첫째,' 약평' 은 논평을 연장한다
학생들은 종종 작문평론이 선생님의 일이라고 생각하는데, 자신을 작문심사 수업의 주인으로 생각하는 사람은 거의 없다. 따라서 학생들의 작문 강평 능력을 훈련시키기 시작할 때' 간평' 확장 방법을 채택하는 것이 가장 적합하다. 구체적인 방법은 교사가 간평이 있는 연습문제를 정성껏 골라 학생들이 연습문제를 다 보고 자신의 경험과 감정에 따라 간평을 확장하고 보완하며 간평의 내용을 풍부하게 하는 것이다. 평가 수업에서 교사는 각 조의 추천이나 추첨에 따라 학생들을 무대에 초대하여 좋은 학생을 격려하고 장려할 수 있다. 이런 단계의 훈련을 거쳐 학생들은 점차 작문평가에 흥미를 갖게 되었고, 일정한 평가 능력을 갖추게 되었다.
둘째, "모방" 리뷰
한 단계의' 간평' 확장 논평 훈련을 통해 학생들은 작문평론이 신비롭지 않아 스스로 시도할 수 있다고 느낄 것이다. 이때 선생님은 학생들이 모방할 수 있도록, 어떻게 연습의 취지, 구상, 선재 분석, 어떻게 습작상의 우열을 분석하고, 단락의 전환과 연결성을 분석하는 방법, 어떻게 연습을 분석하여 문장을 만드는 데 있어서의 미묘함과 누락을 분석할 수 있도록 시범을 잘 보여 주어야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 독서명언) (윌리엄 셰익스피어, 템플릿, 독서명언) 학생도 다른 사람의 평론을 모방하여 논평할 수 있다. 한 가지 점은 선생님이 반드시 주의해야 한다는 것이다. 학생 평가 과정에서 교사는 반드시 지도와 규범을 잘 해야 한다. 학생들이 모방에서 싫증을 느끼지 않고 모방에서 평가 능력을 높일 수 있도록 해야 한다.
셋째, 우수 작품에 대해 논평한다
선생님은 반 전체의 작문에서 비교적 좋은 연습문제 5 ~ 8 개를 골라서 적절한 점수를 표시한 후 다른 학우들에게 인쇄하여 그 중 한 명을 선택해서 평론을 잘 쓰도록 하고, 수업시간에 발언에 대한 평론을 준비하게 하였다. 강의가 시작되면 작가는 먼저 자신의 작문을 낭독한 다음 그룹 추천이나 추첨에 따라 학생의 작문을 결정하고, 심사가 잘 된 학생에게 격려와 상을 준다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 만약 평론 자료가 없다면, 선생님은 모아서 표시를 해서 돌려보낼 것이다. 좋은 평론은 교실에 붙여서 모두가 감상할 수 있게 할 수 있다. 이런 단계의 훈련을 통해 학생들의 작문평가에 대한 관심이 높아지고 작문평가 능력이 더욱 높아질 것이다.