1. 활성 목표:
1, 음악의 기쁨과 발랄함을 느끼며, 몸짓으로 2/4 음악의 점진적인 감속과 가속을 느끼고자 합니다.
2. 캡 게임을 배우고 점점 빨라지는 음악 리듬에 따라 캡을 잡는 방법을 익힙니다.
3. 서로 협조하고 게임에 협조해 대중게임의 즐거움을 구현한다.
행사 준비: 1 음악 모자, 약 2 면 드럼
셋. 활동 프로세스:
(a) 유아들은 몸짓으로 음악의 멜로디와 리듬을 느낀다.
1, 선생님께 안부 전해 주세요.
가이드 언어: 이 날, 많은 선생님들이 오셔서 당신의 가장 좋은 면을 보고 싶으시니, 가장 창의적인 스타일을 생각해 주시고, 그 자리에 계신 선생님과 인사해 주세요. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 예술명언) 사실은 웅변보다 낫다.
2. 모자를 선물하는 게임을 하고, 몸짓으로 음악의 리듬을 느낀다.
가이드 언어: 오늘 나는 너와 모자 게임을 하고 싶다. 지금 모자가 내 손에 있다. 잠시 후, 너는 음악의 리듬을 듣고 배운 동작에 따라 춤을 추게 될 것이다. 나는 누가 가장 잘 뛰고, 가장 창의적이고, 그에게 모자를 하나 주는 것을 보고 싶다.
3. 아이들이 음악 리듬의 속도를 감상하고 구별하도록 지도한다.
가이드: 모든 모자를 받았습니까? 이리 와서 써 주세요. 이 모자를 쓰면 예뻐 보인다. 방금 춤을 춘 음악이 몇 시인지 아세요? 이 음악이 마음에 드십니까? 마음에 드시는 분은 손을 들어주세요. 저도 좋아해요. 왜 좋아하세요? 이 곡은 너에게 어떤 느낌을 주었니? (쾌활하고, 점프하고, 격렬하고, 격렬한 ```````````````````````````````) 이제 이 음악을 다시 한번 들어보자. 이 음악의 속도가 어떻게 달라졌는지 들어보자. 뭐가 달라졌어? 누구의 귀가 음악을 들을 수 있는지 보세요. 앞은 점점 느려지고, 뒤는 점점 빨라지고 있다. 예, 점점 느려지고 있습니다. 우리는 그것을 점점 더 느리거나 더 빠르다고 부를까요? 매우 총명하다.
4. 동요를 듣고 게임을 하며 친밀한 작은 동그라미를 둘러싸고 있는 법을 배웁니다.
가이드 언어: 어서, 너를 시험하고 싶다. 나는 눈을 감고 5 까지 셀 것이다. 큰 원을 만들어 주세요. 해냈어? 지금 이 순간, 나는 아이들을 작은 원으로 초대하고 싶다. 네, 너무 붐비지 않고 편하지 않아요. 이것은 친밀 한 작은 동그라미 라고 합니다. 동요를 듣고, 게임을 한다: 아이, 춤, 정말 즐겁다, 자신을 둘러싸고, 자신을 둘러싸고, 자신의 친밀한 작은 동그라미를 둘러싸고 있다. (여러 번 반복)
5. 음악을 듣고 좋은 친구와 춤을 춘다. 너는 느린 음악을 듣고 빙글빙글 돌 것이다.
6. 모자 놀이 배우기
가이드 언어: 나는 지금 모자 세 개를 가지고 너에게 하나 주고, 너는 하나 있고, 너는 하나 있다. 나는 아이들을 다시 시험할 것이다. 오른손을 들어 오른쪽 아이들의 모자를 만져 주세요. 느껴져요? 모자를 건드리지 않는 아이도 만지는 척하고 모자를 주워 머리에 써야 한다. 만약 그들이 없다면요? 네, 모자를 들고, 모자를 쓰고, 모자를 쓰고, 모자를 쓰고, 모자를 쓰고 있습니다. 너는 모자가 지금 어디에 있는지 알아차렸니? (다른 아이들의 머리 위에) 오, 계속 모자를 쓰면 모자가 시계 방향으로 돌린다. 우리는 모자를 전하는 게임을 하고 있다. 재미있어요? 그리고 내가 동요를 읽고 모자를 전하는 게임을 하는 것을 듣는다. (모자를 건네고, 모자를 쓰고, 더 빨리 읽을수록)
7. 점점 빨라지는 음악 리듬을 듣고 모자를 전하는 게임을 하고 있다.
가이드: 이제 빠른 음악 리듬을 듣고 함께 모자 전달 게임을 하자. 빠른 리듬의 음악에 주의해라. (두 번 놀고 모자 몇 개 추가)
8. 모자 전달 게임을 완성하다.
가이드: 게임을 완전히 하고 싶으세요? 그리고 아이는 음악을 듣고 친구와 춤을 춘다. 그가 느린 음악을 들었을 때, 그는 친밀한 작은 원으로 자신을 에워쌌다. 마지막으로, 그는 빠른 리듬의 음악을 듣고 모자 전달 게임을 할 것이다. 나는 모자를 몇 개 더 추가했다.
9. 선생님을 초청하여 모자 전달 게임을 한다.
가이드: 선생님을 초대하여 이렇게 재미있는 게임을 하는 게 어때요? 빠른 음악 리듬을 주의해서 듣고 모자를 건네주세요. "선생님을 두 번 초대하고 모자를 더 넣으세요"
10, 요약: 우리는 오늘 어떤 게임을 배웠습니까? 돌아가서 부모님과 형제 자매들에게 놀도록 가르치세요. 우리 나가서 게임을 하자. 안녕히 계세요, 선생님.
과격하다
위치를 찾다
목표: 1. 아이에게 체스판을 체스판의 고정 위치에 놓고 체스의 문자를 기억하고 읽도록 가르치다.
2. 아이의 초기 공간 인식 능력을 배양하다.
준비: 체스말만큼 큰 동그란 판지 32 장, 빨간색과 녹색 펜으로 각각 동그란 판지의 한쪽에 있는 모든 글자를 베껴 쓴다.
게임 플레이: 1. 바둑판을 펴면 어른은 풀로 동그란 판지를 바둑판의 정확한 위치에 붙여 글자의 가장자리를 드러낸다.
2. 원래의 바둑돌을 쏟고 아이를 빨강, 녹색 두 조로 나누고, 바둑판 위의 인물에 따라 아이를 바둑판에 앉히고, 바둑판을 제자리에 놓는다.
3. 어린아이는 게임을 할 줄 알고, 어른과 아이는 조를 나누어 놀고, 누가 빨리 누가 1 등을 하는지 보자.
4. 아이가 익으면 동그란 바둑판을 가져가서, 아이가 직접 바둑돌을 바둑판 위에 정확한 위치에 놓으려고 노력하게 한다.
티소
두 사람과 세 발
활성 목표 1. 하체의 힘을 단련하여 신체의 조화성과 균형성을 발전시키다.
협력과 협상을 배우십시오.
준비할 활동
고무줄, 균형의자, 타이어, 음악 (워밍업, 릴랙스)
활동 과정
첫째, 음악은 워밍업한다
음악과 상호 작용하여 하체 관절에 관심을 기울이다.
둘째, 아웃? 당신의 방문은 무엇입니까? 맥주?
1 .. 아이들은 자유롭게 서로 결합하고 고무줄로 묶어 산책을 시도했다. 걷는 동안 잘 다녀오세요.
2. 선생님은 아이가 왜 어떤 친구들이 잘 걷는지, 씨름을 하지 않는지 귀띔해 주셨다. 아이들에게 담판, 구호를 외치고, 함께 걷고, 리듬과 발걸음이 통일되어야 한다는 것을 이해하게 하다.
셋째, 두 그룹으로 나누어 포위를 돌파하다.
1. 1 관에서는 작은 파트너들이 자유롭게 두 그룹으로 나뉘어 어느 그룹이 빨리 가는지 보았다.
2. 2 관문, 난이도 증가, 균형걸상은 낮음부터 높음까지 놓는다. 아이를 균형걸상을 지나가게 하다. 한 발은 위에, 한 발은 아래에 있다.
세 번째 관문, 모든 타이어가 놓여 있습니다. 각 그룹마다 8 개의 타이어를 넣고, 한 발은 타이어 안에 있고, 한 발은 타이어 밖에 있다.
4. 네 번째 관문은 아이들에게 한 발은 타이어 안에 있고 다른 한 발은 타이어 밖에 있어 함께 타이어를 건너뛰도록 요구한다.
넷째, 음악이 느긋하다
친구와 땅바닥에 앉아서 서로 다리를 두드리고, 자전거를 타며, 서로 껴안고 등을 두드렸다.
활동 요약
두 사람은 아이를 서로 협상하게 하고 통일이라는 구호를 외치며 앞으로 나아갔다. 처음에는 아이들 사이에 협상이 부족했다. 그들은 자신의 속도로 걷다가 몇 걸음 걷자마자 씨름을 했다. 연습과 선생님의 지도를 통해 아이들은 담판을 배우고 상대방의 리듬에 적응하며 점차 방법을 찾는다. 행사에서 난이도를 계속 높이고 아이들 간의 묵계를 증가시켜 대부분 잘 가고 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 난이도, 난이도, 난이도, 난이도, 난이도, 난이도) 다시 점프하는 것이 가장 어려운 부분이다. 어떤 아이들은 서로 협상할 수 있고,' 한 점프와 두 점프' 라는 구호를 외치며 순조롭게 통과할 수 있다. 교류가 부족하고 리듬이 일정하지 않아 씨름을 하는 아이들도 있다. 긴장을 푸는 과정에서 상대방을 배려하고 두 사람 사이의 감정을 증진시킨다. 전반적으로, 이 반의 목표는 기본적으로 달성될 수 있으며, 강화와 단련 협력이 필요하다.
제 4 조
큰 신발을 가져 가라.
디자인 의도는 아이가 큰 신발에 관심을 갖고 있고, 엄마와 아빠의 큰 신발을 신고 발로 차는 경험도 있는데, 두세 명이 동시에 같은 큰 신발을 신고 함께 걷는 것은 어떻게 해야 할까요? (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 남녀명언) 꼬마가 정말 직접 체험하고 싶어서 큰 신발을 걷는 행사를 디자인했습니다.
활동 목표
1. 두세 명이 함께' 큰 신발' 을 옮겨 아이의 균형 잠재력과 상호 협력의 정신을 키워 보십시오.
2. 자신이 좋아하는 방식을 선택하고 그룹으로' 큰 신발' 게임을 하며 협동운동의 즐거움을 충분히 체험한다.
준비할 활동
우리 스스로 나무토막과 넓은 소힘줄로 만든' 큰 신발' 몇 켤레는 두세 명의 아이들이 함께 놀 수 있다. 숫자 1 과 2 는 각각 큰 신발에 적혀 있습니다.
활동 과정
1, 워밍업, 운동, 운동.
2, 두 사람은 "큰 신발을 걷다" 와 협력합니다.
첫 번째 시도
(1) 어린이 자유조합, 두 사람이 한 쌍의' 큰 신발' 을 선택해 합작을 시도하며' 큰 신발' 을 시도한다.
(2) 교사는 순시 관찰을 하고, 유아시도 과정에서 발생하는 발걸음이 조화되지 않고, 발걸음이 일치하지 않는 등의 문제를 주의하며, 유아들이 열심히 탐구하도록 지도한다.
(3) 아이들에게 그들이 어떻게 지내는지 말하게 해라. 어떻게 하면 더 잘 갈 수 있을까? 액션조화 언어로 자신의 생각과 실천을 표현할 수 있다.
(4) 선생님과 아이 * * * * 큰 신발을 신고 걷는 좋은 방법, 즉 행동요령을 요약한다. 후자의 아이가 이전 아이의 어깨를 안고 있다.
갈 때 먼저 1 인 신발을 보낸 다음 2 번 신발을 보냅니다. 두 사람은 동시에' 1, 2, 1, 2, ...' 를 외쳤다. 이렇게 하면 그들은 쓰러지지 않고 조화롭게 전진할 수 있다.
두 번째' 큰 신발 걷기' 게임
(1)' 파도 타기' 음악과 함께 아이들은 또' 큰 신발 걷기' 게임을 했다.
(2) 교사는 개별적인 지도와 도움을 준다.
(3) 성공적인 아이들을 보여주기 위해 협력하고 혁신을 장려하십시오.
3, 3 명이 큰 신발을 걷는 데 협조한다
성공의 맛을 맛보고, 신체균형 잠재력이 강한 세 아이, 자유조합, 큰 신발을 신고 걷는다. 방법은 두 아이와 같지만, 단지 난이도를 증가시켰을 뿐이다. 이 세 아이는 반드시 밀접하게 협조해야 하며, 걸음걸이가 일치해야만 잘 갈 수 있다.
4. 휴식과 운동
아이들의 작은 손이 어깨, 등, 다리를 두드리며 몸을 풀었다.
활동 확장:
1. 아이 수에 따라 아이를 두 그룹으로 나누어 PK 경기를 진행한다.
2. 두세 명의 아이들이 장애물을 넘어 큰 신발을 신고 걸어도 친자놀이 (모자, 부자, 또는 세 식구의 집) 로 쓸 수 있다.
활동 반영:
행사 중에 아이들은 걷는 것이 모두 진지하고 재미있게 놀았다. 게임은 아이들의 균형 잠재력을 높이고, 협동 운동의 즐거움을 느끼고, 감정을 증진시킨다.
제 5 장
꽃바구니
디자인 의도 꽃바구니는 우리가 어렸을 때 자주 놀던 게임이다. 재미있고, 조작이 간단하며, 장비가 필요하지 않습니다. 아이의 한쪽 다리가 서 있고 한쪽 다리가 뛰는 잠재력을 단련할 수 있을 뿐만 아니라, 아이들 간의 단결을 촉진하고 아이의 감정을 키울 수 있다. 이것은 아이들이 매우 좋아하는 게임이다.
활동 목표
1, 아이의 한쪽 다리 서 있는 것과 한쪽 다리 점프의 잠재력을 단련하다.
2. 게임을 통해 아이들의 협력 잠재력을 높이고, 아이들이 서로 조화를 이루고, 단결하고 우애하는 정신을 배양한다.
준비할 활동
"건강의 노래" CD, 평지.
활동 과정
I. 준비 활동
"건강가" 를 틀고, 아이들은 선생님의 지도하에' 건강가' 의 음악에 따라 워밍업 운동을 한다.
둘째, 게임 가이드
게임 플레이:
아이들은 손에 손을 잡고 먼저 서 있다. 그중 한 명은 한쪽 다리를 옆 두 아이의 손에 얹고 한쪽 다리는 서 있었다. 그런 다음 아이들은 번갈아 가며 한 다리를 다른 아이의 다리에 올려놓았다. 모든 아이들이 마지막 아이의 다리에 다리를 얹은 후, 첫 번째 아이의 다리는 마지막 아이의 다리에 걸치고, 게임이 시작되면서 동요를 부르며 한쪽 다리로 춤을 춘다. "편집, 편집, 꽃바구니 편집, 꽃바구니에 아이가 있다.
게임 규칙:
1, 게임에 참가한 사람이 3 명이 넘는다.
2. 아이의 다리가 떨어지면 게임을 다시 시작해야 합니다.
셋째, 휴식 활동
음악과 함께 아이들은 팔다리를 움직이며 몸을 완전히 풀었다.
활동 확장
집에 가서 아이와 꽃바구니를 엮는 게임을 계속하다.