몇 가지 중요한 판서, 표, 그림, 예문들은 모두 교실에서 쉽게 전시할 수 있다. 멀티미디어 코스웨어를 통해 실험 프레젠테이션을 생동감 있게 하고 코스웨어를 통해 물리적 모델을 철저히 분석할 수 있습니다. 하지만 저는 멀티미디어 장비가 간단한 원고를 투사하는 데 사용된다고 생각하지 않습니다. 그래서 내가 수업하는 멀티미디어 장비는 주로 멀티미디어 코스웨어와 미디어 소재를 전시하는 데 사용된다.
이상은 이번 학기의 업무 총결산이다. 나는 미래에 나의 적극적인 노력으로 더 좋은 성적을 얻을 수 있기를 바란다.
고등학교 물리 교육 요약 템플릿
이번 학기에 나는 1 학년 4 반에서 생물학 선생님이 되었다. 교학에서 나는 수업 준비, 수업, 수업 후 열심히 반성하고, 제때에 숙제와 평론 숙제를 수정하고, 방과 후 과외를 잘 하고, 각종 지식을 광범위하게 섭렵하여 비교적 완전한 지식 구조를 형성하였다. 학생을 엄격히 요구하고, 학생을 존중하고, 교학민주주의를 발양하고, 학생들이 배운 것을 얻고, 끊임없이 향상시키도록 요구하여, 끊임없이 자신의 교학 수준과 사상각오를 제고하고, 이번 학기의 교육 교수 임무를 원만하게 완수하였다. 현재 업무 중의 체험은 다음과 같이 요약된다: 고 1 12 반의 구체적인 관행.
1. 고 1 12 반의 구체적인 상황에 따라 일련의 보충 수업 방안을 마련했다 이런 상황에 대해, 나는' 낮은 출발점, 낮은 난이도, 기초' 의 교학 방침을 채택하여, 그들이 이해할 때까지 가능한 인내심을 가지고 학생들의 문제를 반복해서 설명했다.
2. 학생숙제에 대해 일괄 개혁을 진행하고, 학생과제의 공통성 문제에 대해 집단평론을 하고, 학생과제의 개별 문제에 대해 개별 학생과외를 구하고, 학생과제불교와 표절 현상을 단호히 제지하고, 학생사상작업을 잘하며, 변경거부자에 대해 적절한 처벌을 한다.
3. 수업 전에 교재를 반복해서 연구하여 교재의 지식점에 대해 마음속으로 헤아려 학생들이 간과하는 문제를 강조하고, 골자의 중점 시험점을 반복해서 설명하고, 연습을 반복하여 학생들이 교재의 모든 지식점을 능숙하게 익힐 수 있도록 한다.
4. 학생 복습의 중점난점, 특히 실험문제의 반복적인 연습은 학생에게 특히 번거롭고 실험원리, 실험주의사항, 실험오차 등을 잘 모른다. , 실험 원리, 디자인 실험을 변형시키는 것은 말할 것도 없습니다. 이러한 문제를 해결하기 위해 학생들에게 실험 원리를 진지하게 설명하는 것 외에도, 학생들이 반복적으로 실험 설계를 훈련하고 체험할 수 있도록 하여 학생들이 점차 심리적 장애를 극복하고 실험 문제의 기본 해법을 익힐 수 있게 하였다. 멀티미디어 영상으로 각종 실험을 시연하여 학생들이 실험 문제의 연습을 더 익힐 수 있게 하다.
현재 대학 입학 시험의 특성에 따라. 기초고사를 중시하는 동시에 능력의 고사를 특별히 중시한다. 평소 교학 업무에서는 능력 배양에 특히 신경을 쓴다. 학생을 과중한 숙제에서 해방시키다.
고등학교 1 년 3 반 4 반의 실천
1, 클래스 특성에 따라. 이 반은 원래 물리 성적이 보통이었고, 어떤 학생은 매우 나빴다. 이 특징에 따르면, 두 마리 잡는 방법을 취하여, 뛰어난 학생들이 잘 먹고 배불리 먹게 하다. 평상시 교학 업무에서 반 전체가 반드시 완성해야 하는 숙제 외에 난이도가 높은 연습을 보충하여 학생의 능력을 향상시키게 하였다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 공부에 어려움이 있는 학생, 특히 기부생, 특장생은 자신의 실제 상황에 따라' 쌍기' 를 중점적으로 실시할 수 있지만, 결코 그대로 옮겨서는 안 된다.
2. 교재를 충분히 읽고, 새로운 물리 교과 요강을 익히고, 각 수업의 준비를 잘 한다. 교학의 난점을 파악하고, 교학에서' 낮은 출발점, 낮은 난이도, 점진적' 의 교학 사고를 관철하다.
3. 학습습관, 물리능력의 배양은 시종 물리교육의 중점이다. 평소 업무에서 수업을 들으려면 학생들이 주의 깊게 듣고 필기를 해야 한다. 너는 반드시 독립적이고 진지하게 숙제를 완성해야지, 표절을 허용하지 말아야 한다. 숙제를 수정한 후에는 반드시 진지하게 고쳐야 하며, 전형적인 문제는 기록해야 한다. 능력 배양은 장기 교육 과정의 결과이다. 평소 교육 과정에서 논리적 사고력, 공간 상상력, 발산사고력 배양에 특히 신경을 쓴다.
이런 일을 거쳐 일부 학생들은 지겨움에서 좋아하는 것에 이르기까지 세 반의 물리 성적이 크게 향상되었다. 물론, 업무에는 아직 많은 결점이 있는데, 비평가들이 지적해 주길 바란다.
고등학교 물리 교육 요약 템플릿
이번 학기 고등학교 1 학년 물리 교육의 중점은 학생들의 물리 학습에 대한 흥미를 키우는 것이다. 내가 처음으로 새로운 과목을 가르친 경험이 없었기 때문에, 나는 좋은 일이 많다고 믿는다. 나는 열심히 공부해서, 결코 공부할 기회를 놓치지 않을 것이다. 이번 학기에 수업 8 절을 들으러 나가 새로운 교과 과정 수능 및 회의 의제를 많이 했다. 이로 인해 나는 새로운 교과 과정 수능과 시험의 방향에 대해 어느 정도 이해하게 되었지만, 내가 고등학교 1, 4 반의 교학 임무를 맡고 있다고 더욱 느끼게 되었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 이번 학기의 교학에서 작년의 교학 경험을 충분히 발휘하여 교수를 혁신하다. 지난 한 학기를 돌이켜 보면, 나는 개인적으로 어떤 조치가 여전히 유효하다고 생각한다. 첫째, 학생들을 사랑하고, 동등하게 지내고, 긴밀히 협력하십시오.
예전에 가르치던 사람들은 모두 학생을 사랑했다. 학생을 사랑해야 교학 열정이 높아진다. 교육 과정에서 감정 교육에 침투하고, 교사와 학생 간의 교류를 강화하고, 편안한 학습 분위기를 조성하고, 학생들의 학습 적극성에 도움이 될 수 있다. 속담에도 있듯이, 학생 들은 교사가 가르치는 것을 수락 하기 전에 더 의식적으로 교사를 받아들입니다. 따라서 교사와 학생들은 서로 존중하고, 평등하게 지내고, 교사와 학생 사이의 거리를 좁히고, 교사와 학생 간의 화합을 실현하고, 학생들이 생활과 학습에서 선생님이 절친한 친구라는 것을 느낄 수 있도록, 가르치는 학과에 대한 학생들의 학습 태도에 직접적인 영향을 미치고, 학습에서 더 좋은 성적을 얻을 수 있다.
둘째, 학습에 대한 관심과 학습 습관을 기르십시오.
물리학은 과학과 지식의 학과이다. 교수 과정에서 과학과 지식을 재미있는 교육에 융합하다. 학생들은 물리학에 관심이 있다. 취미는 학생의 선생님이다. 학생들이 미국 상인을 배우는 습관을 기르다. 예전에는 많은 학생들이 표준화된 시험지를 쓰지 않고 숙제를 하지 않았다. 잘 보이지 않고 미감이 부족해 점수를 공제받았다. 실수하지 않기 위해, 교육 과정에서 미국 상인 학습 습관의 형성을 강조했다. 교수 과정에서도 새로운 방법을 시도하다.
1, 상황 교육은 교육에서 상황을 세심하게 설정한다. 예를 들어, 학생들이 뉴턴의 제 3 법칙을 배워서 작용력과 반작용력의 크기를 탐구할 때, 학생들이 다른 힘으로 책상을 두드리게 하여 학생들의 추측을 위한 감성적인 깔개를 제공한다. 디자인 제목에서, 나는 의혹을 삶의 재미있는 상황으로 바꾸는 것에 주의를 기울여 학생들이 생활 사례를 통해 가르치기가 어렵게 한다.
2. 학생들에게 총결산을 지도하고 지식체계를 네트워크화하는데, 이는 농작물을 재배하고 수확하는 과정과 같다.
한 과목을 요약하는 방법은 교실 수업의 효과에 직접적인 영향을 미친다. 서로 다른 유형의 교실 수업, 서로 다른 교육 내용과 요구 사항, 그리고 교육 대상의 지식 구조, 지능 수준, 나이 특성, 심리적 특징을 고려하여 적절한 교실 요약을 세심하게 설계하면 적은 노력으로 더 많은 일을 할 수 있다. 따라서 교실 수업의 마지막에는 실제 상황과 결합하여 학생들이 교실에서 배운 것을 총화하고 정리할 수 있도록 할 수 있습니다.
학생들에게 교실 총결산을 요구할 때, 나는' 입체층' 의 원칙을 견지하여 우수, 보통, 낙후된 학생이 차례로 교실에서 배운 것을 총결하고 표현하게 한다. 수용 능력이 다르기 때문에 교실에서 배운 내용의 90%, 70%, 60% 이상을 각각 요약하고 표현할 수 있다. 이 링크를 통해 교사들은 학생, 특히 영유생들에게 중간 이하의 학생들이 아직 이해하고 파악하지 못한 혁신적인 불꽃을 발견하여 후속 교육에서 적시에 부족한 부분을 조사하고 새로운 지식을 탐구하기 위한 토대를 마련할 수 있다. 시험 복습에서 학생들이 지식체계 간의 연계를 강화하고, 지식을 체계적이고 체계적이며, 인터넷의 스타일로 짜는 것을 주의해서 영화처럼, 학생은 언제든지 어떤 단편을 내놓고, 앞의 문제를 돌파하며, 학생은 자유롭게 지식을 통제할 수 있다.
셋째로, 나는 학생의 기초가 부족하고 기초가 얇은 상황에 대해 특히 이항 교육에 신경을 쓴다.
선생님은 교과서의 지식에 대해 매우 잘 알고 있어서 언제든지 교과서의 지식을 습득할 수 있지만, 학생이 반드시 할 수 있는 것은 아니다. 교사가 교학에서 위치를 바꾸다. 만약 내가 지금 학생이라면, 어떻게 선생님이 가르쳐 주신 것을 잘 배울 수 있습니까? 이항 교수에서 학생들의 학습 상황을 이해하고, 앞으로의 교수에서 발견한 문제를 바로잡고, 교학의 질을 높이다. 이항 교수를 통해 교사는 학생의 학습을 생각하고, 학생의 불량한 학습 습관을 바꾸고, 학생의 학습 효율을 높인다.
한 학기의 노력과 다른 방법 조치를 거쳐 학생들은 여전히 나의 교육에 매우 만족한다. 나는 비록 내가 새로운 과정을 가르친 경험이 없지만, 나는 여전히 새로운 과정의 변화에 대해 약간의 건의가 있다는 것을 알았다. 6 학교 입시 시험지는 우리 학교 고등학교 1 학년 준비팀이 제작해 형제학교 선생님의 호평을 받았다. 내용이 괜찮고 시험 후 학생들도 즐거워요. 저도 기쁩니다. 어쨌든, 다음 학기에 나는 더 열심히 공부하고 일할 필요가 있다.
5. 고등학교 물리 교육 요약 템플릿
이번 학기에는 고등학교 1 학년 물리 교육을 담당한다. 지난 한 학기 동안, 나는 교재와 학생을 진지하게 연구하고, 중고등학교 물리 교육의 그라데이션을 파악하고, 중고등학교 물리 교육의 연결성을 파악하고, 고 1 물리학을 잘 가르치려고 노력하며, 학생들이 고 1 물리 학습 임무를 순조롭게 완수할 수 있도록 했다. 나는 업무 과정에서, 우리는 다음과 같은 방면의 일을 잘 해야 한다고 생각한다.
1, 물리학의 개념과 법칙을 분명히 설명하고, 학생들이 완전한 기초지식을 습득하고, 물리적 사고능력을 키울 수 있도록 한다.
능력 배양은 물리 교육의 발판이다. 능력은 지식을 얻고 운용하는 과정에서 점차 배양된 것이다. 연결교학에서 우선 기본 개념과 기본 법칙의 교학을 강화해야 한다. 개념과 법칙을 세우는 과정을 중시하여 학생들에게 그들의 기원을 알려야 한다. 모든 개념에 대해 그것의 내포와 외연, 그리고 그것의 경위를 이해해야 한다. 물리 법칙의 가르침은 학생들이 물리 법칙의 표현 형식을 파악할 수 있도록 해야 하며, 공식의 각 물리량의 의미와 단위, 법칙의 적용 조건과 주의사항을 명확히 해야 한다. 운동학에서 속도의 변화와 속도, 힘과 속도 및 가속도의 관계, 기계 에너지 보존 등과 같은 개념과 법칙의 차이와 관계를 이해합니다. , 접촉과 비교를 통해 진실을 정말로 이해하십시오. 개념의 형성, 법칙의 총결, 모델의 건립을 통해 학생의 사고력과 과학의 언어 표현 능력을 배양하다.
교육에서는 조건을 창조하고 선명한 물리적 장면을 만들어 학생들이 자신의 충분한 관찰, 비교, 분석, 귀납과 같은 사고 과정을 통해 직관적인 지각에서 추상적인 심도 있는 이해로, 정확하고 생동감 있고 깊이 자신의 인지구조에 통합되도록 유도해야 한다. 가능한 혼동 현상을 피하다.
물리적 개념의 수립과 물리적 방법의 훈련에 중점을 둡니다.
중학교 물리 교육에서 일반적으로 사용되는 연구 방법은 연구 대상을 결정하고, 연구 대상을 단순화하고, 물리적 모델을 구축하고, 일정 범위 내에서 물리적 모델을 연구하고, 법칙을 분석하고, 법칙의 적용 범위와 주의사항을 논의하는 것이다. 예를 들어 평행사변형 법칙의 수립은 뉴턴의 제 1 법칙과 같다. 물리적 모델을 수립하는 것은 추상적인 사고력을 키우고 이미지 사고를 세우는 중요한 방법이다. 물리학 개념 및 법칙 수립 과정에 대한 설명을 통해 학생들에게 물리 문제를 연구하는 이런 방법을 이해하게 한다. 반복적인 응용을 통해 학생들이 물리적 모델을 구축하고 적용할 수 있는 능력을 키우고 지식의 이전을 실현하다.
물리 사상을 확립하고 물리 방법을 훈련시키는 중요한 방법은 물리 연습 문제를 설명하는 것이다. 연습문제를 설명할 때, 사고 방식과 방법을 푸는 지도에 주의를 기울여야 하며, 학생들의 물리적 문제를 분석하고 해결하는 능력을 계획적으로 점진적으로 높여야 한다. 연습문제를 설명할 때, 물리 과정에 대한 분석에 집중하고, 물리 과정을 시각화하고, 학생들이 정확한 물리적 모델을 만들어 명확한 물리적 과정을 형성하도록 해야 한다. 스케치 연습은 추상화를 이미지와 구체적, 물리적 모형을 만드는 중요한 수단이다. 고등학교 1 학년 때부터 학생 스케치 (예: 운동학 연습) 를 훈련시켜야 한다. 예를 들면 학생 스케치 운동 과정, 역학 연습 (역학) 은 학생이 물체의 힘과 운동 과정을 스케치하고, 학생들에게 문제를 보면서 그림을 그리며 습관을 형성하도록 요구한다.
문제 해결 과정에서 학생들이 수학 지식을 적용하여 물리 문제를 해결할 수 있는 능력을 키워야 한다. 학생들이 문제를 푸는 난점은 물리 과정을 추상적인 수학 문제로 바꿀 수 없고, 다시 물리적 문제로 돌아가 양자를 유기적으로 결합할 수 없다는 것이다. 교육에서 학생들이 이 어려움을 극복하도록 도와야 한다. 예를 들어 운동학에서는 벡터 양수 및 음수 기호의 의미와 올바른 적용에 주의해야 합니다. 운동학에 대해 이야기하다
이미지를 그릴 때 모션 프로세스의 도식으로 해석하고 이미지의 의미를 명확히 한 다음 이미지를 사용하여 프로세스를 분석하고 문제를 해결하는 방법을 배웁니다.
3. 학생들의 좋은 학습 습관의 배양을 강화한다.
교육자 예성타오 씨는 이렇게 지적했다. "이것은 교육의 원래 목적이며 학생의 능력과 습관을 키워야 한다. "학생들의 좋은 학습 습관을 키우는 것은 교육의 중요한 목적이며, 학생의 능력을 키우고 교육 목표를 달성하는 중요한 보증이다.
(1) 학생들의 좋은 학습 습관을 배양하고, 가장 중요한 것은 학생이 독립적으로 생각하는 습관과 능력을 키우는 것이다.
독립적 사고는 지식을 잘 배우기 위한 전제 조건이다. 물리학을 배우려면 이해에 중점을 두어야 하고, 이해는 단지 선생님의 해설일 뿐이다. 독립적으로 생각하지 않으면 학생들은 배운 지식을 잘 소화할 수 없고, 도리를 제대로 파악하지도 못하고, 도리를 파악할 수도 없다. 독립적 사고는 지식을 이해하고 습득하는 데 필요한 조건이다. 고등학교 1 단계에서는 학생들에게 숙제를 마치고 교재를 스스로 공부할 것을 요구했다. 교실 수업에서는 가능한 한 많은 학생들에게 자신의 시간과 기회를 사고, 토론, 분석하여 점차 사고하는 법을 배워야 한다.
(2) 학생의 자습 능력을 배양하여 평생 학습 능력을 갖추게 하다.
독서는 자기 학습 능력을 향상시키는 중요한 방법입니다. 고 1 은 학생들의 독학 능력을 배양하고, 교재 읽기를 지도하는 것부터 시작하여, 그들이 본문의 중심을 잡고, 문제를 제기하고, 해결을 시도하도록 배워야 한다. 물리 교재를 한 번에 다 쓸어서는 안 되고, 공부에 전념하고, 읽으면서 생각하고, 발굴하고, 정련하고, 중요한 내용을 반복해서 다듬어야 한다. 이해를 바탕으로 중요한 개념과 법칙을 능숙하게 기억하고, 문제가 생기면 독립적으로 교재를 생각하고 읽고, 관련 서적 자료를 검열하는 습관을 길러야 한다.