고등학교 영어 과외 교육에 대한 고찰: 모범문
2 1 세기에 중국은 자질교육을 전면적으로 추진할 것이다. 중공중앙과 국무부가 발표한' 교육개혁 심화에 관한 자질교육 결정' 은 "자질교육을 실시하는 것은 당의 교육방침을 전면적으로 관철하고 국민의 자질을 높이는 것을 근본적 목적으로 학생의 혁신정신과 실천능력을 양성하는 데 중점을 두고 이상, 도덕, 문화, 규율, 덕지체미 전면 발전을 위한 사회주의 사업을 양성하는 것" 이라고 지적했다. 덕육방법을 더 개혁하고, 덕육을 각 학과에 융합하고, 지육은 교육관념을 바꾸고, 인재 양성 모델을 개혁하고, 계발과 토론식 교육을 적극적으로 실시하여 학생들의 독립적 사고와 혁신의식을 자극하고, 교육의 질을 실질적으로 높여야 한다. 학생들이 지식의 생성과 발전 과정을 느끼고 이해하도록 하고, 학생들의 과학정신과 혁신적 사고 습관을 키우고, 학생들의 정보 수집 및 처리, 새로운 지식 확보, 문제 분석 및 해결, 언어 문자 표현, 단결하여 사회활동에 참여하는 능력을 중시해야 한다. " 자질교육의 요구에 따라 영어 교육은 반드시 개혁해야 한다.
고등학교 영어 교과 과정 개혁의 주요 목적은 외국어 교육 교육의 새로운 개념을 확립하여 교과 과정 설계의 내용을 시대성, 기초성, 선택성으로 만드는 것이다. 다양한 단계와 지역의 영어 교육에 더욱 도움이 될 수 있는 유연한 교과 과정 목표 체계를 수립합니다. 다원적이고 개방적인 영어 교과 과정 평가 체계를 구축하여 평가가 진정으로 교육의 유기적인 부분이 되게 하다. 규범적인 영어 교재 체계와 풍부한 교과 과정 자료 체계를 구축하여 영어 과정의 원활한 시행을 보장하다.
따라서 고등학생 인지능력 발전의 특징과 학업 발전의 필요성에 따라 고등학교 영어수업은 학생들의 종합적인 언어능력을 더욱 발전시켜 학생들이 영어로 정보를 얻고, 정보를 처리하고, 문제를 분석하고, 문제를 해결하는 능력을 높이는 것을 강조해야 한다. 특히 학생들의 영어 사고와 표현 능력을 높이는 데 중점을 두어야 한다. 문화간 교류의 의식과 기본적인 문화간 교제 능력을 형성하다. 국제적 시야를 더욱 넓히고, 애국주의와 국가 사명감을 강화하고, 건전한 감정, 태도, 가치관을 형성하고, 미래 발전과 평생 학습을 위한 기초를 다진다.
오늘날의 새로운 기초교육 개혁에서 교사들은 새로운 커리럼 환경, 새로운 커리럼 연구 모델, 교사의 역할이 폭과 깊이로 확장되도록 요구하는 시대적 배경에 직면해 있다. 이 전통교육 방식과 현대교육 방식이 격렬하게 맞닥뜨린 전환기에 교사의 후퇴와 방황과 분진이 얽혀 있다. 교과 과정 개혁의 기초는 교사이다. 높은 자질의 교사가 없으면 개혁은 성공하기 어렵다. 그러나, 높은 자질의 인재가 개혁 중에만 생겨날 수 있고 개혁 이전에 생겨날 수 없는 것처럼, 교과 과정 개혁에 필요한 높은 자질의 교사도 개혁을 통해서만 만들어질 수 있다. 따라서 고등학교 영어의 새로운 교과 과정 표준 시행 과정에서 우리 영어 교사들이 이러한 개혁 배경에 어떻게 대처하고, 자신의 자질을 전면적으로 제고하며, 새로운 교과 과정 시행의 성공의 관건이 되었다.
새로운 커리큘럼의 과제를 해결하기 위해 우리는 평생 학습의 개념을 수립하고, 지식 구조를 지속적으로 업데이트하고, 현대 사회 발전의 영어 교과 과정 요구 사항에 맞게 전문성과 지식 능력을 개발해야합니다. 평생 학습의 이념을 세우는 것은 실제로 교사의 자기 계발에 대한 평생의식을 강화하기 위한 것으로, 주로 다음과 같이 나타난다.
첫째, 교사는 끊임없이 가르침에 대해 반성해야 한다. 사실, 광범위한 반성성 교육은 영어 교사가 끊임없이 자신의 교수를 반성하고, 자신의 업무를 향상시키고, 자신을 발전시켜 교사가 평생의 발전 방향으로 발전하도록 촉진해야 한다. 반성은 교사의 창의력을 강화하고, 개인의 성장 욕구를 자극하며, 주체지식을 전수하고 교실 기술을 배양하고 교사의 직업 기질을 키우는 데 도움이 된다. 높은 기준으로 반성성 교육을 하는 교사들은 점차 예리한 전문적인 판단을 형성하여 영어 교사를 더욱 전문적으로 만들 것이다. 이를 위해서는 교사가 일회성 학습의 관념을 극복하고, 평생 학습의 정신을 확립하고, 각 수업의 교육이 교사의 반성과 개선의 기회가 될 수 있도록 해야 한다. 그렇게 혜택을 받는 학생은 한 개 이상의 반과 반이 될 것이다.
평생의 자기발전은 지식이 끊임없이 업데이트되어야 하기 때문에 영어 선생님의 준비 수업은 시간이 지남에 따라 수업과 학생에 따라 달라질 수 있다. 이는 선생님에게 매 수업마다 혁신을 요구하고, 새로운 것을 내놓고, 어느새 선생님의 평생 학습과 발전에 대한 의식을 키워야 한다는 뜻이다. 영어 교사는 각 과목을 교육의 질을 향상시키고, 교실 수업을 지도하고, 전문적인 시야를 넓힐 수 있는 기회로 보기 위해 노력해야 한다. 하나의 교육 과정이 아무리 좋아도 학생의 요구를 더 잘 충족시킬 수 있도록 개선하거나 개혁할 수 있기 때문이다.
둘째, 자신의 교학 경력을 분석하고, 자신의 교학 후의 느낌을 쓰고, 정기적으로 자신의 성패 경험을 반성한다. 항상 교학 실천과 학생 학습의 관계를 분석하고, 개방적인 마음으로 혁신을 대하고, 학생들의 수요와 장기적인 교학 목표를 결합해야 한다. 교사의 자기평가에 대한 평생습관은 일단 형성되면 끊임없이 자아에 도전하고, 자아를 발전시키며, 전문적인 성장과 발전을 통해 교실 수업의 활력을 자신의 책임으로 삼는다.
학생과 현재 언어 교육의 지식 깊이를 탐구하고, 지식의 폭을 넓히며, 학생과 교사의 인지 발전을 촉진한다. 영어 교육이 발전 중인 분야라는 것을 분명히 인식해야 하기 때문에 영어 교사는 항상 교학 실천을 연구하고, 전문적인 인문 지식을 습득하며, 동시에 영어 교육의 최전선 문제를 이해하여 학과의 발전을 따라가야 한다. 혁신을 통해 각종 방식을 통해 자신의 교수를 적극적으로 연구하고, 자신이 익숙하지 않은 분야를 추구하고 탐구하며, 자각적으로 평생 연구의 습관을 길러 나가다.
셋째, 영어 교사는 끊임없이 자신의 교학의 질을 분석하고 평가하고, 교학 효과를 강화하고, 학생들의 학습을 촉진하고, 자신의 교학 행동 원칙을 형성하고, 평생의 자아발전을 촉진해야 한다. 동료들과 자주 교류하고, 단체준비수업과 토론수업에 참석하고, 비슷한 연구로 평생학자의 기질을 강화해야 한다. 또 자기인식을 새롭게 하기 위해서는 다른 학과의 선생님과 적극적으로 교류하고, 동료의 도움을 적극적으로 구하고, 교사와 학습자로서 끊임없이 자신을 발전시켜야 한다. 동시에, 동료 선생님의 가르침에 참여하여 동료가 자신의 관찰로 자신을 평가하거나 다른 경험 있는 선생님으로부터 가르침을 배울 수 있도록 도와주는 것을 환영한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 내부 협력과 팀워크를 제창하여 학제 간, 계층 간 교육을 실현하다.
새로운 커리큘럼은 지식 기반 교육 개념에서 학생 중심 교육 개념으로, 고등학교 영어 과정의 목표와 포지셔닝을 다시 인식하도록 요구합니다. 오랫동안 우리의 고등학교 영어 교육은 모두 수능이라는 지휘봉을 둘러싸고 수능에서 좋은 성적을 거두는 것을 목표로 하고 있다. 따라서 우리의 영어 교육은 분명히 공리화되어 있으며, 그 인문적 목적과 언어가 청소년 자질교육에서 중요한 역할을 소홀히 하고 있다. "고등학교 영어 교과 과정 기준" 은 "고등학교 외국어 교육은 시민의 자질을 키우는 중요한 과정이다. 학생들의 심리와 정서적 태도의 발전 요구를 만족시켜야 할 뿐만 아니라, 고교 졸업생의 취업, 진학, 미래 생존 발전의 수요도 충족시켜야 하며, 국가 경제건설과 과학기술 발전의 인재 양성에 대한 요구도 충족시켜야 한다. 따라서 고등학교 외국어 교육은 여러 가지 인문과 사회적 의의를 가지고 있으므로, 새로운 수업은 학생들의 실천 정신과 혁신 정신을 양성하는 것을 목표로 학생의 평생 발전을 위한 토대를 마련해야 한다는 것을 알 수 있다.
따라서 교사는 새로운 학생관을 세워야 한다. 우리 선생님은 우선 역할을 바꾸어 사제 관계를 다시 이해해야 한다. 예전에 우리 선생님은 자신을 중심으로 학생들에게 자신을 중심으로 하라고 요구하셨다. 교사는 지식의 전수자이고, 학생은 수동적인 수취인일 뿐이다. 자질교육의 정신은 우리가 사람 중심적이고, 학생을 주체로 하며, 학생의 감정, 개성, 수요, 발전 소망을 존중할 것을 요구한다. 따라서, 새로운 교과 과정 표준을 구현하는 과정에서, 그들의 혁신 정신을 장려하고, 그들이 주체적 역할을 하는 데 도움이 되는 교육 이념과 방법을 채택하고, 각 교학 과정에서 학생들의 요구를 충분히 고려하며, 동시에 학생의 개인차를 존중하며, 가능한 다른 학생들의 학습 요구를 만족시켜야 한다.
결론적으로, 언어 학습은 평생의 과정이며, 교사는 평생 학습의 모범이 되어야 한다. 학생들에게 자신의 언어 능력을 보여 주고, 그들이 모방하거나 능가할 수 있도록 하라. (존 F. 케네디, 언어명언) 제 영어 실력을 향상시키기 위해 노력하고 있습니다.
고등학교 영어 과외 교육에 대한 고찰 (2 부)
가르치는 이래로 학교는 내가 17 반, 음악 9 반을 가르치도록 안배했다. 이 기간의 교학을 거쳐, 많은 방면이 총결하고 반성할 가치가 있다. 평소 교육 등에 따라 고 1 고 2 반의 일을 간단히 설명하겠습니다.
첫째, 고등학교 영어 교육에 대한 고찰
전반적으로, 가장 깊은 감명을 받는 두 가지 점은 고등학교 영어 교육이 단숨에 이뤄져야 하고, 어떤 부분도 소홀히 해서는 안 된다는 것이다. 학생과의 소통에 주의를 기울이고 학생들의 사상 변화를 면밀히 주시해야 한다. 교수와 수업 준비 두 방면에서 축적된 경험과 결핍에 대해 이야기하다.
1, 교육: 일반 교육의 혁신.
첫째, 고등학교 1 학년과 중학교 전환에 주의하세요.
고 1 새 학기가 시작되면서 입학시험을 통해 학생의 대략적인 수준을 이해하고, 제때에 학생들을 위해 중학교 지식의 부족을 메웠다. 한 달 정도 시간을 이용하여 언어 어휘 문법 문장 등 방면에서 학생들이 체계적인 복습을 하도록 돕는다. 학생들이 가능한 한 빨리 고등학교 영어 교육에 적응하게하십시오. 구체적인 방법은 학생들의 좋은 수업 전 예습, 수업 후 복습하는 학습 습관을 키우는 것이다. 가능한 한 영어로 가르치고, 학생들이 영어로 생각하고 대답하도록 요구하고 격려한다. 수능 요구 사항에 따르면 고등학교 1 학년 때부터 학생들의 읽기 능력을 키우고, 읽기 기교를 가르치고, 좋은 읽기 습관을 길러야 한다. 게다가, 수업이 끝난 후 학생들과의 연락이 강화되어 가능한 한 빨리 그들을 익힐 수 있게 되었다.
둘째, 고등학교 영어 교육은 시종 교제 원칙을 관철하고 학생의 주체 의식을 강화해야 한다.
"수영하는 사람을 물에 빠뜨려라." 이것은 교제 언어 교수 이론의 사상의 핵심이다. 교제 원칙을 관철하는 것은 바로 교학 실천을 활성화하는 것이다. 제 방법은 다음과 같습니다.
1.' 수업 5 분 전 대화' 를 만들어 수업 교류 분위기를 조성한다. 예를 들어, 제가 출근하자마자 "snicetoseeeyouagain 입니다. /SFinetoday 야, 아니야/너 오늘 어떠니? " 월요일에 나는 수업에서 "Didyouhaveeagoutdimeintheweeked 가 있습니까?" 라고 물었다. 학생들은 서로 다른 답을 제시하여 더 많은 대화를 불러일으켜 교류의 목적을 달성한다.
2. 가능한 한 학생이 실사보고를 할 수 있도록 견지하세요. 이런 방법은 일부 중학교에서 자주 사용한다. 하지만 고등학교에 도착했을 때, 나는 여전히 학생들이 계속 하도록 고집했다. Dutyreport 는 학생들의 개방성을 연습하는 좋은 방법임이 입증되었다. 구체적으로 당직생에게 날짜, 날씨, 출석 등을 소개하게 하다. 강단 앞 학생들에게 하루의 이야기를 들려주고, 그들에게 이야기를 들려주며, 학생들이 질문에 대답하도록 마음대로 선택할 수 있게 해준다.
3. 학생들이 대화나 본문을 적절히 공연할 수 있도록 합니다. 그들이 최근에 배운 내용에 따르면, 방과 후 토론과 리허설을 준비한 후 수업으로 옮겨서 공연을 한다.
4. 정기적으로 영어 과외 활동을 조직하여 학생들의 교류 참여 적극성을 충분히 동원한다.
셋째, 학생들의 자습 능력을 배양한다
학생들을 지도하고 과학적인 학습 방법을 익히고 학생의 독학 능력을 키워야 학생의 학습 적극성과 적극성을 발휘할 수 있다. 나의 구체적인 방법은 학생들의 예습 능력을 키우고, 여러 가지 방법으로 영어 기초를 습득할 수 있는 능력과 학생 스스로 지식을 조직할 수 있는 능력을 키우는 것이다. 또한 독학 능력 향상도 수업 후 많은 자율독서 덕분이기 때문에, 우리는 모든 학우들에게 고등학교 1 학년 때 영어-중국어 사전 한 권을 참고서로 사서 사전을 자주 열람할 수 있도록 할 것을 요구했다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 독학명언)
넷째, 학생들의 영어 학습에 대한 흥미를 불러일으키다
학생들의 학습 흥미를 키우고 교육 효과를 높여야 미래 학습의 양극화를 피할 수 있다. 제 접근 방식은 언어 교육과 일상 생활을 결합하여 교실에서 서양 배경 지식과 흥미로운 것들을 의도적으로 설명하는 것입니다. 수업이 끝난 후에도 학생들과 교류하고, 그들의 요구를 이해하고, 우리와 학생 사이의 거리를 크게 좁히고, 학생들의 참여도와 적극성을 크게 높였다.
이러한 조치를 통해 많은 학생들이 이번 학기 영어 학습의 대부분 방면에서 진보를 이루어 자신감을 높였다. 그러나, 이 반년 동안의 교육에는 여전히 몇 가지 문제가 있다. 예를 들면, 학생이 말을 할 때 입을 열지 않으려는 것과 같다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 학습 장애 학생의 개선을 더 탐구해야 한다.
2. 수업 준비: 이번 학기는 교과부에 따르면 고 1 고 2 가 하나의 준비수업조로 합병되었다. 우리 수업 준비 팀의 나이는 그라데이션이다. 진문홍처럼 경험이 풍부한 노교사와 유춘영 같은 새 교사도 있다. 변월춘 선생님은 다년간의 고등학교 교육 경험이 있다. 고 2 이지만 평소 수업 준비 행사에서 중학교에서 고등학교로의 전환을 도울 수 있다. 막 졸업한 대학생 유춘영은 멀티미디어를 교육에 침투하는 것을 도울 수 있다. 다년간의 교수 전문가로서 진문홍 선생은 경험이 풍부하고 협력정신이 풍부하다. 개인 학습 교재를 기초로 집단 준비 수업을 강화하고, 집단의 우세를 발휘하며, 교육 목표를 더욱 명확하게 하고, 학생들을 가르치는 방법을 둘러싸고, 교수법을 두드러지게 한다. 각 세미나는 학생의 청력 문제 해결과 같은 주제를 강조한다. 우리의 시도는 유치할 수 있지만, 우리는 노력하고 있다. 낡고 시대에 뒤떨어진 교수법에서 벗어나려고 노력하다. 가능한 한 학생들의 학습 흥미를 자극하여 모든 학생이 교실 수업에 참여할 수 있게 하다. 학생의 연령 특성과 지식 구조에 따라 다른 교수 방법을 채택하다. 수업이 끝난 후 잘 쓰고 느낀 후 득실을 끊임없이 총결하다. 우리도 시간을 내서 서로 경청하고, 하이라이트를 총결하고, 부족한 점을 지적하려고 노력한다. 우리 고 1 고 2 영어 준비팀은 각 구성원의 총명함과 힘을 충분히 발휘하여 고 1 영어 교육 임무를 예정대로 완수할 수 있게 하였다.
둘째, 고등학교 2 학년 영어 학기 교육에 대한 고찰
(1) 사상적 측면:
본인은 정치학습에 적극적으로 참여하고, 국가대사에 관심을 갖고, 후 할아버지를 핵심으로 하는 당 중앙의 정확한 지도자를 옹호하고, 교육 목적이 명확하고, 태도가 단정하며, 열심히 공부하고, 열심히 일할 수 있습니다. 학생을 사랑하고, 학생을 배려하고, 스승이 되고, 기꺼이 헌신하다.
(2) 교육:
학기 초에 교육부가 조직한 연구활동에 적극적으로 참여하고, 영어연구팀장의 협조로 단체로 수업을 준비하고, 강의를 열심히 듣고, 열심히 기억하고, 정신의 본질을 이해하다. 그런 다음 요구에 따라 미리 수업을 준비하고 교안을 쓴다. 보통 일주일 전에 수업을 준비한다. 수업 준비를 할 때, 새로운 교재와 교수 참고 자료를 열심히 공부하고, 대강을 잘 배우고, 겸손하게 준비 그룹 선생님에게 배우고 가르침을 청합니다. 교재를 철저히 먹으려고 노력하여 중점과 난점을 찾다.
1, 수업 준비
좋은 수업을 위해, 나는 도처에서 자료를 찾고, 다른 사람의 장점을 집중하여 자신의 교학 사고를 확정하고, 교반 학생들의 실제 영어 수준을 고려하여 수업을 준비한다.
2. 수업
좋은 수업의 전제는 수업 전에 충분히 준비하고 준비되지 않은 전쟁을 하지 않는 것이다. 수업시간에 수업을 열심히 듣고, 요점을 포착하고, 난점을 돌파하고, 정확하고 간결하게 하려고 노력하다. 다양한 교수법을 운용하여 학생의 실제에서 출발하여 학생들의 적극성과 창의적 사고를 동원하여 학생들이 일거수일투족을 하게 하다. 학습 장애 학생의 학습 흥미를 키우고, 난제에 대해 뛰어난 학생을 찾다. 일반적인 문제는 일반 학생을 찾는 것이다. 단순함은 항상 학곤한 학생이 대답한다. 테이블을 순찰할 때 학곤생에 대한 대면 과외를 주의하고, 수업이 끝난 후 제때에 필기를 하여 부족한 것을 찾아내다.
3. 컨설팅 서비스
나는 여가 시간을 이용하여 학생들을 지도하고, 모르는 곳이 있으면 참을성 있게 설명하고, 제때에 부족한 부분을 조사하여 보충한다.
4. 숙제
부담을 줄이라는 요구에 따라, 나는 매일 숙제를 정성껏 고르고, 학생들의 능력 발전에 도움이 되는 숙제를 남기고, 학생의 주동성과 창의적인 숙제를 충분히 발휘한다.
(3) 도덕 교육:
덕육은 학교 업무의 우선 순위이다. 가르치는 일을 잘하려면 학생의 신체 상태, 가정 상황, 지식 기반, 학업 성적, 취미 취미, 기질, 교제 상황, 희로애락을 깊이 이해하는 등 학생을 이해하고 사랑해야 한다. 이것은 학급 관리와 교실 관리를 잘 하고, 교육의 맹점을 피하고, 적성에 따라 가르치기 위한 전제조건이다. 교육 관리 수준과 교육 교육의 질을 높이는 데 필요한 조건이기도 하다.
교사가 전심전력으로 학생들을 돌보고, 사랑하고, 돕고, 그들의 친절한 사람이 되면, 스승의 사랑은 거대한 교육력이 된다. 바로 선생님의 사랑이 있기 때문에 선생님이 학생의 신뢰를 얻을 수 있고, 학생이 기꺼이 교육을 받아야 교육이 좋은 효과를 받을 수 있다.
학생을 존중, 이해, 신뢰하는 것은 교육의 맹점을 없애는 기초이다. 학생을 존중하는 것은 그들의 인격을 존중해야 한다. 교육과 교수 과정에서 교사와 학생은 서로 다른 위치에 있지만 인격적으로는 평등해야 한다. 이는 교사가 남을 횡포해서는 안 되고, 자신의 지위와 권력을 이용하여 학생을 모욕해서는 안 된다는 것을 요구한다. 학생들을 이해하고, 청소년의 심리적 발달 특성에서 출발하고, 그들의 호소와 생각을 이해하고, 그들의 유치함과 순진함을 이해해야 한다.
(4) 개인학습: 교육교학 업무를 잘 하는 동시에 각종 교육이론을 적극적으로 배워 자신을 풍요롭게 하여 일에서 견실한 이론을 지도로 교육해야 한다. 직함 컴퓨터 이론 지식을 적극적으로 배우고 직함 컴퓨터 시험에 지원했는데, 지금은 이미 시험을 보았다. 나는 또한 여가 시간을 이용해 컴퓨터 지식을 열심히 공부하고, 멀티미디어 코스웨어를 만드는 법을 배우고, 다른 동지들이 코스웨어를 만들고, 온라인 검색 자료 등을 만드는 것을 돕는다. 교육 교수 논문을 적극 저술하여 이번 학기에 두 편의 논문이 상을 받았다.
(5) 미래를 전망하다
지난 학기에는 수업 준비를 열심히 했지만, 수업이 끝난 후 학곤생과 잠재력이 있지만 편과인 학생들에 대한 교류 과외를 자주 해 어느 정도의 교시 효과를 거두어 전 시 학생 수 목표 달성에 기여했다. 하지만 결국 학교가 배정한 과목의 평균 순위를 완성하지 못해 마음이 차분했다. 다음 단계의 교육 교수 임중 길이 멀다고 느끼다. 동시에, 나는 또한 교육 및 교수 업무가 지속적이고 끝이 없는 일이라는 것을 깨달았다. 사회가 발전하고, 시대가 전진하고 있으며, 학생들의 특징과 문제도 끊임없이 변화하고 있다. 책임감 있는 교육자로서 우리는 고도의 민감성과 자각성으로 학생 교육관리의 새로운 상황과 새로운 문제를 적시에 발견, 연구 및 해결하고, 그 특징을 파악하고, 그 법칙을 발견하고, 성실하게 일을 잘해야 우리의 신성한 역사적 사명을 완수할 수 있다.
고등학교 영어 과외 교육에 대한 고찰
1, 외국어와 본연의 관계를 배우다. 외국어 교실 수업은 외국어를 익히는 인지 과정일 뿐만 아니라 감정을 자극하는 과정이기도 하다. 교실 수업의 정서적 요인에는 감정과 의지가 포함됩니다. 감정에는 동기, 관심, 태도, 기질, 성격, 좋은 습관이 포함된다. 외국어를 배우고 습득하는 과정에서 학생들은 감정을 전달하는 활동을 동반한다. 외국어를 배우는 것과 감정을 교류하는 것은 밀접한 관련이 있고, 서로 촉진시켜 하나의 전체를 형성한다. 감정은 외국어를 배우는 인지활동의 영향을 받는다. 이런 인지활동은 감정을 저급에서 고급으로, 저급에서 고급으로 발전시킬 수 있다. 학생이 외국어를 처음 배울 때 호기심이 생기는데, 이런 호기심은 끊임없이 만족되어 지식욕이 생긴다. 지식욕은 끊임없이 만족을 얻어 자신감을 쌓는다. 자신감은 부단히 강화되고 원대한 이상과 연계되어 강화되어 흥미의 발전을 풍요롭게 하고 인지흥미를 형성할 수 있다. 따라서, 외국어 교실 수업 과정에서 교사는 언어 지식과 언어 능력 목표의 완성에 초점을 맞추어야 할 뿐만 아니라, 감정 목표의 실현에도 관심을 기울여야 한다. 그러나, 현재 일부 외국어 교실 수업은 감정 목표를 교육 일정에 올리지 않았거나, 무의식적으로 감정 목표를 간과하고 있다.
언어 지식과 의사 소통 능력의 관계. 언어는 중요한 교류 도구이다. 영어를 배우는 목적은 언어 지식을 습득하는 것이 아니라, 더 중요한 것은 언어를 이용한 교제 능력을 향상시키는 것이다. 영어 교육의 궁극적인 목적은 언어를 사용하여 교제할 수 있는 능력을 얻는 것이다. 이 능력은 실천 훈련을 통해서만 얻을 수 있다. 언어 지식의 전수는 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 기술의 훈련과 교제 언어 능력의 배양을 대신할 수 없다. 교수법에서는 언어 지식의 숙달, 언어 기술의 배양, 언어를 이용한 교제 능력을 유기적으로 결합하여 학습의 목적을 달성해야 한다. 예를 들어,' 일기예보' 를 배우면 학생들이 배운 문장형으로 교실에서 자유롭게 대화할 수 있을 뿐만 아니라,' 중국일보' 몇 호를 찾아 학생들에게 이 판의 일기예보를 참고하여 대화할 수 있게 했다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 일기예보, 일기예보, 일기예보, 일기예보, 일기예보, 일기예보) 학생들은 자유로운 대화에서 배운 지식을 공고히 할 뿐만 아니라 책 밖에서 관련 언어 지식을 넓히고 흡수한다. 더 중요한 것은, 그들은 또한 교제 활동에서 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기, 언어 교제 능력을 향상시켜 다원 양성의 목적을 달성했다는 것이다.
(b) 교수 개념에 대한 고찰
새로운 교재에 직면하여, 우선 사상 관념을 바꾸어 새로운 사상이 있어야 새로운 것을 받아들일 수 있다. 관념이 업데이트되지 않으면, 새 교재의 새 수업은 빈말일 뿐,' 새 신발을 신고 낡은 길을 걷는다' 는 것뿐이다. 새로운 과정의 실시는 간단히 대강을 바꾸고, 교재를 바꾸고, 일부 교과 내용을 조정하는 것이다. 시끌벅적한 교과 내용을 성가신' 지식점' 더미로 분해하고' 읽기' 를 예로 들어 지식점을 설명하다. 교사의 교육 사상은 장기 응시 교육의 영향으로 형성된 것이다. 많은 사람들이 사람 중심,' 응시 1 위, 점수 1 위' 가 아니라' 열심히 공부해라',' 부지런히 가르치라' 를 제창한다. 그들은 기본적으로 학생을 기계로 취급하여 점수를 벌고 있으며, 학생들의' 즐거운 학습' 을 개발할 가능성은 거의 없다. 영어 교육 과정에서, 그들은 문법과 어휘 지식의 해설과 교육에 지나치게 신경을 썼고, 학생들의 실제 언어 운용 능력의 배양을 소홀히 했다. 이런 교학 이념은 새로운 과정의 요구와 매우 호환되지 않는다. 따라서 새로운 수업에 적응하기 위해서는' 학생 주체' 라는 이념을 강조해야 하며, 교사는 교학 활동에서 해야 한다. 이 글은 함께 출국하여 편집한다.
1.' 학생 중심' 주체관을 세우다. 교학 활동의 중점은 학생들이 교실에서 일을 하는 것이다. 교사는 조직, 지도, 도움, 감시를 담당하고, 학생들이 인식과 일을 배우도록 지도하고, 학생들이 지식을 습득하는 과정을 체험하고, 학생들의 다양한 능력의 발전에 초점을 맞추고, 학생들의 지식 기술, 과정 방법, 태도 가치의 전면적인 발전을 촉진하고, 학생들이 스스로 탐구하고, 협동 학습하는 교실 모델을 세우고, 조화되고, 느슨하고, 민주적인 교실 환경을 조성한다. 학습 결과에 대한 추구는 학습 과정에 대한 추구로 옮겨가고, 진정으로 학생을 지식을 얻고 자아를 발전시키는 주인으로 여긴다. "모든 것은 학생을 위한 것이고, 모든 것은 학생을 위한 것이고, 모든 것은 학생을 위한 것이다." "학생 중심" 이라는 주체관을 절실히 구축하다.
2. "능력 중심" 교육의 질에 대한 개념을 수립한다. 전통 교육은 교사가 일방적으로 지식을 주입하는 것이고, 시험 성적은 교육 성과를 측정하는 유일한 기준이다. 교사는 교실 수업에서 학생들의 기성 지식과 결론의 수용을 중시한다. 이런' 견지' 교육은 학생들의 혁신 정신과 혁신 능력의 배양에 심각한 영향을 미쳤다. 지식경제시대의 요구에 부응하기 위해 혁신정신과 혁신능력을 갖춘 우수한 인재를 더 잘 양성하기 위해 교실 수업은 기본지식과 기술을 전수하는 과정일 뿐만 아니라 학생들의 혁신정신과 실천능력을 지속적으로 양성하는 과정이다. 교사가 전수한 지식은 학생의 영어 능력을 키우는' 불씨' 여야 한다. 즉, 교실 수업은 학생들이 교사의 지도하에 적극적으로 참여하고, 독립적으로 생각하고, 독립적으로 발견하고, 끊임없이 혁신하고, 실천능력을 키우는 과정으로, 학생들이' 학습' 에서' 학습' 으로 바뀌게 하는 과정이다.
고등학교 영어 과외 교육에 대한 고찰:
★ 고등학교 영어 과외 교육에 대한 고찰
★ 2020 고등학교 영어 교육 반영 요약 판문
★ 고등학교 영어 교육에 대한 고찰
★ 수업 후 영어 교육에 대한 고찰
★ 고등학교 영어 교육에 대한 고찰
★ 고등학교 영어 교사 교육 반영 팬 문
★ 고등학교 영어 교육에 대한 고찰
★ 고등학교 영어 과외 교육에 대한 고찰
★ 고등학교 영어 교육에 대한 고찰: 3 편
★ 고등학교 영어 교육 사고 선택