초등학생이 숙제를 검사하도록 어떻게 지도합니까? 지금 어떤 선생님들은 숙제가 많아서, 때로는 다 쓸 겨를이 없다. 때때로 우리는 차마 아이에게 숙제를 검사하게 할 수 없다. 있어도 퀄리티가 높지 않아요. 그러므로 적절한 방법은 아이들과 소통하고 열심히 하는 것이다. 학부모는 추출 조사할 시간이 있다. 이것은 시험에도 좋다.
어떻게 학생이 숙제나 시험을 검사하게 하는 것은 매우 필요하며, 필수는 아니다! 시험은 학습의 부담이 아니라 학습 효율을 높이는 보장이다. 사실,' 검사' 라는 행위는 우리 인간의 행동의 모든 측면을 관통한다. 사람들은 줄곧 다른 검사를 하고 있지만, 우리는 단지 그다지 주의하지 않을 뿐이다.
초등학생이 숙제를 스스로 검사하는 능력을 키우는 것은 아이의 학습 습관을 키우는 것이다.
우리는 어린 시절부터, 즉 아이들을 교육해야 한다.
수시로 공부하는 것은 옛말이자 매우 실용적인 방식이다.
초등학생 숙제는 어떻게 점검합니까? 보통 숙제는 다 보고, 한여름방학 숙제는 네가 하는지 안 하느냐에 따라 달라진다. 일부 선생님들이 비교적 책임을 지는 것을 배제하지 않고, 심지어 한여름방학에도 숙제를 고쳤다.
초등학생 숙제는 어떻게 점검합니까? 1. 아이가 2 학년 때 글씨가 정확한지 확인하는 것이 중요하다. 숙제를 마치고 잘못된 점이 있다는 것을 알게 되면, 먼저 구체적인 잘못을 지적하지 말고, 대체적인 범위 (예: "잘했지만, 이 문제는 좀 틀렸으니 다시 한 번 읽어 보세요." " 문제가 있는 곳에 작은 원을 그려서 아이가 잘못된 곳을 찾아 고치게 할 수도 있다. 만약 아이가 발견한다면, 아이가 총명하고 능력이 있다고 칭찬한다.
3 학년 이후에는 아이의 사고와 공식이 정확한지 확인하는 것이 중요하지만, 계산 결과는 일반적으로 아이가 직접 검사하고 확인하지 않는다. 계산 결과가 틀리면 선생님이 고치거나 시험할 때 xx 를 판정해 아이들의 고민과 후회를 하게 한다. 학부모들은 여전히 깊은 안타까움과 동정을 가장했다. "아쉽게도 내가 여기서 실수를 해서 만점을 받지 못했다. 괜찮아, 다음에 주의해, 너는 시험을 잘 볼 거야. " 국어 숙제를 검사하고 오자를 발견하면 바로 아래에 작은 점을 그려 아이가 스스로 단어를 찾아 바로잡는다. 그래야 아이가 책임지고 열심히 공부하는 자질을 키울 수 있다.
2. 아이의 숙제를 쳐다보지 마세요. 나는 어떤 부모들이 아이들을 쳐다보며 숙제를 하는 것을 보았다. 일단 잘못을 발견하거나, 글자를 잘못 썼거나, 삐뚤어지면, 아이를 닦아주면서, "왜 그래, 왜 그래, 자꾸 고칠 수가 없어." 라고 비판하고 불평하며 아이를 탓한다. (윌리엄 셰익스피어, 오셀로, 지혜명언) (윌리엄 셰익스피어, 오셀로, 지혜명언). " \ "나는 몇 번이나 말 했는가? 나는 단지 기억이 나지 않는다. 너무 짜증나! " 이런 긴장과 초조한 분위기 속에서도 아이들이 자신의 학습 흥미와 정력의 문을 열 수 있다고 상상할 수 있을까? (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 이때, 부모가 어떻게 가르치든, 그는 듣지도 않고 바꿀 수도 없다.
건의는 먼저 숙제가 얼마인지 물어본 다음 아이가 스스로 하도록 하는 것이다. 우리는 가볍게 자신의 일을 잘 할 것이고, 가볍게 아이를 방해하지 말고, 그가 다 되면 위의 방법에 따라 검사할 것이다.
3. 아이들이 숙제에 집중하는 습관을 어떻게 길러야 합니까? 많은 친구들이 나에게 자문을 구하고, 자기 아이가 숙제를 하는데 주의력이 집중되지 않고, 질질 끌며, 몇 가지 문제를 오래 해야 하는데, 나에게 어떻게 해야 하는지 물어본다.
A.' 시한 장려법' 으로 시정한다. 이 방법은 예제를 통해 설명됩니다. 예를 들어, 먼저 아이의 숙제를 이해하고, 머릿속에서 완료 시간을 추정한 다음, 아이에게 물어본다. 예를 들면, "40 분 안에 국어를 완성할 수 있니?" " 30 분 안에 수학을 마칠 수 있습니까? 만약 정해진 시간 내에 완성된다면, 나는 너에게 작은 별을 붙일 것이다. 다섯 개의 작은 별이 되면 아빠는 네가 좋아하는 것을 장려하거나 너를 XXX 로 데려갈 것이다. "보통 아이들은 기꺼이 받아들인다.
아이가 제멋대로 행동하고 숙제에 전념하지 않는 것을 발견하면, 너무 지나치지 않는 한, 그를 움직이게 해라. 결국 집은 쉬는 곳이어서 학교보다 훨씬 자유롭다. 아이가 너무 집중하지 않고 질질 끌면 어른이 일깨워 줄 수 있어요. "벌써 15 분 됐어요. 힘내요! 작은 별들이 너를 기다리고 있어! " 이때 아이들은 전심전력으로 할 수 있다.
부모들에게 이런' 시한 격려법' 은 아이가 먼저 숙제를 하는 나쁜 습관을 바로잡기 위한 것이라고 일깨워 준다. 설령 그가 정해진 시간 내에 숙제를 끝냈다고 해도 칭찬을 받아야 한다. 숙제의 질이 만족스러운지 아닌지에 관해서는, 그것은 다음 단계이다. 아이가 약간의 진보가 있는 한 칭찬해야 한다. 그는 이렇게 말할 수 없었다. "정해진 시간 내에 다 썼지만 꼼꼼히 쓰지 않아서 좀 잘못 썼어요. 빨리 가서 고쳐라! " 이렇게 문제를 처리하면, 아이가 숙제를 하는 습관을 바로잡을 수 없을 뿐만 아니라, 아이의 학습에 대한 적극성도 약화시킬 수 있다. 만약 다른 말로 바꾸면: "당신이 정해진 시간 내에 숙제를 마쳤다면, 이것은 아주 좋습니다. 아빠는 먼저 작은 별을 달고 계속 응원해 줄 것이다. " 그냥 여기가 좀 잘못된 것 같아요. 직접 확인해 주시겠습니까? "만약 아이가 이렇게 대우받는다면, 그는 기꺼이 받아들일 것이라고 생각한다. 부모는 인내심을 가져야 한다. 아이가 매일 약간의 진보가 있는 한, 모두 기쁘고 칭찬할 만한 일이다. 아이의 좋은 학습 습관을 키우려면 차근차근 진행해야지 조급해서는 안 된다.
초등학생이 숙제를 하기 싫은 시를 쓰는 것은 이미 어렵다.
숙제를 더하는 것은 귀찮다.
만약 네가 숙제를 하지 않는다면, 너는 꾸지람을 들을 것이다.
언제 캠퍼스를 떠날 수 있습니까?
초등학생 학부모는 어떻게 아이의 숙제를 검사해야 합니까? 다음으로, 그는 아이들에게 올바른 방법을 설명했다. 어린아이는 가벼우면 늘 꾸지람을 듣고, 무거우면 자주 얻어맞는다. 학부모들은 아이의 숙제를 점검할 때 항상 다음과 같은 실수를 한다: 1. 학부모는 처음부터 끝까지 검사해야 하는데, 대소를 막론하고, 어느 글자가 틀렸는지, 어떻게 고치느냐. 학부모들이 하나하나 지적하고 시정하다. 이렇게 하면 아이들은 학습에 대한 주동성이 부족해 주동적으로 뇌를 쓰지 않고 수동적인 수용용기가 될 수밖에 없다. 2. 주제에 관한 일부 학부모회는 아이가 잘못하거나 할 수 없을 때 아이에게 제목을 설명해 준다. 그들은 아이들이 주제를 총결하는 것을 도와주지 않을 것이고, 다음에 비슷한 문제에 부딪히면 어쩔 수 없다. 3. 싸인을 하는 학부모들은 좀 바빠서 선생님을 상대하기 위해 아이가 어떻게 하든 대충 싸인을 한다. 어떤 부모들은 숫자만 보고, 아이가 얼마나 많은 문제를 만들었는지, 얼마나 많은 글자를 썼는지, 제목이 옳고 그름을 보지 않고, 글씨를 어떻게 쓰는지, 문장이 잘 통하는지 보지 않는다. 프로세스보다 결과에 더 많은 관심을 기울이십시오. 학부모 검사 숙제는 과정보다 결과에 더 중점을 둔다. 구체적인 표현은 (1) 무거운 결과 가벼운 습관이다. 아이가 숙제를 제대로 하기만 하면 부모는 아이의 학습 습관에 신경 쓰지 않고 글씨를 휘갈겨 쓴다. 부모는 묻지 않고, 텔레비전을 보고 숙제를 해도 상관없다. (2) 중량이 가벼운 품질. 어떤 부모들은 아이의 숙제를 보고, 아이가 양대로 완성하는지 주목한다. 만약 문제를 다 해낸다면, 질이 좋지 않아도 학부모는 상관하지 않는다. (3) 무거운 대답 가벼운 방법. 어떤 부모들은 옳고 그름에만 관심을 갖고, 문제 해결 방법, 학습 방법, 사고 방법에 관심이 없다. 일부 아이들은 인터넷에서 답을 검색하거나 참고서나 다른 사람의 답안을 베껴 부모를 우롱한다. 5. 많은 부모들이 아이의 잘못된 문제만 신경쓰고, 아이가 얼마나 많은 문제를 맞췄는지는 신경 쓰지 않는다. 어떤 부모들은 아이가 얼마나 많은 문제를 저질렀는지 보고 나서 전체 옳고 그름의 비율이 아니라 아이를 비판한다. 아이의 잘못된 문제를 응시하는 것은 단지 아이가 공부에 대한 흥미를 잃게 할 뿐이다. 전문가 조언 1, 서명은 인센티브 위주의, 풍부한 서명 내용, 공식화된' 완료됨',' 기억됨',' 읽음',' 통과',' 이전보다 깔끔하게 쓰기' 와 같은 인센티브를 위주로 해야 한다. 서명하기 전에 아이의 진보와 문제점을 제때에 발견해야 하며, 긍정적인 긍정을 바탕으로 문제를 지적해야 한다. 이렇게 하면 더 쉽게 받아들일 수 있고, 현재와 과거를 비교해서 진보를 나타낼 수 있다. 2, 지식을 이전해야 하고, 요약해야 한다. 예를 들어, 아이의 숙제는' 닭토끼 동장' 과 관련된 문제이다. 부모는 아이에게 이 문제에 대한 해법을 알릴 뿐만 아니라, 아이들이 이 해법으로 여러 가지 유사한 질문에 대답하여 지식을 전달하도록 해야 한다. (존 F. 케네디, 공부명언) 그런 다음 학부모는 아이와 함께 이런 문제의 특징과 일반적인 문제 해결 법칙을 총결해야 한다. 아이를 인도할 때 화제를 중심으로 하지 말고 적당히 펼쳐서 점을 면으로 확장하세요. 3. 학년별로 저학년 아이들을 진급시킵니다. 학부모는 숙제를 점검할 때 아이의 학습 습관을 키우는 데 주의해야 한다. 숙제를 늦게 제출한다면, 부모들은 정해진 시간 내에 숙제를 끝내고 적절한 보상을 하도록 한시적으로 격려해야 한다. 부주의 한 부모는 신중한 습관을 길러야합니다. 아이가 텔레비전을 보면서 숙제를 할 때, 부모는 주의력을 집중하는 습관을 길러야 한다. 중고학년 자녀의 경우, 학부모는 지도하에서 문제 해결의 사고와 방법을 중시하고, 사고를 최적화하고 학습 방법을 익히는 것을 목표로, 아이를 문제 다해결의 방향으로 이끌어야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 4. 아이에게 틈을 좀 남겨 주세요. 그들에게 직접 답을 말하지 마라. 장소를 동그라미를 치거나 잘못 그어 아이들이 스스로 생각하게 할 수 있다. 아이들은 정말 생각이 나지 않는다. 부모는 문제 해결 방향을 제시하여 스스로 시도하게 할 수 있다. 어려운 문제를 설명할 때, 부모는 요점만 말하고, 모든 것을 다 할 필요는 없고, 아이에게 중점 사고를 잡게 한다. (존 F. 케네디, 공부명언) 5. 관심 하이라이트, 잘못된 문제를 쳐다보지 말고, 문제를 해결할 때 아이의 사고 품질과 문제 해결 방법을 봐야 한다. 잘못된 문제도 변증적으로 분석하여 반짝이는 점을 찾아야 한다. 잘못된 질문에도 밝은 점이 섞여 있을 수 있으며, 손가락을 가리키거나, 방향이 옳을 수도 있고, 부분적으로 정확할 수도 있다. 우리는 이 하이라이트를 잡아서 아이들을 격려하고, 과제의 전체적인 구도를 봐야 한다. 예를 들면, 문제의 비율, 잘못된 문제의 난이도 등이 있다.
초등학생은 스스로 시를 쓰고, 많이 배우고 외우는 것은 단지 전고를 풍부하게 하기 위해 지식을 축적하기 위해서이다. 좋은 시는 여전히 재능과 근면에 있다. 이백과 두보는 두 가지 전형적인 예이다. 물론 가장 중요한 것은 충분한 표현 욕구를 갖는 것이다. 예를 들어 건륭황제의 좋은 시는 많지 않지만, 세상에 전해지는 시는 만 곡이 넘는다.
초등학생이 할 수 있다
물론 시입니다.
이것은 좋은 일이니, 그러면 너는 할 수 있다
잘 배양하다
시인, 맞죠?