단원 학습 목표:
1. 연사의 슬기로운 사상과 놀라운 말솜씨를 배우고, 그들의 각기 다른 연설 스타일을 느끼며, 그들의 도덕적 수양과 정신 경지를 높인다.
2. 주석을 달고, 경력을 쓰고, 감정에 대해 이야기하고, 발췌를 하는 등 독서 방법을 이용하여 자유롭게 읽고, 읽기 능력을 향상시키는 법을 배웁니다.
3. 연설원고를 쓰는 법을 배우고, 어떤 화살을 쏘려고 노력하며, 관점이 정확하고, 관점이 선명하며, 열정이 풍부하여 청중을 끌어들일 수 있다.
4. 구어교제 문제, 강연대회, 구어표현 능력을 향상시킵니다.
단위 세션 일정: ** 13 세션.
첫째, 온라인 준비: 전체 단위 학습 1 세션.
둘째, 독서 안내:
메리를 기념합니까? 퀴리 1 수업
모팔산 장례식에서의 연설 1
"연방 독일 헬무트시 시장 접대식에서의 대답" 1 수업
셋째, 무료 독서: 3 시간
독서 감상: 1 수업 시간에 고시 두 곡
넷째, 포괄적 인 실천:
3 시간의 짧은 강연을 한 편 쓰다
강연대회 1 수업
동사 (verb 의 약어) 단위 요약 1 세션
교육 이념:
본 단원이 선정한 본문은 모두 중국과 외국 인사들의 훌륭한 발언이거나, 진실하거나, 유머적이거나, 진지하고, 각기 특색이 있어 인상적이다.
다른 단위와 달리, 이 단원은 자유롭게 읽고 쓸 수 있는 단위로, 가르치고 배우는 방식이 유연할 수 있다. 그러나' 자유 읽기 및 쓰기' 는 완전히 개방된 것이 아니다. 교사는 지도와 지도의 역할을 해야 한다. 만약 네가 다섯 편의 본문을 함께 읽고, 전체 단원을 하나의 "본문" 으로 볼 수 있다면, 이 다섯 편의 본문은 바로 5 장이다. 교육의 기본 아이디어는 예습-지도 읽기-자유 읽기-종합 연습을 시작하는 것이다. 수업 준비 과정에서 교사는 학생들을 동원하여 열람실, 도서관 또는 인터넷으로 가서 본문과 관련된 문장 또는 자료를 찾아 학생들이 본문을 이해하면서 시야를 넓힐 수 있도록 도울 수 있다. 책을 읽는 과정에서 26.27.28 을 예로 들어 정독을 하고, 학생들이 평론을 더하고, 체험을 쓰고, 감정을 이야기하고, 발췌를 하는 등의 방법을 취할 수 있도록 지도할 수 있다. 그런 다음 자유롭게 읽는 동안 적용하십시오. 실제로, 본문, 두 그룹, 자유조합,' 내가 네가 평가한다' 는 언어훈련을 할 수 있다. 본문에서 화제를 추출할 수 있고, 교사와 학생이 교류를 논의한 후, 발언을 정리할 수 있다. 학교나 사회에서 뜨거운 이슈를 수집하고, 확정된 주제를 중심으로 연설문을 한 편 쓰고, 강의를 조직할 수도 있다.
교육용 디자인:
우선, 준비를 시작하십시오.
단원 전체 학습 (1 세션)
강의 중점 사항:
1. 연설의 특징을 초보적으로 인식하여 연설의 흥미를 불러일으키다.
2. 전체 감지 단위 내용과 학습 특성, 단위 학습 목표 설정
블록 1: 단위 내용을 이해합니다.
교수 단계: 교사가 학생 활동 교육을 조직하는 것에 대한 반성
1 소개: 공자는 세계 일주 14 년 동안 자신의 정치적 주장을 선전하며 연설로 의지하고 있다. 동서고금의 많은 유명 인사들이 그들의 멋진 연설로 수많은 사람들의 마음을 감동시킨 적이 있다. 오늘 우리 함께 감상합시다. 경청하고 흥미를 불러일으키다.
학생들을 조직하여 내용과 본문을 훑어보다. 목차, 텍스트 등을 찾아봅니다.
3 조직 커뮤니케이션:
이 단원에서 가장 좋아하는 텍스트는 무엇입니까, 왜?
② 이 단원에서는 어떤 지식을 습득해야 한다고 생각하고, 어떤 방면을 발전시켜야 하며, 선생님이 어떤 도움을 해주길 바랍니까? 교류를 토론하다.
두 번째: 학습 목표 설정.
교수 단계: 교사가 학생 활동 교육을 조직하는 것에 대한 반성
1 작업: 단위 내용에 따라 적절한 학습 목표를 설정합니다. 자신의 학습 목표를 확정하고 소통하다.
2 요약, 다음 단계의 교학 안배를 소개하고, 학생의 의견을 구하다. 하고 싶은 말을 마음껏 하다
둘째, 읽기 안내
메리를 기념합니까? 퀴리 (1 세션)
학습 목표: 1. 화권의 독서 방법을 공고히 하고, 발췌, 감정 등 독서 방법을 익히는 법을 배우다.
2. 텍스트 인식을 바탕으로 문장 언어를 음미하고 예리한 언어로 자신의 관점을 표현하는 법을 배울 수 있다.
3. 퀴리 부인의 고상한 품성과 인격력을 배우고 아인슈타인의 진지한 심정을 체득할 수 있다.
수업 전 학습: 1. 여덟 번째 (1) 여섯 번째 단원이 원을 그리는 읽기 방법을 복습하다.
2. 인터넷이나 책을 이용하여 메리에 관한 정보를 수집합니까? 퀴리의 데이터.
강의실 학습:
첫 번째 조각: 전체 감지 본문, 동그라미를 복습하는 독서 방법.
교수 단계: 교사가 학생 활동 교육을 조직하는 것에 대한 반성
1 안내: 서양에는 세계에서 가장 무서운 두 가지가 있다는 속담이 있습니다. 하나는 원자폭탄이고 하나는 연설술입니다. 사실, 원자폭탄은 위력이 커서 하나의 원자탄이 도시 전체를 파괴할 수 있다. 성공적인 연설, 재치 있는 언어, 진실한 태도, 자신감의 기세가 모든 청중의 마음에 생각의 맑은 샘을 흐르게 하여 청중에게 강렬한 * * * 소리를 낼 수 있었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 자신감명언) 오늘 우리는 아인슈타인이 퀴리 부인 추모식에서 "메리를 애도하는가?" 라는 연설을 배울 것이다. " 퀴리 부인은 연설의 거대한 매력을 느꼈다.
누가 퀴리 부인을 간단히 소개할 수 있습니까? 듣고, 소통하고, 네가 수집한 메리에 대한 정보를 말해 봐? 퀴리의 데이터.
8 학년 (1) 제 6 단원. 우리는 유용한 독서 방법을 배웠다. 우리 함께 복습합시다.
추억, 교류, 선생님으로 보충, 분명히 화권, 질문, 총화, 창조 등 독서 방법이 있습니다.
원을 그리는 방법으로' 메리 추모' 를 읽어 주세요. 퀴리, 그리고 문장 에서 관련 내용 을 찾 았 다: 이 문장 는 어느 방면 에서 퀴리 부인 을 추모 했 고, 구체적으로 어떤 내용 을 논술 했 다. 읽기, 스케치 동그라미, 그룹 사고와 토론.
4. 조직 교환 평가. 반 전체가 교류하다.
두 번째 부분: 본문을 정독하고, 새로운 독서 방법을 배우다.
교수 단계: 교사가 학생 활동 교육을 조직하는 것에 대한 반성
1 댓글 추가, 심심 쓰기, 감정 말하기, 발췌 등 새로운 독서 방식을 도입하다. 들어보세요.
학생들에게 그것을 일종의 독서 방법으로 발췌하고 감정에 대해 이야기하고, 메리를 기념하기 위해 다시 읽도록 요구하는가? (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서) 퀴리 부인, 저자가 메리를 어떻게 평가하는지 자세히 이해하세요. 퀴리? 너는 그녀의 어떤 자질을 가장 좋아하니? 왜요 본문을 발췌로 다시 한 번 읽고 감정에 대해 이야기하다.
학생들을 조직하여 서로 교류하다.
"그녀의 인생에서 가장 큰 업적 ... 그리고 상상할 수 없고 매우 힘든 조건에서 일하는 열정과 끈기에 힘입어" 와 같은 소통은 나를 감동시켰다. 정보가 우리에게 알려주기 때문에, 메리? 퀴리는 그럴듯한 실험실도 없이 초막에서 실험을 하고 매일 쿨리 일을 한다. 이렇게 어려운 조건 하에서, 우리는 이런 위대한 발견에 탄복했다.
초등학교 본문' 삼그램' 은 라듐의 발견과 정제 기술이 매우 높은 상업적 가치를 가지고 있다는 것을 알려 주었다. 하지만 퀴리 부인은 전 세계에 라듐 추출 방법을 발표한 뒤 특허권을 포기한 것도 감탄했다.
세 번째 조각: 언어를 맛보고 연설의 특성을 파악하십시오.
교수 단계: 교사가 학생 활동 교육을 조직하는 것에 대한 반성
1 학생들에게 본문을 다시 읽도록 지도하고, 연설 언어가 다른 문장 언어와 비교되는 특징을 예시한다. 본문을 다시 읽고 평론을 하다.
2 조직 토론 교류. 토론을 교류하다.
요약: 연설로서, 이 추도는 간결하고 엄밀하며 소박한 언어 특징을 가지고 있다. 토론, 요약
네 번째 블록: 협동 탐구, 디자인 "탐구? 클릭합니다 연습 "문제
교수 단계: 교사가 학생 활동 교육을 조직하는 것에 대한 반성
1 어떤 사람들은 "문제를 발견하고 문제를 제기하는 것이 문제를 해결하는 것보다 더 중요하다" 고 말한다. 본문에서 또 네가 이해하지 못하는 것이 있니? 서로 질문하고 답을 토론하다.
학생이 생각한 후에 제기된 문제라면 교사는 모두 중시해야 하며, 학생들이 자율적이고 협동적이고 탐구적인 학습 방법을 채택하여 해결하도록 유도해야 한다. 선생님은 관건에서만 지도하거나 의혹을 풀었다. 반 전체가 소통하여 하고 싶은 말을 마음껏 하다.
이를 바탕으로 학생들이 두 가지 "탐구" 를 설계하도록 안내합니다. 실천 "문제. 사고, 디자인.
4. 조직 교환 평가. 소통과 평가.
다섯 번째: 독서를 확대하고 퀴리 부인의 우수한 자질을 배우다.
교수 단계: 교사가 학생 활동 교육을 조직하는 것에 대한 반성
1 문제 상황: 이 글은 퀴리 부인의 성격, 품격, 실력을 중점적으로 다루고 있습니다. 가장 인상 깊었던 것은 무엇입니까? 생각하고 토론하다.
2. 조직 교환 평가. 반 전체가 소통하여 하고 싶은 말을 마음껏 하다.
퀴리 부인의' 나의 신앙' 을 소개하고 읽으며 학생들에게' 이렇게 고상한 인물' 의' 도덕력' 을 더욱 이해하도록 지도한다. 그리고 "나는 퀴리 부인으로부터 배운다" 라는 말로 결론을 내렸습니다. 읽고 요약하다.
4. 조직 교환 평가. 소통과 평가.
수업 후 학습: 1. 글에서 가장 깊은 문장을 찾아 자신의 감정을 적고 독서 카드를 한 장 만들어라. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언)
2. 조별 합작으로' 내 눈의 과학자' 를 주제로 한 필사본을 만든다.
모팔산 장례식에서의 연설 (1 반)
학습 목표: 1. 모포산의 문학적 성취와 문학사에서의 지위를 이해하다.
2. 감정과 감정으로 가득 찬 연설문을 쓰는 법을 배웁니다.
3. 글을 쓰고 필기하는 법을 배웁니다.
수업 전 학습: 수업 전에 모팔산의 생애, 일화, 문학 작품을 모아 단문으로 모팔산의 일생을 평가한다.
강의실 학습:
첫 번째 부분: 모팔산에 대한 전반적인 인식 텍스트.
교수 단계: 교사가 학생 활동 교육을 조직하는 것에 대한 반성
1 소개: 120 여 년 전, 프러시아 군대가 파리를 대대적으로 공격하는 동안, 프랑스 귀족, 정치가, 상인, 수녀 등 귀족들이 매춘부 boule de suif 와 함께 마차를 타고 민들레 점령을 피했다 프러시아 장교가 boule de suif 와 밤을 지낼 것을 요구했을 때, boule de suif 는 거절했고, 귀족들은 매우 분노했다. 그러나 마차가 억류된 후 귀족들은 여러 가지 수법으로 boule de suif 를 핍박하여 모두를 구하게 했다. 양지공은 결국 귀족들의 경멸을 받았다. 저자가 이 이야기를 쓴 이유는 무엇입니까? 듣고, 생각하고, 교류하다.
이 신랄한 풍자소설의 저자는 프랑스 단편 소설의 대가인 모포산이다. 아쉽게도 이렇게 재능이 넘치는 작가가 젊은 나이에 죽었다. 오늘, 유명한 작가 졸라의' 모팔산 장례식에서의 연설' 을 들어 봅시다. 동그라미는 모팔산의 문학적 업적을 소개한다. 들어 봐, 관련 내용을 동그라미로 그려라.
소개수업을 보완하기 전에 모포산의 생활, 일화, 문학 작품을 수집하고, 모포산의 생활에 대한 작은 논평을 읽은 후 다른 학생들에게 평가를 요청했다. 소개를 추가하고 의견을 교환합니다.
두 번째 부분: 자율 학습지도 및 협력 연구.
교수 단계: 교사가 학생 활동 교육을 조직하는 것에 대한 반성
1 아이디어 쓰기 및 노트 읽기 방법 안내. 연구
2 프로젝션 튜토리얼 가이드 (1)
당신의 생각을 적어서 메모해 주세요: 1 구조 개요를 하나 쓰다. 주요 내용을 총결하다. 멋진 언어를 감상하다. 너의 감정을 표현하다.
(10 분 완료) 스스로 본문을 읽고, 위의 힌트에 따라 자습 성과를 작성하세요.
자기 학습 결과를 구성, 조정 및 교환하십시오.
4 인조는 독학 성과를 교류하고, 조별 대표는 독학 성과를 설명하였다. 다른 팀원들은 서로 다른 의견을 제시하고, 서로 보완하며, 논쟁할 수 있다.
4 프로젝션 "자습 안내" (2)
1. 왜 연설의 시작 부분에서 작가는 "동료의 신분이 아니라 프랑스 문학의 이름으로 전우, 형제, 친구인 모포삼에게 숭고한 경의를 표한다" 고 말했다. 마지막으로, "이것은 모팔산의 영광이며, 더욱 견고한 영광이다." 이 영광은 무엇을 의미합니까?
2. 제 4 항' 사람은 결국 그를 자양할 수 있는 빵을 먹고, 결코 그를 지치게 하지 않을 빵' 은 무엇을 의미합니까?
3. 비유, 반문, 반복 등 수사기법을 사용하는 문장을 찾아 그 기능을 간략하게 분석해 주세요. (6 분 완료) 학생들은 독서, 사고, 탐구에 집중한다.
교류를 조직하고 적절한 지침을 제공하십시오.
짝꿍이 말을 해서 명확한 질문에 대답하다.
세 번째 부분: 비교 독서, 추도의 특징을 요약합니다.
교수 단계: 교사가 학생 활동 교육을 조직하는 것에 대한 반성
1 이 문장, 전편과 마찬가지로 모두 추모사입니다. 두 편의 문장 비교, 그것들의 유사점과 차이점을 찾아 그 원인을 탐구하다. 대비적 사고.
2 조직 커뮤니케이션. 소통과 평가.
학생과의 교류를 기초로 현대 추도와 학생 교류의 세 가지 기본 특징을 총결하였다. * * * 보충 요약과 동일합니다.
네 번째 조각: 독서를 통해 감정을 이해하십시오.
교수 단계: 교사가 학생 활동 교육을 조직하는 것에 대한 반성
1 모드 텍스트 세 번째 단락을 읽습니다. 평가와 토론.
더 잘 읽는 방법에 대한 토론을 조직하다. 토론을 교류하다.
독서 대회와 평론을 조직하다. 글에서 네가 가장 좋아하는 단락을 선택해서 시합에 참가하고 우승자는 박수와 격려를 해준다.
수업 후 학습: 1. 본문 내용에 근거하여 "탐구" 를 설계합니까? 연습 "과 그룹 토론 교류.
2. 수업 후에' 양지공' 을 읽으면 모팔산의 다른 작품도 읽을 수 있다.
독일 연방공화국 Heimtsu 시 시장 접대식에서의 답변 (1 수업)
학습 목표: 1. 이 문장 교묘한 구상과 생동감 있고 유머러스한 언어를 배우다.
2. 문장 센터 이해: 저자는 하임수 시장, 그의 동료, 그리고 독일 국민을 진심으로 칭찬한다.
3. 메모로 읽는 법을 배웁니다.
수업 전 학습: 저자 공류와 연방 독일 헬무트의 관련 자료를 검토하고 수집하여 글쓰기 배경을 파악합니다.
강의실 학습:
첫 번째 조각: 텍스트를 가져와 전반적인 느낌.
교수 단계: 교사가 학생 활동 교육을 조직하는 것에 대한 반성
1 소개: 주 1 의 독일 민간 이야기를 감동적으로 들려줍니다. 들어보세요.
학생들을 조직하여 이 이야기에 대한 견해를 발표하다.
이 강연은 민간 이야기 속 작가와 피리부는 사람의 대화에 근거하여 자신의 관점과 감정을 표현한 것이라는 주장도 있다. 생각하고 토론하다.
3 모델 읽기. 녹음을 듣고 연설의 목적에 관한 문장을 찾아내다.
4 조직 커뮤니케이션. 교류.
5 자유롭게 읽을 수 있도록 조직하십시오. 자유롭게 소리내어 읽고 장면의 분위기를 나타내는 관련 문장을 동그라미로 그려라.
두 번째 조각: 스스로 주석을 쓰고 본문을 읽는 지도.
교수 단계: 교사가 학생 활동 교육을 조직하는 것에 대한 반성
1 주석 작성을 나타냅니다. 분명히 "배치" 는 논평이고, "주" 는 논평이다. 주석에는 눈썹 배치 방법, 클립 방법 및 일반 배치 방법이 포함됩니다. 잘 들어라, 똑똑히 해야지, 질문을 해야 한다.
2 순찰 지도. 주석.
교류를 조직하여 창조적인 평론을 장려하다. 먼저 짝꿍이 교류하고, 다시 조를 나누고, 반 전체가 교류가 잘 된다.
4. 주석 읽기 예를 게재합니다. 본보기, 수정, 완벽함.
세 번째: 연설 연습
교수 단계: 교사가 학생 활동 교육을 조직하는 것에 대한 반성
1 관객의 심리를 사로잡기 위해 관객의 * * * 를 불러일으키고, 작가는 서양인의 말투를 모방하고 생동감 있고 유머러스한 언어를 구사하며 연설을 익살스럽게 한다. 이런 강연은 우리의 독서 연습에 매우 적합하다. 이제 누구의 연설이 가장 좋은지 비교해 봅시다.
순찰 지도. 짝꿍, 상대방의 말투를 모방하여 상대방에게 읽어주다.
2 추천 공연을 조직하다. 공연이 성공한 학우들은 반에서 공연을 하고, 나머지 학우들은 현장에서 협조한다.
3. 조직 교환 평가. 평가.
네 번째 블록: 의사 소통을 요약하고 독서 방법을 통합하십시오.
교수 단계: 교사가 학생 활동 교육을 조직하는 것에 대한 반성
1 이 단원의 읽기 방법 교환의 수확을 지시합니다. 주석을 쓰는 방법을 교환하고 자신의 체험을 이야기하다.
2. 본 과정의 읽기 내용의 수확을 지도하고 교환합니다. 문장 취지를 느끼고, 취지를 파악하다.
3. "대답" 에 대한 이해를 교류하도록 지도한다. 교류와 명확한 대답은 간결하고 적절하며 생동감 있고 진실하다는 특징이 있다.
수업 후 학습: 1. 연설을 선택하고 의견을 쓰십시오.
당신의 가족과 급우들이 당신의 생일을 축하하고 당신을 위해 생일 파티를 한다고 상상해 보세요. 당신의 답을 적어 주세요.
셋째, 자유롭게 읽음 (3 교시)
학습 목표: 1. 적절한 독서 방법을 사용하여 스스로 본문을 읽을 수 있다.
각 텍스트에 대해 "탐구" 를 디자인 할 수 있습니까? 문제를 연습하고 조를 나누어 교류하다.
수업 전 학습: 검토 및 독서 방법 통합.
강의실 학습:
제 65438 과 +0: 자유 독서, 그룹 예습.
교수 단계: 교사가 학생 활동 교육을 조직하는 것에 대한 반성
1 가이드.
강의의 전반적인 요구 사항을 명확히 하다. 자독 준비: ① 다음 두 편의 본문 중 하나를 선택해서 자유롭게 읽고 필기를 한다.
(2) 자유조합학습팀, 학습경험 교환, 한 학생을 추천하고 무대에 올라 강의할 준비를 한다.
투어 가이드,
학생들이 문장 초점과 어려움을 정확하게 파악할 수 있도록 도와주십시오. 자유롭게 읽고, 조를 나누어 토론하다.
연사를 확정하고, 합작하여 강의 내용을 완성하다.
강연자는 조에서 강연을 시도했다.
2 과: 경기별, 경기별: 자기독서 결과의 제시.
교수 단계: 교사가 학생 활동 교육을 조직하는 것에 대한 반성
조직 및 지도
준비: ① 심사위원과 사회자를 확정한다.
(2) 평가 기준, 규칙 및 보상에 대해 토론하십시오.
③ 추첨은 강의 순서를 결정한다.
사회자는 등급기준, 규칙, 상을 낭독하고 행사 시작을 발표했다.
심사위원 중 한 명, 각 조의 강연자는 추첨 순서에 따라 무대에 올라 연설하고, 심사위원은 현장에서 점수를 매겼다.
4 학생과 심사위원의 의견
5. 상을 총결하여 평가하고 표창합니다.
방과 후 학습: 선택 연설을 개선하고 자신의 감정을 쓰고 100 자 정도의 추천 이유를 준비한다.
학습 3: 확장 마이그레이션: 보고서 읽기
교수 단계: 교사가 학생 활동 교육을 조직하는 것에 대한 반성
1 녹음 듣기. 각 스터디 그룹마다 대표 한 명을 추천하고, 자신의 독서 방법, 독서 체험을 소개하고, 자신의 발언을 추천한다.
학생들의 자기평가와 상호 평가를 조직하고 제때에 총결하다. 추천작품과 이유를 전시하고 서로 평가하다.
3 요약. 행사 성과를 정리하여 교실 전시판에 우수한 추천작, 평론, 경험을 전시하다.
넷째, 종합 실천
짧은 연설 쓰기 (3 교시)
학습 목표: 연설 원고를 쓰는 기초를 이해하고 짧은 연설 원고를 쓰는 법을 배웁니다.
제 65438 과
교수 단계: 교사가 학생 활동 교육을 조직하는 것에 대한 반성
1 이 단원의 여섯 편의 강연을 비교해 보면, 그것들 사이에 어떤 유사점과 차이점이 있다고 생각하십니까? 읽고, 생각하고, 토론하다.
전체 부서를 살펴보면, 당신은 좋은 연설원고가 어떤 문제에 주의를 기울여야 한다고 생각합니까? 생각하고 토론하다.
3 조직 커뮤니케이션. 반 전체가 교류하다.
학생을 조직하여 짧은 글 "짧은 연설 한 편 쓰기" 를 읽다. 독학 작문 "짧은 연설문 한 편 쓰기".
5. 교류를 조직하고 연설문: 1. 용도에 맞게 센터는 명확해야하며 관점은 명확해야합니다. 이 언어는 이해하기 쉽습니다. 소통 총결.
6 예를 들다. 분석 학습.
두 번째 범주
교수 단계: 교사가 학생 활동 교육을 조직하는 것에 대한 반성
1 학생이 토론하고 화제를 제기할 수 있도록 참고 화제를 제공한다.
2 명확한 쓰기 요구 사항. 명확한 작문 요구 사항, 작문.
3 학생들을 조직하여 자신을 변화시키다. 스스로 작문을 수정하다.
세 번째 범주
교수 단계: 교사가 학생 활동 교육을 조직하는 것에 대한 반성
1 채점 기준과 요구 사항을 보여 학생들이 서로 작문을 바꾸도록 조직하다. 서로 작문을 고치다.
학생들은 작문을 추천하고, 교사와 학생은 상호 작용하여 작문을 평가한다.
선생님은 각 조의 의견을 듣고 학생들에게 점수를 매기도록 지도했다.
4 교실 패널에 게시 된 우수한 연습 문제를 추천합니다.
강연대회 (1 수업)
학습 목표: 연설 대회를 조직하여 구두 표현 능력을 높이다.
수업 전 준비: 경기는 규정 내용 연설과 3 분 즉흥 연설의 두 부분으로 나뉜다. 각 그룹마다 1-2 개 구어교제 문제를 경기 참고문제로 설계해 주세요. 심사 위원을 확정하다. 스피치 콘테스트의 내용과 규칙을 결정하십시오. 경기 범위 내의 정보를 찾다. 제목은 학생들이 실생활에서 주목하는 사건, 현상, 상황에 의해 결정될 수 있다. ) 을 참조하십시오
교수 단계: 교사가 학생 활동 교육을 조직하는 것에 대한 반성
1 지도 및 격려
교류를 조직하다. 강연 경기 활동을 전개하다.
2. 심사위원은 순위를 평가하고, 학생은 선수의 성적을 평가한다.
3 교환 요약.
첨부: 스피치 콘테스트 규칙 (정보 제공용)
1. 연설 경기 규칙.
① 내용: 강연대회는 규정 내용 연설 (5 ~ 7 분) 과 즉흥 연설 (3 분) 두 부분으로 나뉘어 두 부분의 점수를 선수의 최종 점수로 더했다.
(2) 심사위원: 그룹당 심사위원 한 명과 중국어 선생님 한 명을 뽑는다.
③ 채점 방법: 10, 최고 점수와 최저 점수를 뺀 평균 점수.
2. 스피치 콘테스트 평가
내용: 관점이 정확하고, 구조가 합리적이며, 어휘가 적절하다. (30%)
발음: 표준어에 유창하고, 음성이 또렷하며, 발음이 또렷하고, 어조가 정확하다. (30%)
의태: 표정이 풍부하고 (눈빛 포함), 자세가 적당하다 (손짓과 몸매 포함). (20%)
현장: 특정 자기 통제 능력과 필드 제어 능력이 있습니다. (20%)
동사 (verb 의 약어) 단위 요약 (1 세션)
단원의 내용을 종합하고, 학습을 총결하고, 자신의 학습중의 득실을 분석하고, 자신을 정확하게 반성하고 분석하며, 앞으로의 학습과 생활에서 더 많은 성공을 거둔 경험을 얻는다. 학생들이 다음과 같은 측면을 요약하게하십시오.
전반적으로 이익을 얻는 것은 문제가 있다.
(1) 강의실 프레젠테이션.
(2) 작업 완료.
(3) 활동에 참여하다.
(4) 학습에 대한 관심 향상.
(5) 학습 능력의 향상.
(6) 감정적 태도의 승화.
(7) 교사의 건의에 대한 평가.