얼마 지나지 않아 라디오의 기상벨이 제시간에 울려 퍼지면서 기지개를 켜고 하품을 할 시간이 전혀 없었다. 침대 시트도 나를 끌어당기고, 내가 그와 더 많이 동행하게 하고 싶다. 하지만 긴급 벨이 울렸다. 나는 어린 공주의 꿈을 깨울까 봐 조심스럽게 일어나야 했다. 세수를 마치고 나는 뒷운동장으로 달려가 사람을 세었다. 이것이 나의 매일의 일이다. 하루의 계획은 아침에, 막 일어나서, 어떤 것은 쿵푸, 어떤 것은 정력, 근골 단련, 정신이 충만하다는 것이다. 나무 위의 새들은 귀에 거슬리는 방송에 놀라 달아나 사방으로 날아다니는 바람만 남았다. 바람에 각종 꽃향기가 뒤섞여 있다. 학생들이 봄빛을 더 많이 즐길 수 있도록, 나는 그들을 바람에 따라 경주하게 했다. 하나, 둘, 셋은 즐거운 리듬이고, 나에게 남겨진 것은 청춘의 뒷모습뿐이다.
아침 독서의 성대한 행사를 따라잡기 위해 교실에 왔는데, 독서하는 소리가 나로 하여금 청춘의 활력을 느끼게 했다. 나는 좀 더 머무를 시간이 없다. 나는 내 방으로 뛰어갔다. 아기는 이미 깨어났고, 작은 눈은 사방을 두리번거리고, 작은 손은 입에서 빨고, 뜨거운 물 한 대야는 울고 있었다. 꼬마가 물속에서 즐겁게 날개를 펄럭이며 깔깔거리는 웃음소리가 아주 멀리 퍼졌다. 다음에 벨소리가 지휘자입니다. 굳은 얼굴로 교실, 사무실, 기숙사 사이를 오가게 했다. 엄마, 선생님, 모든 아이들은 사랑과 보살핌을 받아야 합니다.
저녁에 손전등을 들고 시간을 재다가 기숙사에 왔다. 잡담이 멈춘 후, 나는 좋은 꿈을 꾸고 서로 잘자라고 말했다. 마침내 조용해졌고, 밤에는 어부가 되고, 펜으로 그물을 만들고, 영감을 받은 물고기를 건져냈다.
담임 선생님의 업무일기 2: 시간이 쏜살같이 지나가고, 시간은 화살 같고, 눈 깜짝할 사이에 나는 이미 12 년 동안 일했다. 나는 담임 선생님이 된 지 여러 해가 되었다. 나는 비바람을 겪으며 새콤달콤하고 쓴맛을 맛보았고, 더 중요한 것은 인생의 가치를 느끼게 해 주었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 인생명언) 담임 선생님의 일은 이미 내 생활에서 없어서는 안 될 부분이 되었다고 할 수 있다. 담임 선생님으로서 저는 더할 나위 없이 영광스럽습니다. 담임 선생님의 일이 제 생활을 더욱 다채롭게 하기 때문입니다. 담임 선생님으로서의 자신의 경험을 회상하면서 나는 많은 생각을 하게 되었다.
방금 학창시절을 떠나 선생님이 된 것을 기억하고, 전문지식도 교수법도 모두 정통하지 못한 것을 기억한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 내가 석두 만지면서 강을 건너고 있다고 할 수 있다. 이때 나는 담임 선생님의 일을 이어받아 어찌할 바를 몰라 일의 스트레스와 고통을 느꼈다. 관리 경험이 부족하여 선생님으로 가장하여 학생들과 교류한 적이 없다. 학생이 규율을 어기면 비판만 할 수 있고, 엄하게 비판하며, 그들이 소용없다고 말할 수 있다. 학생들의 불만, 심지어 저촉과 갈등을 가져왔고, 학생의 발전에 전혀 도움이 되지 않았다.
몇 년 동안 담임 선생님을 했는데, 지금은 약간의 감회가 있다.
첫 번째는 모든 학생을 주목하는 것이다. 학생마다 개성차이가 있고, 모두 자신의 장점과 단점이 있다. 특히 중등 직업학교 학생들은 일상 학습과 생활에 문제가 있다. 그들이 실수를 할 때, 그들은 주목을 받지만, 다른 때는 중시되지 않는다. 이 학생들은 종종 비난의 대상이며, 그들은 모두 심리적 그림자를 가지고 있다. 학생들이 오랫동안 이런 환경에 처해 있어, 마음속으로 상처를 입었다. 그들은 모두 열등하고, 자신이 무가치하고, 공부할 상태가 없고, 심지어 자신이 아무것도 할 수 없다고 생각한다. 이로 인해 학생들 사이에 깡통이 깨지는 현상이 나타났다. 이런 상황에 근거하여 우리 담임 선생님은 그들에게 더 많은 시간과 정력을 투입해야 한다. 사실 모든 학생은 담임 선생님의 존중, 관심, 사랑과 도움을 받기를 원합니다. 따라서 모든 학생을 주시하고, 모든 학생을 공평하게 대하고, 그들의 내면 세계로 들어가, 그들과 친구를 사귀고, 그들과 속마음을 나누고, 항상 그들의 사상 동태에 관심을 가져야 한다. 그들의 행동에 이상이 생겼을 때, 제때에 그들과 소통하고, 그들을 심리상담하고, 처음으로 학생들의 문제를 해결해야 한다. 우리 반에는 현재 체질이 특별한 학생이 몇 명 있다. 그들은 행동이 불편하고, 심리적으로 열등하여, 다른 급우들과 하나가 될 수 없다. 저는 이 학생들을 더 주시하고, 정기적으로 그들과 소통하고, 그들의 삶을 이해하고, 올바르게 인도하고, 삶을 정확히 마주하고, 그들과 적극적으로 소통하고, 햇빛의 마음으로 살 수 있도록 합니다. 동시에 반에서 학생들을 교육하는 것은 이 학생들에게 더 많은 도움을 주어야 한다.
둘째, 유능한 반 간부와 단 간부를 선발해야 한다. 반 간부는 반의 지도자이고, 반 간부는 담임 선생님의 유능한 조수이다. 반 간부를 선출하면 담임 선생님의 부담을 줄일 수 있다. 반 간부의 사상은 반 전체의 사상을 대표한다. 반 집단의 교육은 우선 반 간부부터 시작해야 하고, 반 간부의 사상은 반드시 적극적으로 상향하여 긍정적인 에너지를 대표해야 한다. 반 간부는 반드시 담임 선생님과 일치시켜야 하며, 학교와 담임 선생님이 맡긴 임무를 진지하게 완수해야 하며, 고생을 두려워하지 않고, 실행능력과 혁신정신이 있어 담임 선생님을 위해 근심을 풀 수 있어야 한다. 반 간부는 응집력이 있어야 반 전체를 이끌 수 있다.
셋째, 학생들의 능력과 자질을 높이다. 한 반 집단의 좋고 나쁨은 반 학생들의 행동 습관과 큰 관계가 있다. 학생들의 행동 습관을 키우는 데는 오랜 시간이 걸린다. 학생들이 문화 지식과 전문 기술을 배우는 것이 중요하며, 더 중요한 것은 자신의 능력과 수양이다. 그래서 학생들에게 작은 일부터 시작하여 지금부터 시작하도록 교육해야 한다. 자신의 문명예절에 주의하고, 제자규칙과 사회주의의 핵심 가치관을 자신의 생활학습에 융합하여, 현존하는 기초 위에서 자신의 각 방면의 능력을 높이다. 학생들의 단결 협력 의식을 키우고, 단체 활동에 적극적으로 참여하고, 반 집단에 융합하다.
요컨대 담임 선생님의 일은 번거롭고, 각 반은 대가족이며, 담임 선생님의 정성을 다해 관리해야 한다. 다년간의 담임 선생님의 경험으로 나는 성숙해졌고, 많은 것을 얻게 되었다. 앞으로의 담임 선생님 업무에서 나는 성실하고, 자신의 수양을 향상시키기 위해 노력하며, 자신의 언행과 사랑으로 학생들에게 영향을 미치며, 더 많은 학생들이 이상적인 삶의 길에 들어서고, 인생의 길에서 더 많은 것을 얻을 수 있도록 돕고 싶다.
담임 선생님 업무일기 3: 점심에 통지를 받고 평소대로 수업간 체조경기를 합니다. 나는 아이들이 옷을 정리하고 빨간 스카프를 착용하도록 도와주느라 바쁘다. 아이들은 매우 흥분했지만, 나는 좀 피곤했다.
한 꼬마가 옆집 2 반은 빨간 티셔츠를 입고 흰 장갑을 끼고 손목에 반짝이는 리본을 끼고 있다고 말했다. 그러자 한 아이가 부러워하며 불평했다. "그들은 괜찮을 거야!" " 아이가 있으면 호기심을 참을 수 없다. 그들은 옆 교실로 달려가 사방을 두리번거렸다. 돌아올 때, 그들은 질투와 증오를 부러워했다.
우리가 무엇을 할까? 그가 전쟁터에 나가기 전에 이 아이의 사기가 수동적으로 흔들렸다. 사실 나는 좀 불안하다. 그동안 아이들이 연습문제를 열심히 연습했다는 것은 부인할 수 없다. 나는 매일 시간을 다잡고 체육 선생님과 함께 아이의 동작을 바로잡으려고 노력한다. 하지만 번거로운 일과 계속 아팠던 몸은 나를 복장과 소품 밖으로 막아 주었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 건강명언)
교실에서 시끄럽게 떠들어대는 인형을 보면서, 나는 나의 초조함을 억누르고, 아이의 감정을 안정시키고, 그들에게 선생님이 해야 할 중요한 말이 있다고 말했다. 아이들은 연이어 똑바로 앉아 눈을 크게 뜨고 기대하고 있다.
나는 가볍게 웃었다. "옆반 옷이 너무 특별해. 소품이 예쁘지?" 아이들은 진심으로 고개를 끄덕였다.
저도 고개를 끄덕였습니다. "하지만 당신은 더 특별하고, 더 예쁘고, 더 매력적인 것을 가지고 있습니다."
아이들이 기대하는 눈빛 속에서 나는 현혹되어 팔았다. 똑똑한 아이가 즉시 대답했다: "우리는 진지해!"
그동안 태도라는 단어가 줄곧 내 입에 걸려 있었다. 시험을 볼 때 나는 아이에게 "점수를 보지 말고 태도를 봐야 한다" 고 말했다. 나는 아이에게 말했다. "어떤 동작은 표준이 아니어도 상관없으니, 나는 너의 태도를 볼 것이다." 수업시간에 나는 아이들에게 말했다. "당신들이 본문을 잘 읽지 않아도 괜찮아요. 나는 네가 용감하게 손을 드는 태도가 있는지 보고 싶다. "
나는 고개를 끄덕였다: "맞아요. 우리 고등학교 1, 5 개 반은 모두 우수하고, 겨루는 것은 태도이다. "
어떤 아이들의 눈은 반짝 빛났다. 나는 계속해서 군심을 공고히 했다: "태도 외에, 너는 또 가장 매력적인 소품이 하나 있다."
아이들의 큰 눈에는 의문이 가득했다. 나는 한바탕 식사를 했다. "가장 매력적인 소품은 바로 너희 얼굴의 자신감 있는 웃음, 무술체조의 힘과 기절, 쾌락무용을 하는 발랄하고 귀엽고 리듬감이 강한 역동적인 보디 빌딩이다!"
아이들의 얼굴에 웃음이 떠오르다. 마음의 불안이 점차 가라앉았다. "얘야, 너 믿음이 있니?"
\ "예! ! ! "자랑스러운 목소리는 좁은 교실과 내 가슴으로 가득 차 있다.
추첨이 끝난 후, 나는 아이들에게 경기 순서, 우리 반 4 등을 알려주었다. 기다리는 동안 아이들은 앉을 수 없게 되었고, 비는 시기적절하지 않게 나와서 소란을 피웠다. 아이들은 아Q 정신으로 가득 차 있다. "이게 무슨 비야? 선생님이 우리에게 가라고 하지 않으면 우리는 움직이지 않는다. 클릭합니다
마지막으로, 그것은 우리의 차례 야. 아이들의 얼굴은 분명히 좀 피곤했지만, 그들의 가슴은 매우 높았다. 동작은 가늘지는 않지만 진지하고 편합니다. 내 얼굴의 웃음은 예전처럼 그렇게 찬란하지 않지만, 나는 또 다른 것을 보았다. 바로 아이가' 우리의 진지한 태도' 라고 부르는 것이다.
경기 결과가 바로 발표되지 않아 아이들은 교실로 돌아와 서둘러 2 교시를 준비했다. 나도 다음 수업을 준비하고 있다. 동료의 전화를 받고 성적이 나왔다고 해서 우리 반 1 등이다.
놀라움도 없고, 흥분도 없고, 차분한 만족감만 있을 뿐이다.
작은 1 위, 하지만 중요한 1 위. 아이들은 처음으로 객관과 외부 조건이 모두 우세하지 않은 상황에서 어떻게 자신감을 쌓고, 힘을 축적하고, 준비하고, 뛰어오를 수 있는지를 시도했다. 이것이야말로 이번 경기의 진정한 수확이며, 정말 아이들의 마음을 뒤흔들 수 있다. 저에게는 이것이 교육입니다. 이런 작은 진동이 아이의 앞으로의 생활에서 가볍게 메아리칠 수 있기를 바랍니다.
아이들이 함께 나를 대면해 주셔서 감사합니다. 나 자신을 위해, 이것은 또한 특별한 교훈이다. 나는 생활이 평범하든 슬럼프에 빠지든, 나 자신을 슬럼프에서 뛰어내릴 수 있는 힘이 있어야 한다고 스스로에게 말했다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 인생명언) 안개 속에서도 해가 바로 뒤에 있다는 것을 믿어야 한다.
햇빛이 뒤에 있으니 희망이 바로 눈앞에 있다.