체육 교육은 체질을 강화하고, 운동 능력을 향상시키고, 생활방식을 개선하고, 삶의 질을 높일 수 있다. 모든 체육 교사는 수업 전에 체육 교안을 준비해야 한다. 당신이 찾고 있든, 아니면' 중반 양질의 스포츠 게임 교안' 을 쓰려고 하든, 나는 아래에서 관련 자료를 수집하여 참고할 수 있도록 합니다!
1 기초교육과정개혁이 전국적으로 한창이다. 새로운 시대의 체육 교사로서 나도 교과 개혁 정신의 지도 아래 진보를 모색하고 있다. 새로운 개요가 공포된 후, 나는' 건강 1 위' 의 지도 사상을 확고히 세우고, 쾌락 교육을 취지로, 체육 교육에서 학생들이 운동의 즐거움을 충분히 체험할 수 있게 하고, 즐거움을 교실로 가져와 건강 수준을 높일 수 있도록 하는 방법을 생각했다.
체육 교육 개혁에서 학생들의 학습 흥미를 키우는 것은 학생들의 학습 적극성을 동원하는 중요한 요소이다. 그것은 학생이 자발적으로 교학 임무를 완성할 수 있을 뿐만 아니라, 학생의 자기단련 습관을 키우는 데도 중요한 역할을 한다.
첫째, 상황을 만들어 학생들의 흥미를 불러일으키다
상황 교육은 교사가 생생한 언어로 해설하여 학생들의 학습 흥미를 끌며 운동의 즐거움을 체험하게 하는 것이다. 체육 교육은 예술이며, 그 효과는 교사의 언어 표현과 직접적으로 관련이 있다. 학생들의 학습 흥미를 불러일으키기 위해, 나는 활발한 어린이 언어로 학생들을 체육 교육에 안내했다. 긴급 구조',' 2008 년 올림픽' 등의 제목은 모두 사전 설정된 특수한 상황을 통해 교학 임무를 완수하고, 학생들을 적극적으로 공부에 참여시켜 좋은 교학 효과를 받았다.
둘째, 경쟁을 전개하여 학생들의 흥미를 키우다
학생들이 체육 수업에 관심이 있는지 여부는 교사의 지도와 훈련에 달려 있다. 학생의 나이 특성과 경쟁정신에 따라 교육 내용을 생산노동에 통합시켜' 파종',' 수확의 장면' 등과 같이 학생들이 노동에 간접적인 흥미를 갖게 한다. 하지만 학생들의 스포츠 활동에 대한 직접적인 관심은 나이에 상관없이 다채로운 게임과 경기에서 비롯된다. 가르치는 동안 학생들은 독립적으로 게임과 경기를 하는데, 감정이 특히 고조되고 경쟁이 치열하여 생리기능을 향상시키는 데 좋은 역할을 한다. 행사가 끝난 후에도 학생들은 여전히 의욕을 잃지 않았다. 이는 학습에 대한 흥미를 불러일으켰고, 운동에 대한 의지를 높이고, 체육 활동에서 성공의 즐거움을 체험할 수 있게 해 주었다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 스포츠명언) 이런 교육은 학생들에게 성공적인 체험을 할 뿐만 아니라 운동의 즐거움을 누릴 뿐만 아니라, 교사가 교학 실천에서 재능을 충분히 시전 할 수 있게 하여, 교학 성공의 기쁨을 얻었다.
결론적으로, 고품질의 체육 교육은 학생들이 기술을 더 견고하게 배우고, 활동의 즐거움을 충분히 누리며, 학생들이 기쁨과 즐거움으로 가득 찬 교실 분위기 속에서 더욱 포괄적이고 생동감 있게 발전하고, 성공을 경험하고, 즐거움의 신기함을 느낄 수 있도록 도와준다!
중학교 체육 양질의 게임 제 2 과 고 1 단원 투척 수업에서 나는 많은 유익을 얻었다. 이 반의 교학 대상은 고등학생으로, 그들의 자제력과 인지능력이 상대적으로 열악하기 때문에, 학생의 생리적, 심리적 특징을 감안하여, 점진적인 원칙을 따르고, 단위 투척의 교육 목표를 둘러싸고, 3 교시 수업의 주요 내용, 즉 각종 투척 동작 방식, 즉 투척 및 투척 방식을 적절히 안배하였다. 과정의 구조 설계에서 우리는 관심, 심신 준비-관심 배양, 투자 창출-적극적인 실천, 정제 참지식-관심 활성화, 교육 침투-평가 수락, 창조적 협력-균형 발전, 심신 완화 6 단계
소개: 소개는 교실 수업에서 워밍업 활동이며, 교사는 일석으로 천층의 파도를 불러일으키는 효과를 내기 위해 최선을 다해야 한다. 좋은 도입은 학생들의 참여 열정을 즉각 자극하여 반 전체에 긍정적인 영향을 미칠 수 있다. 가져오는 과정에서 초등학생의 심신 특성에 따라 재미있는 게임 활동을 통해 쉽고 적극적이며 활발한 교육 환경을 조성한다. 간단한 판지 두 장, 보통의 오래된 신문, 학생들은 기쁜 마음으로 선생님을 따라 행사 준비를 시작하는데, 이 모든 것이 그렇게 자연스럽고 조화롭게 보인다.
둘째, 실천은 참된 지식을 낳는다: "행은 지식의 시작이고, 아는 것은 행의 성공이다."-실천은 참된 지식을 낳는다. 고교 체육교학에서' 자주' 교수를 제창하고' 연구성 학습' 이라는 이념을 제시하는 것은 오늘날 교육개혁의 실천 혁신이다. 이른바' 자율교육' 과' 탐구학습' 은 학생의 자주성과 탐구성 학습을 바탕으로 직접 경험을 얻고, 과학정신과 태도를 키우고, 기본적인 과학적 방법을 익히고, 배운 지식을 종합적으로 활용해 실제 문제를 해결하는 능력을 높인다는 의미를 담고 있다. 전통적인 투척 교수는 기술요령의 가르침에 초점을 맞추고, 교학 과정은 무미건조하고, 투척 형식은 생활 관행에서 벗어나, 학생들이 이를 헬스의 방법으로 삼는 것을 더욱 어렵게 한다. 본 단원의 교육에서는 투척 기술을 약화시켜 학생들이 자신의 생활 경험과 학습 기초에 따라 투척 목적으로 혁신적인 체험과 연습을 할 수 있도록 하고, 학생의 연습에서 올바른 투척 동작을 주동적으로 제련하여 투척 능력을 향상시킬뿐만 아니라, 학생들이 투척 활동에 참여하는 흥미와 열정을 불러일으키게 하는 것은 정말 다방면이다. 본 과정의 수업에서 학생들의 반복적인 시범과 교사의 중점 힌트는 강한 민주적 분위기를 충분히 조성하고 교사 중심의 새로운 교과 과정 이념을 실현하였다. 이 글은 함께 유학하여 편집한 것이다.
셋째, 계층적 교육은 개인차를 중시한다. 이 수업의 가장 큰 특징은 계층적 교수법의 응용이다. 서로 다른 투척 출발점으로 같은 종점에 도전하고, 자질이 좋은 학생에게 더 높은 요구를 제기하고, 학생을 양성해 적극적으로 자아에 도전하는 것이다. 소질이 비교적 낮은 학생들에게 성공의 기쁨을 주고 학습의 즐거움을 누리다. 전반적으로, 계층적 교육은 학생들의 참여와 교수 정보에 대한 피드백을 매우 중시하고, 평등경쟁의 인센티브를 도입하여, 모든 종류의 학생들이 실천에서 모두 흥분할 수 있게 하고, 우수한 학생을 배불리 먹게 할 뿐만 아니라, 희망학생을' 잘 먹어라' 고 할 수 있게 하고, 일반 학생을 다시 한 번 향상시키고, 학생들이 지식탐구에서 즐거움을 느낄 수 있게 한다. 이 수업에서는 많은 체육 새 과정의 기본 이념을 농축하는데, 이는 전통 교육 이념에 대한 도전과 돌파구일 뿐만 아니라 체육 교육 모델의 개혁에도 도움이 된다. 일선 체육 선생님으로서 나는 계속 노력할 것이다.
중학교 스포츠 양질의 게임 교안의 물결이 세차게 밀려오다. 새로운 교육 과정은 교육 과정 기능, 교육 과정 구조, 교육 내용, 교육 과정 구현, 교육 과정 평가, 교육 과정 관리 등 기존 교육 과정보다 혁신적이고 획기적인 발전을 이루었습니다. 고교 체육 교과 과정 개혁의 깊은 변화는 일반적으로 교사 교육 관념, 교육 방법, 교수 행위의 변화에 반영된다. 교과 과정 개혁에 적극적으로 참여하는 구체적인 실천에서, 나는 이러한 변화를 충분히 이해하고 느꼈으며, 그것들은 나의 교학 업무, 교학 습관, 교수법에 강한 충격과 영향을 미쳤다.
체육 새 과정의 실시는 우리에게 시대적 기운이 가득한 교육 상황을 만들어 주었다. 교과 과정 개혁의 목적을 어떻게 파악해야 하는가? 커리큘럼은 "체육 및 건강 커리큘럼 표준" 의 요구 사항을 완전히 파악하고 교육을 구성하는 방법을 요구합니다. 교사의 역할을 어떻게 발휘합니까? 학생들의 잠재력을 어떻게 발굴합니까? 체육 교사는 새로운 교과 과정 하의 체육 교육에 적응하기 위해 냉정하고 적극적으로 반성해야 한다.
교학반성은 우리 체육 교사들이 새로운 교과 과정의 전체 교육 장면에 몸담고, 자신의 경력과 전공 발전에 입각하여, 합격학생을 전면적으로 양성하는 것을 출발점으로 하여, 더 넓은 사회, 윤리, 교육 차원에서 자의식의 각성을 불러일으키고, 교학활동에 관련된 교학이념, 교수 전략, 교수 과정, 교수 방법, 교수 피드백을 적시에 심도 있게 총결하고 연구할 것을 요구한다.
첫째, 교육 개념을 업데이트하고 교사의 역할을 변경하십시오.
전통적인 교육 관념과 전통적인 교과 과정 설정은 사제 관계를 사실상 불평등한 관계로 만들었다. 교사는 교육 과정의 지배자, 교육 활동의 주최자, 교육 내용의 입안자, 학업 성적의 판단자뿐만 아니라 교육 교육 활동의 절대적인 권위자이다. 전통적인 교육 관념은 교사가 자신의 사고 방식에 익숙해지게 하고, 학생의 의식, 습관, 행동을 엄격하게' 표준화',' 포맷' 하도록 요구한다. 새로운 커리큘럼이 시행 된 후, "목표 지향적 인 내용" 을 사용하여 우리는 모든 학생들을 대상으로 명확한 교육 개념을 수립하고 균형 잡힌 발전을 촉진해야합니다. 교사는 교육 활동에서 학생과 평등, 민주주의, 조화로운 관계를 맺고, 학생들의 좋은 취미를 키우고, 평생 건강의 의식과 능력을 키워야 한다! 그래야만 "학생들이 체육활동에서 끊임없이 자신을 알게 하라" 는 것을 실현할 수 있다. 자신감과 팀 의식 강화, 열린 마음과 확고한 의지, 현대문명의 전시와 교류 실현, 건강 수준 향상, 삶의 질 향상, 학생 발전 촉진.
둘째, 교수 전략을 조정하고 교수 방법을 변경하십시오.
"건강 1 위" 의 지도사상을 확고히 세우고, 쾌락교육을 취지로, 체육 수업에서 학생들이 운동의 즐거움을 충분히 체험할 수 있도록 하는 방법을 항상 생각하고, 즐거움을 교실로 가져와, 내가 무엇을 배우고 싶은지, 무엇을 배우고 싶은지, 학생의 건강 수준을 높일 수 있도록 노력하라. (존 F. 케네디, 공부명언) 새로운 교과 과정 이념에 따르면, 교육은 지식을 중시하는 전수에서 학생의 발전을 중시하는 것, 교사의' 교육' 에서 학생의' 학습' 을 중시하는 것, 결과에서 과정까지, 통일사양 교육에서 차별화된 교육에 이르기까지 다양하다. 교사는 교수 전략을 조정하고 교수 방법을 변화시켜 교과 과정 개혁의 이념과 고도로 통일되고 밀접하게 결합한다.
1. 체육 교육 설계에서는 먼저 체육 및 건강 과정의 전반적인 목표 요구 사항을 명확히 하고, 각 모듈의 학습 내용과 달성된 목표를 진지하게 연구하고, 각 내용과 목표에 대해 3 년, 1 년, 1 학기의 통합 계획 및 교육 설계를 실시하여 각 모듈이 각 학급의 여러 수준에서 더 좋고 효율적으로 구현될 수 있도록 해야 합니다! 계획설계에서는 적성에 따라 가르치는 원칙을 따르고, 학생의 개성발전을 중시하며, 학생의 심신 발전법과 스포츠 흥미를 따르고, 일치하는 교재를 선택해야 한다. 같은 모듈이나 반에서 교사는 학생들의 다양한 스포츠 기초에 따라 유연한 학습 목표를 세우고, 시간과 연습 내용을 제공하여 모든 학생들이 원래의 기초 위에서 성공의 기쁨을 경험할 수 있도록 해야 하며, 각 수업마다 배울 수 있는 것을 배우고 흥미를 유지해야 한다.
2. 학생을 위한 조건을 만들고 민주적이고 개방적인 교육을 실시한다. 학생의 주체적 지위를 중시하고, 학생이 진정으로 학습의 주체가 되도록 노력하며, 학생들이 적극적으로 교학활동, 관리 및 평가에 참여하도록 유도한다. 학생들을 위해 조화, 민주주의, 개방, 자유로운 학습 분위기를 조성하여' 건강 1 위' 의 사상과 사람 중심의 교육 이념을 구현하다.
3. 교학계획을 세울 때, 현지 실정에 맞게, 인재에 따라 가르치며, 학습 목표와 교수 내용의 통일을 더 잘 반영해야 한다. 즉, 학교의 장소, 장비, 교재, 학생 등을 충분히 고려하여 학습 목표와 교육 내용을 유기적으로 결합하여 실행 가능한 교육 계획을 세우고 학습 목표와 교육 내용의 통일을 달성해야 한다는 것이다.
4. 적절한 교학 상황을 창설하여 학생들의 학습 흥미를 키운다.
상황을 만들어 학생들의 흥미를 자극하다. 교사는 각 모듈이나 수업마다 적절한 교육 상황을 만들기 위해 최선을 다합니다. 생동감 있는 언어, 유머러스한 해설, 규범적인 시범동작을 포함하여 학생들의 학습 흥미를 불러일으키고, 학생들이 자율학습 활동에 적극적으로 참여하도록 유도하고, 학생들이 운동의 즐거움을 경험하도록 유도한다. 학생의 나이 특성과 경쟁 심리적 특징에 따라 경쟁을 이용해 학생들의 흥미를 유발하고, 학생들의 학습 흥미를 자극하고, 학생들의 의지를 높여 학생들이 스포츠 활동에서 성공의 즐거움을 경험할 수 있도록 할 수 있다. 학생들이 더 포괄적이고 생동감 있게 발전하게 하다.
교과 과정 개혁 임중 길은 멀다. 현대 교사들은 이 새로운 도전에 공동으로 직면하고, 우리 교사들에게 평생 학습의 의식을 확립하고, 열린 마음을 유지하고, 교과 과정 개혁을 자신의 능력을 향상시키는 계기로 삼고, 교과 과정 개혁의 학습으로 자신의 토양을 풍요롭게 하고, 교학 실천을 자신의 교실을 시험하고, 교수반성을 평생학습의 습관으로 삼아, 수시로 자신의 일과 전문능력의 발전을 평가해야 한다. 실천에서 배우고, 끊임없는 실천에서 배우고, 제때에 자신의 교육 교수를 배우고, 반성하고, 총결하고, 기존의 지식과 경험을 재구성하고, 타인의 지식과 경험을 참고하고, 교과 과정 개혁의 새로운 변화에 끊임없이 적응하다.