초등학교 국어 졸업 복습은 시스템이 초등학교 6 년의 모든 국어 지식을 복습할 것을 요구한다. 또한 복습에서 배운 내용을 더 잘 이해하고 언어 문자의 운용과 분석 능력을 더욱 향상시킬 수 있다. 그러나 복습 시간은 제한되어 있어 선생님께 시간을 절약하고 효과적인 복습 방법을 채택할 것을 요구한다. 복습에서는 학생의 상황에 따라 복습 내용에 따라 다른 복습 방법을 채택해야 한다. 복습의 목적을 달성했을 뿐만 아니라 학생들의 흥미를 높였다. 학생들이 내가 배우기를 원하게 하고, 나도 배우고 싶다. 1. 기초지식을 복습하는 기초지식 복습은 가장 번거로운 것이다. 내용이 많고 양이 많다. 그래서 저는 2 단계 방법을 사용했습니다. 지식을 계층적으로 복습하다. 간단히 학생들에게 집에서 복습을 끝내라고 요구하면, 선생님은 현장 검사를 진행할 것이다. 단어 복습. 학생들에게 매일 일정한 복습 시간을 안배하도록 요구하다. 선생님은 학생들에게 다음날 추출 내용을 알려서 학생의 매일 복습량을 파악하고, 학생들에게 복습팀을 구성하여 서로 감독하도록 요구할 수 있다. 그날의 복습 임무는 반드시 당일 완성해야 하며, 좋은 학생 상호 작용 패턴을 형성해야 한다. 나는 단어에 대한 이해를 본문 복습에 넣어 학생들이 사전을 가지고 학교에 오게 했다. 만약 그들이 이해하지 못한다면, 그들은 먼저 물어볼 수 없다. 그들은 스스로 조사하고, 조를 나누어 토론하고, 이해할 때까지 토론해야 한다. 그들은 꼬리를 남길 수 없다. 이런 한 걸음 한 발자국 방법은 매우 효과적이다. 동시에, 나는 기회를 놓치지 않고 학생들의 독서를 전개하고, 문장 속에서 키워드를 찾아내어, 학생들이 분석하고 이해하도록 하고, 능력을 키우고 시야를 넓혔다. 기초 지식 중 문법 지식은 비교적 복잡하다. 초등학교는 선생님에게 각종 문법 지식을 명확히 가르칠 것을 요구하지 않고, 다만 학생들이 이해하고 이해를 바탕으로 운용할 것을 요구한다. 예를 들어 관련 단어의 사용, 비유, 배비, 의인, 질문, 반문문은 모두 개략적인 묘사이다. 그래서 학생들은 기억이 깊지 않고 문제가 많다. 선생님으로만 이야기한다면 몇 가지 문제가 누락될 것이다. 그래서 저는 교과서의 관련 예를 사용하여 학생들을 분석하고 방법을 익히도록 안내했습니다. 수업이 끝난 후 학생들을 그룹으로 나누고, 수중에 있는 복습 자료를 이용하여 관련 화제를 찾아 분류해야 한다. 수업시간에 선생님이 학생 대신 질문을 하고, 선생님은 학생들이 수집한 자료와 그들의 의문에 따라 중점 난점을 복습하고 해설한다. 피드백에 따라 적절한 지침을 제공하고 적절한 연습을 준비합니다. 이렇게 복습은 점차 학생 자신의 일이 되고, 선생님은 과외의 위치에 있다. 점차적으로 학생들이 스스로 공부하게 하고, 학습에 흥미를 높이고, 학생들을 양호한 복습 심리상태에 처하게 하고, 복습 효율을 높이다. 문장 부호, 병문 손질, 문장 확장 등의 연습을 위해 나는 독서 부분에 두었다. 둘째, 독해력 부분의 복습을 작문 연습과 결합한다. 독해력 부분의 복습은 본문에 대한 이해와 단락에 대한 분석을 포함한다. 본문의 이해에 대하여, 나는 먼저 학생들에게 본문을 다시 한 번 읽고, 작가의 작문 의도를 다시 한 번 이해하고, 각종 형식으로 각 본문의 중점 지식을 빗어내라고 요구한다. 너는 신문이나 논문을 손으로 써서 이해해야 할 기초 지식, 핵심 단편, 문장을 요약할 수 있다. 이를 바탕으로 중점 본문을 더 이해하고, 어구를 분석하고, 언어의 매력을 느끼고, 언어의 운용을 배운다. 과외 독서 연습에서 나는 독서 훈련과 작문 연습을 동시에 할 것이다. 우선, 문장 서사류, 서정류, 서경류로 나뉜다. 그런 다음 문장 분석의 기본기를 훈련하고, 먼저 작은 단락 분석 연습을 하고, 쉬운 것부터 어려운 것까지 점진적으로 진행합니다. 학생들에게 문장 (즉, 문장 속의 단어와 구의 의미 이해) 를 먼저 이해한 다음 분석하도록 요구해야 한다는 점에 유의해야 한다. 단락을 분석하는 동시에 학생들이 배운 방법을 글쓰기에 적용시켜 작은 단락을 쓰려고 하면 성공률이 높다. 복습하는 과정에서 문장 부호를 연습하고, 병구를 수정하고, 문장을 확장하다. 이렇게 하면 기초지식을 공고히 할 뿐만 아니라, 분석능력도 단련하고, 작문 능력을 제고하고, 세 가지를 유기적으로 결합시켰다. 그런 다음 텍스트 분석을 연습하는 것이 훨씬 쉽습니다. 독서 훈련에서, 학생 복습자료가 많은 장점에 따라, 나는 학생들에게 선생님의 요구에 따라 자신의 문장 준비를 하고, 그룹 토론을 하여 문장 유형과 내용에 따라 질문을 하여 정답을 제시하도록 했다. 선생님이 심사한 후, 그룹은 서로 교류를 했는데, 이렇게 한 반에 10 개의 스터디 그룹이 나왔고, 10 세트의 문제가 나왔다. 교류 과정에서 학생들은 때때로 분쟁이 발생하고, 선생님은 상황에 따라 처리한다. 학생들의 말이 일리가 있는 한, 선생님은 보통 긍정적인 태도를 취한다. 수업이 해결되지 않으면 먼저 끊고, 수업이 끝나면 배우고, 꼬리를 남기지 마라. 본문 분류 연습도 글쓰기 훈련과 결합해야 한다. 나는 그들이 일기를 정리하고 좋은 소재를 선택하게 하고 싶다. 문장 분석 연습의 종류 후에, 쓰기 연습 이다. 그들은 문장, 단편 또는 주요 내용을 쓸 시간이 없다. 재료와 방법이 있으면 일반 학생의 말이 일리가 있고 내용이 있으며 글쓰기 수준도 반드시 높아질 것이다.