1. 연꽃의 이미지를 분석하고 고귀한 품격을 이해하다.
2. 포부를 부각시키고 토로하는 작문 기법을 이해합니다.
3. 작가의 정직한 가치취향을 배우고 시인의 고상한 도덕정서를 느끼다.
학습 중점 사항:
연꽃의 이미지를 분석하고 그 고귀한 품격을 이해하다.
학습 장애:
개인의 의지를 부각시키고 표현하는 작문 기교를 이해하다.
학습 방법:
자율성, 협력 및 탐구
수업 전 준비:
Ppt
학습 과정:
우선, 오래된 지식을 검토하고 새로운 수업을 소개하십시오 (7 분)
1. 학생이 본문을 읽고 반 전체가 함께 본문을 읽을 수 있도록 조사한다.
2. 기본 지식으로 공백을 채 웁니다.
(1) 후아이련의 이론은 잡문이다. 보통 사람이나 사물로 이치를 설명한다.
(2) 새로운 단어의 발음
달콤하다 () 는 곱슬머리가 아니다 () 는 나뭇가지가 아니다.
가학 () 놀이가 신선하다 () 맛이 있다.
3. 문단 번역 본문
판서: 아이련이 주돈이판서를 말한 후, 그녀는 강조했다? 탈출? 그리고는요. 이봐? 차이점은 무엇입니까? 탈출? 곽? ,? 이봐? 단어의 왼쪽에 있지 않습니까? 부장님? 단어.
누가 자신의 말로 설명할 수 있습니까? 아이린이 그랬어? 화제?
학생들은 자유롭게 대답할 수 있다. 답이 여러 개 있을 수 있다. 선생님은 칭찬과 긍정을 해 주셨다.
주돈이의 작품 속 연꽃은 무슨 깊은 뜻이 있습니까? 본 과정의 학습 목표는 다음과 같습니다.
둘째, 목표 표시 (1 분)
같은 책.
셋. 자습 (자습 개요 표시): (6 분)
1. 본문을 묵묵히 읽고 연꽃을 묘사한 문장을 찾다. 생각해 보세요, 작가는 연꽃을 좋아하는 것이 무엇입니까?
작가는 어떤 각도에서 연꽃을 묘사했습니까? 연꽃에게 각각 어떤 품질을 부여합니까?
3. 작가는 주로 연꽃을 묘사하고 노래하지만, 연꽃을 쓰기 전후에' 수륙초목 꽃' 의 국화와 모란꽃도 썼다. 어떤 특징이 있나요?
4. 국화와 모란은 각각 누구를 사랑합니까? 작가는 그들에 대해 어떤 태도를 가지고 있습니까?
저자는 왜 국화와 모란을 씁니까? 그는 어떤 작문 수법을 사용했습니까?
6. 고대인들이 글씨를 쓰는 이유는 무엇입니까? 연설? 서정? 작가가 연꽃을 쓰는 목적은 단지 연꽃을 찬양하는 것이 아니라, 더 중요한 것은 연꽃을 통해 자신의 의지를 표현하고 자신의 감정을 표현하려는 것이다. 어떤 글쓰기 수법을 사용하나요? 작가의 생활 태도는 무엇입니까?
(학생 1 과 2 모두 해야 합니다, 3? 6 번 학생은 질문 5 와 6 을 선택할 수 있다. ) 을 참조하십시오
(학생은 조용하고 자율적으로 공부하고, 선생님은 순시하여 학생의 자습을 관찰하지만, 중간에 방해나 방해는 없다. (발견된 문제를 코멘트 시 참고할 수 있도록 적어 두십시오.)
자습 시간이 되면 선생님은 자습 상황에 대해 평론을 할 것이다. 관련되지 않은 지식은 간단히 보완 될 수 있습니다)
(발표? 그룹 교류가 시작되면서 그룹 교류의 규칙과 방법을 강조했다. -응? ) 을 참조하십시오
넷. 그룹 커뮤니케이션 (8 분)
1. 각 팀장의 지도하에 학생들은 독학 대강의 문제에 따라 교류한다. 첫째, 그들은 서로 답을 교환한다. 그런 다음 각 그룹 (1 호) 의 학생들이 자신의 관점을 설명한다. 마지막으로, 다른 학생들은 그룹 통일 의견을 형성하기 위해 질문하고 보충합니다.
선생님은 순시하고, 팀에 깊이 들어가, 학생들의 질문에 간단히 대답했다. 수업 시간에 설명할 수 있도록 성적 문제를 적어 두다.
2. 조별 교류가 되면 선생님은 조별 교류의 상황을 평가하고 * * * 성문제 (자습 개요 이외의 문제) 를 보완한다. 즉시 문제를 전시하려면, 학생들에게 데모 과정에서 수업에 주의하도록 요구하다.
3. 지도요강 (작은 종이 한 장) 중 6 가지 문제에 대해 팀장이 제비를 뽑아 각 조의 진술 임무를 결정한다. 각 그룹에서 간단한 토론을 진행하여 학생과 그들에게 전시하는 방법을 결정하다.
4. 선생님이 발표했어요? 규칙 및 요구 사항 표시? 학생들에게 대담하게 전시하도록 독려하다. -응? 내가 보여 줄게, 할 수 있어, 내가 해냈어! -응?
동사 (verb 의 약자) 교실 데모 (15 분)
(a) 순차적으로 표시:
1. 연꽃에 관한 문장을 찾아라. 생각해 보세요, 작가는 연꽃을 좋아하는 것이 무엇입니까?
데모 팀 데모:
우리 팀이 제기한 제목은 연꽃에 관한 문장을 찾는 것이다. 생각해 보세요, 작가는 연꽃을 좋아하는 것이 무엇입니까?
데모가 끝난 후 다른 학생들은 데모 그룹 데모를 평가하고 질문합니다. 선생님은 학생들에게 질문을 하도록 독려했다.
선생님은 이 묘사들이 연꽃의 아름다운 용모와 향기로운 기질을 묘사할 뿐만 아니라 그녀의 고상한 품격과 아름다운 정서, 품위 있는 행동거지에 대해 생동감 있고 완벽한 묘사를 해 연꽃에 대한 작가의 경모를 충분히 표현했다고 덧붙였다. 이것이 저자가 회사를 좋아하는 이유이기도 하다.
작가는 어떤 각도에서 연꽃을 묘사했습니까? 연꽃에게 각각 어떤 품질을 부여합니까?
(그룹에 표시) 데모가 끝난 후 다른 학생들은 데모 그룹 데모를 평가하고 질문합니다. 선생님은 학생들에게 질문을 하도록 독려했다.
선생님 지도: 연꽃의 성장 환경은 무엇입니까? 진흙에서 나왔지만 물들지 않고, 맑고 잔잔하며 요염하지 않고, 몸법? 직통, 직출, 산만하지 않음, 향기? 향기가 아주 멀고 또렷해, 그레이스? 우아하고 청순해서 멀리서 볼 수 있고 놀지 않는다. 성장 환경에서 볼 수 있듯이 연꽃은 서로 다른 오물, 요염함, 청결, 단순함을 통해 그녀의 고귀하고 단순한 성격을 보여준다. 그녀의 자세는 그녀의 정직함을 보여 주었다. 바람을 따르지 않고, 그녀의 활달하고 정직한 성격을 보여 주었다. 향기는 그녀의 명성이 심오하다는 것을 보여준다. 매너는 그녀가 독립적이고 존경할 만하며 감히 놀지 못한다는 것을 보여 주어 그녀의 고상한 기절을 보여 주었다.
3. 작가는 주로 연꽃을 묘사하고 노래하지만, 연꽃을 쓰기 전후에' 육화수초' 의 국화와 모란꽃도 썼다. 그들은 어떤 특징을 가지고 있습니까?
(그룹에 표시) 데모가 끝난 후 다른 학생들은 데모 그룹 데모를 평가하고 질문합니다. 선생님은 학생들에게 질문을 하도록 독려했다.
선생님의 가르침: 국화의 특징은 순결하고 청고하며 통치자와 함께 더럽혀지기를 원하지 않는다는 것을 보여준다. 모란은 우아하고 고귀한 것이 특징이며, 부를 탐내고 파도를 따라 흐르는 사람을 대표한다.
4. 국화와 모란은 각각 누구를 사랑합니까? 작가는 그들에 대해 어떤 태도를 가지고 있습니까?
(그룹에 표시) 데모가 끝난 후 다른 학생들은 데모 그룹 데모를 평가하고 질문합니다. 선생님은 학생들에게 질문을 하도록 독려했다.
국화는 꽃 속의 은둔자이다. 도금연명은 국화꽃을 혼자 좋아한다. 국화 꽃 사랑, 도자기 후 거의 들어 본 적이 없다. -응? 작가는 그를 칭찬했다. 모란은 꽃 중에서 가장 풍부하다. 이당이 온 이후로 세상 사람들은 모란을 매우 좋아한다. 모란의 사랑은 모두에게 어울릴까요? 。 작가는 그를 매우 경멸한다.
저자는 왜 국화와 모란을 씁니까? 그는 어떤 작문 수법을 사용했습니까?
(그룹에 표시) 데모가 끝난 후 다른 학생들은 데모 그룹 데모를 평가하고 질문합니다. 선생님은 학생들에게 질문을 하도록 독려했다.
선생님은 국화가 순수하고 높고, 작가가 국화를 쓰는 것도 연꽃을 정면으로 돋보이게 하는 데 사용된다고 지시했다. 모란은 색채가 알록달록하고 매혹적이며 부귀를 상징하며, 세상 사람들이 부귀를 추구한다는 것을 의미한다. 작자는 모란에 대한 세상의 사랑을 쓰고, 이면에서 연꽃의 고귀한 자질을 부각시켜 그의 생활 태도를 보여 주었다.
6. 고대인들이 글씨를 쓰는 이유는 무엇입니까? 연설? 서정? 작가가 연꽃을 쓰는 목적은 단지 연꽃을 찬양하는 것이 아니라, 더 중요한 것은 연꽃을 통해 자신의 의지를 표현하고 자신의 감정을 표현하려는 것이다. 어떤 글쓰기 수법을 사용하나요? 작가의 생활 태도는 무엇입니까?
(그룹에 표시) 데모가 끝난 후 다른 학생들은 데모 그룹 데모를 평가하고 질문합니다. 선생님은 학생들에게 질문을 하도록 독려했다.
선생님 지도: 작가는 연꽃의 이미지와 성격을 써서 자신의 의지를 표현하는 작문 수법을 활용하고, 정직과 고상한 기절을 찬양하며, 명리를 추구하고 표류하는 악세풍을 경멸하며 작가의 인생 태도를 표현했다.
(2) 교사는 학생의 진술을 평가하고 주의사항을 강조한다.
여섯째, 테스트 피드백 (6 분)
1. 원문으로 대답하다.
(1)' 애련설' 에서 세상과 동류하지도 않고 오만하지도 않은 군자를 묘사하는 데 쓰이는 말은 연련이 진흙에서 나와 물들지 않고 맑지만 요염하지 않다는 것이다.
(2)' 후아이린이 말했다' 라는 문구는 군자의 이해력과 방행위를 비유하기 때문에 입소문이 높은 문장은 곧고, 산만하지 않고, 향기롭고, 섬세하고 완곡하다.
③ 문장' 후아이린이 말했다' 는 군자가 청렴하고 청렴하면서도 행동거지가 점잖고, 사람을 숙연하게 하고, 모욕할 수 없다는 것을 비유한다. 그 말은 완곡하고 청순하며 멀리서 볼 수 있고 우습지 않다는 것이다.
④' 후아이린' 에 또 있나요? 주근은 붉고, 멕시코 근처는 흑인인가요? 한 마디로, 연꽃은 진흙에서 나와서 물들지 않고, 맑고 요염하지 않다는 뜻이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 희망명언)
⑤ 연꽃의 고결한 품질을 집중적으로 표현한 그 말은 연꽃이 꽃의 군자라는 것이다.
일곱. 과정 요약 (2 분)
지식 빗질 (칠판 디자인):
일을 안배하다
1. 외우고 기억에 따라 본문을 써요. (완료되어야 함)
2. 300 자 이상의 짧은 글을 쓰고' 후아이린' 의 글쓰기 방법을 모방하여 좋아하는 식물을 칭찬한다. (5 번 또는 6 번 학생이 선택)
수업 후 반성: 학생들은 전시회에서 자신의 관점을 완벽하게 표현할 수 있는 충분한 자신감과 자유가 없다. 대부분의 학생들은 스스로 질문을 하지 않거나 감히 하지 않기 때문에 학생들의 질문 습관을 길러야 한다.