유아기는 지적 계몽을 위한 가장 좋은 시기이고, 지적 발전은 끊임없는 정보 자극이 필요하기 때문이다. 텔레비전은 수동적이고 생활 지향적인 활동이다. 아이들은 이것으로부터 무언가를 배울 수 있지만, 독서에 비해 아이의 지능 자극 작용이 크지 않아 지능 계몽의 역할도 작다. 텔레비전 계몽은 독서 계몽을 중시하지 않고 참깨를 주워 수박을 잃어버리는 것이다.
그리고 습관의 문제다. 아이가 어릴 때부터 오랫동안 텔레비전 앞에 머무르면 텔레비전이 없는 어찌할 바를 모르는 상태가 생기기 쉽다. 노력하려는 의지가 필요한 어떤 일도 그에게는 어렵고, 그의 흥미를 끌지 못한다. 이런 타성은 학습으로 옮겨갈 수 있고, 공부와 같은 주동적인 의식과 의지가 필요한 활동에 대해 뒷걸음치게 할 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)
만약 아이가 아주 어릴 때부터 시작한다면, 텔레비전을 적게 보는 행동은 더욱 쉽게 실현될 수 있다. 부모는 반드시 솔선수범해야 한다. 만약 부모가 아이가 어렸을 때 텔레비전을 보는 것을 지나치게 용인한다면, 그들은 실제로 아이에게 큰 번거로움을 일으키고 있는 것이다.
나의 텔레비전은 매일 켜져 있지만 오랫동안 보지 않는다. 보통 우리는 저녁 식사 전과 저녁 식사 후에 그것을 본다. 밥을 다 먹고, 우리는 각자 할 일이 있고, 텔레비전도 꺼졌다. 이 물건은 엄격하지 않고 비교적 캐주얼하다. 가끔 보고 싶은 텔레비전을 보는 데 많은 시간을 소비하지만, 매일 시간을 보내는 습관을 들이지는 않는다. 전반적으로 우리 집은 대부분의 가정보다 텔레비전을 보는 시간이 훨씬 적어서 사람들이 이야기하는 인기 드라마는 대부분 본 적이 없다. 원원은 어려서부터 이 영향을 받아 자연스럽게' 텔레비전은 절제없이 볼 수 없다' 는 관념을 형성했다. 보통 프로그램은 그녀가 특별히 좋아하지 않는 한 보지 않을 것이다.
많은 부모들은 아이가 어렸을 때, 보통 아이가 텔레비전을 얼마나 보는지 신경쓰지 않고, 아침부터 저녁까지 노인과 함께 텔레비전을 보게 한다. 어떤 사람들은 심지어 텔레비전으로 아이를 달래기도 하는데, 아이가 너무 방해를 받기 때문이다. 아이가 학교에 가서 숙제도 하고 시험도 보고 나서야 텔레비전과 아이를 다투기 시작했다.
만약 한 아이가 학교에 가기 전에 텔레비전을 보는 것에 익숙해져 있고, 다른 흥미를 발전시키지 않고, 학교가 끝난 후 갑자기 텔레비전 시청을 제한한다면, 그는 매우 괴로울 것이다. 그의 습관은 갑자기 통제되었고, 그의 즐거움은 갑자기 옳지 않게 변했다. 그는 예전에 매일 자유롭게 살았지만, 어른이 갑자기 그에게 "자각", "노력" 을 요구했지만, 그는 이 물건을 찾을 수 없어서 어쩔 수 없이 "자기도 모르게", "노력하지 않는다" 고 했다. 그가 아무리 부모에게 대들기는 해도 속으로는 매우 고통스럽다.
나는 이 관점을 일부 부모들에게 말했는데, 많은 사람들이 동의하지 않는다.
한 학부모는 우리 아이가 이 일로 손해를 보지 않을 것이라고 말했다. 그는 항상 핑계를 대고 공부방에서 뛰쳐나간 다음, 텔레비전 앞에서 몇 분, 심지어 몇 초 더 머무를 핑계를 찾는다. 예를 들어, 커피 테이블에서 사과를 가져 와서 깎을 때 천천히 부르십시오. 마침내 잘랐을 때, 나는 그에게 집으로 돌아가 밥을 먹으라고 하자, 그는 천천히 일어나 집으로 돌아갔다. 단지 텔레비전을 더 보기 위해서였다. 그는 어디에서 고생하고 있습니까? 그는 텔레비전을 많이 볼 수 있어서 매우 기쁘다.
이 문장 을 쓰고 있을 때, 나는 마침 한 친구의 메일을 받았다. 그녀는 저녁 식사 후 아들이 줄곧 텔레비전을 보고 숙제를 하지 않았다고 말했다. 그녀가 여느 때처럼 명령을 내리려고 할 때, 내 머릿속에 내가 그녀에게 말한' 밀고 당기는 것' 이 스쳐 지나갔다. 그래서 삼키고 출구를 원한다면 리모컨을 아들에게 건네주고 친절하게 아이에게 말했다: 엄마는 보지 않는다. 안 볼 때 엄마가 텔레비전을 끄도록 도와주세요. 그리고 그녀는 거실을 떠나 침실로 돌아가 책을 읽었다. 그녀의 아들은 그 순간 조금 놀랐지만, 즉시 리모콘을 받을 것을 기쁘게 약속했다. 이것은 그의 어머니가 이전에 감히 그에게 주지 않았던 것이다. 엄마는 처음 침실에 들어갔을 때 조금 걱정했다. 그녀를 놀라게 한 것은 5 분도 안 되어 아들이 텔레비전을 끄는 소리를 들었다는 것이다. 아이는 침실 문에서 머리를 내밀어 어머니가 책을 읽고 있는 것을 보았다. 그는 어머니가 그에게 화를 내지 않았다고 믿고 장난스럽게 말했다. 엄마, 숙제를 하러 갔어요. 그 친구는 텔레비전을 보고 자신의 아이를 원망한 적이 있다고 말했지만, 방법을 조금만 바꾸면 아이도 그에 따라 변할 줄은 생각지도 못했다고 말했다. 이전에 잘못된 방법을 사용한 것 같습니다.
아이가 텔레비전을 적게 보는 것을 통제하는 데 있어서, 나는 그가 정말로 보고 싶을 때, 아이가 안심하고 볼 수 있게 하고, 아이가 텔레비전을 볼 때 죄책감을 느끼지 않도록 하는 것이 옳다고 생각한다. 하지만 평소 집에서는 텔레비전을 적게 틀고, 부모는 스스로 텔레비전을 보는 것도 절제해야 하고, 솔선수범하고, 행동으로 설득력을 발휘해야지, 말이 아니라 설득력을 발휘해야 한다.
최악의 경우는 부모가 하루 종일 거실에서 텔레비전을 보고, 아이가 서재에서 뛰쳐나와 잠시 보았지만 꾸지람을 들었다. 그 이유는 내가 어른이 되어서 하루 종일 고생하다가 지금은 공부할 필요가 없고 저녁에 텔레비전을 볼 수 있기 때문이다. 아이로서 열심히 공부하고 숙제를 끝내야 하기 때문에 텔레비전을 보지 말아야 한다. 이 이치는 듣기에 매우 맞고, 어린아이도 반박할 수 없지만, 이 설법의 효과는 매우 좋지 않다. 당신은 실제로 당신의 아이들에게 말하고 있습니다: 텔레비전은 특권이며, 나는 이미 그것을 즐길 자격이 있습니다. 너는 아직 자격이 부족하다. 열심히 공부해야 너는 장래에 이런 자격을 얻을 수 있다.
이런 느낌은 아이들에게 자신과 어른의 불평등을 느끼게 한다. 그는 성인의 힘을 깨달았고, 그는 또한' 학습' 과' 행복' 이 대립한다는 것을 깨달았다. 그는 자신이 공부해야 한다는 것을 이성적으로 알고 있지만, 타고난 쾌락욕으로 그는 텔레비전을 보고 싶어 한다. 이런 갈등은 아이를 매우 불편하게 한다. 만약 불편함이 자주 그를 자극하면, 텔레비전을 보고 싶은 욕망과 공부에 대한 싫증이 점차 심해질 것이다.
아무 말도 할 필요가 없다. 부모의 행동은 말보다 더 설득력이 있다. 아이들이 유혹을 물리치도록 설득하는 것이 아니라, 환경 속의 유혹을 최소화하라. (존 F. 케네디, 공부명언) 우리는' 신성' 이 아니라' 인성' 으로 아이를 동정해야 한다.
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