입산은 일상생활과 실천에서 강한 응용성을 가지고 있다. 실제 학습 과정에서 학생들은 들어야 할 뿐만 아니라 보고, 말하고, 기억해야 하는데, 이는 어떤 의미에서 귀, 눈, 마음, 입사감의 유기적 결합이다. 구술 능력 훈련은 학생들의 예리한 관찰력을 키우는 데 도움이 된다. 학생들의 포괄적 사고 능력 배양에 도움이된다. 학생들의 빠른 반응 능력을 키우는 데 도움이됩니다. 학생들의 혁신 의식을 강화하는 데 도움이 된다. 이것이 바로 구산을 배우는 가치이다.
그러나 교육 실습에서 나는 학생들의 입이 부주의하다는 것을 알게 되었다. 연산 부호를 잘못 보거나, 숫자를 잘못 쓰거나, 심지어 불합리한 착오가 생겨 이미 보편적인 현상이 되어 이 문제를 시급히 해결해야 한다.
둘째, 주제의 정의
암산 () 이라고도 하는 암산 () 은 어떤 계산 가능한 도구도 사용하지 않고 뇌를 통해 결과를 직접 계산하는 계산 방법이다. 빠르고 간단하며, 다른 계산을 배우는 기초입니다. 우리의 일상생활에서, 어느 날도 구산을 할 필요가 없다고 말할 수 있다. 특히 간단한 소수 계산은 편리하고 유연하며 빠르다. 3 학년 학생들에게 구산은 10 이내의 숫자의 이해와 구산으로 시작되며, 20 이내의 숫자의 학습과 구산능력의 배양은 기초연산의 관건입니다. 앞으로 덧셈, 뺄셈, 곱셈, 곱셈 등 복잡한 계산도 20 내 숫자의 구산을 빼놓을 수 없다. 입산 능력의 향상은 단번에 이뤄지는 것이 아니라, 일정량의 입산 연습과 하나의 과정이 필요하다. 따라서, 매일 2~3 분씩 구산연습을 하여 학생들이 연습 중에 구산기교를 끊임없이 체험할 수 있도록, 구산과정이 점차 간소화되고, 점차 일부 구산기교를 형성하여 계산의 정확성과 속도를 높인다. 컴퓨팅 능력의 배양은 저학년 수학 교육의 주요 임무 중 하나이며 학생들의 진일보한 학습에 큰 도움이 된다.
셋째, 연구의 이론적 근거.
1, 수학 교과 과정 표준
새로운 교과 과정 기준' 은 의무교육 단계의 수학 과정이 시민의 자질을 양성하는 기초 과정이며 기초성, 보편성, 발전성을 갖추고 있음을 강조한다.
"새로운 커리큘럼 표준" 은 "나는 20 이내의 덧셈과 뺄셈, 표 안의 곱셈과 나눗셈을 능숙하게 계산할 수 있다. 100 이내의 가감법과 두 자리 및 한 자리 곱셈을 계산할 수 있다" 고 지적했다.
가드너의 다중 지능 이론.
다원지능 이론은 사람의 지능이 단일이 아니라 다원적이라고 생각한다. 수리논리지능은 인간 지능의 중요한 부분이다. 수학 논리 지능은 인간의 컴퓨팅 능력을 포함합니다. 구술 계산은 학생들의 컴퓨팅 능력을 향상시키는 주요 방법이며 학생들의 컴퓨팅 능력, 추론 능력 및 창조적 사고의 발전을 촉진 할 수 있습니다. 좋은 구술 능력은 다른 수학 지식을 배우는 기초일 뿐만 아니라 합리적이고 간단하며 빠르고 정확한 계산은 한 사람의 수학 소양을 반영한다.
넷째, 연구의 목표
1. 어떻게 저학년 학생들의 주의력과 순간적 기억력을 높일 수 있을까?
2. 교사는 어떻게 교실 수업에서 학생들의 입계산 흥미를 높이고 학생들의 입계산 습관을 키울 수 있습니까?
3. 교사는 어떻게 수업시간에 입산법과 기교의 배양을 중시하여 입산교육의 효과를 더욱 실현하고, 학생의 입산의 정확성을 높일 수 있습니까?
4. 시청각 컴퓨팅 훈련은 학생들의 구술 능력을 키우는 데 중요한 역할을 한다.
구술 계산의 교수 방법 및 전략을 탐구하십시오.
다섯째, 주제 연구의 내용
(a) 학생들의 구두 표현 능력 배양 원칙
1, 꾸준히 때리는 원칙을 꾸준히 잡고 점진적이다.
암산 능력의 배양은 단번에 이뤄지는 것이 아니다. 출발점에서 출발해야 하고, 차근차근, 꾸준히, 꾸준히 유지해야 한다.
2, 사람 중심, 개발 촉진 원칙.
서로 다른 계층의 학생은 적성에 따라 가르쳐야 하며, 학생마다 다른 발전을 할 수 있도록 해야 한다.
3. 학생을 주체로 하여 적극적인 학습의 원칙을 자극하다.
학생은 수학 활동의 주체이며, 교사는 학생의 주체성을 충분히 발휘하여 학생의 언어능력 향상을 진정으로 촉진해야 한다.
(b) 학생들의 말하기 능력 향상 전략
1, 직관적인 데모, 수치감 구축, 표상 형성.
실물에서 표상조작으로의 전환을 직접 인식하는 것은 저학년 구산의 중요한 형식이다. 따라서 학생들은 10 이내의 수를 알 때 처음부터 항상 직관적인 교육에 주의를 기울여야 한다. 수업 전에 선생님과 학생들은 학생들이 좋아하는 사진, 나무 막대기, 디지털 카드를 많이 준비했다. 수업시간에 학생들에게 사진, 막대기, 그들의 작은 손가락을 세고 디지털 카드와 비트맵을 보고 수감 훈련을 강화하게 한다. 그런 다음 분점, 철자 등 직관적인 연산 활동을 통해 표상을 만들고 10 이내의 숫자의 구성과 분해를 파악하여 10 이내의 덧셈과 뺄셈을 능숙하게 계산합니다.
수학 교육에주의를 기울이고 구강 계산 속도를 가속화하십시오.
구산 교수에서 학생들에게 산수를 이해하도록 가르치는 것은 학생들이 구산 기본 방법을 효과적으로 파악하는 주요 방법이다. 입산의 유연한 운용은 산수에 대한 이해를 심화시킬 수 있다. 따라서 교수에서는 학생들에게 정확하고 합리적인 알고리즘을 가르쳐야 할 뿐만 아니라 산수 교육도 중시해야 한다. 추리 훈련을 통해 방법을 익히고, 입계산 속도를 높이다.
과학적이고 합리적인 디자인 훈련 방법, 구강 계산의 정확성을 향상시킵니다.
3 학년 학생은 사유성이 강해서 합리적인 훈련이 없다면 입산의 속도와 정확성을 높이기가 어렵다. 구술 훈련에서 다음과 같은 조치를 취할 수 있습니다.
(1) 학생들의 주의력을 훈련시킨다.
교학에서 대부분의 학생들이 공식을 읽는 데 집중하지 않고, 천천히 읽고, 잘못 읽는 것을 발견했다. 이 경우, 우리는' 공식만 외우는 것' 활동을 전개할 수 있고, PPT 로 코스웨어를 만들고, 구산카드는 여러 가지 형식으로 학생 앞에서 춤을 추며, 어떤 공식을 생각하게 하고, 처음엔 한두 번, 학생은 빠르게 공식을 말하고, 한 번에 세 개씩 할 수 있다. 어떤 학생들은 기억하지 못하지만, 매우 흥미가 있고, 정력도 비교적 집중되어 있다. 훈련을 거쳐 매일 입계산 연습만 하면 카드가 나오자마자 학생들은 매우 흥분하고 효과가 좋을 것이다.
(2) 보고, 듣고, 계산하는 훈련.
보고 듣는 것은 구술 연습의 두 가지 기본 형식이다. 문제를 보고, 듣고, 기억하고, 생각하고, 구두로 대답하는 것이 더 어렵다. 구산 훈련에서는 구산 형식을 자주 바꾸고 읽기와 청력을 결합하면 학생들의 흥미를 높이고 학습을 긍정적인 상태로 유지할 수 있다.
(3) 다양한 형태로 흥미를 불러일으키다.
(1) 구술 질문에 답하십시오. (2) 구술 전문가를 기록한다. (3) 그룹 구술 대회에서 붉은 깃발을 얻는다. (4) 카드를 도와 친구를 찾는다.
게임 효과를 충분히 발휘하기 위해 학생의 나이 특성에 따라' 사과 따기',' 비둘기 배달' 등을 디자인할 수 있는 경우도 있다.
개구리가 강을 건너다',' 제비뽑기 답안' 등. , 학생들이 놀이에서 연습을 촉진하고 실제로 개선하게하십시오.
(4) 신구 지식의 비교 실천.
3 학년 학생들은 새로운 지식을 받아들이는 것은 빠르지만, 곧 잊어버렸다. 이 특징에 대해 신구 구산 문제를 비교 훈련하는 경우가 많다. 예를 들면: 9 플러스 몇, 8 플러스 몇, 7 플러스 몇, 6 플러스 몇 비교; 덧셈과 뺄셈을 비교하면 학생들이 새로운 지식을 습득할 수 있을 뿐만 아니라, 낡은 지식을 복습하여 완전한 지식 체계를 형성할 수 있다. 동시에, 복습 중의 관계를 바로잡는 것은 입산의 정확성을 높이는 데 도움이 된다.
(5) 집중 연습을 분산시키다.
학생들의 구두 표현 능력을 향상시키는 것은 하루아침에 하는 일이 아니라 장기 훈련의 결과이다. 20 분 안에 캐리 덧셈을 가르칠 때, 우선 캐리의 이치를 이해하는 데 집중해야 하고, 9 더하기 몇 개, 8 더하기 몇 개, 7 더하기 몇 개 ... 마지막으로 훈련에 집중하여 9 더하기 8 을 찾아내야 한다 ... 각각 몇 가지 문제가 있고, 규칙적으로 배열해야 한다. 퇴위 후 20 년도 채 안 되어, 훈련 가감법을 강화하여 학생들에게 하나의 가산 공식에 따라 두 개의 감산 공식을 생각해 낼 것을 요구할 수 있다. 8, 7, 15 와 같은 연관된 세 가지 숫자 (예: 8, 7,15) 를 기준으로 두 개의 더하기 공식과 두 개의 빼기 공식을 빠르게 쓸 수 있습니다. 이렇게 하면' 집중-분산-재집중' 의 정규 훈련을 통해 학생들이 불쑥 튀어나오는 정도에 이르게 된다.
(c) 적절한 평가 시스템 구축
평가는 학생의 학습 결과뿐만 아니라 학습 과정에도 관심을 가져야 한다. 구산 훈련을 마치면서 다양한 수준의 학생들을 적극 평가한다. 계산 능력이 강한 학생은' 계산소수' 로 평가될 수 있다. 구술 대회를 개최하여 만점을 받은 사람에게' 만점상' 을 수여할 수 있으며, 학생들의 연습에 참여하는 적극성을 동원해 구술 능력을 더욱 높일 수 있다.
여섯째, 주제의 연구 방법
1. 문헌법: 관련 이론을 찾아 연구함으로써 효과적인 이론적 지지를 구축하여 각 실험 단계의 실험 작업을 지도한다.
2. 조사법: 학생의 기존 언어능력에 대한 조사, 분석, 연구를 통해 연구의 현실적 기초를 다진다.
3. 사례 연구법: 전형적인 개인, 전형적인 오문제, 전형적인 오인을 연구하고, 심도 있고 종합적인 조사 분석을 실시하여, 학생들의 구산이 실수하기 쉬운 원인을 밝혀내고, 효과적인 교학전략을 찾아 학생의 구산능력을 높이다.
4. 비교법: 실험팀과 비교팀을 결정하고 관련 요소 간의 관계를 비교 분석합니다.
일곱째, 연구 단계.
1, 준비 단계 (20 13.8-20 13.9)
① 실험 연구 계획을 세우다.
② 조사 연구. 연구원들은 1 학년부터 2 학년까지의 구술 능력에 대해 조사와 통계를 진행했다.
3 테스트. 시험지를 이용하여 고 1 ~ 고 2 실험반 학생들에게 구술 능력 테스트를 실시했다.
2. 구현 단계 (2013.10-2013.12)
① 시행 계획. 교재를 깊이 연구하고, 재목으로 가르치고, 연구수업을 하고, 분석을 총결하여 심화하다.
② 경험을 참고한다: 다른 곳과 형제학교의 성공 경험을 참고해 실험이 순조롭게 진행될 수 있도록 주의해라.
③ 품질 검사.
(4) 연구 과정에서 자료 수집 및 정리 작업을 잘 한다.
3. 요약 보고 단계 (2013.12-2014.1)
① 단계적 총결산을 하다.
(2) 전형적인 교안, 교안, 우수한 수필, 듣기 계산 성적표, 실험 보고서 등.
여덟. 초보적인 결과
1, 학생들이 스스로 구산을 탐구하는 기교와 방법을 지도하고, 수학을 배우는 과정에서 가장 빠른 지름길을 찾는 사고방식을 배양한다.
2. 구술 능력 훈련을 통해 학생들의 관찰능력, 종합사고능력, 빠른 반응능력, 혁신의식을 촉진한다.
3. 학생들이 학교에서 조직한 구산대회에 참가하도록 조직하여 만족스러운 성적을 거두었다.
아홉, 주요 참고 문헌
장건림. 중학교 학생들의 말하기 능력을 효과적으로 향상시키는 것에 대한 생각 [J]. 수학세계 (교사용), 20 1 1(06).
[2] 구청. 알고리즘 다양성의 중요성 [J]. 새로운 교과 과정 학습 (a), 20 1 1(06).
[3] 왕 질. [J]' 알고리즘 다양화' 와' 알고리즘 최적화' 에 대한 나의 이해에 대해 이야기해 보세요. 초등학교 교육 연구, 20 1 1(22).
[4] 노효령. 초등학생의 구두 표현 능력을 키우는 방법 [J]. 시험 주간지, 20 1 1(26).
[5] 유명파. 언어 능력의 배양을 무시하지 마라 [J]. 상담원, 20 1 1(Z3).
[6] 채동정. 새로운 커리럼을 배경으로 중학생들의 말하기 능력을 향상시키는 전략 [J]. 수학세계 (교사용), 20 1 1(06).