첫째, 시험 문제 복습
둘째, 시험 문제 분석
중학교 중국어 "복숭아 화원" 의 주요 교육 과정과 판서 디자인
교육 과정
(a) 새로운 커리큘럼 소개
영국 제임스? 힐튼은 그녀의 소설' 사라진 지평선' 에서 샹그릴라라는 동양도시를' 허구' 했다. 그곳은 풍경이 아름답고 푸른 하늘 정토가 조용하고 편안하고 머나먼 만족, 맑고 조화로운 이상적인 목적지였다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), Northern Exposure (미국 TV 드라마), 예술명언) 사람들은 늘 자신의 이상적인 거처를' 세외도원' 이라고 부른다. 이 성어는 동진 문학가 도연명에서 나왔다. 도화원은 어떤 곳인가요? 왜 "바깥 세상" 이라고 할까요? 도연명의 발걸음을 따라 그 신비한 땅을 방문합시다.
(b) 전반적인 인식
1. 교사는 학생들이 발음을 정확하게 읽을 수 있도록 시범적으로 읽는다.
2. 학생들은 스스로 본문을 읽고, 책 아래의 노트를 결합하여 본문의 뜻을 명확히 하려고 합니다.
3. 본문의 뜻을 명확히 하여 선생님이 강조하셨다.
4. 쓰기 단서를 빗질하다
(1) 자신의 언어로 이야기의 다른 부분을 복창하다.
(2) 이야기의 다른 부분에 소제목을 쓴다.
도화원을 발견하다-도화원을 참관하다-도화원을 떠나다-도화원을 다시 찾다.
(3) 심층 연구
1 .. 도원 생활에 들어가다
선생님이 질문하고 조를 나누어 토론하다. 교사는 학생들의 발언에 대해 논평하고 총결하여 도원인의 생활과 태도를 이해시켜 문장 취지를 이해하도록 지도한다.
(1) 어부가 도화원에 들어간 후 무엇을 보았습니까? 학생들이 자연 경관, 인문풍과 같은 각도에서 생각하도록 지도하다. ) 을 참조하십시오
(2) 어부들이 도화원에 들어갔을 때 마을 사람들은 그들을 어떻게 대했습니까? 그것은 도화원에 어떤 사회 풍조를 반영했습니까?
(3) 도화원의 사람들은 왜' 진의 혼란을 피한 후' 돌아오지 않는가? 도화원에 있는 사람들이 "어부 뒤에서 탄식하게" 된 이유는 무엇입니까? 그가 무슨 말을 하는지 들었습니까?
2. 본문에서 고금의 동의어를 그룹으로 요약한다.
(1) 맛있어요. 고: 명리, 오늘: (맛) 신선해요.
(2) 교통, 고 대: 얽히고설키고, 오늘: 교통을 가리킨다.
(3) 아내, 고: 처자, 오늘: 특히 남자의 배우자를 가리킨다.
(4) 상관없이, 고대: 말할 것도 없고, 오늘은 말할 것도 없다: 접속사, 상관없다.
(5) 절망, 고 대: 세상과 단절된 곳, 오늘: 갈 길이 없는 경지.
(4) 확장 및 확장
학생을 이끌고 도원의 생활을 총결하다.
도연명이 쓴 도화원은 그의 마음속의 이상적인 사회이다. 이 사회에서는 억압도, 착취도, 혼란도 없다. 모두가 할 수 있는 일에 참여하고, 노인과 아이들은 즐겁게 생활하며, 사람들은 매우 조화롭고 우호적이다. 도연명은' 도화원기' 에서 평화, 평화, 평등, 행복의 이상사회를 꾸며 착취와 억압이 없는, 모두가 안거낙업, 화목하게 지내는 행복한 생활을 묘사하며, 작가의 사회이상을 기탁하고, 어둠의 현실에 대한 저자의 불만과 비판을 함축하며, 국민의 아름다운 소망을 반영하고 있다.
(5) 숙제를 요약하다
도연명이 도화원을 쓰는 것은 자발적으로 아름다운 생활을 추구하는 것이라고 말하는 사람도 있고, 그가 수동적으로 현실을 도피한다고 말하는 사람도 있다. 어떻게 생각하세요?
판서 디자인
도화원
도화원 발견 → 도화원 유람 → 도화원을 떠나라 → 도화원을 다시 찾아라.
이상사회
국방 특집 분석
1. 이 문장 지식의 점과 중점은 무엇이라고 생각하십니까?
답안을 참고하다
도화원은 문어문이다. 첫 번째 단계는 문어문의 뜻을 정확히 이해하는 것이고, 두 번째 단계는 문어문의 실사, 허사, 문장형을 명확하게 해석하는 것이다. 중점에 대하여 문어문 교수는 문어문 지식을 말하는 경향이 있어 바람직하지 않다. 우리는 본문에 반영된 내용에 더 많은 주의를 기울여야 한다. 예를 들어' 도화원기' 에는 도연명의 아름다운 생활에 대한 추구와 노자의 자연관이 담겨 있기 때문에, 교학에서 학생들이 문장 내용과 감정을 발굴하고 학생들의 국어 소양을 향상시키도록 끊임없이 자극해야 한다.
고전 중국어 교육은 무엇을 강조해야한다고 생각하십니까?
답안을 참고하다
교재에서 선택한 문어문 장은 모두 문채와 미감이 모두 있는 우수한 작품이다. 문어문 교수에서는 문어문의 심미 요소를 발굴하기 위해 노력하여 학생의 읽기 능력을 향상시키는 동시에 학생의 심미 정취를 키워야 한다.
첫째, 문어문의 형식미를 감상하다. 고대인들은 문장 형식미를 매우 중시하고, 글쓰기 방법에서 비교, 대조, 서술을 중시한다. 배치에는 철혈전사처럼 놀라운 성공이 있습니다. 일부는 관영어와 같이 정교하게 다듬어져 있다. 어떤 말은 산속의 흐르는 물과 같다. 어떤 사람들은 펜으로 놀라움으로 가득 찬 숲을 썼는데 ... 보고 나면 기억에 남는다. 매우 배울 만하다.
둘째, 문어문의 감정미를 감상하다. 문학 작품의 아름다움, 장려함, 소박함, 함축은 모두 내용과 형식의 완벽한 조화이다. 문학 창작에서, 서로 다른 내용은 모두 그것을 충분히 표현할 수 있는 형식을 찾고 있다. 서로 다른 형식은 항상 그들의 사상과 감정을 표현하기 위해 최선을 다한다. 문어문 교수는 학생들이 작품의 정서, 이성, 아름다움을 느끼도록 지도하는 것이다. 이렇게 하면 학생들은 미에 대한 탐구에서 자신을 높이고, 자신을 높이는 과정에서 미의 즐거움을 누릴 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 아름다움명언)
자세한 시험 정보는 웹 링크를 참조하십시오.