안전 수업 계획 1 활동 목표:
1. 가장 기본적인 교통 표지와 시설을 이해하고, 당신의 생활과 관련된 교통 안전 상식을 이해하다.
2, 자립, 자기 방어에 대한 안전 보호 의식을 키우십시오. 교통 규칙을 지키다.
3. 학생들의 협력의식, 관찰능력, 뇌력능력, 손재주, 생활실천능력을 배양한다.
4. 아이들이 문제를 생각하고 해결할 수 있는 능력을 기르다.
5. 자신을 보호할 줄 알고, 위험이 올 때 어떻게 탈출할 줄 안다.
활동의 초점과 어려움:
1. 자력갱생, 자기방위의 안전보호의식을 확립하다.
2, 관련 교통 표지판, 교통 시설을 이해할 수 있습니다.
인도와 횡단 보도의 차이점.
이벤트 준비:
1, 빨간색과 노란색 녹색 카드 세트.
2, 코스웨어 교육, 장면 배치
활동 프로세스:
(1) 시나리오를 만듭니다.
1. 비디오 농구 소녀를 봅니다.
2. 얘들아, 아까 비디오를 봤는데 이 어린 소녀가 무엇으로 걸었는지 아니? 을 눌러 섹션을 인쇄할 수도 있습니다 이런 걷기 방식은 그녀에게 어떤 어려움을 가져올까? 무엇이 그녀를 오늘의 모습으로 만들었습니까?
요약 후, 새로운 수업 "핑안 집에 가라" 를 시작하십시오. 전시 제목: 교통 규칙을 준수하다.
(2) 애니메이션 보기-'걷는 법을 배우다' (전시 코스웨어) 방금 교통 안전에 대해 듣고 본 내용은 무엇입니까? 세심하고 관찰력이 예민한 아이는 우리가 학교가 끝나고 집으로 돌아오는 길에 양쪽에 서 있는 교통 표지를 발견하여 모두에게 일깨워 주었음에 틀림없다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 이름이 뭔지 알아? (교통 표지). 네, 교통안전을 보장하기 위해서는 간단한 교통안전지식뿐만 아니라 흔히 볼 수 있는 교통표시도 알아야 안전하게 걸을 수 있습니다.
(3) 교통 안전 표지판 이해
1. 오늘 선생님은 작은 손님을 우리 반에 초대했습니다. 아이들은 알고 싶습니까? 봐, 그녀가 왔다.
2. 꼬마가 신호등 머리 장식을 쓰고 무대에 올라 자기소개: 저는 신호등, 길목의 총지휘자입니다. 어린이를 시험하고, 제가 무엇을 하고 싶은지 보세요. 빨간불 (정지), 청신호 (줄), 노란등 (잠깐만). 너의 대답은 정말 좋다. 나랑 친구가 되고 싶어? 우리 같이 게임을 하고 좋은 친구가 되자! 내가 빨간불을 말하자, 모두들 멈추고, 똑바로 서, 청신호, 달리기, 노란등, 허리를 기대고 있다.
3. 신호등 아래 아이 역을 맡는다: 우리 모두 좋은 친구가 되었다. 다음으로, 우리 가족의 좋은 친구들을 소개하고 싶습니다. 이 친구들은 평소에 모두 만났어야 하는데, 너는 알고 있니? (표지판 표시, 통행금지 등. 어디서 만났어요? 그 사명은 무엇입니까? 아이들은 우리의 상징 가정을 정말 잘 알고 있다! 우리는 항상 좋은 친구가 될 것입니다! (규칙 말하기, 그룹 토론 캐릭터, 게임 플레이)
(4) 게임-나는 길을 건널 것이다.
1, 도로 횡단 장면 설정, 학생 체험.
2. 아이는 행인과 학생으로 나누어 길을 건너서 자리로 돌아옵니다. 선생님: 방금 어떻게 길을 건너셨어요? 잘 말한 동창회는 선생님에게 교통안전스타를 수여받았다. 그 이름을 말하다. ) 을 참조하십시오
요약: 우리 반의 아이들은 정말 총명하다. 그들은 교통 표지를 아는 법을 배울뿐만 아니라 규정에 따라 걷고 안전하게 귀가한다.
반성을 가르치다
우선 교재의 순서가 강의 순서와 다르다고 생각합니다. 처음으로 이 수업을 하는 것은 교과서의 순서에 따라 교통 규칙을 배우는 데 중점을 두고 있다. 수업시간에 아이들은 매우 활발하여 그들도 많은 지식을 늘렸다고 말해야 한다. 하지만 나중에 알게 된 것은, 아이들이 얼마나 많은 교통 법규를 알고 있든, 얼마나 많은 교통 표지를 알고 있든 간에, 왜 지켜야 하는지를 제대로 이해하지 못한다면, 최종 결과는 단지 아이들이 한 세트를 배우게 될 뿐, 하는 것은 또 다른 세트라는 것이다. (알버트 아인슈타인, 공부명언) 그래서 첫 번째 단계는 아이들에게 왜 교통규칙을 준수해야 하는지 이해하게 하는 것이다. 이해한 후에야 아이들이 배운 교통규칙을 실생활에 적용하도록 지도할 수 있다. 그래서 두 번째 교시 때, 나는 교시 순서를 바꾸었다. 제 1 교시, 나는 왜 교통규칙을 준수해야 하는지 중점적으로 이야기했다.
둘째, 나는 안전 수업이 반드시 생활과 연계되어 깊이 살아야 한다고 생각한다. 그래야만 진정으로 아이의 마음을 감동시킬 수 있다. 이 수업에서는 먼저 아이의 실제 생활경험에서 출발해, 네가 등교길에 어떤 교통규칙을 지켰는지 기억함으로써 학생들이 교통규칙이 우리의 생활과 밀접한 관련이 있다는 것을 느끼게 한다. 둘째, 나는 샤오홍이 소금을 사는 장면을 만들어 일부러 결말을 우리가 본 가장 흔한 장면으로 설계했다. 샤오홍은 교통 규칙을 지키지 않았지만 아무 일도 일어나지 않았다. 사실 이런 장면도 아이들이 자주 만나는 장면이다. 그렇다면 이 일부터 아이들이 토론, 이해, 논쟁을 유도하는 과정도 아이가 자신의 사상과 싸우는 과정이다. 이렇게 하면 학생들이 더 철저하게 이해할 수 있다. 그리고 교통규칙 제작에서 나는 아이에게 직접 말하지 않고 아이를 통해 작은 교통관리인이 되었다. 교통을 관리하는 과정에서, 나는 자연스럽게 교통규칙이 필요해서 생겨났다는 것을 깨닫고, 교통규칙이 없으면 절대 안 된다는 것을 깨닫고, 아이들이 열심히 지키도록 지도한다.
물론 이 반에도 마음에 들지 않는 곳이 많다. 예를 들어, 교육 과정의 디자인에 있어서, 이 수업을 더 실감나게 하고, 아이들에게 더 많은 교류의 기회를 제공하기 위해서, 나는 주로 아이가 말하는 것을 위주로 하고, 약간의 주동적인 부분이 부족하다. 그래서 이 수업이 끝나고 아이들의 주의력이 좀 산만해졌다. 교통사고 사례 발표에서 아이가 교통규칙을 지키지 않아 교통사고를 당한 사례가 있다면 아이에 대한 충격이 더 클 수 있다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 교통사고, 교통사고명언) 결론적으로 안전수업의 발판은 행동을 유도하는 데 있고, 행동을 유도하는 이유는 인식이다. 교사는 교과서를 지식의 전달체로 교육해서는 안 되며, 교과서를 창의적으로 사용하고, 아이의 실제와 접촉하고, 아이들이 이해를 통해 자신의 행동을 지도함으로써 안전수업의 진정한 목적을 달성할 수 있도록 해야 한다.
안전 과정 계획 2 활동 출처:
가스레인지는 사람들의 생활에 편리하고 위생적인 요리 환경을 가져다 주지만, 사용이나 보관이 부적절하면 숨겨진 위험을 남기기 쉽다. 아이들에게 가스레인지의 역할과 위험성을 알리기 위해 이 과정을 설계했다.
활성 목표:
1, 가스레인지의 역할과 위험성을 이해합니다.
위험에 처했을 때 자신을 구하는 방법을 파악하십시오.
이벤트 중점 사항:
가스레인지의 역할과 위험성을 이해하기 어렵고, 위험에 처했을 때 어떻게 자구할 수 있는지 파악하기도 어렵다.
행사 준비: 가스레인지의 사진
활동 프로세스:
I. 수입 활동
1, 선생님은 가스레인지 사진을 보여 주셨다.
선생님: 얘들아, 그거 알아?
당신의 가족은 가스를 사용합니까? 가스레인지의 용도는 무엇입니까? 아이는 자유롭게 대답할 수 있다.
선생님: 가스레인지를 부적절하게 사용하면 어떤 위험이 있습니까?
선생님 총결: 가스레인지는 우리에게 많은 편리를 가져다 주었고, 물을 끓이고, 밥을 짓고, 요리를 할 수 있다. 잘못 사용하면 화재가 발생하기 쉽고, 우리의 생명재산에 위험을 초래할 수 있다.
둘째, 교과서를 열고 그림을 보고 질문하세요.
1. 왜 아이들이 가스레인지를 단독으로 켤 수 없는가?
2. 얘들아, 가스 누출로 무슨 끔찍한 일이 일어날지 알아? 사람은 중독되고, 폭발하고, 불이 난다.
3. 가스 누출이 발견되면 우리는 어떻게 해야 합니까? 전화를 할 수 없고, 불을 켤 수 없고, 창문을 열어 통풍을 할 수 없고, 가스 냄새를 맡으면 빨리 밖으로 뛰어간다.
선생님은 기체에는 많은 용도가 있지만 부적절하게 사용하면 우리에게 많은 피해를 줄 수 있다고 요약했다. 가스 누출이 발견되면 즉시 가스 밸브를 닫으십시오. 불, 흡입기, 배기팬을 켤 수 없고, 불을 피울 수도 없고, 실내에서 전화할 수도 없습니다. 물수건으로 입과 코를 가리고 문과 창문을 열어 공기가 신선한 곳으로 뛰어갔다.
셋째, 옳고 그름을 판단하는 선생님: 꼬마야, 다음 아이들이 한 일을 말해줘, 그렇지?
1, 어린이 토론 구성
(1) 아이들은 가스레인지를 계속 껐다.
(2) 배고프면 가스난로로 계란을 삶아라.
(3) 집에서 가스 냄새를 맡고 빨리 부모님께 전화하세요.
(4) 집에서 가스 냄새를 맡고 계속 집에 있다가 선생님 총결산을 한다. 이런 행위는 모두 옳지 않다!
선생님: 그럼 우리는 어떻게 해야 합니까?
아이: 집에서 가스 냄새를 맡고 집에서 뛰쳐나와 도움을 청했어요. 선생님 요약: 인생은 때때로 위험하다. 아이들은 스스로 구하는 법을 배워야 한다. 아이가 집에서 가스레인지를 본 적이 있고, 학부모들도 일부 아이들이 마음대로 가스를 만질 수 없다는 요구를 말할 것이다. 오늘날, 활동을 통해 아이들은 가스 변조의 위험과 가스 누출을 처리하는 올바른 방법을 알게 되었다.
안전 교육 계획 제 3 장 활동 목표:
1, 안전하게 타는 법을 알고 있습니다.
2. 필요한 승차자가 보호 방법을 익힙니다.
3. 아이의 안전의식을 강화하다.
4. 삶의 다양성과 특징을 탐구하고 발견하십시오.
5. 아이의 예리한 관찰 능력을 배양하다.
활동의 초점과 어려움:
이벤트 중점 사항:
아이에게 안전하게 타는 법을 알릴 수 있다.
활동난이도:
아이가 차를 탈 때 자신의 비표준 행동을 대담하게 표현하게 할 수 있다.
이벤트 준비:
안전벽 차트, 버스 사진.
활동 프로세스:
먼저 자동차 사진을 전시하고 대화는 내용을 이끌어 낸다.
당신은 차를 타 본 적이 있습니까? 차를 타려면 무엇을 주의해야 합니까?
둘째, 플립 차트를 보여줍니다.
아이에게 사진을 한 장씩 관찰하고 토론하도록 지도하는 것은 자전거를 탈 때 주의해야 할 사항에 초점을 맞추고 있다.
셋째, 요약하면, 아이들에게 안전에 주의하도록 교육한다.
Q: 그렇다면 버스를 탈 때 무엇을 하는 것이 안전합니까?
1, 아이에게 그림에 따라 정확한 방법을 말하도록 안내한다.
2. 선생님은 하차할 때는 줄을 서고, 머리와 손을 창밖으로 내밀지 말고, 차 안에서 뛰어다니지 말고, 몽둥이로 음식을 먹지 말라고 총결하셨다.
활동 반영:
오늘 오후, 우리 반은 안전활동인' 승차안전' 을 펼쳤다. 이번 행사에서, 나는 아이들에게 벽 차트를 관찰하여 아이들이 토론하도록 안내했다: 차를 탈 때 어떤 안전에 주의해야 하는가? 이런 행사는 아이의 생활경험에 가깝기 때문에 이 주제에 대해 토론하기만 하면 아이들의 말상자가 갑자기 열리고 자신의 승마 경험에 대해 이야기하고 있다. 승마 안전에 대한 아이들의 자기 보호 의식을 더욱 공고히 하기 위해서. 이 기회를 빌어, 나는 어린이 의자로 아이들을 조직하여' 승차안전' 게임을 한다. 내가 운전기사였을 때, 어린이용 좌석을 버스 좌석으로 두 줄로 세워 아이들에게 차를 탈 때 어떤 안전에 주의해야 하는지를 일깨워 주었다. 이런 게임은 바로 아이들의 열정을 높인다. 게임에서 아이들은 또래들과 함께 노는 즐거움을 느낄 뿐만 아니라, 게임에서 승마의 안전성을 체험하게 한다. 전체 활동이 매우 효과적이다.
안전 수업 계획 제 4 장 교육 목적:
1. 산사태와 산사태의 인터넷 뉴스 자료를 이용하여 학생들에게 재해 사진과 동영상을 홍보한다.
2. 학생들에게 산사태의 원리를 알리고, 생명을 존중하고, 사회에 감사할 줄 알게 한다.
3. 학생들의 애국주의, 생명감사, 사랑공조를 강화하고 안전한 자조 방법을 터득한다.
교학의 중점과 난점: 산사태와 산사태시 탈출 방법의 주요 내용.
교육 과정:
먼저, 사진을 보세요
둘째, 파편 흐름의 원리와 유형을 소개합니다.
폭우나 폭우로 자갈이 물에 포화되어 액화되면 산사태가 발생할 수 있다. 액화한 사석은 중력의 작용으로 저지대로 흘러가 인민의 생명과 재산에 해를 끼친다.
산사태는 폭우나 장마로 인해 산을 견딜 수 없게 되고, 산의 약한 지역에서 갈라져 전체적으로 쓰러진다. 산사태는 제 4 계 잔해물 또는 풍화 기암일 수 있다.
산사태는 그 물질에 따라 세 가지 범주로 나눌 수 있다. 산사태는 대량의 점성토, 모래알, 입자 크기가 다른 돌로 이루어져 있다.
산사태는 주로 점성토로, 소량의 모래, 돌, 점성이 크고 진흙이 두껍다. 물, 모래, 크기가 다른 석두 들로 구성된 수암류라고 합니다.
파편 흐름은 물질 상태에 따라 두 가지 범주로 나눌 수 있습니다.
하나는 점성 산사태로, 점성 토양이 다량 함유된 산사태나 진흙 흐름이다. 점도가 높고 고체물질이 40 ~ 60%, 최대 80% 까지 높은 것이 특징이다. 그 중의 물은 운송 매체가 아니라 구성 물질이며, 조밀도가 크고, 자갈이 떠 있고, 폭발이 갑자기 발생하고, 기간이 짧고, 파괴력이 크다.
둘째, 스파 스 파편 흐름, 물 기반, 점성 토양 함량이 적고 고체 물질이 10-40% 를 차지하며 분산성이 크다. 물은 수송 매체로, 돌덩이가 굴러가거나 점프하여 전진하는 것으로, 강한 하절작용이 있다. 그 퇴적물은 부채모양으로 쌓인 지역에 흩어져 쌓이는 것을 멈추고' 석해' 처럼 보인다.
위의 분류는 중국에서 가장 흔한 두 가지 분류이다. 또한 많은 분류 방법이 있습니다. 예를 들어, 산사태의 원인에 따르면, 수천 산사태와 강우 산사태가 있다. 파편 흐름 유역의 크기에 따라 대형 파편 흐름, 중형 파편 흐름, 작은 파편 흐름 등이 있습니다. 산사태의 발전 단계에 따라 발전형 산사태와 왕성한 산사태와 쇠퇴형 산사태가 있다.
셋. 산사태와 산사태가 발생할 때의 탈출 방법:
1. 산골에서 머물거나 이동할 때 폭우나 폭우가 발생하면 신속하게 안전고지로 옮겨야지 저지대나 가파른 산비탈에서 피하거나 머물지 말아야 한다.
2. 주변환경에 주의하세요. 특히 멀리서 들려오는 토석붕괴, 홍수 포효 등 비정상적인 소리를 경계해야 합니다. 이는 곧 산사태가 발생할 조짐일 가능성이 높습니다.
3. 산사태가 닥칠 때는 즉시 산사태와 수직인 산비탈 쪽으로 올라가야 한다. 높이 올라갈수록 좋다. 너는 빨리 달릴수록 좋다. 너는 절대로 산사태의 방향으로 가지 마라.
4. 산사태가 발생할 때도 산사태에 수직인 방향으로 탈출해야 한다. 폭우가 멈춘 후, 서둘러 도랑의 숙소로 돌아가지 말고 잠시 기다려야 한다.
5. 야외에서 캠핑을 할 때는 평평한 고지를 캠프로 선택하고 롤링 스톤즈와 대량의 퇴적물이 있는 산비탈이나 계곡, 도랑의 밑부분을 피해야 한다.
6. 산골짜기를 따라 걷다가 폭우가 닥치면 산골짜기에서 이상한 소리가 들리거나 경고음이 들리면 즉시 단단한 고지대나 산사태로 산 중턱까지 뛰어가서 산골짜기에 머물지 말아야 한다. 가능한 한 집 밖으로 뛰쳐나와 텅 빈 곳으로 가서 매몰되는 것을 막아야 한다.
7. 산사태가 발생할 때도 산사태에 수직인 방향으로 탈출해야 한다. 평평한 고지를 야영지로 선택하고, 가능한 한 롤링 스톤즈와 대량의 퇴적물이 있는 산비탈을 피하고 계곡과 강 밑에서 야영하지 마세요.
넷째, 숙제:
산사태와 산사태에서 본 생각' 에 대한 생각에 내가 주변 사람들을 위해 무엇을 할 수 있을까? 나 자신을 위해 무엇을 할 수 있을까?
안전 교육 계획 제 5 장 활동 목표
1. 산불의 원인과 위험을 이해합니다.
2. 산불 예방의 중요성을 인식하고 산불 예방의 안전의식을 높인다.
중요하고 어려운 활동
활동 우선 순위: 산불의 원인과 위험을 이해합니다.
활동난점: 산불 예방의 중요성을 인식하고 산불 보호의 안전의식을 높이다.
준비할 활동
1, 불타는 산의 사진이나 그림자.
2. 산불을 일으키는 사진이나 그림자
산불로 인한 심각한 결과의 사진이나 이미지.
활동 과정
첫째, 불타는 숲의 사진이나 이미지를 보면 산불이 발생한다.
1, 산불이란 무엇입니까?
2. 삼림이 연소될 때의 화재 현장에 대해 이야기한다.
둘째, 사진이나 이미지를 결합하여 산불의 원인과 산불의 피해를 이해합니다.
1, 산불이 왜 발생했는지 아세요?
산불의 심각한 결과는 무엇입니까? 아이가 글로 자신의 장면을 이야기하도록 지도하다.
셋째, 유아를 조직하여 산불 보호에 대해 토론하고 유아에 대한 산불 안전 지식 교육을 실시한다.
1. 어떻게 하면 산불을 일으키지 않을 수 있습니까?
(1) 청명절에 성묘할 때는 분향 인화지 돈에 각별히 주의를 기울여 불꽃이 다른 곳으로 불어오는 것을 방지해야 한다.
(2) 산에서 불을 피우거나 불장난을 하지 마라.
(3) 산간 지방에서는 불꽃놀이 폭죽을 터뜨려서는 안 된다.
(4) 산불이 발생하지 않도록 야생에서 소풍, 바비큐 등을 몰래 하지 마라.
2. 숲 속의 불을 보면 우리는 어떻게 해야 합니까?
넷째, 화재 진압에 관한 작은 이야기를 통해 어린 시절부터 숲을 사랑하고 자연을 사랑하는 좋은 습관을 길러 나갈 수 있게 해 줍니다.
안전 과정 프로그램 6
활성 목표:
1. 활동을 통해 아이들에게 자기 보호의 중요성을 알리고 자기 보호 의식을 향상시킵니다.
2. 아이들에게 필요한 자기보건법을 가르치고 필요한 자기보호를 한다.
3. 아이들의 관찰, 사고, 언어 표현 등 종합적인 능력을 배양한다.
4. 안전의식을 강화하고 호기심을 억제하며 위험한 곳에서 놀지 마라.
5. 아이들이 초보적으로 자기예방과 자기보호에 대한 의식을 갖도록 돕는다.
이벤트 준비:
1, 안전교육 이야기 사진, DVD 등 관련 자료
2.DVD 플레이어;
3. 경품
활동 프로세스:
(1) 교사는' 인생에 많은 위험이 있다' 라는 주제로 화제를 불러일으켜 유아의 주의를 끌고, 유아의 활동 참여 흥미를 불러일으킨다.
(2) 네 가지 안전 교육 이야기의 전반부를 볼 수 있도록 유아를 조직한다.
1 .. 아이가 혼자 집에 있을 때 갑자기 도둑이 들어와 물건을 훔치는 것을 발견했다.
아이는 혼자 집에 있고, 낯선 사람은 문을 두드린다.
3. 아이가 혼자 집에 있을 때 집에 갑자기 불이 났다.
4. 아이가 혼자 집에 있는데 갑자기 식중독, 부상, 병이 났다.
(3) 유아자유토론을 조직한다: 이 네 가지 위험에 부딪히면 어떻게 합니까?
(4) 교사와 학생 간의 대화 활동, 교사는 유아들에게 여러 가지 정확하고 효과적인 방법을 생각해 내도록 지도한다.
(5) 네 가지 안전 교육 이야기의 후반부를 볼 수 있도록 유아를 조직한다.
1. 도둑을 발견하면 슬그머니 밖으로 나가 경찰에 신고하거나 이웃에게 도움을 청할 수 있다.
2. 낯선 사람이 문을 두드려요. 함부로 문을 열지 말고 어른이라고 불러요.
3. 집에 불이 나면 먼저 문을 열고 탈출한 후 도움을 청하세요. 도망갈 수 없다면 어른이라고 부르고 먼저 경찰에 신고해야 합니다.
4. 식중독 및 기타 사건이 발생하면 어른에게 신속하게 전화를 합니다.
(6) 교사와 학생 * * * 영화에서 가르치는 방법, 아이와 선생님이 생각하는 방법을 요약한다. 교사는 총결산과 동시에 상응하는 그림이나 자료를 전시하여 아이의 기억을 강화해야 한다.
(7) 활동 요약:
1, 선생님은 생활에서 발생할 수 있는 위험을 열거하고 그들의 응변과 보호 방법을 소개했다.
2. 아이들을 교육한다. 그들의 생활에서 위험은 어디에나 있을 수 있다. 위험한 일을 하지 않고 위험 앞에서 자신을 잘 보호해야 재난을 피할 수 있다.
(8) 활동의 확장:
아이들이 일상생활에서 발생할 수 있는 여러 가지 위험에 더 많은 주의를 기울이도록 독려하고, 독립적으로 자율조치를 구한 후 어른과 자기관리 조치를 토론하도록 독려한다.
교육 반영:
소반의 선생님으로서 반의 아이들은 나이가 어리고 자기 보호 능력이 부족하여 선생님은 일을 최소한으로 해야 한다. 나는 앞으로의 일에서 많이 배우고, 많이 축적하고, 많이 조정할 것이다. 나는 교육 개혁이 심화됨에 따라, 우리는 점점 더 많은 좋은 방법을 가질 것이라고 생각한다. 그때가 되면 아이의 안전은 더 이상 우리를 괴롭히는 문제가 아니다.
안전교안 제 7 장' 좋은 친구를 밀지 않으면 안 된다' 교안에 대한 반성
이번 행사에서 아이들은 일상생활에서 집단 화장실, 집단 물, 활동실 출입, 집단게임 등 서로 양보해야 한다는 것을 더 배웠다. , 모두 아이에게 주는 대열에 스며들어, 행사가 질서 정연하게 진행되고 있다. 행사 중에 아이들은 자신의 경험을 적극적으로 회상하고 대담하게 교류할 수 있다. 이 행사는 아이들에게 교육적 가치가 있다. 개별 어린이는 활동에서의 언어 표현이 완전하지 않아 향후 학습과 일상 지도 중 개별 지도를 해야 한다.
교안' 짜지 마, 좋은 친구를 뺏지 마'
활성 목표:
세수하고, 물을 마시고, 화장실에 갈 때, 기다리지 않고 밀지 않는다는 것을 알아야 한다.
이벤트 준비:
멀티미디어 교육 자료: 사진 "밀지 마세요" 와 "어떤 아기가 잘하고 있는지" 입니다.
활동 프로세스:
1. 멀티미디어 교육 자료 재생' 밀지 마라'.
(1) 아이들에게 그들이 무엇을 보았는지 알려주세요. 그 아이들은 어떻게 손을 씻었습니까? 너는 누가 잘 했다고 생각하니? 누가 잘 지내지 못하는가? 왜요
(2) 요약: 손을 씻을 때 사람이 많으면 수도꼭지가 적고, 아이는 동시에 손을 씻을 수 없고, 줄을 서서 기다려야 하며, 붐비거나 다투거나 밀고 당기면 안 된다.
2. 유치원에서 줄을 서서 기다리며 교대로 무엇을 해야 하는지 아이들에게 알려 준다.
(1) 아이들에게 유치원에서 줄을 서서 기다리며 번갈아 가며 무엇을 해야 하는지 알려주세요. 물을 마시고, 화장실에 가고, 미끄럼틀을 타는 등. ) 을 참조하십시오
(2) 아이들이 동요 "밀지 마라" 를 배우도록 조직하십시오.
먼저 아이들에게 동요 "밀지 마라" 를 배우도록 가르치다. 아이가 동요에 익숙해지면 동요의' 손 씻기' 를 다른 내용으로 대체할 수 있다. 화장실, 미끄럼틀 위를 미끄러지는 등.
(3) 멀티미디어 교육 자료' 어떤 아기가 옳은지' 를 방송한다. 누가 옳은지, 누가 잘못했는지 말해줘.
3, 상황 연습: 줄을 서서 번갈아 가며 물을 마신다.
(1) 남녀별로 조를 나누어 식수처에 줄을 서서 순차적으로 물을 마셔주세요.
(2) 요약: 많은 사람들이 같은 일을 할 때 줄을 서서 기다려야 하고, 다투지 말고, 밀지 말고, 밀지 마라. 이렇게 하면 밀치거나 다치는 등의 현상이 나타나지 않는다.
활동 확장:
아이가 일상생활에서 화장실에 가고, 손을 씻고, 물을 마시고, 미끄럼틀을 타는 의식과 습관을 기르다.
첨부: 동요
밀지 마라
손을 씻고, 밀지 말고,
미끄러져 다치지 않도록 조심하세요.
줄을 서서 기다리다. 걱정하지 마세요.
안전을 명심하다.
안전 교육 계획 제 8 장 활동 목적:
1. 학생들에게 생활과 밀접한 관련이 있는 교통 규칙, 교통 규칙 준수의 중요성, 교통 규칙의 피해를 이해하지 못하게 한다. 자신과 모두의 안전을 위해서, 모든 사람은 반드시 교통규칙을 준수해야 한다.
2. 학습하고 안전지식에 대해 이야기하는 분위기를 형성하고, 학생의 자기보호와 생명을 사랑하는 의식과 능력을 배양하며, 건강한 성장을 위한 좋은 기반을 마련한다.
위치: 멀티미디어 강의실
강의 시간: 한 시간 (40 분)
행사 형식: 소품공연, 서예대회, 지식대회, 추첨, 노래, 소리내어 읽기 등.
이벤트 준비:
1. 학생들은 다양한 채널을 통해 교통 안전에 관한 정보를 수집하고 배웁니다.
2, PowerPoint 코스웨어 제작, 주요 내용은 다음과 같습니다.
① 로잔에서 학습 ② 교통사고정보 ③ 교통안전어휘 ④ 교통안전표어.
⑤ 지식 경쟁: 교통 표지 및 질문 ⑤ 제안 ⑤' 핑안 소원' 가사 및 더빙
2 명의 연사 (파트 a 와 파트 b) 를 결정하십시오.
3 명이 산문 "길에서" 리허설을 위해 선정되었습니다.
5. 학생들은' 핑안 잘 부르세요' 를 부르려고 합니다.
6. 학생들은 수업시간에 쪽지 한 장 (16 열린 종이는 세로로 찢어진 것), 펜 한 개, 상자 한 개를 가지고 있어야 한다.
7. 남학생과 여학생은 두 그룹으로 나누어 앉았고, 각 그룹마다 한 명의 득점원을 확정했다.
8. 칠판에는 색분필로' 교통사고가 호랑이-교통안전테마반회' 8 개의 서예 큰 글씨가 적혀 있다.
교육 과정:
소개-영화 보기 (3 분)
A: 우리 주변에서 종종 울리는 줄이 있습니다.
B: 우리의 생명선을 연결하는 선이 있습니다.
그: 그 이름은' 안전' 입니다!
답: 안전은 우리 각자의 생명과 건강을 유지하고, 안전은 모든 가정의 행복을 유지한다.
B: 하지만, 우리는 이 줄이 끊어진 소리를 자주 듣고, 충격적이고 무서운 장면을 봅니다. 다음 그림을 보십시오: (멀티미디어 전시: "로잔에서 예술을 배우다" 단편. ) 을 참조하십시오
A: 로잔, 티베트족의 우수한 아들, 모두가 좋아하는 배우입니다. 그의 사업이 절정에 다다랐을 때, 그는 영원히 우리를 떠났다. 그의 젊은 생명을 앗아간 것은 교통사고였다. 1995 10 10 월 2 일 교통사고로 27 세를 일기로 사망했다. 오늘날 많은 사람들이 여전히 그의 공연에 대한 기억이 생생하다. !
주환공주' 속 공주를 기억하시나요? 귀여운 미녀가 교통사고로 미리 우리를 떠났다!
비극-소품 보기 (4 분)
봐라, 앞에 몇 명의 동창들이 왔다. 그들은 무엇을 하고 있습니까? 우리 가서 보자.
소품 보기 \ "길에서 \":
"길에서" 라는 문장 줄거리
등교하는 길에 있다.
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