요약은 일정 기간, 프로젝트 또는 작업이 완료된 후 검토, 분석 및 평가를 수행하여 학습 및 규칙성 인식을 위한 서면 자료입니다. 우리가 지식 구조를 합리화하고, 중점을 강조하고, 난점을 돌파하는 데 도움이 될 수 있다. 빨리 와서 총결산을 써라. 그럼 총결산할 때 무엇을 주의해야 하나요? 다음은 내가 너에게 준 숙제 검사 요약이다. 독서를 환영합니다. 나는 네가 그것을 좋아하길 바란다.
숙제 점검 요약 1 학교 숙제는 사소한 일이 없다. 사람을 교육하는 곳으로서, 모든 일은 학생의 발전과 교사의 전문성 향상과 관련이 있다. 숙제는 교육의 일환으로 학생들이 배운 지식을 공고히 할 수 있을 뿐만 아니라, 학생이 문제를 분석하고 문제를 해결하는 능력을 향상시키고 좋은 학습 습관을 개발할 수 있다. 그런 다음, 숙제를 수정함으로써 교사는 학생들의 지식 파악과 기존 문제를 제때에 발견하고, 교학 효과를 점검함으로써, 우리가 교학에 존재하는 문제에 근거하여 제때에 교학을 개선할 수 있게 하고, 궁극적인 목적은 교학의 질을 높이는 것이다. 이런 업무 사고를 바탕으로 6 월 3 1, 1 일 오전 학교에서 전교 숙제 검사를 실시했다.
이번 검사는 종합과, 수학조, 어문조로 나뉘며, 교사는 각 학과의 교무팀 검사에 참가한다. 학교 지도자는 3 개 교무팀의 고찰에 참가했다. 검사하기 전에 원장님은 모두가 숙제 검사 방안을 배우도록 조직했고, 왕 총장은 학교 제도의 숙제 검사에 대한 요구를 다시 읽어 목표를 분명히 했다. 검사에서 첫째, 교사가 자평표에 대해 총결산하여 전시하는 것이다. 그런 다음 상대방의 숙제를 보고 객관적인 평가를 하고 승진 양식을 작성하며 승진 이유를 진술한다.
검사 결과는 다음과 같습니다.
첫째, 검사 상황을 보고하다
모두 지난 한 학기의 숙제 배치, 점수, 숙제 종류 및 수량, 구어 숙제, 암송, 복창부터 서면과제, 수업과제, 받아쓰기 단어, 동시훈련, 어문보, 대작문, 소작연습, 주기, 일기, 독서노트, 단어책 등을 보고했다. 어떤 것은 분평으로 고치고, 어떤 것은 사제로 고치고, 어떤 것은 학부모가 각종 형식으로 참여한다. 숙제 범위가 이렇게 넓으니 선생님의 평소 작업량이 매우 무겁고 힘들다는 것을 알 수 있다. 보고가 끝난 후, 모두들 각 반의 숙제 수정을 훑어보고 진급표를 작성하였다.
둘째, 주요 이점
1, 학생들의 숙제는 일반적으로 매우 진지하게 쓰여졌고, 선생님도 제때에 설명서를 읽을 수 있고, 홍화, 웃는 얼굴, 사과, "너 정말 좋다!" 격려와 같이 학생들의 숙제 완성에 대한 흥미를 잘 불러일으켰다.
2. 학생이 어디서 잘못을 저질렀는지 선생님은 제때에 지도하고 학생이 바로잡는다.
3. 선생님은 학생들에게 숙제를 깨끗하게 유지하도록 지도하는 것이 가장 좋다. 특히 우수한 학생의 숙제, 깨끗하고 예쁜 글씨체는 사람들의 눈과 귀를 즐겁게 한다. 선생님은 학생들의 작문 습관에 많은 마음과 노력을 기울인 것 같고, 아이도 초보적으로 좋은 작문 습관을 길렀던 것 같다. 2 1 반 동기훈련 교재가 진지하고, 학생의 글씨체가 특히 예뻐서, 선생님의 평소 열심히 과외하는 것과 불가분의 관계에 있다.
4. 중고학년 작문 수정에는 여러 가지 형식이 있습니다 (예: 면수, 눈썹, 상호 부여 등). 선생님은 학생들의 일을 지도하기 위해 많은 노력을 기울였으며, 면수를 통해 차생의 작문 수준을 더욱 향상시켰다. 학우들의 비판어도 매우 깨우침과 격려가 있다.
5. 3 학년 학생들의 글쓰기 훈련, 4 학년 학생들의 주기와 독서 노트, 나날이 누적되는 것은 모두 학생들에게 독서와 동시에 숙제 소재를 축적하도록 상기시키는 것이다. 18 반은 학생들을 훈련시키는 연습문제에 대해 다양한 시도를 해 많은 노력을 했다. 특히 3 1 반은 매주 3 개의 작은 글쓰기 연습과 6 1 반의 일기를 매일 견지한다. 선생님들이 노력하면서 학생들의 작문 수준도 끊임없이 높아지고 있다.
6. 이번 숙제 검사에서 4, 5 학년 국어 숙제는 수량이나 품질도 비교적 단정하고 규범적이어서 선생님의 엄밀한 업무 태도와 분리될 수 없다.
숙제 검사 요약 2 가 눈 깜짝할 사이에 새 학기가 또 다가왔다.
지난 학기 학부모회에서 나는 다시 여러 가지 예를 들어 학부모에게 아이의 과외독서를 중시하고, 학부모에게' 사랑의 교육' 을 읽으라고 권하며, 학부모에게 겨울 방학 동안 과외서를 읽도록 요청했다. 겨울 방학 때 몇몇 학부모들이 책에 대해 물었다. 나는 은밀히 기쁘다. 나는 아이들이 겨울 방학 동안 꼭 열심히 공부하고 있을 것이라고 믿는다, 그렇지?
오늘 아침, 나는 기대에 차서 교실로 들어갔다.
겨울 방학 생활을 하는 대부분의 학생들은 다 보고 직접 제출할 수 있다. 큰 숙제는 짝꿍에 의해 조사되었다. 과외서를 보면 하나하나 알아보겠습니다. 저도 학생들이 읽은 책 몇 권을 읽었는데, 대략 기억할 수 있습니다. 그래서 학생들이 가져온 책의 스케치와 주석을 열면서 몇 가지 간단한 질문을 했습니다. 무릇 심오하거나 스케치 평론에 진지하게 대답하는 것은 열심히 읽는 것으로 간주되고, 이름 옆에 부호를 달고, 즉시 표창한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 기본적으로 대답할 수 있는 사람은 모두 책을 읽는 셈이다. 대답할 수 없다면 계속 질문하세요. 대답이 안 나오면 읽을 것인지 진지하게 물어보세요. 책을 읽지 않는 학생들은 여우 꼬리를 드러냈다.
예비 조사를 통해 학생들은' 창가의 콩콩',' 서유기',' 어린 왕자',' 비행교실',' 타임스퀘어의 귀뚜라미',' 어린 여자의 사슴 얼룩비' 등의 책을 읽었다. 아이, 구호, 서영, 이존악은 다섯 권 이상의 책을 읽고 반 앞에서 그들을 칭찬했다. 20 여 명의 학생들이 요구에 따라 두 권의 책을 다 읽었고, 7 명의 학생은 어떤 책도 다 읽지 않았고, 10 여 명의 학생은 한 권만 읽었다.
등록 직후 7 명의 미취학 학생의 학부모에게 연락한다. 다섯 명의 학부모가 학교에 와서 집에 돌아온 후 즉시 아이의 보충 수업을 감독할 것이라고 의견을 교환했다. 전화가 꺼져 있기 때문에 학부모에게 연락할 수 없습니다. 한 사람이 바쁘다는 핑계로 학교에 오지 않았다. 생각지도 못했는데, 나는 집에 가는 길에 이 부재한 부모님을 만났다. 그는 얼굴이 어색해서 나도 마찬가지다. 학부모가 주동적으로 나에게 이틀 전에 아이를 쫓아가서 숙제를 하면 겨울 방학이 바빠서 아이를 돌볼 수 없다고 말했다. 오늘 그들은 일부러 아이에게 교훈을 주어서 학교에 가지 않았다. 이것은 내가 어떻게 대답해야 할지 모르겠다. 바보같이 웃으며 부모님께 집에 가서 아이의 보충 독서를 감독하라고 말했다.
돌이켜 보니 아이에게 좀 미안합니다.
숙제 검사 요약 3 교사에게 숙제 수정을 더욱 촉구하고 교육의 질을 높이기 위해, 우리는 4 월 말 이번 학기 모든 강의교사의 숙제 수정 상황을 꼼꼼히 점검해 학생 습작 6560 부를 점검했다. 검사 상황은 아래와 같이 요약됩니다.
첫째, 장점
대부분의 선생님들은 숙제를 제때에 배정하고, 숙제를 수정하며, 수학, 국어, 외국어는 일주일에 네 번, 작은 과목은 평균 2 주에 한 번씩 할 수 있다. 그들은 진지한 수정, 평론, 시간날짜, 학생에 대한 평가와 격려를 가지고 있다. 그중 이덕영, 석혜로, 린, 후계펜, 윤경문,,, 조춘휘, 푸 등이 눈에 띄었다.
둘째, 존재하는 문제
1 .. 어떤 선생님들은 숙제를 진지하지 않고, 세심하지 않거나, 수정 숙제를 배치하지 않았다.
2. 일부 선생님들은 제 시간에 숙제를 수정할 수 있고 매우 진지하지만, 수정의 비율은 매우 작으며, 나머지는 반 간부가 고치거나, 학생이 교차적으로 고치거나, 선생님이 교실에서 답안을 검사하기 때문에 선생님은 학생의 지식에 대한 파악을 이해할 수 없다.
셋째, 정류 조치:
1. 교사는 규정에 따라 제때에 적당히 숙제를 배치하고 고쳐서 교재의 중점 난점 문제를 해결해야 한다. 2. 경영 형식은 다양화되고 유연해야 합니다. 서면 숙제 외에도 활동형, 실용성, 가독성 등 다양한 형태의 숙제를 적절히 안배해 학생들의 종합적인 자질과 개성의 조화로운 발전에 집중할 수 있다.
3. 제때에 숙제를 송수신하고 고쳤다. 숙제를 수정한 후, 제때에 평론과 지도를 하고, 제때에 수정 과제에서 흔히 볼 수 있는 문제를 발견하고 바로잡는다.
4. 선생님의 학생숙제에 대한 평가는 우수, 양호, 합격, 불합격 4 등급으로 나뉜다. 그리고 칭찬과 격려에 대한 논평을 제창한다. 정정 중 오류를 정정하고 정정일 및 서명을 표시해야 합니다.
5. 학생들에게 제때에, 정확하고, 규범적이고, 독립적으로 숙제를 완성하고, 학생들의 좋은 학습 습관과 건강한 심리적 자질을 배양하여 좋은 습관을 형성하도록 요구한다.
작업 검사 요약 4. 우리 학교 고 1 각 반 선생님들은 모두 학생들의 방학 숙제를 진지하게 고쳤다. 전 학년 숙제를 다 냈어요. 대부분의 학생들의 숙제는 깨끗하고 깔끔하며 글씨가 깔끔하다. 이 글은 선생님의 수정 사항을 총결하였다.
1, 언어 과목
검사로 볼 때 대부분의 학생들은 방학 숙제를 열심히 마칠 수 있다.
개별 학생은 겨울 방학 숙제를 완성하지 못했는데, 주로 주관적인 소망이 강하지 않고, 방학 동안 놀기만 하고, 개학 후 돌격 숙제를 한다. 많은 학부모들이 방학 동안 학생들에게 숙제를 잘 하라고 독촉하지 않은 것도 앞으로 가정 학교 소통이 더욱 강화되어야 한다는 것을 보여준다.
2. 수학 학과
대부분의 학생들은 방학 숙제를 열심히 끝냈다.
수학 숙제의 검사로 볼 때, 학생들이 숙제를 하는 것도 갑작스럽고, 숙제 중의 문제에 대해 아주 좋은 해결책을 요구하지 않고, 연구와 사고 과정이 부족하고, 숙제를 하는 것은 단지 선생님이 배정한 임무를 완수하기 위해서이다.
3. 다른 학과에도 소량의 숙제가 있다. 선생님은 진지하게 고찰할 수 있어서 모두 매우 진지하다.
업무검사 요약 5 는 * * 시주건국' 건설현장 기중기업안전전문검사방안 발행에 관한 통지' (* * 건설국 발발 20xx48 호) 에 따라 * * 신구 지민가 학교 공사장 기중기 기중기사고 교훈을 진지하게 받아들여 전 지역 건설현장 기중기작업안전전문검사를 조직했다. 검사 상황은 다음과 같이 요약됩니다.
먼저 기본 상황을 점검한다
* * * 시공현장 추출 4 회, 출동 12 명, 중국 검사 * * * 생산측이 내린 시정통지서 1 부, 성급 동적 처벌 통지서 4 부 (시공업체 1 구체적인 조치는 다음과 같습니다.
(a) 검사팀은 검사에서 발견된 문제를 추적하고 프로젝트 감리부에 심사한 후 회답을 요청했다.
(2) 이번 검사는 프로젝트를 중심으로 실물검사와 행동검사를 결합하는 방식을 취한다.
(c) 프로젝트 건설 중 실물 안전을 점검하는 동시에 공사 기중기의 초기 상황 (예: 기록, 철거 통지, 사용 등록, 수락, 검사 보고서 특별 방안 (멀티 타워 작업 충돌 방지 방안 포함) 및 비상 계획) 을 중점적으로 점검하고, 시공기중기의 일상적인 작업 (예: 유지 관리, 슬링 (후크 포함) 을 중점적으로 점검한다
이런 검사 형식을 통해 기업들이 공사 과정 전반에 걸쳐 안전생산법규를 자각적으로 준수하고, 안전생산책임을 성실히 이행하며, 각종 안전관리 업무를 적극적으로 잘 할 것을 촉구하고, 우리 구 시공안전이 효과적으로 보장되고 향상되도록 촉구하며, 이번 대검사의 효과를 높였다.
둘째, 검사에서 발견된 문제
검사에서 우리 구 건설현장에서 권양기를 사용하는 데 많은 문제가 있는 것으로 밝혀졌다. 대부분의 시공 기관은 바구니와 권양기가 비교적 작은 기중기 설비에 속하여 중시가 부족하다고 생각한다. 검사에서 발견된 주요 문제는 다음과 같습니다.
1 모 공사 바구니 특별 방안은 감리 승인 없이 투입되고, 바구니는 조직적으로 검수하지 않았다.
2 개별 시공 단위에서 사용하는 권양기에는 리밋 스위치가 설치되어 있지 않거나 리밋 스위치가 설치되어 있지만, 노동자들은 편의를 위해 버킷 위의 리밋 링을 철거했다.
일부 공사장에는 사다리가 장착되어 있지만, 노동자들은 편의를 위해 권양기로 위아래로 구멍을 파다.
4 개의 단일 크레인에는 와이어 로프 낙하 방지 장치가 부족합니다.
일부 감리기관은 리프트의 위험성에 대한 인식이 부족하고, 안전위험에 민감하지 않아 안전검사가 제대로 되지 않는다.
셋. 앞으로 취할 조치
(1) 행동감독의 내용과 방식을 개선하고, 행동감독의 힘을 높이고, 실체감독과 행동감독을 병행한다. 기업들이 자율의식과 능력을 높이도록 독촉하여 안전감독의 효과를 크게 높이다.
(b) "차별화" 감독을 실시하다. 일상적인 감독 검사와' 차별화' 감독을 결합하는 방식을 취하고, 법에 따라 안전생산 법 집행 관리를 규범화하고, 건설업체의 위법생산 건설 행위를 엄격히 통제하고, 기업이 안전생산주체의 책임을 이행하도록 촉진하고, 기업의 안전보장능력을 강화한다. 동시에 안전 생산 감독 관리를 강화하여 기업 안전 생산의 전반적인 관리 수준을 높이다.
(c) 위험한 부문의 하위 프로젝트에 대한 감독을 강화한다. 위험성이 큰 지부 하위 프로젝트 특별 시공 방안을 점검하고 100N 이상 단일 리프트 공사, 00N 이상 리프팅 장비 설치 공사, 200 이상 상승 리프팅 장비 철거 공사 조직 전문가 논증 검토 여부, 법정 승인 절차 이행 여부 등을 중점적으로 점검한다.
(4) 감리단위 프로젝트 감리기관에 대한 관리를 강화하고 감리단위의 역할을 충분히 발휘하다. 정기적이고 비정기적인 감리검사를 통해 안전감리업무를 규범화하고, 감리기관에 건전안전감리업무제도를 확립하도록 독촉하고, 절차에 따라 시공조직 설계나 시공안전전문방안을 심사하고, 주요 공정과 중요한 부위에 대한 현장감리, 시공현장에 안전검사를 실시해 안전감리업무를 구체화하고 규범화하도록 독촉한다.
(5) 학습을 강화하고, 상급 부서의 지도하에 업무 수준을 높이고, 안전 감독을 더 잘 진행하도록 노력하다.
숙제 검사 요약 6 은 중심학교에서 발행한' 교안 숙제 검사 수량화 기준' 의 요구에 따라 학교 교학 업무의 규범화를 전면적으로 추진했다. 20xx 10 년 10 월 30 일, 우리는 모든 선생님의 숙제를 두 번째 점검했다. 구체적인 상황은 다음과 같이 요약됩니다.
첫째, 장점
1, 전반적인 검사 상태가 양호하며, 대다수의 교사들은 자신의 학과의 교재와 실제 수업 상황에 따라 교안을 작성하여 자신의 교학 실천을 지도할 수 있다. 각 교안은' 3 차원' 목표를 강조하고, 새로운 교과 과정 이념에 침투하고, 사람 중심적이고, 전체를 향해, 자주, 협력, 탐구를 적극적으로 장려하는 교육 모델을 강조하며, 일정한 교육 준비와 명확한 과정이 있다. 예를 들어 국어 선생님 무수김과 장옥영은 교안을 매우 꼼꼼하게 써서 고학년 학생들의 특징과 결합해 5, 6 학년 교안을 설계했다. 나는 늙은 교사가 바로 이런 태도로 교수를 대하고, 가르치지 않는 학생은 없다고 생각한다. 두 늙은 교사와 소도 마찬가지다. 그들은 수업을 열심히 준비한다. 그들의 정신은 모든 선생님의 공부에 합당하다.
2. 대부분의 선생님의 교안은 모두 중심학교의 요구에 따라 집필할 수 있다. 책의 교과 과정 표준 요구 사항과 교재 분석, 교육 일정도 있습니다. 단원 지식구조분석뿐만 아니라 작문평가도 있고, 선생님이 숙제를 열심히 수정하는 과정도 체험했다.
3. 대부분의 선생님들은 수업의 득실을 제때에 반성하고, 교학 후기를 쓰며, 진정으로 반성의 효과를 얻을 수 있다.
둘째, 부족함
1. 이번 교안 검사에서 대부분의 선생님들은 수업 준비 후 수업 요구 사항을 충족시킬 수 있다. 개별 선생님의 교안 디자인은 재미가 없어 학생들의 사고를 불러일으킬 수 없다. 학교는 이 일을 수업 준비의 중점으로 지도한다.
2. 학교 교안 편찬의 요구에 따라, 우리는 검사에서 개별 교사가 학기 초에 교안과 진도를 제출했지만 자신의 교안에 반영되지 않은 것으로 밝혀졌다. 개별 교사의 수업 준비 과정이 너무 간단해서, 교육 활동이 반영되지 않고, 서면 표현이 적다. 그리고 글씨가 깔끔하지 않아 개선해야 한다.
3. 일부 선생님들은 각 단원의 시험 상황을 분석하지 않고, 다음 단계에 어떤 개선 조치가 있는지 알지 못한다. 이런 식으로, 가르침은 장 님 일 것 이다.
4. 국어 선생님도 작문평가 기록을 가지고 있습니다. 개별 국어 선생님은 강의에 작문을 준비하지 않았다. 개별 교사 교안은 판서 설계가 부족하다.
5. 개별 교사의 가르침 반성은 제때에 쓰여지지 않았다. 일부 선생님의 수업 후 반성은 너무 간단해서 한두 마디 말이 끝났다. 교학반성은 형식에 머물러 있고, 목표가 강하지 않고, 단지 검사에 대처하기 위해서이다. 좋은 반성, 조정, 개선의 역할을 할 수 없다. 하지만 잘 쓴 반성이 많아 선생님의 중시가 필요하다.
셋째, 개선입니다
1, 안내소는 검사를 강화하고 추출 횟수를 늘려야 한다. 검사 방식을 바꾸고, 가능한 한 모두가 서로 검사하고, 서로 제약하고, 서로 공부하게 한다.
2. 검사에서 우리는 존재하는 문제에 대해' 일대일로' 소통할 것이다.
3. 필요한 경우 개별 교사를 개별적으로 지도한다. 이상은 우리 학교의 이번 교안 검사의 개요입니다. 교안은 교사의 교수 태도를 반영하였다. 모두들 끊임없이 교수를 공부하는 동시에 교안을 열심히 설계하기를 바랍니다. 좋은 일이 계속되기를 바라며, 마음에 들지 않는 것은 올바른 태도로 개선해야 한다.
마지막으로, 교실에 들어갔을 때 지식을 갈망하는 눈을 저버리지 않도록 노력합시다.
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