학원교안: 1 무우 교과목표.
1, 이야기의 내용을 초보적으로 이해하고, 이야기를 듣는 즐거움을 체험한다.
2. 유창하고 완전한 언어로 이야기를 복창할 수 있다.
신체 언어는 이야기를 표현하는 데 사용할 수 있습니다.
교육 준비
녹음기: 노인은 무를 하나 심었다. 그는 무에게 "심으세요, 무, 빨리 심으세요! 클릭합니다 무는 길수록 커진다. 노인은 무를 뽑고, 무 잎을 잡고, 뽑고, 뽑는다. 오, 나는 뽑을 수 없다. 노인이 소리쳤다.' 할머니, 어서 와서 무를 뽑는다' ...... 쥐가 새끼 고양이를 잡아당기고, 새끼 고양이가 새끼 노란 개를 잡아당기고, 어린 노란 개가 어린 소녀를 끌어당기고, 어린 소녀가 할머니를 잡아당기고, 할머니가 노인을 잡아당겼다. 하나, 둘, 셋, 헤이 요, 헤이 요. 하나, 둘, 셋, 아이고, 무가 뽑혔고, 그들은 기쁘게 그것을 집으로 가져갔다.
교육 과정
1. 명령어: 오늘 우리는 무를 뽑는 이야기를 들어야 한다. 이 무는 매우 크다. 아이는 누가 무를 뽑는 것을 도와줄 것인지 똑똑히 들어야 한다.
둘째, 규칙: 귀로 조용히 이야기를 듣는다. 우리 한 마디 들어 보자, 선생님은 아이들에게 한 마디 말하게 할 것이다.
셋째, 선생님 시범기록: 노인이 무를 심었는데, 그가 무에게 말했다. "길자, 무, 빨리 자라라!" 선생님: 누가 무를 하나 심으셨어요? 네, 노인입니다. (선생님은 동작을 하면서 대답할 수 있습니다.)
넷째, 게임을하고 이야기를 수행하십시오.
아이들은 하나씩 옷을 잡고 함께 노래를 불렀다. "무를 뽑고, 무를 뽑고, 아이고, 아이고, 무를 뽑는다. 하나, 둘, 셋, 아이고, 무가 나왔어, 아이고. "
참고:
1, 선생님은 시간을 잘 잡아야 합니다.
2. 아이의 언어와 사유의 발전은 아직 완벽하지 못하여 자신의 이야기에 대한 이해를 표현하기가 어렵기 때문에 선생님은 전문을 더 중시하고, 답변을 온전하게 요구하고, 한 마디로 표현하는 법을 배우라고 요구하신다.
학원교안: 무우 뽑기 2. 첫째, 활동 목표.
1, 보고 듣고, 이야기의 즐거움을 느껴보세요.
2. 이야기를 이해하고 이야기의 내용을 복창할 수 있다.
아이들은 공연을 통해 이 이야기를 표현할 수 있다.
둘째, 활동 준비.
동영상' 무를 뽑다'.
셋째, 활동 과정.
1, 선생님은 오늘 노인이 밭에 무를 심었다는 소식을 들었는데, 지금은 이미 많이 자라서 노인이 스스로 뽑을 수가 없다. 나는 네가 뽑는 것을 도와달라고 부탁하고 싶다. 무가 얼마나 큰지 보고 싶으세요?
2. 비디오를 재생하고 함께 이야기를 봅니다.
3. 우리는 자세히 살펴봐야 한다. 남편 협회는 우리에게 무를 뽑는 방법을 알려준다.
4. 아이의 이야기가 재미있어요? 그럼 누가 우리에게 이 이야기가 어떻게 말하는지 알려줄 수 있습니까? 선생님은 아이들에게 이 이야기를 복창하도록 지도했다.
5. 아이들이 이야기를 이렇게 잘 복창할 수 있어서 다행이다. 노인은 방금 무슨 말을 해서 무를 뽑았습니까?
6. 선생님이 먼저 시범을 보여 주셨는데, 선생님이 하는 것이 맞는지 보세요.
7. 선생님이 한 사람의 힘을 뽑자 아이들이 함께 나와 무를 뽑았다. 노인이 말한 동작에 따라 무를 뽑고 안에서 무노래를 불러야 한다.
학원 수업 계획: 무 3 활동 목표:
1, 아이의 초기 학습을 지도하는 포인트 1, 2,3.
2. 활동에서 수학의 즐거움을 경험합니다.
이벤트 준비:
당근과 토끼 배지 (몇 개)
활동 프로세스:
1, 소개
선생님은 아이를 데리고 동요' 흰토끼' 라고 말하여 아이의 흥미를 불러일으켰다.
2. 무를 뽑다
선생님은 무 세 개를 꺼내 아이들과 함께 세었다.
선생님은 아이들을 데리고 무를 뽑으러 가서 토끼 엄마처럼 한 사람당 세 개만 뽑을 것을 요구했다.
꺼내는 과정에서 선생님은 아이를 인도한다.
학원 수업 계획: 무 4 활동 목표:
1, 캐릭터 간 대화와 등장 순서를 이해합니다.
2, 듣기를 좋아하고, 주요 내용을 이해할 수 있습니다.
3, 초보적인 이해어려움은 서로 도울 수 있고, 단결해야 힘이 있다.
이벤트 준비:
행복한 고향 관련 사진.
활동 프로세스:
1, 아이들을 조직하여 이야기를 완벽하게 감상하다.
선생님은 이야기명을 소개한 뒤 행복한 집 사진을 전시해 아이들이 이야기를 감상하도록 지도했다.
2. 아이들이 이야기의 주요 인물과 줄거리를 초보적으로 이해하도록 돕는다.
선생님은 이야기를 끝낸 후 이야기의 역할에 따라 "당근은 누가 심은 거야?" 라고 물었다. "누가 무를 뽑는 것을 도와줄까?" 아이에게 대담하게 대답하도록 격려하다.
3. 아이들이 이야기 속 인물들 사이의 대화와 출전 순서를 익히도록 지도한다.
고 말했다: "노인이 그것을 끌어낼 수 없다면, 누가 도울 것인가? 그가 뭐라고 했나요? 할머니는 어떻게 대답하셨습니까? 클릭합니다 (등등). 마지막으로 누가 대무를 뽑았습니까? 아이들이 이야기의 주제를 이해하도록 돕다.
4. 연장 활동: 친자 확인 제작 ('즐거운 집' 관련 사진, 무와 캐릭터가 훙싸오선을 따라 찢어져 입체도를 만든다), 학부모와 아이들은 조작 소재를 이용해 함께 이야기를 한다.
학원 수업 계획: 무 5 활동 목표:
1, 스포츠 활동을 좋아해서 신호활동을 들을 수 있어요.
2, 두 발은 모두 뛸 수 있다.
이벤트 준비:
균형목, 활문, 무, 테이프, 강, 모래주머니, 늑대, 흰토끼, 모자.
활동 프로세스:
1, 오늘 날씨가 좋습니다. 토끼 엄마가 너를 라로브로 데려갔는데, 너는 행복하니? 먼저 토끼 엄마와 줄을 서서 준비를 좀 해라. 음악을 듣고, 줄을 서서 걷고, 걸으면서 가요를 말하고, 걷고, 걷고, 하나씩, 말도 안 하고, 뒤돌아보지도 않고, 공처럼 빙빙 돌자. 그런 다음 구호를 외치고, 몸을 단련하고, 조국을 보위하고, 몸을 단련하고, 올림픽을 맞이한다.
2. 음악을 듣고 작은 동물 모방 동작을 합니다.
이제 토끼 엄마가 너를 데리고 무를 뽑으러 간다. 우리는 강을 건너 다리를 건너고 동굴을 뚫고 (선생님이 먼저 시범을 보여 주신다) 토끼처럼 풀밭에서 큰 무를 튀어나온 다음 두 발을 깡충 뛰며 집으로 돌려보낼 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 선생님은 아이들을 관찰하고 함께 뛰도록 지도했다.
4. 선생님은 이 동작을 시정하고 아이들에게 다시 하도록 지시했습니다. 끌어내자 늑대가 나타났다. 토끼 어머니는 토끼를 안고 재빨리 발을 구르며 집으로 돌아갔다. 늑대는 너무 무섭다. 우리는 그것을 쫓아낼 방법을 강구해야 한다.
5. 화장실에 갈 때 늑대가 다시 왔다. 토끼 어머니는 많은 큰 돌을 준비했다. 우리 아이들을 용감하게 격려하기 위해 석두 늑대를 쫓아내자.
선생님은 아이들을 조직하여 모래주머니를 가지고 놀았다.
활동반성
1, 내가 아이에게 준 목표는 두 발로 뛰는 것이다. 아이는 거의 다 해낼 수 있다.
우선, 아이들의 관심이 높습니다. 처음부터 끝까지 아이들은 모두 흥미를 느꼈다. 또 선생님이 제공하는 음악도 전염성이 있어 전체 행사의 관심 분위기를 높일 수 있다. 아이가 즐거운 음악에서 체육활동을 하는 것은 신체단련의 목적을 달성했을 뿐만 아니라, 진정으로 체육활동에 참가하는 것을 좋아한다.
3. 게임에서 대부분의 아이들은 발로 뛸 수 있지만, 나는 어떤 아이들은 발로 뛰는 것을 잘하지 못한다는 것을 알았다. 예를 들면 이라오. 서보발과 같은 개별 아이도 이런 아이들에 더 많은 관심을 기울여야 한다.
4. 선생님을 놀라게 한 것은 많은 아이들이 늑대를 볼 때 두려움이 없다는 것이다. 그들은 모두 용감하다. 이훈영만 있는데, 그녀는 좀 무섭다.
학원 수업 계획: 무 6 활동 목표:
1, 아이에게 두 발이 동시에 앞으로 뛰는 동작을 배우도록 지도한다.
2. 아이를 키우고 활동에서 즐겁고 서로 돕는 법을 배웁니다.
이벤트 준비:
1, 토끼와 당근 머리 장식, 4 바구니.
2. 무는 경기장 앞 20 미터 모래판에 꽂혀 있습니다.
활동 프로세스:
1, 선생님은 아이를 언어로 지도하여 아이의 학습 흥미를 끌었다.
2, 유아와 선생님이 함께 동요를 합니다.
토끼는 하얗고 귀는 곤두섰다. 무와 채소를 좋아해서 깡충깡충 뛰는 게 너무 귀엽다.
선생님은 머리 장식을 쓰고 아이들에게 게임 규칙을 제시했다.
선생님: 오늘 날씨가 참 좋아요. 토끼 엄마는 아기를 데리고 나가서 무를 뽑을 것이다. 행복하세요? 그러나 우리 토끼는 무를 뽑으려는 것이니 발로 앞으로 뛰어야 한다. 오, 토끼들, 할 수 있어요?
4. 아이들은 두 그룹으로 나누어 게임을 시작하고 무를 받은 후 무를 바구니에 넣는다.
5, 아이들은 쉬고, 선생님은 결론을 내린다.
선생님: 아까 토끼가 무를 뽑았어요. 무를 뽑을 때, 어머니는 어떤 토끼는 매우 강하고, 어떤 토끼는 다른 토끼를 도울 수 있다는 것을 발견하였다. 박수를 치며 칭찬합시다.
6. 아이들이 또 게임을 했어요.
7. 행사 공유: 무먹는 선생님: 오늘 우리 토끼가 그렇게 많은 무를 뽑았는데 지금은 배가 고파요. 우리 함께 모여서 무를 먹자. 우리가 직접 뽑은 무는 맛이 더 달다.
학원 수업 계획: 무 7 활동 목표:
1. 이야기의 내용을 초보적으로 이해하고 듣는 즐거움을 체득하다.
2. 유창하고 완전한 언어로 이야기를 복창할 수 있다.
3. 신체 언어로 이야기를 표현할 수 있습니다.
이벤트 준비:
녹음기, 녹음기, 노인이 무를 심었다. 그는 무에게 "심으세요, 무, 빨리 심으세요! 클릭합니다 무는 길수록 커진다. 노인은 무를 뽑고, 무 잎을 잡고, 뽑고, 뽑는다. 오, 나는 뽑을 수 없다. 노인이 소리쳤다.' 할머니, 어서 와서 무를 뽑는다' ...... 쥐가 새끼 고양이를 잡아당기고, 새끼 고양이가 새끼 노란 개를 잡아당기고, 어린 노란 개가 어린 소녀를 끌어당기고, 어린 소녀가 할머니를 잡아당기고, 할머니가 노인을 잡아당겼다. 하나, 둘, 셋, 헤이 요, 헤이 요. 하나, 둘, 셋, 아이고, 무가 뽑혔고, 그들은 기쁘게 그것을 집으로 가져갔다.
활동 프로세스:
I. 안내 언어
오늘 우리는 무를 뽑는 이야기를 들어야 한다. 이 무는 매우 크다. 아이는 누가 무를 뽑는 것을 도와주는지 진지하게 들어야 한다.
둘째, 규칙
귀로 조용히 이야기를 듣다. 우리 한 마디 들어 보자, 선생님은 아이들에게 한 마디 하게 할 것이다.
셋째, 교사 시범 기록
노인은 무를 하나 심었다. 그는 무에게 "심으세요, 무, 빨리 심으세요! 클릭합니다 선생님: 누가 무를 하나 심으셨어요? 네, 노인입니다. 넷째, 게임을하고 이야기를 수행하십시오. 아이들은 하나씩 옷을 잡아당기고 함께 노래를 불렀다. "무를 뽑고, 무를 뽑고, 아이고, 무를 뽑는다. 하나, 둘, 셋, 아이고, 무가 나왔어, 아이고. "
참고:
1. 선생님은 시간을 잘 잡아야 한다.
2. 아이의 언어와 사유의 발달이 아직 완벽하지 않아 이야기에 대한 자신의 이해를 표현하기 어렵다. 그래서 선생님은 전문의 복창을 더욱 중시하고, 완전한 답안을 요구하며, 한 마디로 표현하는 법을 배웁니다.
학원 수업 계획: 무 8 활동 목표:
1. 캐릭터 간 대화와 등장 순서를 이해합니다.
2. 저는 이야기를 듣는 것을 좋아합니다. 이야기의 주요 내용을 이해할 수 있습니다.
3. 어려움이 있다면 서로 도와야 단결이 힘이 된다는 것을 초보적으로 깨달았다.
이벤트 준비: 행복한 가정 관련 사진.
활동 프로세스: 1. 아이를 조직하여 이야기를 완벽하게 감상하다.
선생님은 이야기명을 소개한 뒤 행복한 집 사진을 전시해 아이들이 이야기를 감상하도록 지도했다.
2. 아이들이 이야기의 주요 인물과 줄거리를 이해하도록 돕는다.
선생님은 이야기를 끝낸 후 이야기의 역할에 따라 "당근은 누가 심은 거야?" 라고 물었다. "누가 무를 뽑는 것을 도와줄까?" 아이에게 대담하게 대답하도록 격려하다.
3. 아이들에게 이야기 인물 간의 대화와 출전 순서를 익히도록 지도한다.
고 말했다: "노인이 그것을 끌어낼 수 없다면, 누가 도울 것인가? 그가 뭐라고 했나요? 할머니는 어떻게 대답하셨습니까? 클릭합니다 (등등). 마지막으로 누가 대무를 뽑았습니까? 아이들이 이야기의 주제를 이해하도록 돕다.
4. 연장 활동: 친자 확인 제작 (즐거운 집 관련 사진, 무와 사오선을 따라 캐릭터를 입체도로 찢는다), 숙제 소재를 이용해 학부모와 아이들이 함께 이야기를 한다.