인터뷰에서 대부분의 학생들은 선택과목을 배우는 데 많은 이점이 있다고 생각하는데, 대략 다음과 같은 세 가지로 나눌 수 있다. 첫째, 선택과목의 설정은 지식의 공백을 효과적으로 메울 수 있고, 지식의 폭과 폭을 넓힐 수 있다. 또한 전문적인 학습과 연구를 위해 많은 사고방식을 제공하고, 지식 비축을 풍부하게 하며, 시야를 넓힐 수 있다. 많은 선생님들이 교실에서 학생들에게 최신 시사를 제공하여 학생들이 사회 동태와 국가 대사를 제때에 이해할 수 있게 할 수 있다. 둘째, 일부 선택과목은 취미의 진일보한 발전 경로를 제공할 뿐만 아니라 학생들의 학습과 교류 능력 (예: 영어 회화, 초급한국어 등) 도 향상시켰다. 셋째로, 그것은 학생들의 여가 생활을 풍요롭게 하고, 그들이 학습 임무를 더 효과적으로 배정하고 학습 시간을 계획하도록 격려한다. 조사 과정에서 많은 학우들도 학습 주동성을 높이고, 관심 있는 화제와 사고점을 기록하고, 선생님과 많이 교류하는 등 자신의 학습 심정을 우리와 함께 나누었다. 한편, 기자는 선택 과목을 공부할 때 단일한' 듣기' 를 피하고, 손재주에 더 많은 주의를 기울이면 지식을 더 잘 습득하는 데 도움이 될 뿐만 아니라, 수업 후 복습 시간도 절약할 수 있다고 판단했다. 일거양득이라고 할 수 있다.
이와 함께 많은 선택과목이 학생들의 관심을 받는 것은 교과 과정 자체의 재미와 지식성 때문만이 아니라' 개론' 선생님 채리민,' 현대전파' 선생님 주정 등 강사의 개인적 매력 때문이라는 점도 알게 됐다. 대학 국어에 다니는 한 학생이 기자에게 말했다. "대학 국어에 가는 것은 일종의 즐거움이다. 호 선생님의 생동감 있고 멋진 교학 아래 우리는 신기하고 화려한 글쓰기 세계로 들어갔다. 당시와 송사의 운율을 음미하는 것부터 중국 고대 부의 뜻을 읽는 것까지 모든 학생들이 국어의 미묘함을 느낄 수 있게 했다. 현대통신을 선택한 한 학생은 "지난 주 경선생님의 수업은 우리를 위해 시대적 맥락에서 사회를 이해하고 인생을 이해하는 문을 열었다" 고 말했다. 주 선생님은 뜨거운 화제부터 시작하여 객관적이고 과학적으로 문제를 보는 방법, 뉴스를 보는 방법, 시사를 보는 방법, 복잡한 사회 여론에서 맑은 머리를 유지하는 방법을 가르쳐 주셨다. ""
이에 대해 기자는 학우들에게 환영받는 선생님 몇 명을 인터뷰하고 자신의 경험과 견해를 이야기해 달라고 요청했다.
2004 년부터 서옥평 선생님은 대학생 교제심리학 선택과목의 교사를 맡았는데, 이는 매 학기마다 가장 인기 있는 과정 중 하나다. 기자와의 대화에서, 그녀는 많은 교수 목표가 단지 이론 지식을 가르치는 것만이 아니라, 다른 곳에서 이론을 배우는 것도 실현될 수 있다고 우리에게 말했다. 학생들은 교실에서 얻은 경험과 이해를 실천에 적용하여 현실의 문제를 해결할 수 있도록 더 깊은 지식이 필요하다.
교수 방법과 형식상 서 선생님도 나름대로의 방법이 있다. 그녀는 학생들의 적극성을 동원하여 그들의 잠재력을 개발하는 것을 매우 중시한다. 그녀는 각 수업마다 시트콤을 연기하거나 영화 토론을 보고 자신의 감정을 영화 평론에 쓰는 것과 같은 상호 작용 활동을 한다. 또한 그녀는 자신의 성장 경력을 사례로 학생들에게 관련 지식을 소개해왔다. 그녀는 감히 본보기가 되고, 자신의 이야기를 공유하고, 급우들과 많이 교류해야 표율 역할을 할 수 있다고 말했다.
인문사회과학대학원장 채리민과의 인터뷰에서 대학은 인문학과의 공공과정을 개설할 필요가 있다고 말했다. "대학의 길은" 에 있다. 대학에서, 너는 먼저 어떻게 사람이 되는지를 배워야 한다. 인문 선택과목의 개설은 인문 지식을 전파하고, 전통문화를 계승하며, 인문적 소양과 삶의 경지를 높이기 위한 것이다. 특히 일부 고서는 당대 대학생들에게 특별한 매력이 있다. 이에 따라' 대학개론',' 도덕경개론' 등 선택과목은 학생들의 환영을 받을 수 있다.
가르치는 방법에 대해 말하자면 채 원장은 가르치는 것이 사제의 생명과 영혼이 상호 작용하는 과정이라고 생각한다. 매일 수업을 열심히 준비하는 것 외에도, 그는 교수법과 기교의 선택에 주의를 기울이고, 교학 과정에서 학생들의 사고를 불러일으키려고 노력한다.
현 단계의 학생 선택과목에 존재하는 많은 문제에 대해 채 원장은 선택과목의 진정한 목적과 효과를 달성하기 위해서는 학교와 학생이 함께 노력해야 한다고 지적했다. 학교의 경우, 선택 과목의 선택을 강화하고, 학생의 교실 반영에서 분류 통합, 합리적인 안배, 엄격한 선별, 선택 과목의 교학 질을 높여야 한다. 학생으로 말하자면, 선택 과목은 반드시 스스로 생각해야 하며, 맹목적으로 맹종하는 것을 삼가야 한다. 한편으로는 자신의 시간과 정력을 고려해야 하고, 한편으로는 자신의 지식체계를 전면적으로 살펴보고, 먼저 지식의 공백을 메운 다음, 자신의 정독과 심화 학습 능력을 넓혀야 한다.
실용사진기술교사 서보운은 교육은 기술을 전수하는 것이 아니라, 더욱 중요한 것은 학생들의 영향과 성취라고 생각한다. 그의 선택과목은 촬영 기교를 가르치고, 학생들의 예술 감상 능력과 심미 수준을 향상시켰을 뿐만 아니라, 자신의 촬영 경력을 이야기해 학생들에게 사회에 접근하고 생존하는 법을 가르쳐 주었다. 그는 매일 사진과 학생들의 변화 발전을 주시하고 학생의 요구와 사회의 변화를 이해한다. 동시에, 최신 사진 기술과 이념을 학생들에게 전수할 수 있도록 코스웨어를 지속적으로 업데이트한다. 그는' 실용 사진 기술' 이 기술을 배우는 데 도움이 될 뿐만 아니라 학생들에게 창의적인 사고를 가져다 줄 수 있기를 바란다.
학생 수강 신청의 곤혹에 직면하여, 그는 학교에서 교실 내용을 단편 영화로 찍거나 오디션 방식을 취하여 선택 과목에 대한 학생들의 이해를 높일 것을 건의했다. 그리고 학생들은 이성적으로 생각하고 자신이 필요로 하는 것을 선택해야 한다.
인터뷰를 통해 우리는 학생과 선생님의 선택과목에 대한 태도가 긍정적이라는 것을 알게 되었지만, 매 학기가 끝날 때마다 대부분의 학생들은 자신이 좋아하는 수업이나 싫어하는 수업을 선택할 수 없다는 것을 걱정하는데, 이는 우리 학교 선택제도가 실제 운영에서 여전히 문제가 있다는 것을 반영한다.
우리 학교는 학점제를 실시하고 있는데, 필수 과목을 완성하는 것 외에 학점을 받는 주요 방법은 선택과목을 배우는 것이다. 우리 학교의 선택과목은 전공 선택과목과 공공선택과목으로 나뉘는데, 이공계는 약 25%, 문, 법, 경, 관리는 약 40% 를 차지한다. 학교에는 100 개 이상의 선택 과목이 있으며 수천 명의 학생을 대상으로 개방되어 있습니다. 하지만 수업시간, 학점, 학과 내용과 난이도, 수용 가능 인원 등에 따라 차이가 크다.
분명히 일부 수업은 상대적으로 짧고 학점이 비교적 높고 내용이 비교적 간단한 수업은 모든 학생이 선택할 수밖에 없다.
일반적으로 한 반은 최대 수십 ~ 300 명의 학생을 수용할 수 있다. 전교의 수천 명의 학생들이 같은 공개 수업을 선택했을 때, 학교는 무작위 추출 방식을 취하여 이 과목을 수강할 수 있는 학생 명단을 확정했다. 이런 추첨 방법은 일반적으로 가장 좋고 공정하지만 단점이 있다.
첫째, 공공 선택 과목의 가장 두드러진 특징은 적용 대상이 광범위하다는 것이다. 문이공계 학생들이 다른 종류의 지식을 접할 수 있도록 공선택과목의 전문성을 낮추는 것이 필요하다. 하지만 문, 법, 경, 관류의 과목은 이공계보다 훨씬 어렵다는 것은 잘 알려져 있다. 이공계 학생들은 문사류 과정을 배우는 데 큰 어려움이 없을 것이며 문과생은 이공계를 배우려면 더 많은 노력이 필요하다. 쉬운 피난을 선택하는 것은 의심할 여지없이 대다수 학생들의 태도다. 이런 식으로 모든 학생들이 난이도가 낮고 학점이 높은 사회과과정으로 몰리는 반면, 일부 난이도가 높고 전문성이 비교적 강한 이공계 과정은 인원수가 최저기준에 미치지 못하면 정지될 수밖에 없다. 이렇게 학교에서 학과와 과정의 교차를 통해 학생들의 지식면을 확대하려는 의도는 그다지 잘 실현되지 않았다.
또 어느 정도 자원 낭비를 가져왔다. 공공선택과목은 전교에 개방되어 있지만 교과 내용이 각 전공에 미치는 의미와 중요성은 다르다. 예를 들어, 우리 학교의 대부분의 학생들에게 예술 감상을 공공수업으로 선택하는 것은 식견을 키우고 정서를 키우기 위한 것이지만, 우리 인문학원 광고학과 학생들에게는 필요한 전문지식과 기술을 습득하기 위한 것이다. 그래서 전교 범위 내에서 전공을 가리지 않고 무작위로 이 수업을 뽑는 학생은 적합하지 않다. 각 전공은 학교의 공공선택과목에 상응하는 과정을 가지고 있으며, 본 전공에 해당하는 과정을 선택하는 것은 대부분의 학생들이 기대하는 것만이 아니라 가장 효율적으로 자원을 이용한다. 하지만 실제로 정원이 제한되어 있어 고민이 많은 학생들이 있어 이 과정을 선택할 수 없어서 아쉽다. 그래서 우리는 이 문제를 해결하기 위해 다음과 같은 방법을 취할 수 있다고 생각합니다. 배운 전공에 따라 한 과목을 기입하기로 선택한 모든 학생을 전공과 비전공으로 나누어 일정 비율에 따라 무작위로 추출할 수 있습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 전공명언) 이렇게 하면 더 많은 전공 학생들의 권리를 보호할 수 있을 뿐만 아니라, 비전공 학생들 사이에서 지식을 보급하고 보급하는 목적을 달성할 수 있다.
기자는 학생과 선생님에 대한 일련의 인터뷰를 통해 교사든 학생이든 선택과목이 지식과 재미를 모두 갖추고 역할과 기능을 극대화하기를 원한다는 것을 알게 되었다. 대학 학습은 자율성을 강조하며, 선택과목 제도는 하나의 창구처럼 학생들이 학습 주동성을 발휘하는 데 필요한 경로가 된다. 우리는 모두의 공동 노력으로 선택과목의 학습이 우리의 대학 생활에 더 많은 흥미를 가져다 줄 것이라고 믿는다.