공부와 직장에서, 너는 접촉한 적이 없거나 고전 산문을 본 적이 없지? 수필은 보통 산문의 장르, 임의기록, 서정, 서사 또는 평론을 가리키며 편폭이 짧다. 작문을 배우고 싶습니까? 다음은 제가 여러분을 위해 모은 영어 교사 교육 수필입니다. 모음집 읽기를 환영합니다.
영어 선생님은 수필 1 우리의 일상생활과 교학 업무에서 모모 어린이가 나를 때리고, 모모 어린이가 내 장난감을 빼앗는 등의 현상을 자주 듣는다. 이런 현상이 아이들 사이에서 발생할 때, 나는 우리 선생님이 잘 처리해야 한다고 생각한다.
일상생활에서 아이들 사이의 다툼은 흔히 볼 수 있다. 일반적으로 싸움만 해도 위험하지 않다면, 우리는 간섭할 필요가 없고, 아이를 스스로 가게 하자. 아이가 싸우는 것은 나쁜 일이 아니다. 그것은 아이가 성장하는 과정의' 필수 과목' 이며, 아이의 자기 교육의 강력한 수단이다. 다투고 싸우는 과정에서 아이는 자신을 아는 문제가 있어서 그동안 자신의 관점을 변호해야 하기 때문이다. 이것은 어느 정도 아이의 자기 교육의 강력한 수단이자 체력, 능력, 지능의' 대결' 이다. 물론, 필요하다면, 우리는 적절한 조치를 취하여' 개입' 을 하고, 아이들이 갈등을 해소하고 우정을 회복하도록 지도할 수 있다.
아이가 정말 억울함을 당하면 바로 선생님을 탓하지 마라. 이렇게 하는 것은 아이들에게 좋지 않기 때문이다. 정확한 방법은 먼저 아이가 억울한 원인과 과정을 조사하는 것이다. 한 아이가 먼저 다른 아이를 화나게 한 다음 다른 아이가 반격한다면, 먼저 아이의 초기 잘못을 지적하고 다른 아이에게 사과하라고 한 다음' 반격이 틀렸다' 는 잘못을 지적해야 한다. 이런 식으로 갈등이 적절하게 해결 될 수 있습니다.
유치원은 아이들이 사회에 진출하는 첫걸음이며 곧 초등학교에 입학할 것이다. 동료들과 화목하게 지내며 집단생활에 적응할 수 있는 것은 그들의 성장 과정의 중요한 부분이며, 그들의 미래 심리 발전에 대체불가의 역할을 한다. 교사는 아이들을 올바르게 지도하고 교육해야 하며, 동료와 접촉할 때 겸손하고, 기다리며, 인내심을 가지고, 친구와 갈등이 있을 때 도리를 따지고, 타인을 존중해야 한다.
영어 교사 수필 2 최근, 나는 주로 다원적 상호 작용 교실 평가 방식을 운용하여 학생의 자율 학습에 대한 흥미를 자극하고, 학생들이 교실에서 자율적으로 영어를 배우고, 영어를 말하고, 영어를 사용하며, 교실 평가 용어와 본 절에서 배운 새로운 문장형을 자율적으로 운용하고, 학생 자신의 교실 성과와 교실 행동을 평가하고, 학생 학습의 흥미와 효과를 촉진시킨다.
자율학습의 목표는 1: 수업시간에 자율적으로 말하는 것으로 정의됩니다.
수업이 끝난 후 독립적으로 복습하다. 미리 학생들에게 예습 임무를 배치하지 않았다. 학생들에게 스트레스와 부담을 주고 싶지 않기 때문에 학생들도 예습 도구를 가지고 있지 않다. 대신, 나는 수업에 가서 학생들에게 나의 교육 절차를 익히게 할 것이다. 이 수업을 통해 나는 학생들에게 어떤 교학 고리를 독립적으로 발휘할 수 있는지, 어디에서 작은 선생님이 될 수 있는지, 어디에서 작은 붉은 깃발을 받을 수 있는지 알려 줄 것이다. 즉, 한 과목을 통해 학생들은 자신이 노력하는 방향과 성취감을 알고 자발적으로 예습을 하는 것이 선생님의 강습 예습보다 훨씬 낫다는 것이다.
이런 방법은 아주 좋은 효과를 거두었는데, 가장 두드러진 것은 4 학년이다.
원래 이 반의 학생들은 학습 흥미가 높지 않아, 교수 효과가 좋지 않았다. 때로는 한 시간에 몇 단어를 가르쳐야 하는데, 어떤 것은 뜻을 기억하지만 발음을 기억하지 못한다. 초등학교 선생님이 된 이래로 학생들은 학습의 기쁨과 성취감을 느꼈다. 학생들은 자신의 학습 방식을 환영하고 교실 분위기도 활발해졌다. 학생은 처음에는 한 단어를 독학할 수 있었는데, 점점 대부분의 단어는 모두 작은 선생님이 가르쳤다. 학생이 나를 가르칠 수 없을 때 비로소 가르친다. 글 속의 거의 모든 문장은 내가 번역할 필요가 없다. 학생은 독립예습과 조별 협력을 통해 스스로 번역할 수 있다. 그래서 나는 아주 쉽게 가르쳤고, 학생들은 아주 즐겁게 배웠다. 주현이라는 학생이 있는데, 그의 변화가 가장 두드러진다. 처음에 이 학생은 영어 수업에 흥미가 없었다. 그는 교실에서 바이올린을 연주하거나 트집을 잡는다. 어린 선생님의 단맛을 맛본 후부터 그는 진지한 선생님이 되어 앞을 다투어 작은 선생님이 되고 있다. 때때로 한 시간에 그는 몇 단어를 가르칠 수 있다. 나는 이 작은 선생님의 배후에 반드시 근면하고 독립적인 준비가 있을 것이라고 생각한다. 나는 이것이 교수 방식의 변화, 학습 중심의 이동, 학생의 주체적 지위가 충분히 반영되기 때문이라고 생각한다. 영어 수업은 즐거운 베이스 캠프가 되었고, 가르치고 배우는 것은 쉬운 일이 되었다.
영어 선생님이 수필 3 건축 구역의 블록을 가르치는 것은 아이들이 매우 좋아하는 재료이다. 시공구역에서 활동할 때마다 아이들은 자발적으로 블록을 가지고 수선을 하며 매번 많은 무늬와 게임이 있다. 오늘 공사장에서 귀여운 어린 소녀가 일찍 빌딩 블록 한 바구니를 들고 놀기 시작했다. 내가 자세히 보니, 원래 그녀는 형상을 맞추고 있었다. 어제 행사에서 나는 아이와 다양한 그래픽을 많이 배웠는데, 이것은 그녀의 오늘 빌딩 블록 게임에 도움이 될 것 같다. 먼저, 그녀는 삼각형을 철자한 다음, 그녀는 삼각형을 철자한다. 그녀는 그것을 보고 만지작거리며 삼각형의 두 밑단을 한데 모아 정사각형을 만들었다. 이것은 천천히 유쾌한 웃는 얼굴이다. 이 놀라운 발견으로 그녀는 같은 크기의 정사각형 네 개를 철자하여 두 개의 정사각형을 좌우로 한데 모은 다음 다른 두 개의 정사각형을 직사각형으로 만들었다. 이리저리 두리번거리다가 그는 새로운 생각을 갖게 된 것 같은데, 그녀가 두 개의 직사각형을 한 개씩 합해 큰 정사각형으로 바꾸는 것을 보았다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 희망명언) 끊임없이 놀라는 발견의 흥미가 점점 강해지면서 어제 우리가 알고 있던 오각형, 반원 등의 모양을 철자했다. 천천히 신나게 노는 것을 보고, 나는 일부러 지역 경기의 시간을 좀 연장했다.
분석 및 사고:
어제 그래픽에 대한 이해를 통해 아이들은 오늘날의 빌딩 블록 게임을 통해 이미 알고 있는 그래픽을 만들 수 있다는 것을 알 수 있다. 작은 빌딩 블록 몇 개가 아이들에게 이렇게 큰 놀라움을 안겨 준 것도 바로 게임에서 아이들의 창의적 사고 탐구, 학습, 그리고 점점 더 많은 놀이를 발견하게 된 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 템페스트, 독서명언) 아이들이 건축 지역에서 놀고 있을 때, 그녀는 기존 경험을 이용하여 블록 접합을 하기 시작했고, 기존 경험을 바탕으로 탐구를 통해 새로운 놀이를 발견하기 시작했다. 빌딩 블록을 탐색하는 과정에서. 그녀의 감정에 대한 더 많은 이해에도 도움이 된다. 아이의 명확한 개념은 대량의 상식적 경험을 통해 새로운 개념을 얻는 것이다. 지역 게임에서, 아이들이 스스로 탐구하게 하고, 교사가 너무 간섭하지 말고, 아이에게 자유를 줄 수 있는 공간을 주어야 한다. (존 F. 케네디, 공부명언) 중학교에서는 아이의 성장이 어디에나 있다.
영어 선생님은 수필 4 를 가르치며 아이를 데리고 야외활동을 할 때마다 우리 반 아이들은 항상 앞장서고 새치기를 좋아한다. 소반장으로서 선생님과 손을 잡고' 선생님' 으로 앞에서 팀을 이끄는 것이 목적이다. 시간이 지남에 따라 점점 더 많은 아이들이 줄을 서서 기다리고 있는 것을 발견했다.
이런 현상을 바꾸기 위해, 아이의 소원을 들어주기 위해, 나는 방법을 생각해냈다. 줄을 서기 전에, 나는 아이들에게 "너희들의 작은 손을 내밀어라." 라고 말했다. 아이들은 기뻐서 작은 손을 내밀었다. 나는 그들 앞으로 걸어갔고, 하나는 그들과 악수를 하며, 그들의 귓가에 다정하게 말했다. "너의 작은 손은 정말 깨끗하다." 또는 "너의 작은 손이 너무 따뜻해 ..." 아이들이 웃으며 내 귓가에 즐겁게 작은 소리로 말했다. "너의 손도 따뜻하다." 또는 말했다: "당신의 손은 우리 엄마만큼 큽니다. 클릭합니다 "우리 아빠의 손이 너보다 크다." 그리고 얼굴에 득의양양하고 만족스러운 표정이 드러났다. 나는 말했다: "줄을 서라! 클릭합니다 말이 떨어지자 모든 아이들이 바쁘게 장소를 찾자 그들은 재빨리 일어섰다. 네, 아무도 선두를 잡을 수 없습니다. 한참을 뺏고 다시 줄을 서는 현상은 이미 완전히 사라졌다.
"좋은 교육자는 심리학자의 절반이어야 한다." 이때 나는 이 말에 대해 더 깊이 이해했다. 아이가 주인공을 뺏는 것은 주로 선생님 옆에 서서 그와 친해지길 바라며, 그의 주의를 끌고, 피부 접촉을 통해 그의 관심을 느끼고 있다. 선생님이 자발적으로 아이에게 위로의 말과 동작을 주는 것은 선생님과 아이의 거리를 빠르게 단축하고, 아이에게 가까이 다가가 아이의 소원을 들어주는 좋은 방법이다.
영어 선생님이 수필 5 향을 가르치는 것은 우리 반의 장난꾸러기 아이이다. 매일 아이가 그를 고발한다. 오늘, 내가 예술 활동을 조직할 때, 모든 아이들은 정신을 집중하여 들었다. 향만 수시로 양쪽의 아이를 감동시킨다. 나는 완곡하게 그에게 그가 전혀 체면이 없다는 것을 일깨워 주었고, 계속 왔다갔다하며 의자를 긴 의자로 삼았다. 나는 걸어서 그에게 앉아서 움직이지 말라고 상기시켰다. 너무 위험해서 그는 하찮게 고개를 돌렸다. "나는 못 들었어, 난 그냥 못 들었어." 그의 말을 듣고 나는 어떻게 해야 할지 모르겠다. 마음이 화도 나고 어쩔 수 없다. 내 방법에 문제가 있어서 아이들이 듣기 싫은가요? 이 순간 나는 내가 매우 실패했다고 느꼈다.
오늘 오후 야외 행사에서 관선생님은 아이들을 조직하여 줄넘기를 배웠다. 줄넘기를 할 줄 아는 모든 아이들은 큰 줄에서 점프한다. 향은 이미 작은 밧줄에서 뛸 수 있지만, 그는 큰 밧줄에서 뛰지 않았다. 나는 걸어서 그에게 물었다. "너는 왜 큰 밧줄을 연습하지 않니?" 그는 이렇게 말했습니다. "저는 할 줄 모릅니다. 저는 연습할 줄 모릅니다." 내가 그와 잠시 이야기를 나눌 때까지 그는 가지 않았다. 잠시 후 향향이 내 품에 뛰어들어 나를 꼭 안고 울며 말했다. "장 선생님, 저는 밧줄도 흔들지 않아요." 그 순간, 나는 향기로운 무력감과 억울함을 느꼈다. 마치 작은 돌 하나가 잔잔한 마음 호수에 던져진 것처럼, 천층의 잔물결이 일었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 겸손명언) 나는 아이의 행동에 감동을 받았다. 나는 쪼그리고 앉아서 그가 눈물을 말리도록 도와주었고, 그를 위로하며 말했다. "선생님이 너를 도울 것이다. 선생님은 어렸을 때 안 할 것이다. 나는 천천히 배웠다. 선생님은 네가 배울 것이라고 믿는다. 클릭합니다 그는 내 말을 듣고 꿋꿋하게 큰 줄로 걸어갔다.
나는 선생님이 지식을 전수하는 사람이 아니라 아이들의 친족과 그들의 의지라고 생각한다. 때때로 당신을 무력하게 만들지만, 그들은 또한 당신에게 놀라움과 감동을 가져다 줄 것입니다. 세상에 똑같은 나뭇잎 두 개가 없는 것처럼 아이도 마찬가지다. 모든 어린이는 자신의 특징을 가지고 있다. 우리가 아이를 사랑하는 마음을 안고 있는 한, 당신은 삶의 모든 순간으로부터 놀라움과 감동을 받게 될 것이다. (조지 버나드 쇼, 가족명언)
영어 선생님의 수필 6 나는 중학교 3 학년 영어 교육에 종사한 지 이미 몇 달이 지났지만, 나는 아이들이 나쁜 습관이 많다는 것을 알게 되었기 때문에, 나는 수업시간에 다음과 같은 몇 가지를 시도해 보았다.
첫째, 대담하게 말하는 습관을 길러라.
영어 초보자는 항상 말을 잘못할까 봐, 남의 웃음을 자아내는 수줍음을 두려워하지만, 이 학과에 대해 신선하고 궁금해서 항상 한번 해보고 싶다. 교사는 교학에서 새로운 단어를 다른 사람에게 적응시키고, 학생들이 용감하게 자신을 표현하고, 대담하게 말하고, 교실에서 과감하게 교사의 질문에 적극적으로 대답하고, 반 공연 활동에 적극적으로 참여하도록 독려해야 한다. 제 수업에서는 아이들이 소리 없는 환경에서 공부하게 하지는 않겠지만, 저는 소리가 나는 교실을 만들 것입니다. 예를 들어, 불합격한 목소리로 질문에 대답한 후 반복해서 앉는 연습을 할 것입니다. 정확하지 않으면 자세를 연습할 것입니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 교사는 영어로 교육을 조직하고, 학생들을 위해 편안한 영어 분위기를 조성하고, 더 많은 학생들이 영어로 의사 소통하도록 고무하며, 일상생활에서 감히 영어로 인사하고, 인사하고, 작별 인사를 할 수 있도록 한다. 아침 독서 시간에 대담하게 스스로 영어를 말하다. 정말 영어 수업에서 아이들을 가르치고, 학생들에게 말하도록 하고, 학생들이 하도록 하고, 아이의 학습 흥미를 키우게 한다. 인센티브 메커니즘을 끊임없이 이용하여 아이들의 적극성을 동원하다. 나는 3 학년 때 아이의 자신감을 키우는 것이 중요하다고 생각한다.
둘째, 정확하게 모방하는 습관.
영어를 처음 접한 아이는 주로 모방에 의지하고, 모방의 정확성은 발음의 좋고 나쁨과 직결된다. 따라서 교사는 초등학생의 심신 특성과 영어 교실 수업의 기본 법칙에 따라 교실에 있는 모든 학생들의 학습 감정을 효과적으로 통제하고, 그들의 주의를 끌고, 음성 교육의 각 부분을 효과적으로 파악해야 한다. 교사는 교사가 발음을 시범할 때 입형 변화 (예: 입, 다리, 팔 등) 를 관찰하여 학생들이 제때에 효과적이고 정확하게 발음을 흉내낼 수 있도록 해야 한다. 특히 대화 교육에서 아이들의 구어를 단련하는 가장 좋은 방법이기 때문에, 반드시 모든 대화 수업의 해설을 잘 파악하여, 아이가 홀가분하고, 상황 속에서 공부할 수 있도록 하는 동시에, 시간 낭비를 두려워하지 말고, 아이들이 청력에서 반복해서 모방하게 하여, 아이가 자신을 향상시키고, 평생 이익을 얻을 수 있도록 해야 한다.
셋째, 아이들이 좋은 작문 습관을 개발하게하십시오.
중학교 3 학년 아이들은 방금 자모를 접해 편지를 잘 쓰라고 요구했고, 번거로움을 두려워하지 않고, 쓸데없는 말을 두려워하지 않고, 우리의 인내심을 내놓고, 한 명씩 아이를 가르치고, 보상 메커니즘에서 아이에게 가산점을 주고, 집단과 개인 모두 그들의 글을 보장해 줄 뿐만 아니라, 그들의 적극성과 자신감을 키워 주었다. (윌리엄 셰익스피어, 자서왕, 자신감명언) (윌리엄 셰익스피어, 자서왕, 자신감명언)
넷째, 아이가 스스로 공부하는 습관을 길러 학습의 주인이 되게 하라.
중학교 3 학년 아이가 방금 영어를 접했기 때문에, 나는 아이가 방향을 잃고 배운 것을 통제할 수 없을 것 같다고 생각한다. 그래서 아이가 스스로 공부하고 복습하는 것이 중요하다. 아이는 자기만의 학습 방법이 있어야 한다. 나는 또한 교실에서 그들과 학습 방법을 공유한다. 예를 들면, 나는 테이프나 비디오가 있는 시디를 준비했고, 매일 선생님을 한 번 잘 읽었다. 어떤 아이들은 매일 일찍 일어나서 영어를 읽는 습관을 길렀다. 어떤 사람들은 부모의 안배 하에 정기적으로 공부하여 자신의 시간을 합리적으로 안배한다. 동시에, 나는 또한 초삼각 단원의 학습의 다른 특징에 근거하여 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기, 암송 등 방면에서 학생들에게 적당한 숙제를 내주고, 형식상 가능한 재치있고 재미있게, 학생들이 수업시간에 배운 지식을 지속적으로 공고히 하고 소화할 수 있도록 하고, 과중한 과중하거나 너무 무미건조함을 느끼지 않고 점차 학습 흥미를 잃게 한다.
교학에서 끊임없이 시도하고, 수확이 있고, 진보할 수 있기를 바랍니다!
영어 교사 교수필 초삼교재 제 1 권은 영어를 갓 배운 학생을 겨냥한 것이고, 우리 학교는 초하루부터 이미 영어 강좌를 개설했기 때문에 초삼초부터 학생들이 비교적 홀가분하게 느껴졌고, 초삼하반학기 영어 난이도가 갑자기 크게 높아져 많은 학생들이 좀 힘들어서 기말고사 성적이 좋지 않게 되었다.
그래서 4 학년 때, 나는 그들에게 3 학년보다 훨씬 엄격했다. 각 수업의 처음 5 분 동안 나는 다섯 단어, 어제 들은 단어 두 개, 오늘 받아쓰는 새 단어 세 개를 받아썼다. 나는 수업시간에 몇몇 학생들을 칭찬하고 비판했고, 각 수업은 수업이 끝날 때마다 추첨을 했다. 뽑힌 학생은 오자 100 을 베꼈다. 칭찬이 있으면 한 번에 반으로 줄일 수 있습니다. 예를 들면 1000 건입니다. 짱 두 번은 50 에서 20 으로, 짱 세 번 이상은 베끼지 않지만, 한 번은 100 에서 150 으로, 한 번에 50 번 비판한다. 이런 식으로 학생들이 수업시간에 열심히 듣고 수업 후에 단어를 열심히 기억하도록 격려하고 싶습니다.
나도 양식 등록을 했는데, 이치에 맞고 근거가 있다. 단어를 외우든 받아쓰기를 하든, 각 모듈을 테스트하든, 나는 언제든지 각 학생의 동태를 이해하고 제때에 차액을 보충할 수 있도록 명확한 등록을 했다. 하지만 이 제도들이 시작되었을 때, 일부 학생들은 여전히 적응하지 못했고, 교실 표현이 눈에 띄게 향상되었다. 그러나 단어의 받아쓰기는 여전히 이상적이지 않다. 일부 학생들은 아직 이런 습관을 형성하지 못했다. 학생들이 단어를 외우고 수시로 읽는 습관을 계속 길러 나가길 바랍니다.
영어를 배우는 것은 건물을 짓는 것과 같고, 단어를 외우는 것은 기초를 놓는 것과 같다. 기초가 튼튼해야 빌딩을 더 높이 짓고 비바람의 시련을 견딜 수 있다. 어떤 지식을 배우든 처음에는 기초가 그렇게 무미건조하지만 그것이 가장 중요하다. 아이가 영어 학습의 기초를 잘 다질 수 있기를 바랍니다.
한 영어 선생님의 수필 8 고대인은 "독서는 만권의 책을 깨뜨리고 글씨를 신처럼 쓸 수 있다" 고 말했다. 이 명언은 독서의 중요성을 설명한다. 책은 인류의 정신적 재산이자 인류의 진보의 계단이다. 독서는 인생의 길이를 바꿀 수는 없지만, 인생의 폭을 넓히고 삶을 풍요롭게 할 수 있다. "책에는 황금집이 있고, 책에는 옥처럼 얼굴이 있다" 고 하지만, 특히 아이들과 함께 읽을 때는 그 책이 재미있다고 생각한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언)
아이의 세계는 순진함과 행복으로 가득 차 있다. 우리는 아이들의 세계로 들어가 제로 거리에서 그들을 접촉해야 한다. 부모-자녀 독서는 행복한 경험입니다. 나는 독서가 아이들에게 무한한 즐거움을 가져다 줄 수 있는 오락이자 지식을 얻고 시야를 넓히는 학습 방법이라는 것을 깊이 깨달았다. 부모로서, 책을 읽는 과정에서 우리도 어린 시절의 즐거움을 회상하면서 동시에 아이의 신맛과 쓴맛을 느낄 수 있다. 아이들이 가능한 한 많은 책을 접할 수 있도록, 그녀의 지식을 넓히고, 독서하는 가족 분위기를 조성하기 위해, 학교와 선생님의' 친자 독서' 구상 하에, 나는 특별히 바쁜 근무 시간 외에 아들과 함께 공부할 시간을 짜냈다.
영어 선생님이 수필 9 를 가르치셔서 xx 2 소작에서 일하게 되어 기쁩니다. 여기에는 상냥한 지도자도 있고, 상냥한 동료도 있다. 더 중요한 것은, 나는 여기서 계속 공부할 수 있다. 나는 사업심이 있는 교육자가 되고 싶다. 생활에서든 교육에서든. 학창시절에 작별을 고하고, 나는 또 인생의 또 다른 출발점에 이르렀다. 지금, 나는 내 자신의 학생이 있어, 청년 교사가 되었다. 입사한 지 한 달여 만에 학교에서 조직한 청년 교사의 성장 활동에서 우리 청년 교사는 수업을 듣고, 수업을 평가하고, 반성하고, 진보했다. 영어팀의 우수한 선생님은 나에게 수업을 많이 듣고 열정적인 지도를 해 달라고 격려했다. 나는 그들에게서 학술과 실천이 효과적으로 결합될 가능성을 보았다. 제 수업을 듣고 사오 교장, 고교장, 선생님이 저에게 매우 적절한 영어 교육 조언을 해주셔서 큰 도움이 되었습니다. 이 기간 동안, 나는 점차 진전을 이루었지만, 교육 교수 방면에 여전히 많은 결점이 있다.
초등학교 3 학년 영어학의 단어는 일반적으로 비교적 직관적이며 학생 생활에 가깝다. 그래서 단어를 소개할 때, 나는 직관적인 교수법을 채택하여 사진, 동작, 표정, 실물, 약선 등의 이미지로 생동감 있게 표현하여 학생들의 인지법칙에 부합할 뿐만 아니라 기억을 깊어지게 한다.
학생들의 영어 공부에 대한 흥미를 키우기 위해 영어 수업에서는 게임과 활동을 자주 사용하여 학생들이 행복에서 지식을 얻을 수 있도록 하지만, 교실 질서의 유지는 나의 가장 큰 고민이 되었다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 예를 들어, 5 과의 "sact" 부분에서 많은 학생들이 동작을 할 때 특히 흥분하고, 어떤 사람들은 심지어 큰 소리로 외치기도 한다. 그 이유는 교육 과정의 설정이 불합리하여 학생들을 끌어들이기에 충분하지 않기 때문이다. 경기 전에 규칙과 규율 요구 사항을 설명하고 예방 조치를 잘 해야 한다.
수업 시간에 리듬이 잘 잡히지 않는다. 나는 종종 긴장을 풀기 전에 긴장한다. 때로는 새로운 지식도 다 말할 수 없다. 이를 위해 양 선생님은 나에게 다른 선생님의 수업을 듣고 그들의 교실 조직 과정을 배우라고 건의했다. 교실 게임은 교실 수업을 위해 봉사해야지, 너무 많은 시간을 들여 주인의 역할을 찬탈해서는 안 된다.
게다가, 나는 교실 관리에 대해 더 많은 탐구가 필요하다. 중학교 3 학년 학생들에게는 좋은 일상 학습 습관을 키우는 것이 중요하다. 예습, 정확한 앉기, 활동 등.
앞으로의 교수에서, 나는 노교사에게 가르침을 어떻게 조직하고, 어떻게 교실 관리를 하고, 어떻게 학생의 행동을 평가하고, 공부를 잘하고, 일을 잘하는 영어 선생님이 되도록 노력할 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)
영어 선생님은 수필 10 중학교 3 학년 학생들의 영어 공부에는 호기심, 움직임, 승부욕, 표현 사랑, 사랑, 노래 사랑, 그림 사랑, 게임 사랑, 활동 등 많은 특징이 있다. 그래서 수업하는 동안, 나는 이러한 특징들을 포착하고 이용하고, 유연하고 다양한 교수법을 채택하여 학생들의 학습 흥미를 자극했다. 나는 전통적인 교육 좌표를 바꾸고, 내가 가르친 임무를 임무 중심 과정에 함축하여, 학생들이 경험과 실천을 통해 공부하게 한 다음, 영어로 교류를 시도하여, 그중에서 영어를 배우는 즐거움을 체득하고, 영어 공부에 대한 흥미를 높인다. 즐거움을 영어 교실로 가져와 즐거운 언어 범위를 창조하다.
수업을 시작하자마자 워밍업 과정에서 나는 노래로 동작을 보완할 것이다. 학생들은 즐거운 노랫소리에서 즐거운 언어 학습을 시작하며, 당연히 긴장되고 억압된 교실 분위기를 가볍고 활발한 학습공간으로 바꿀 것이다. 멀티미디어 교육의 사용에서, 나는 소리, 화면, 동작을 결합하여 학생들에게 강한 흥미를 심어 주려고 노력한다. 전체 교육 과정에서 학생들은 시종 적극적이고 편안한 상태에 처해 있다. 단어를 가르치는 과정에서, 나는 초등학생들이 움직이기 좋아하고 연기하는 특징을 이용하여, 그들이 무대에 올라 공연하게 하고, 단어의 뜻을 추측하고, 무대에 올라 공연할 수 있는 기회를 주고, 그들의 자신감과 성취감을 증가시켰다. 동시에, 나는 추측과 놀이에서 새로운 지식을 배우고, 학생들이 영어 교육의 재미를 체험하고, 교실 수업을 학생들의 놀이와 전시의 무대로 삼았다. 새로운 지식을 공고히 하는 과정에서, 나는 학생들에게 더 많은 학습 기회를 주고, 아이들에게 본문을 연습할 수 있는 충분한 시간을 주고, 직접 아이들 가운데로 가서 그들의 대화를 듣고, 학생들이 책의 내용을 능숙하게 익히게 하고, 앞으로의 영어 확장 학습을 위한 길을 닦게 할 것이다. 이렇게 모든 교육 세부 사항을 중시하는 디자인은 의식적으로 공부하게 하는 것이 아니라 무의식적으로, 스트레스없는 학습 분위기를 조성하여 학생들이 자기도 모르는 사이에 이득을 볼 수 있도록 하고, 교실에서 실제 장면을 만들어 학생들이 실제 환경에서 언어를 습득할 수 있도록 하는 것이다. 그리고 이런 홀가분하고 유쾌한 수업에서 아이가 나에게 준 무한한 즐거움을 천천히 되새기고 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)
평소의 영어 교육에서는 여러 가지 이유로 완벽하지는 않지만, 그로부터 많은 경험을 얻었다. 속담에 가르침에는 법이 있고, 가르침에는 할 수 없다는 말이 있다. 법을 얻는 것이 중요하다. 나는 교사가 실제 교육 요구에 따라 교재를 유연하고 창조적으로 사용하여 교재의 내용, 편성 순서, 교수법을 적절히 선택하거나 조정해야 한다는 것을 깨달았다. 교사는 교실 분위기를 홀가분하고 흥미진진하게 만들고, 학생들이 번갈아 주의를 기울이고, 학생들의 적극적인 참여를 유도하고, 교실 수업을 어지럽지 않게 해야 한다. 나도 선생님이 교학 관념을 바꿔야 한다는 것을 깊이 이해한다. 교육은 예술이 필요하고, 기지가 필요하고, 혁신이 필요하고, 노력이 필요하다. 마음으로만 할 수 있기 때문이다. 결과가 생각만큼 완벽하지 않더라도, 이해의 과정은 여전히 나를 풍요롭게 한다. (조지 버나드 쇼, 공부명언)
영어 선생님은 수필 1 1 선생님으로서 모든 학생이 영어를 잘 배울 수 있도록 해야 할 책임이 있다. 우리 농촌 학교에는 영어 학습 환경이 부족하기 때문에 나는 영어 독학과 영어 교육을 결합하여 학생들과 함께 공부한다. 사람과 사람 사이에 약간의 차이가 있는데, 이것은 객관적으로 존재하는 것이다. 교육의 질을 크게 향상시키기 위해서는 반드시 전체 학생을 대상으로 적성에 따라 가르치고, 각 학생의 적극성과 적극성을 충분히 동원해야 하며, 각 학생이 적극적으로 공부하고 발전하여, 점진적이고, 결국 사물을 배울 수 있도록 해야 한다.
영어에는 음성, 문법, 어휘의 세 가지 측면이 있다. 음성이 기본이다. 문법과 어휘는 음성으로 표현된다. 영어를 배우는 과정에서 음성을 잘 배우는 것은 매우 중요한 첫걸음이다. 음성을 잘 배워야 다른 사람이 하는 말을 알아들을 수 있고, 다른 사람이 네가 하는 말을 알아듣게 할 수 있다. 듣고 말할 수 있다면 영어를 배울 수 있습니다. 음성을 잘 배워야 우리가 배운 언어 자료를 정확한 형식으로 머릿속에 저장하고 정확한 형식으로 재현할 수 있어 언어에 대한 우리의 감정을 강화하고 문법과 어휘를 가장 효과적으로 파악하고 실천능력을 향상시킬 수 있다. 따라서, 음성을 잘 배우는 것은 없어서는 안 될 첫걸음이다. 나의 발음은 잘 배우지 못했고, 영어를 잘 할 수 없을 뿐만 아니라, 소리내어 읽기도 어렵다. 이렇게 하면 활용을 배우기 어렵고, 영어를 빨리 배우는 단맛도 맛보기 어렵다. 처음부터 음성을 잘 배우고, 영어를 배우는 방법이 옳아야 하고, 방법이 넓어야 하며, 앞으로 성적이 갈수록 커질 것이다.
첫 번째 영어 수업부터 나는 음성 교육에 침투하고, 학생들에게 발음을 가르치고, 발음 요령을 강조하고, 꾸준히 듣고, 주로 듣고, 학생들이 자기도 모르게 영어를 느끼게 했다. 학생들이 영어를 배울 때, 그들은 단지 몇 개의 단어와 간단한 일상적인 표현만을 말할 수 있다. 예를 들면, "안녕하세요! 안녕-안녕! 클릭합니다 그들의 학습 흥미를 불러일으키는 것만으로는 충분하지 않다. 영어도 그들로부터 멀리 떨어져 있다. 학생들이 충분히 듣기 연습을 할 수 있도록 조건을 만들어야 한다. (존 F. 케네디, 공부명언) 우리 놀자' 의 구령과 내가 평소에 학생들을 가르치는 일부 문장은 예문으로 볼 수 있다. 그중' 의도적 연습' 과' 무의식 연습' 은 수업이 끝난 후 진행되며, 사제 간, 학우들 사이에서도 진행될 수 있다.
영어를 배우는 또 다른 초석은 어휘이며, 듣고, 말하고, 읽고, 쓰는 것은 어휘를 빼놓을 수 없다. 그러므로 우리는 어휘 교육을 중시해야 한다. 첫째, 학생들에게 교과서의 삽화를 통해 단어의 중국어 의미를 명확히 하고, 둘째, 학생들에게 단어의 글자 구성을 보여 주고, 음화로 철자를 맞추도록 하는 것이다. 공부에 여력이 있는 학우들은 사전으로 자습할 수 있으니 내가 바로잡겠다. 기억을 공고히 하는 방면에서 정기적인 받아쓰기와 무작위 복습 방법을 채택하다. 가르치는 게임은 교학을 공고히 하는 데 큰 역할을 하여 학생들이 즐거운 게임에서 자연스럽게 영어를 배울 수 있게 한다. 학생들은 공부에 흥미가 생겼고, 나의 교육도 순조롭게 진행되었다.
또한 각 수업이 끝나면 학생들을 이끌고 체계적인 복습을 할 것이다. 학생회는 먼저 연습한 다음 내 면전에서' 하나씩 세관을 통과하라' 며 누락된 부분이 있는지 점검한다. 나는 학생들의 상황에 대해 잘 이해할 수 있도록 이 상황을 표 형식으로 기록했다.
교실 수업과 수업 후 복습에서, 나는 자제력이 강하고, 공부할 여력이 있는 학생들을 놓아서, 그들이 다른 학생들을 돕게 했다. 어느 정도의 자제력과 지식능력을 가진 학생들을 지도하고, 함께 공부하도록 조직한다. 자제력이 떨어지고 지식능력이 낮은 학생을 중점적으로 지도하여 다른 학생들의 도움을 조직하다. 나는 학생들이 함께 공부하고 교류하며 학습을 촉진하도록 격려한다.
나는 앞으로의 영어 교육에서 교육 교수 이론과 영어 학습을 계속 강화하고, 자신의 영어 실력을 향상시키고, 교수 계획을 보완할 계획이다. 더 중요한 두 가지 측면은 시간을 보내고, 큰 힘을 들이고, 온갖 수단을 다 동원하여 교학 계획을 깊이 관철하고, 학생들이 배우는 자제력과 좋은 학습 습관을 양성하는 것이다.