총결이란 일, 학습, 사상의 한 단계에 대한 경험이나 상황을 분석하고 규칙적인 결론을 내린 서면 자료를 통해 학습과 일의 법칙을 찾는 데 도움이 된다. 요약해 보겠습니다. 어떻게 총결산을 써야 천편일률적이지 않을까요? 다음은 저의 경필 서예 활동 총결산 (보통 5 편) 입니다. 여러분께 도움이 되기를 바랍니다.
경필 서예 활동 총결산 (보통 5 편) 1 환희장 중학교 고전 경필 서예 대회는 중화문화를 전승하고, 우리 학교 독경 캠퍼스 분위기를 발양하고, 학생 캠퍼스 문화생활을 풍요롭게 하며, 학생들이 서예 연습에 대한 흥미와 열정을 불러일으키고, 학생들의 좋은 필기습관을 길러 학생들이 아름다움을 창조하고 감상하는 법을 배울 수 있도록 한다. 우리 교단위는 6 월 5438+065438+ 10 월 5 일 학생들이 고전을 쓰는 경필서예대회를 개최하는 고전 필기대회 행사 방안을 마련했다.
165438+ 10 월 5 일 당일 경기 전에 추첨과 발지를 완성했습니다. 오후 3 시 30 분에 경기가 본격적으로 시작되며 시간은 30 분입니다. 참가자는 정해진 시간 내에 지정된 작업을 완료해야 합니다. 경기 현장에서 학생들은 태도가 진지하여 아름답고 영영 () 한 글자를 썼다.
경기가 끝난 후 우리는 전문 서예 선생님을 심사위원으로 초청해 1 등상 3 명, 2 등상 5 명, 3 등상 7 명을 선정해 경기 결과의 공정성을 보장했다. 그런 다음 참가 작품을 통일된 방식으로 전시한다.
이번 서예대회를 개최하는 목적은 서예 대회 형식을 통해 중화민족의 우수한 문화를 전승하는 동시에 학생들이 서예 학습을 통해 점차 좋은 필기습관과 좋은 도덕적 의지를 길러 나가도록 하는 것이다. 이번 대회를 통해 학생들은 정확하고, 규범적이고, 아름다운 글쓰기에 대한 인식을 높이고, 정확하고, 규범적이고, 아름다운 글쓰기가 학습과 생활에서 중요한 역할을 하고, 조국의 언어문자에 대한 애착을 강화시켰으며, 심지어 정확하고 아름다운 한자를 쓰는 열정까지 불러일으켰다. 학생들은 앞으로 자신의 작문 수준이 한 단계 더 올라가도록 글씨를 잘 연습해야 한다고 잇달아 말했다.
경필 서예 활동 총결산 (5 편 총론) 2. 글씨를 쓰고 앉는 자세에 대해서.
1 교시, 나는 반 중 어느 학생도 정확한 필기법과 자세를 가지고 있지 않다는 것을 알게 되어 놀랐다. 주로 펜을 너무 낮게 쥐고, 머리를 왼쪽으로 치우치고, 책상에 바짝 달라붙고, 어떤 학우들은 책상에서 눈을 떼고 10 cm 도 안 되는 것으로 나타났다. 높은 작가도 있지만 소수다. 구체적인 표기법은 가지각색이어서 묘사하기 어렵다. 그래서 첫 번째 수업에서는 글씨를 쓰는 방법과 글씨를 쓰는 자세를 중점적으로 가르쳤는데, 글씨를 쓰는 것은 삼지법 위주였다. 나는 그들에게 정확한 필기법을 익히는 것의 중요성을 여러 차례 강조하고, 학생들에게 좋은 필기습관을 기르라고 경고하고, 학부모와 연락을 취해 학생들이 가능한 한 빨리 잘못된 필기법과 필기자세를 바로잡도록 촉구해야 했다.
둘째, 교육 내용에 대해서.
중학생 글씨 교육은 해서체 기본 획기법과 규범자 구조의 규칙을 주요 교육 내용으로 삼아야 한다. 기본 필선 교육에서는 티키, 지욱, 전환점, 정지, 숨기기 등과 같은 점화 연습에 중점을 두어 한자 쓰기를 규제하기 위한 든든한 기초를 마련해야 한다. 해서체 구조의 수평수직, 주필 강조, 중앙선 파악, 산재 방지, 조밀대칭, 균형대응, 동형 이형, 스타일 다양성, 획일치, 변화통일 등의 법칙을 총결하고 상세히 설명해야 한다. 구체적인 교육에서는 획과 구조가 동시에 진행된다. 예를 들어, 획을 설명할 때 구조가 비슷한 예를 선택하여 그 구조의 유사점과 차이점을 보여 줍니다. 그러나 교학 단계에 따라 교학 목적이 다르기 때문에, 글쓰기를 처음 배우는 중학생들에게는 먼저 기본 획을 가르치고 간단한 모형 글자로 통합 연습을 해야 한다는 중점을 두어야 한다. 이 단계는 획필기술의 해설을 위주로 구조의 해설을 보조한다. 그런 다음 부수와 결체 교육을 진행한다. 이 단계는 결해를 위주로 하고, 획해해를 보조로 한다. 필자는 획과 구조를 완전히 분리하고, 먼저 순학필을 배우고, 다시 가장자리에 기대고, 구조를 형성하는 교수법은 갈 가치가 없다고 생각한다.
셋째, 시범어에 대해서.
교육에서 선생님의 모범문은 매우 중요하다. 칠판의 모범문은 규범적이고 치밀하게 써야 한다. 일부 중점 획과 중요한 예문의 경우 빈 획으로 글자를 확대하여 학생들이 펜의 변화를 명확하게 볼 수 있도록 할 수 있다. 학생들이 연필로 연습하기 전에, 먼저 모든 사람에게 두 손으로 칠판의 시범단어를 세 번 마주 보도록 요구하다. 한가할 때, 그들은 그 글자의 모든 획의 이름을 읽고, 획의 길이, 경중, 속도에 따라 손떨림의 정도를 결정하여, 선생님이 설명하는 필기점에 대한 학생들의 인상을 깊어지게 해야 한다. 한동안 가르쳤는데, 학생들이 여전히 글을 잘 쓸 수 없는 방법을 습득하고 있다는 것을 알게 되었다. 선생님이 칠판에 판문을 쓸 때, 학생을 등지고 있기 때문에, 학생들은 작문 기교를 명확하게 이해하기 어려워서, 어떤 학생은 너무 느리고, 너무 무겁고, 너무 딱딱하고, 어떤 학생은 너무 빨리, 너무 가볍고, 너무 급하게 쓴다.
그래서 수업 시간에, 나는 직접 각 학생에게 연습지에 모범문을 써서, 학생들이 모범문에 대조하여 자신의 단어의 부족함을 찾아내도록 지도했다. 이 방법은 정말 효과가 있어서, 일부 학생들의 글씨가 아주 빠르게 눈에 띄게 변했다. 수업시간에 연습지에 모의자를 쓰는 것은 시간이 많이 걸리지 않고, 교학 진도에 영향을 주지 않고, 오히려 학생들이 선생님의 필기를 가까이서 볼 수 있게 하고, 체득을 더 깊게 하고, 진보가 더 빨라진다.
넷째, 숙제에 대해서.
학생들의 수업 부담이 비교적 크며, 대부분의 학생들은 여가 시간에 글쓰기 교육뿐만 아니라 글쓰기, 영어, 춤, 피아노 등도 배운다. 따라서 숙제량은 너무 많이 배정할 수 없다. 주로 수업시간에 해설하는 획수, 부수, 범문을 공고히 하는 것이다. 수업시간에 학생들의 숙제에서 흔히 볼 수 있는 문제를 열거하여 학생들이 스스로 평론하게 하다. 또한 학생들이 숙제에서 가장 좋다고 생각하는 단어를 칠판에 쓰도록 독려해 학생들이 서로 논평하게 함으로써 학생들의 학습 열정을 자극하고 교실 분위기를 활발하게 하며 학습 효과를 높일 수 있다. 숙제가 좋은 학우들은 제때에 칭찬하고, 모두가 그에게서 공부하도록 격려해야 한다. 만약 숙제가 좋지 않다면, 제때에 노력의 방향을 지적하고 정면으로 따라잡아야 한다.
경필 서예 활동 총결산 (5 편 총론) 3 은 교학 업무를 더 잘 완성하기 위해 학생들의 글쓰기를 위한 든든한 토대를 마련하기 위해 이번 학기의 일을 회고하고 총결하였다.
첫째, 글쓰기 교육에 대한 인식을 높이고 글쓰기 교육에 대한 태도를 단정하게 한다.
이번 학기의 글쓰기 교육에서는 교육 방침 정책을 전면적으로 관철하고, 학생의 올바른 작문 자세를 배양하고, 작문 기초를 잘 세우고, 기초지식의 교학과 기본기의 훈련을 강화하고, 점차 학생들의 작문 능력을 배양하고, 학생이 조국의 언어문자를 사랑하는 감정을 키울 수 있다. 감정을 키우고 미적 능력을 키우십시오. 진지하고 세심한 학습 태도와 좋은 의지를 기르다.
둘째, 시범지도를 강화하다
교육에서, 나는 글쓰기의 시범이 매우 중요하다고 생각하는데, 가장 생동감 있고, 이미지적이고, 실용적인 지도이다. 초등학교 단계에서 학생들의 이미지 사유는 추상적인 사고보다 더 발달하고 모방력이 강하다. 이 특징에 근거하여, 나는 글쓰기 교육에서 정확한 논증을 중시하여 그것을 간단하고 쉽게 할 수 있게 했다. 학생들이 글을 쓰도록 지도할 때, 학생들은 선생님의 이미지 동작을 관찰하여 직접 붓, 글씨, 붓을 쓰는 전 과정을 직접 보고, 운필의 경중완급과 책꽂이 구조의 가지런한 조화를 직관적으로 느낄 수 있으며, 한자를 쓰는 리듬미와 한자의 구조미를 감상할 수 있다. 데모와 해석을 결합하다. 이렇게 하면 학생들의 청각과 시각의 조화를 동원하여 더 빠르고, 더 좋고, 더 정확하게 글쓰기 요령을 파악할 수 있다. 동시에, 해설하면서 시범을 설명하면, 해설을 검증할 수도 있고, 시연을 설명할 수도 있고, 두 가지를 서로 보완할 수도 있다. 논자격의 시위 행진. 이렇게 하면 교사가 글씨를 쓸 때 획의 위치와 서체의 크기를 정확하게 파악하고, 글자를 대칭적이고 아름답게 쓸 수 있다. 한편, 학생들이 외우는 단어의 글쓰기 특징을 분석하는 데 도움이 된다.
둘째, 흥미를 높이고 좋은 습관을 길러라.
첫째, 교수법은 관심을 다시 자극합니다. 톨스토이는 "성공적인 교육에는 강요가 아니라 흥미를 불러일으키는 것이 필요하다" 고 지적했다. 글쓰기 교육에서, 특히 작문 수업의 초급 단계에서 흥미를 불러일으키는 것을 매우 중시해야 한다. 잘 쓰는 것은 우리가 공부하고 일하는 데 필요한 조건이다. 글쓰기는 자신의 수양을 키우고 자신의 문화적 소양을 향상시킬 수 있다. 필기의 중요성에 대한 학생들의 인식이 높아져서 처음부터 배우기로 결심하고 필순부터 경필자를 잘 쓰기로 결심했다. 이렇게 공부하는 주동성도 높아졌다. 수업할 때, 나는 학생들에게 교과서 뒤의 본문에서 서예가에 관한 이야기를 읽게 할 것이다. 나는 또한 학생들에게 서예가가 열심히 공부하는 이야기를 들려주고, 인터넷에서 서예 작품을 다운로드하여 학생들에게 감상하고, 그들의 글쓰기에 대한 흥미를 불러일으킨다.
경필 서예 활동 총결산 (5 편 총론) 4 학생들의 제 2 교실 활동을 풍요롭게 하기 위해 학생 서예 연습의 효과를 검증하기 위해 우리 학교는 20xx 년 3 월 27 일 오후 저학년 경필 서예 대회를 열었다. 경필 서예 대회는 학생들의 잘못된 그립과 필기자세를 바로잡고, 서예 연습에 대한 흥미를 더욱 키우고, 그들이 좋은 필기습관을 길러낼 수 있도록 하기 위한 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 이로써 우리는 한 학기의 연습 끝에 학생들의 필기력과 심미능력이 크게 향상되어 경기에서 우수한 작품들이 쏟아져 나오는 것을 기쁘게 보았다. 경기의 피드백으로 볼 때, 우리는 앞으로 학생들에게 구체적인 지도를 할 것이다. 이제 말씀드리겠습니다.
I. 성과
1, 학생의 구조감이 강화되었습니다. 특히 단어와 좌우 구조의 글이 더욱 합리적입니다.
2. 글씨체가 곧고, 획이 매끄럽고, 어떤 것은 획을 쓸 수 있고, 꽤 서예감이 있다.
전체 작품 배치가 합리적이고 품격이 고아하다.
둘째, 기존 결함 및 개선 조치
1, 쓰기 방법과 쓰기 자세가 정확하지 않습니다. 특히 책상에 너무 가깝기 때문에 선생님은 제때에 시정을 상기시켜야 합니다.
2. 경기 상황으로 볼 때 마음에 들지 않는 작품도 있다. 특히 획의 연결이 엄격하지 않아 각 부분의 위치가 불합리하다.
3. 앞으로 글을 연습하기 전에 선생님은 학생들에게 인식자의 글씨체와 프레임 구조를 자세히 살피도록 지도한 다음 쓰기 어려운 필순에 초점을 맞춰 결국 학생들이 안심하고 쓸 수 있도록 해야 한다.
4. 작문 내용과 어학 교실 수업 내용이 밀접하게 결합되어 있다. 본문의 새 단어에 대한 학생들의 인식을 심화시키고, 교학의 부담을 덜어주기 위해, 반드시 외워야 할 고시에서 고시를 베껴 쓸 수도 있다.
작문 방면에서 선생님은 많이 지도해야 한다.
경필 서예 활동 총결산 (5 편 총론) 5 중국의 서예 예술은 심오하고 심오하며 염황 자손의 무한한 지혜가 응집되어 중화민족 문화유산의 보물이다. 학생의 필기수준을 키우고, 학생의 개성특기를 발양하고, 학생의 중국 전통예술을 도야하고, 학생들의 예술에 대한 이해와 사랑을 키우기 위해, 이제 경필 서예 취미팀 활동을 다음과 같이 요약한다.
첫째, 기본 기술에 중점을 둡니다-기본 스트로크 훈련.
서예가 뛰어난 학생이든, 서예를 처음 배우기 시작한 초심자이든, 기본기는 서예 학습 과정을 관통하는 데 필요한 조건이다. 이번 학기는 기본 획의 교육과 복습으로 시작해 직관적인 멀티미디어 효과와 결합해 생동감 있고 재미있는 교학 방식으로 교학활동을 전개한다. 학생들은 재미있게 배웠고, 선생님은 쉽게 가르쳤고, 효과가 아주 좋았다. 공부 후 학생들에게 많은 연습을 하도록 요구하고, 매번 연습하기 전에 기본 획을 쓰고, 기본 획의 쓰기를 잊지 말아야 한다. 학생들의 기본 필획이 질적으로 향상되어 앞으로의 서예 교육의 기초를 다졌다.
둘째, 서예 우수 학생의 시범 역할을 발휘한다.
우수 학생의 시범 역할을 충분히 발휘하면 다른 학생들의 학습 열정을 자극할 수 있고, 교사가 적절한 때에 그들에게 글쓰기 지도를 줄 수 있도록 도울 수 있다. 이번 학기에는 서예가 우수한 학우와 다른 학우들을 짝을 지어 함께 앉게 하고, 평소 연습과 학습에서 새로운 학우의 서예 학습을 감독하고 돕고, 시기적절한 알림과 지도를 하고, 행사가 끝날 때 가장 좋은 학우 몇 명을 뽑는다.
평상시 교육에서는 다른 학생들이 자신이 쓴 작품을 감상하고 신입생에게 학습 본보기를 보여 주고 다른 학생들의 학습 열정을 촉진하는 경우가 많다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 이 조치를 통해 부주의하고 게으른 일부 학생들은 자각하고 진지해지고 글쓰기 능력이 어느 정도 향상되었다.
셋째, 글쓰기 방법과 습관의 훈련을 강화하여 학생의 작문 능력과 습관을 높인다.
매번 활동할 때마다 수업 시간을 더 효과적으로 발휘할 수 있도록 열심히 준비해야 한다. 활동 중에 우리는 학생들의 분석과 관찰 능력을 키우는 데 중점을 두었다. 학생들은 종종 지그재그 구조를 분석하는 연습을 요구받아, 그들이 자세히 관찰하고 자신의 의견을 발표할 수 있게 한다. 연습에서는 학생들에게 먼저 자신의 단어의 획, 서체 구조, 배열 위치를 분석하고, 다 쓴 후에 학생 자신이나 짝꿍에게 체크하고 수정하라고 요구했다. 이런 영향으로 나는 점차 자신의 나쁜 습관과 잘못된 작문 방법을 고치고, 점차 올바른 작문 방법을 배우고, 작문 능력을 향상시키고, 좋은 작문 습관을 형성하였다.
넷째, 여가 시간을 이용하여 꾸준히 연습한다.
매주 활동 시간은 학생들을 지도하고 교정하는 데만 쓸 수 있지만, 학생의 작문 능력을 크게 높이려면 연습하는 데 더 많은 시간이 필요하다. 매번 행사가 끝난 후, 나는 학생들이 수업 후에 훈련을 하고, 단어 관문 형식으로 학생의 작문 수준을 심사할 수 있도록 몇 가지 연습문제를 안배할 것이다.
한 학기의 활동을 거쳐 학생의 작문 능력이 향상되었고 학습 습관도 강화되었다. 학생들은' 진지하고, 세심하고, 인내심' 의 학습 태도에서 서예를 배우고 연습할 수 있으며, 자발적으로 공부할 수 있다. 다음 학기 행사에서는 학생들의 평소 연습 강도를 강화하고, 글쓰기를 지속적으로 공고히 하고 향상시키며, 더 많은 우수한 학생들이 튀어나오기를 기대합니다.