실제 조작 과정에서 선생님들은 이 두 가지 이점이 모두 실현될 수 있다고 생각합니까? 나는 불가능하다고 생각한다. "기회 균등" 은 이론적 수준의 희망 찬 생각 일뿐입니다. 나는 내 교실에서 실험을 해서 반 전체의 이름을 접었다. 수업하기 전에 학생들은 그들 중에서 세 명의 학생을 골라서 칠판에 썼다. 어떤 학생은 단시간에 여러 번 피웠을 수도 있고, 어떤 학생은 한 학기도 뽑지 못할 수도 있다. 예를 들어, 반에서 추 () 라는 동창이 줄곧 당첨되지 않았는데, 어떤 학우가 그의 이름을 두 개 더 싸인한 네모 안에 채워 넣었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 이론적으로 뽑힐 확률이 크게 높아졌다. 결국 한 달이 지났는데도 그는 여전히 당첨되지 않았다. 이로써' 모든 학생이 운동을 하게 하라' 는 것은 분명 우리의 아름다운 소망일 뿐이다.
-응? "매 수업마다 추첨이 가능하기 때문에 학생들의 학습 적극성을 크게 동원할 수 있다" 는 것도 문제를 간단하게 처리한 후의 일방적인 생각이다. 학생들의 학습 적극성은 여러 가지 요인에 의해 제약을 받아 여러모로 결정된다. "추출 문제" 의 불확실성은 실제로 학생들의 학습 적극성을 동원하는 목적을 달성할 수 있을지 모르지만, 다양한 교육 전략을 결합하여 학생들의 학습 동기를 진정으로 자극할 수 없다면, "추출 문제" 는 "외부 요소" 로서 장기적으로 학생들의 학습 적극성을 효과적으로 동원할 수 없다. 이에 대해 나는 일부 선생님들에게 "처음엔 괜찮아 보이지만, 점점 배우지 않는 사람들은' 너를 비바람에 몰아넣고, 나는 한 발짝도 걸을 수 없다' 고 보편적으로 반영한 바 있다" 는 것을 알게 되었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)
-응? 게다가,' 추첨 질문' 이 직면한 어색함도 우리가 생각할 만하다.
-응? 하나는 시간 낭비의 문제이다
-응? 학생들이 뽑힐 확률을 높이기 위해 실제로 많은 교사들이 추첨 방식을 채택하고 있다. 즉, 먼저 큰 제비를 뽑고, 스터디 그룹을 뽑은 다음, 작은 제비를 뽑고, 한 스터디 그룹에서 멤버 답안을 뽑는다. 이렇게 하면 학생들이 뽑힐 확률이 높아지지만 추첨 시간이 늘어나 교실 효율성에 영향을 미친다.
-응? 둘째,' 추첨 질문' 은 교사의 교학 지혜의 운용을 방해하고, 학생의 적극적인 학습 품질 양성에 불리하다.
-응? 수업 활동으로서, 수업 질문에는 세 가지 상호 연결, 밀접한 연결 고리, 즉 문제 설계, 수업 질문, 질문 후 교류 질문 및 총결산이 포함됩니다. 각 코너마다 선생님들의 세심한 디자인이 필요하며, 그들의 장인심과 수준을 반영해야 한다.
-응? 구체적인 질문에서 교사가 서로 다른 난이도를 설정하는 문제는 서로 다른 학습 수준의 학생이 대답하면 학생들의 적극성을 크게 촉진하고 교실 효율을 높일 수 있다. 학습 수준이 낮은 학생이 간단한 질문에 대답하면 관련 학과에 대한 자신감을 키우고, 과감하게 공부하고, 기꺼이 배우고, 학습의 주동성을 높일 수 있다. 고난도, 도전적인 질문은 학습 수준이 높은 학생이 대답할 수 있고, 학생의 잠재력을 자극할 수 있으며, 학생들이' 고심 명상' 을 통해 답을 찾은 후 성취감을 얻을 수 있도록, 학생들이 탐구하고 도전할 수 있는 학습의 질을 키우는 동시에 성공의 기쁨을 누릴 수 있도록 한다. 학생들이 다음 "개발구" 로 나아가도록 촉진하다.
-응? 추첨 질문' 은 교사의 이 부분의 주동성을 완전히 소홀히 하여 교사에게 학생의' 서명' 과' 운' 을 깊이 배양할 수 있는 기회를 주었다. 누가 이 기회를 얻을 것인지, 어떤 문제를 일으킬 것인지, 모두 불확실성이 있다. 수준이 낮은 학생이' 도전적' 이라는 문제를 그리면 자신감이 크게 타격을 받을 수 있다. 이런 상황이 여러 번 발생하면, 이 부분의 학생들은 반복적으로 타격을 받을 것이다. 비교적 쉬운 문제가 수준 높은 학우에 의해 그려진다면 질문과 탐구의 의미를 잃게 된다. 어떤 도전도 거치지 않고 문제를 완성할 수 있을 때, 학생들은 단조로움을 느끼기 쉬우며, 그로 인해 학습에 싫증이 나고, 사전 학습 품질의 형성에 불리하며, 학생의 발전을 가로막는다.
-응? 추첨 질문' 은 질문방식으로 교육활동에 사용될 수 있지만, 어떤 수업형, 한 수업의 어느 시간대에, 특정 조작에 어떤 방법과 기교를 사용하는지에 따라 장점을 극대화하고 불리한 요인의 발생을 피하는 것은 우리가 깊이 생각해 볼 만한 가치가 있다.