어떻게 1 1 유치원교육 반성수필을 써서 아이들이 집단생활에 적응할 수 있도록 도와주는가? 사실, 부모는 아기가 집단 생활에 대한 부적응을 줄일 수 있도록 조기에 준비해야 한다.
아이들은 일을 통해 자신을 발전시켜야 한다. 아기를 대신해서 일을 하는 것은 아기의 발전 기회를 박탈하는 것이다. 부모는 아기가 어렸을 때 번거로움을 두려워하지 말고, 아기에게 일을 할 수 있는 기회를 만들어 주고, 아기의 자기 관리 능력을 키워 준다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언) 한편, 부모들은' 윤물이 가늘고 조용하다' 는 방식으로 아기를 주목해야 하며, 자기도 모르는 사이에 아기를 자기 중심에서 벗어나게 도와주고, 타인의 필요를 이해하고, 다른 사람과 어울리는 규칙을 이해하고, 아기의 앞으로의 좌절감을 줄여야 한다.
아이의 또래를 발전시키다. 배우자를 당신의 집에 초대할 수 있습니다. 그러면 비교적 편안한 환경에서 자녀를 위한 파트너십이 형성될 것입니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 가족명언) 이 반려자는 그가 유치원에 다닐 때 그에게 좋은 지지를 할 수 있다. 즉, 두 아이가 안전한 환경에서 서로 친숙하기 때문에 서로를 돌볼 수 있다는 것이다. 이 새로운 환경에서 다른 안전감이 아직 완전히 확립되지 않았다면, 이 아이와 이 배우자는 그의 안전감의 일부이다.
부모들은 아이들이 다른 아이들과 함께 놀도록 격려해야 하고, 내성적인 사람들은 이런 격려가 더 필요하다. 또한 유치원에서도 아기에게 감히 자신을 표현하도록 가르쳐야 하며, 오줌을 누지 못하거나 불편함을 느낄 수 없다면 선생님께 알려야 한다.
2. 학부모는 확고해야 한다.
선생님이 아이를 데리러 올 때, 부모는 즉시 떠나는 것이 가장 좋다. 유치원에 머물지 말고, 아이가 안에서 우는 것을 피하고, 부모가 밖에서' 우는' 상황을 피하는 것이 좋다. 어떤 부모들은 아이가 떠난 후 몰래 돌아와 아이를 본다. 아이가 공원에서 부모를 찾으면 의존감이 생길 것이다. 어떤 사람들은 어떤 활동에도 참여하기를 거부하기 위해 울기도 합니다. 선생님이 반드시 책임감 있게 모든 아이를 잘 보살펴 주실 것이라고 믿으세요. 학부모들, 아이를 공원에 보내니, 자신의 감정을 억제하고 태도가 확고해야 한다. 기억하십시오: 당신의 부드러운 표현은 아이가 울수록 더 많이 울게 만들 뿐입니다. 즐겁게 보내는 것이 현명하다.
엄마로서, 누군가가 너의 아들이 헤어질 때 눈물인처럼 울었다는 것을 이해하기가 어렵다. 네가 그의 시선을 떠난 후, 곧 즐겁게 놀기 시작했다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언) 그러나, 우리는 생활에서 확실히 이런 예를 많이 보았다. 그래서 어떤 유치원은 학부모와 농담을 하는데, 너는 내가 너에게 녹음해 줄 수 있다고 믿지 않는다. 예전에 유치원에서 경험이 풍부한 노선생님이 엄마를 쫓아내는 것을 들었을 때, "꾸물거리지 마라, 꾸물거리면 울수록 징그럽다" 고 말했을 때, 좀 징그럽다고 느꼈다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 하지만 사실은 그렇습니다. 얼굴을 차마 드러내지 못하고 차근차근 몸을 돌려 아기를 안고 떠나는 어머니들조차도 아기는 더 오래 우는 경우가 많다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언)
3. 아이에게 안정감을 주려고 노력한다.
가능한 한 빨리 아이를 데리러 가다.
아이가 처음으로 집을 나섰을 때, 혼자 낯선 집단에 와서 하루 종일 머물렀다. 이때 그는 매우 억울할 수도 있고, 부모님이 나를 원하지 않으신지 궁금할 것이다. 갓 입학했을 때의 두려움을 줄이기 위해 첫 주에 아이를 좀 일찍 데리러 부모가 그를 잊지 않았다는 것을 느끼게 할 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언) 집으로 돌아오는 길에 관심 있는 언어로 아이들과 소통하고, 유치원에서 무슨 재미있는 활동을 했는지 물어보고, 즐거움을 나누고, 마음에서 우러나온 사랑을 느끼게 하는 것이 좋다.
더 많은 긍정적인 지도를 주다.
유치원에 가기 전에 부모는 아기에게 유치원에 관한 재미있는 일들을 묘사할 수 있다. 예를 들어, 유치원은 새로운 친구를 만나고, 선생님과 기술을 배우고, 다양한 재미있는 활동에 참여하며, 아기가 유치원에 진학하는 것에 대한 기대를 갖게 할 수 있다. 아기가 유치원에서 돌아온 후, 부모도 아기에게 유치원에서 일어난 재미있는 이야기를 하도록 유도해야 한다. 아이가 억울한지, 엄마를 그리워하는지 묻지 않도록 노력하면 아이가 큰 억울함을 느낄 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언)
정확한 방법으로 아기가 유치원에 있는 상황을 이해하다
아기가 정원에 들어가기 시작했을 때, 엄마는 아기가 정원에서 어떻게 하는지 알고 싶을 때 선생님께 질문을 하거나 유치원의 집 방문 연락처부를 볼 수 있다. 유치원도 자발적으로 학부모에게 아기의 상황을 설명해야 하지만, 엄마는 아기를 보지 않고 바로 질문하는 것이 좋다. 이렇게 하면 그녀는 특히 초조함을 느낄 수 있다.
4. 미리 아이를 위해 충분한 준비를 하세요.
마음의 준비를 잘하다
우선, 어린이집은 게임뿐만 아니라 다른 활동도 있지만 활동 시간이 제한되어 있다는 것을 충분히 이해하게 한다. 둘째, 유치원을 너무 이상적으로 묘사하지 마라. 결국 선생님 수가 제한되어 있기 때문에 동시에 많은 아이들을 돌봐야 한다면, 사려 깊지 못한 곳이 있을 수밖에 없다. 아이가 현실과 이상 차이가 크다고 느끼면 상실감이 생겨 울음 등의 행동을 하게 된다. 유치원 탁아소를 아이에 대한 위협으로 여기지 마라. 이렇게 하면 탁아소 유치원에 대한 혐오감이 깊어질 수 있다는 것을 명심해라.
아이의 자기 관리 능력을 배양하다
유치원에 다니기 전에 부모들은 의식적으로 아이들이 정해진 시간과 장소에서 자신을 돌볼 수 있는 능력을 키워야 한다. 예를 들면 스스로 밥을 먹고, 대소변을 하고, 일정을 조정하고, 가능한 유치원과 일치시켜야 한다.
아기와 함께 학용품을 준비하다.
학부모는 책가방 문구 옷 등을 살 수 있다. 그들의 아이들과 함께 유치원에 대한 기대를 높이다. 아이를 미리 데리고 즐겁게 유치원을 견학해 환경에 대한 낯설음을 해소할 수도 있다.
5. 선생님과의 연계를 강화하다.
학부모는 선생님과의 연계를 강화해야 한다. 한편으로, 그들은 선생님에게 아기의 습관, 취미, 성격 등을 알려줄 수 있다. 선생님이 가능한 한 빨리 자녀를 이해하게하십시오. 반면에, 그들은 선생님으로부터 어린이집의 상황을 알 수 있다.
선생님이 아이들에 대해 더 많이 알 수 있도록 도와주다.
아이들마다 가정 환경에 따라 자라면서 생활 습관이 다르다. 학부모는 제때에 선생님과 소통하여 선생님이 아이를 더 잘 이해하고 아이를 더 잘 돌볼 수 있도록 해야 한다. 예를 들어, 어떤 아이들은 울면 오줌을 누고, 어떤 아이들은 귀를 만져야 잠을 잘 수 있다. 한편, 학부모들은 애초부터 아이를 입원시켜 유치원 생활에 적극적으로 참여하도록 독려하는 것이 가장 좋다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언) (윌리엄 셰익스피어, 어린왕자, 가족명언) 자녀가 소심하고 내성적이라면, 먼저 아이의 성격 특징을 선생님께 소개하고, 활발하고 외향적인 아이를 소개시켜 함께 놀게 하면 아이가 더 쉽게 적응할 수 있다. 선생님으로부터 아이의 낮의 표현을 이해하고, 아이의 약간의 진보를 칭찬하는 것은 일종의 정신적 위안이다.
독서는 사람들에게 지식을 얻고 문화적 자질을 향상시킬 수 있다. 그들은 또한 책의 다른 인물, 사건, 사물, 사례를 통해 자신의 사상과 관점을 강화하고 자신의 부족한 점을 인식하여 끊임없이 반성하고 진보할 수 있다. 나는 이런 사례를 본 적이 있는데, 내 곁에서 매우 흔한 일이지만, 다른 교육 방식을 통해 상상할 수 없는 효과를 거두었다. 그래서 이 문장 아직도 기억이 생생하다.
이 이야기는 모 유치원, 새 학기가 시작되고, 새로운 아이들 중 몇 명은 낮잠을 자지 않는 습관을 가지고 있다. 이런 상황에 대해 선생님은 그들의 침대를 벽에 기대어 낮잠 때 벽을 향해 자게 하는 방법을 생각해 보았다. 선생님은 한편으로는 아이들의 주의력이 쉽게 산만해지지 않고, 다른 한편으로는 다른 아이들과 이야기하는 것을 막을 수 있다고 생각한다. 이 방안이 일주일도 안 되어 실패할 줄은 생각지도 못했다. 어느 날 점심 산책이 끝난 후 선생님은 아이들을 침실로 데리고 갔다. 갑자기 신이 나는 아이가 달려와서 선생님께 말했다. "선생님, 저를 벽에 기대어 자게 하지 마세요." -응? 나는 벽에 기대어 자는 것이 불편하다. "그때 선생님은 멍하니 허리를 굽혀 그녀를 안고 말했다." 응, 선생님은 네가 벽에 기대어 자지 못하게 하셨다. "그는 선생님의 말씀을 듣고 매우 기뻤고, 이 일을 주변 어린이들에게 알렸다. 신나는 동작을 보고 선생님의 마음속에는 말할 수 없는 맛이 있었다. 저녁에 집에 돌아온 후 선생님은 아이들이 낮에 하는 말을 생각하고 있다. 그래서 그녀는 실험을 하고, 자신의 침대를 벽 쪽으로 옮긴 다음, 옆으로 벽에 기대어 누웠다. 이때 그녀는 비로소 정말 불편함을 느꼈다! 마음속에 말할 수 없는 압박감이 있다. 벽을 따라 위를 보면 키가 커 보이는데 쓰러질 것 같아서 마음이 더 괴로워요. 원래 이런 느낌이었는데, 나는 비로소 내가 완전히 틀렸다는 것을 알았다! 다음날 선생님은 일찍 유치원에 와서 잠을 잘 자지 않는 어린이들의 침대를 높은 담에서 멀리 옮겨 다시 놓으셨다.
나중에 선생님은 이야기와 시를 창작함으로써 낮잠의 이점과 낮잠의 해로운 점을 알려 주고, 느긋한 자장가를 들려주고, 낮잠을 잘 자는 아이들에게 작은 기념품을 만들어 주는 등 여러 가지 방법을 생각해 보았습니다. 그 아이들이 좋은 낮잠 습관을 기르는 데 매우 효과적이다.
지금까지 이 사건을 보고, 나는 많은 이익을 얻었고, 나는 진정으로 어떤 일을 하기 전에 반드시 자신을 두고 아이를 배려해야 한다는 것을 깨닫게 되었다. 선생님의 관점에서 볼 때, 아이의 낮잠은 몸에 좋다. 그래서 우리는 아이를 잠들게 하려고 노력한다. 심지어 선생님처럼 낮잠도 좋아하지 않는 아이를 벽에 기대어 낮잠을 자게 하면 아이들 사이의 방해를 피할 수 있고, 모두의 낮잠도 보장된다. 이런 방법은 아이의 심리활동 법칙에 부합한다. 자극을 줄이고 아이를 빨리 잠들게 하는 것이 좋은 생각인 것 같지만, 우리는 우리의 방법이 아이들에게 다른 심리적 자극을 가져왔는지, 그들에게 심리적 스트레스를 주었는지 생각해 본 적이 없다. 글에서 말했듯이, 신이 선생님께 이렇게 말했다. "나는 매우 괴로워요." 선생님의 반성만 불러일으켰다. 선생님은 연연처럼 벽에 기대어 자려고 했지만, 이렇게 하는 것이 정말 불편하다는 것을 알게 되었다. 눈으로 벽을 따라 위를 바라보니, 그는 벽이 무너져 내리고 자기 몸에 부딪히는 것처럼 벽이 너무 높다고 느꼈고, 마음이 괴로웠다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 희망명언) 어른도 이러한데, 하물며 신흥은 유치원의 아이인가? 사실, 심리적 스트레스는 성인보다 몇 배나 큽니다! 때때로 아이들은 "왜 다른 아이들이 그렇게 하지 않는지, 나는 이렇게 해야 한다!" 라고 생각할지도 모릅니다. " 그들은 이것을 선생님의 징벌로 여기고, 벌을 받는 것을 생각하면 더욱 괴로워할 것이다. 그녀는 생각할수록 괴로웠다. 그녀는 생각할수록 무섭다. 그녀는 어떻게 너의 뜻에 따라 일을 할 수 있니? 우리 어른들은 종종 자신이 선생님에 의해 아이의 집단에서 분리되었다는 것을 깨닫지 못하지만, 아이의 마음속에서 그는 자신이 외로운 거위가 되어 독립과 무력감, 외로움, 불안감을 느꼈다. 그러나 안정감은 유아에게 매우 중요하다. 연재가 벽에 기대어 졸고 있는 것처럼, 높은 담을 마주하고, 주변의 익숙한 환경과 아이를 볼 수 없어 그녀를 불안하게 했다. 새 학기부터 아이들은 습관적인 가정 환경에서 유치원으로 보내졌고, 모든 것이 익숙하지 않았다. 이 새로운 환경은 이미 그녀를 매우 걱정하게 했고, 선생님은 그녀를 벽에 기대어 낮잠을 자게 했다. 이미 나타난 불안감이 갈수록 심각해지고, 정말 갈수록 심각해지고 있다.
때때로 우리는 이런 경우가 많은데, 왕왕 아이들에 대한 사랑에서 나온 것이다. 우리가 해봤거나, 하고 있거나,' 벽에 기대어 자다' 와 같은 잘못을 할 예정인데, 원래는 선의였으나, 결과는 오히려 나쁜 것이다. 결국, 우리는 아이의 심리를 모르거나 잘 이해하지 못하며, 종종 자신의 생각과 견해, 방법을 아이에게 강요한다. 나는 좋은 마음으로 나쁜 일을 했지만, 큰 잘못을 저질렀을 때까지 고칠 수 없었다. 반성형 교사가 되는 것은 바로 대강이 반복적으로 제창한 것이다. 유치원 교사로서, 우리가 때때로 부족한 것은 용감하게 반성하고, 아이를 배려하는 정신을 세우는 것이다. 마치 신신 선생님과도 같다. (조지 버나드 쇼, 공부명언) 독서와 학습을 통해 나는 유아사로서 아이의 심리를 이해하는 것이 얼마나 중요한지 진정으로 깨달았다. 각 아이의 심리를 알아야 아이들마다 다른 교육 방안을 마련할 수 있다.
아이를 교육하려면 반드시 아이의 세계에 접근하여 아이의 심리를 이해해야 한다. 아이의 생각은 어른에게는 간단해 보이지만, 그들의 이치도 있다. 어른과 아이는 각각 두 개의 다른 세계에 속한다. 어른의 세계가 진정한 육지와 육지의 모든 명백한 사실이라면, 아이의 세계는 바다와 해저의 모든 숨겨진 존재이다. 육지와 바다 중 일부는 있지만, 그것들 사이에는 차이가 있다. 그러므로 우리는 성인의 세계로 어린이의 세계를 덮을 수 없다. 어른들의 눈에는 기형적이고, 잘못되고, 심지어 터무니없는 것들이 아이들의 눈에는 진실하고 정확하다. 그들이 문제를 처리하고, 문제를 분석하는 방법은 어른과 다르기 때문이다.
아이들은 어렸을 때 "내가 어디서 왔지?" 와 같은 철학적 질문을 한다. " "별은 왜 눈을 깜박입니까?" 그들의 눈에는 모든 것이 정신적이다. 그들은 화초와 귓속말을 하고, 세수를 하고, 인형에게 옷을 입히는 것을 좋아한다. 그들은 증오가 뚜렷하고' 예' 와' 아니오' 만 알고, 평가인이' 좋은' 인지' 나쁜' 인지 평가할 때 애매모호하고 그럴듯한 문제를 이해하지 못한다. 그들의 내면 세계는 다채로워서 늘 자신의 사고방식으로 행동한다. 예를 들어, 장난감 차의 구조에 대해 궁금하지만 추상적인 이론적 해석을 이해하지 못하는 경우, 그것들을 분해하여 자신의 해체 실천에서 자신의 이론을 얻으면, 당신은 자신의 철학으로 자동차의 원리를 건설할 것이다. (조지 버나드 쇼, 자기관리명언)
그래서 아이의 심리로 아이를 대해야 한다. 아이가 왜 차를 뜯어야 합니까? 왜 비가 오는 날에는 물 속을 뛰어다니는 것을 좋아합니까? 만약 네가 인내심이 있다면, 아이가 너에게 그의 이치를 알려주면, 너는 당연히 그의 철학에서 그의 생각과 사고방식을 이해할 것이다.
우리는 늘 동심과 사랑으로 아이를 대해야 한다고 말한다. 사실 놀 필요도 없고, 설치할 필요도 없다. 우리가' 아동심리' 를 이해하고' 아동심리' 로 아동세계를 바라볼 수만 있다면, 우리는 당연히 그의 언행을 이해하고, 자연히 어린이를' 바다' 에서' 육지' 로 인도할 것이다.
그러나 때때로 우리는 동심이 부족하다. 천진난만한 동심을 줍고 아이들과 함께 즐겁게 성장합시다.
유치원 교육 반영 에세이 3 1 을 어떻게 써요? 물리적 영양에서 눈을 보호하다.
단련과 강화 시스템. 사람은 통일된 전체이다. 만약 그들이 건강이 좋지 않다면, 그들의 시력은 영향을 받을 것이다. 빈혈, 신경쇠약, 영양실조, 내분비 장애, 전신 발열 등을 앓고 있다면, 시력이 평소보다 떨어지는 경우가 많습니다. 우리가 오랫동안 기분이 낮고, 수면이 부족하고, 생활이 불규칙할 때, 우리는 또한 우리의 시력이 떨어질 것이라고 느낄 것이다. 그래서 운동에 주의하고 제도를 강화해야 한다. 동시에 좋은 생활 습관을 길러서 충분한 수면을 보장해야 한다.
영양에 주의하고 편식을 하지 마라. 눈 발달에는 완전하고 포괄적인 영양이 필요하다. 단백질이나 비타민과 같은 영양결핍은 근시의 원인일 수 있다. 안구의 정상적인 발육을 보장하기 위해서는 평소에 균형 잡힌 식사와 합리적인 영양이 필요하다. 사탕과 고당 음식을 적게 먹고 비타민, 과일, 동물 간, 고단백이 풍부한 생선, 고기, 우유 등 신선하고 드문 음식을 많이 먹는다. 일반적으로 아이들은 편식을 하지 않는 한 안구 발육에 필요한 영양을 흡수할 수 있다.
2. 외부 조건의 영향으로부터 눈을 보호하십시오.
조명을 개선하고 앉은 자세를 바로잡다. 이상적인 조명은 자연광입니다. 나쁜 광원은 자기도 모르는 사이에 눈에 해를 끼칠 수 있고, 너무 강하거나 약한 빛은 눈에 해롭다. 대량의 연구에 따르면 학생 근시는 야간에 비과학적인 조명 광원을 장기간 적용하는 것과 직접적인 관련이 있는 것으로 나타났다. 따라서 조명은 특별히 주의를 기울여야 하며 밝기가 충분한 좋은 조명을 선택해야 한다.
읽기와 쓰기 자세는 정확해야 한다. 눈은 책 1 피트에서 눈 조절의 생리기능에 맞춰 진동, 흔들림 (예: 차, 배) 또는 황혼 때 눈 근육의 조절장력을 최소화하거나 책을 읽을 수 있다.
텔레비전을 자제하고, 컴퓨터 텔레비전과 컴퓨터를 이용하여 가정에 들어가면, 아이들은 식견을 넓히고 시야를 넓힐 수 있다. 그러나 빛이 강렬하고 영상이 반짝이며 관람시간이 너무 길어 눈 근육이 긴장과 피로를 조절하고 시력을 손상시켜 근시가 생길 수 있다. 따라서 TV 시청은 적당량으로 TV 의 밝기를 조절하고, TV 와의 거리는 적당한 수준으로 유지해야 하며, 보통 3 미터 정도이다. (윌리엄 셰익스피어, TV, TV, TV, TV, TV, TV) 컴퓨터와의 거리를 50-70 cm 정도 유지하고, 매일 텔레비전을 보고, 컴퓨터로 1 시간을 넘지 않고, 4 시간을 넘지 않는다. 연속 사용 후 두 눈 사이에 휴식 10- 15 분.
영원히 멀리 보고, 눈으로 눈 건강 체조를 하고, 장기전이 아니다. 매번 두 눈 사이에 약간의 휴식을 취할 때마다 시간이 너무 길어서는 안 되며, 청소년은 일반적으로 한 시간을 넘지 않는다. 야외 활동에 적극적으로 참여하여 시선 증가, 시야 확대, 조절 완화, 정상적인 시각 기능 유지
3. 유아건강교육의 법칙에 따라 일련의 교육활동을 설계한다.
아동의 시력을 보호하는 교육은 건강교육의 범주에 속하며, 아동건강교육의 법칙을 파악하는 것은 기대효과를 달성하는 중요한 보증이다. 영국 건강교육 전문가 코스터 건강교육 모델은 어린이 건강교육에 이상적인 모델이다. 코스트는 건강 정보 및 건강 증진에서 인지, 태도 및 행동의 역할을 설명하기 위해 건강 교육 모델을 사용했습니다. 즉, 교육자는 교육자에게 건강 정보를 전달하기 위해 최선을 다하고, 교육자는 정보를 받아들이고 건강 지식을 습득함으로써 긍정적인 태도와 신념을 형성하고, 행동을 취하여 건강을 개선했습니다.
이 모델에 따르면 유아의 나이 특성과 결합해 다음과 같은 일련의 교육 활동을 설계했다.
활동 1: 눈을 알아라.
활동 2: 왜 그는 분명히 볼 수 없습니까?
활동 3: 시력 테스트.
활동 4: 시력 보호.
활동 5: 올바른 읽기 및 쓰기 자세.
이 일련의 교육활동을 통해 아이들에게 눈의 용도, 안구의 간단한 구조, 근시의 원인, 생활에 가져온 불편함, 시력을 보호하는 상식과 방법을 이해하고, 정확한 읽기 및 쓰기 자세를 배워 시력을 보호하는 초보적인 의식과 능력을 갖추게 한다. 모든 활동을 디자인하는 과정에서 우리는 게임성, 재미, 동심의 원칙에 따라 시력을 보호하는 교육 활동을 아이들이 좋아하고 받아들일 수 있는 활동으로 만들기 위해 노력한다.
활동의 확장과 침투에주의를 기울이십시오.
일련의 교육활동에서는 아이들이 눈을 보호하고, 옳고 그름을 알고, 초보적인 자기보호의식을 가지고 있지만, 교사들도 눈을 보호하는 활동을 일상적인 교육활동으로 확대하여 좋은 눈사용 습관을 더욱 길러야 한다. 일상적인 교육 활동은 아이들에게 시력 보호 교육을 할 수 있는 많은 기회를 제공한다. 예를 들어, 아이들이 그림을 그리고, 읽고, 글을 쓸 때, 올바른 읽기 및 쓰기 자세를 사용하라고 일깨워 줍니다. 흐린 날씨에 비가 내리고 빛이 부족할 때, 이런 상황에서 우리가 어떻게 시력을 보호할 수 있는지 생각해 보십시오. 텔레비전과 비디오를 볼 때, 아이에게 너무 길거나 너무 가까이 가지 않도록 주의하라고 요구할 수 있다. 아이가 눈병이 있을 때, 아이들은 작은 토론을 조직한다. 이런 것들이죠.
교사는 일상적인 교육 활동에서 각종 기회를 잘 파악하고, 아이들에게 시력을 보호하도록 교육하면, 왕왕 좋은 교육 효과를 받을 수 있다. 이를 위해, 일상적인 교육 활동에서 우리는 유연하고 다양한 방법을 채택한다. 하나는 게임을 이용하는 방법이다. 게임을 통해 아이들의 적극성을 동원하다. 좋은 눈버릇의 배양을 편안하고 유쾌한 분위기 속에서 진행하게 하다. 예를 들면: 근시로 친구를 찾는 게임, 아이의 불량한 읽기 및 쓰기 자세를 바로잡는다. 둘째, 시기적절한 칭찬과 격려. 아이가 스스로 요구에 따라 할 수 있을 때, 선생님은 제때에 칭찬하고 격려하여 본보기로부터 배우려는 욕망을 싹트게 한다. 셋째, 감정한다. 아이에게 자기 평가를 시키고, 어떤 것이 잘하고, 어떤 것이 잘 되지 않는지, 그리고 습관을 길러 나갈 때까지 감정란에 표시를 하게 한다. (존 F. 케네디, 공부명언)
5, 장기 준수와 부모 협력
유아기에 아이의 시력을 보호하는 계몽교육은 아이의 일생에 긍정적인 영향을 미칠 수 있다. 그러나 시력 보호는 한 번의 활동, 한 단계의 훈련으로 최종 목적을 달성할 수 있는 것이 아니라 장기적이고 꾸준한 견지가 필요하다. 이 임무는 부모의 적극적인 협조가 필요하다. 학부모회 형식으로 유아학부모에게 시력 보호에 대한 지식을 알려주고, 자료를 발행하여, 학부모가 앞으로의 학습에서 필요에 따라 하도록 독촉하여 건강한 행동을 형성하게 한다.
유치원 교육 시간이 빨리 가는 작문을 어떻게 반성합니까? 눈 깜짝할 사이에 석보에 와서 매일 이 아이들과 반년 넘게 생활한다. 반년이 넘었고, 그들에게 익숙하지 않았고, 일의 모든 세부 사항에 익숙하지 않았고, 탁아소의 관례에도 익숙하지 않았다. 이 순간, 나는 조금씩 컨디션에 들어갔다. 지도자의 관심과 임담임 선생님의 도움 없이는 보육원 선생님의 협조를 빼놓을 수 없고, 학부모의 포용과 이해에서 벗어날 수 없다.
이 반년 넘게 살아온 삶을 돌이켜 보면 항상 스트레스와 노력으로 살아왔다고 할 수 있다. 서 선생님의 우수함은 처음부터 나에게 큰 스트레스를 주었다. 나의 이 전근 선생님에게는 큰 도전이다. 원래 초등학교의 업무 경험을 이용하여 유치원의 업무 관행과 결합하여 약간의 혁신을 하고 싶었다. 그러나 실제로, 나는 자기 사고가 너무 간단하다는 것을 알았다. 결국 나이와 각 방면의 발전 수요, 목표, 방법 모두 큰 차이가 있다. 간단한 조합은 전혀 효과가 없지만 오히려 역효과를 낸다. 천천히, 아이의 일상과 습관이 바뀌기 시작했고, 어떤 아이들은 움직이기 좋아하는 아이들에게 끌려갔다. 내 눈을 보면 사실 걱정이 된다. 나는 내가 제때에 그들의 행동 습관을 공고히 하지 못해서 그들의 변화를 야기했다고 생각한다. 부모님의 신뢰에 호응하는 눈빛은 내 마음이 공허하다.
몇 차례의 학부모 개방일은 모두 직장에서 치명적인 문제가 있다는 것을 깊이 느끼게 했다. 바로 세심하지 못하며, 세부 사항은 항상 충분히 연구하지 못한다는 것이다. (알버트 아인슈타인, 공부명언) 이 유치원은 직장에서 큰 문제이다. 임 선생님, 주 선생님과 토론한 후, 나도 서 선생님과 몇 차례 소통했고, 게다가 내가 학부모로부터 알게 된 아이의 상황까지. 나는 마음을 가라앉히고 세부 사항을 연구하기 시작했다. 유치원 업무에서 가장 중요한 것은 디테일이라고 생각합니다. 대부분 자질구레합니다. 아이들은 언제나 많은 상황을 만들어 낸다. 만약 그들이 전면적으로 연구하지 않는다면, 어찌할 바를 모를 것이다. 그리고 저도 이 분야에 집중했습니다. 매일의 일에서 학부모 개방일과 아이들의 재능 전시에 이르기까지, 나는 모두 세부 사항을 열심히 공부하고, 기말 보고 활동을 공부하고, 이번 학기의' 3' 을 공부하고 있다. 8 "절의 반나절 행사에서 우리는 모두 좋은 성적을 거두었다. 이것은 또한 나의 좌절감을 조금 회복시켰다.
이번 학기에, 나는 이런 일의 세부 사항을 계속 견지해야 한다고 생각한다. 아이들의 일상적인 관리든, 우리 자신의 교육 업무든, 그리고 아이들의 일상적인 보살핌이든, 이번 학기의 여러 활동 조직에서 우리는 가능한 한 마음을 가라앉히고 모든 일을 세심하게 해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 물론, 나는 직장에서 여전히 경솔하고 게으른 곳이 있고, 늘 게으름을 피우고, 앞으로의 생활에서 열심히 고쳐야 한다. 아이의 안전을 최우선으로 생각하고, 아이의 발전을 마음에 두다. 학부모와 아이를 안심시키는 선생님이 될 수 있다.
유치원 교육에 대한 반성작문을 어떻게 쓰는가? 나는 아이들이 이 반에서 아주 잘했다고 생각한다. 성공의 관건은 두 가지 점이다. 애초에 아이가 자신이 접촉한 것을 소개하고, 아이들은 매우 흥미를 느낀다. 나는 세부적인 준비를 잘 했다. 우선 유아활동의 조직, 요점, 중점, 예를 들면 색상 담근, 협력 등의 요구 사항을 강조했다. 아이가 뺏을 수도 있다는 점을 감안하면 나도 설명과 강조를 했고, 준비 작업도 충분했다. 나 자신을 미리 시험해 보고 많은 문제를 발견했다. 색에 담근 물감에는 많은 수분이 함유되어 있고, 물이 종이 위를 흐르면서 엉망진창이 되어 나는 더욱 주의를 기울였다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언) 우리의 종이는 흡수성이 좋지 않아, 이 작은 변화를 얕보아서는 안 된다. 물이 많으면 틀림없이 더러워질 것이다. 아이가 흥미를 잃고 엉망이 될 수도 있다. 또한, 내가 직접 시도하는 과정에서 일부 채소 횡단면은 둥글지만 모양은 비슷해서 보기 좋지 않다는 것을 알게 되었다. 나는 콜리 플라워를 안료에 담근 후 약간의 프린트를 찍어서 효과가 매우 좋다는 것을 발견했다. 또 종이 뭉치도 있는데, 나는 종이 뭉치가 썩기 쉽다는 것을 발견했는데, 이렇게 하는 것은 좋지 않다.
그래서 어린이들의 활동은 모두 순조로웠다. 물감과 접촉한 것은 처음이었지만 각 그룹은 깨끗했고, 어린이들의 옷 등도 깨끗하게 유지되었고, 작품도 잘 완성되었다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 예술명언) 똑같아 보이는 디자인은 사실 다 똑같다. 작은 세부 사항들이 주의하지 않으면 큰 문제가 생길 수 있다. 작은 악 때문에 하지 말고 작은 선 때문에 하지 말라는 말이 있다. 생활 속 이런 것 같아요. 수업도 마찬가지예요. 교수 및 연구 활동에서 좋은 수업을 진주와 비교하는 것을 잊지 마십시오. 만약 한두 개의 진주가 나쁜 진주로 상감되어 있다면, 마음대로 착용하면, 이 목걸이의 질감은 확실히 크게 할인될 것이라고 생각한다. 수업은 기본적으로 모든 진주를 세고, 자신의 안목과 사유가 있어야 하며, 생각 없이 마음대로 사용할 수 없다.
작은 벼 모종이 위험에서 벗어난 이야기는 인기 있는 동화로 아이들이 읽고 감상하기에 적합하다. 글 전체가 동취로 가득 차 있고, 과학 상식은 동화 속에 박혀 있다. 생동감 있는 언어, 개인화된 대화, 재미있는 줄거리는 모두 학생들의 언어 축적을 풍요롭게 하는 좋은 기초를 제공한다.
중학교 3 학년이 되자 학생들의 능력이 향상됨에 따라 학생들이 교실 수업의 각 부분에 참여하는 정도가 날로 커지고 있다. 그것은 독서 훈련에 반영되어 항상 학생이 읽고 교사가 평가한다. 지금, 본문을 정확하게 파악하고 이해하는 전제 하에, 학생들은 어떻게 용어와 어조로 본문을 표현하는 사상 내용에 대해 이미 자신의 체험을 가지고 있다. 나는 이 문장 을 학생 의 자신감 증가, 표현 능력 향상, 더 독려 학생 이 자신을 감상하고 자신 을 높일 수 있는 좋은 기회 로 본다.
구체적인 조작 방법은 학생 4 명을 한 조로 나누고, 분업은 그룹 스스로 결정하도록 하는 것이다. 기본적으로 세 가지 역할 (작은 벼 모종, 자하, 스프레이 의사) 과 내레이터로 구성되어 있다. 그리고 모든 사람의 "작업량" 은 기본적으로 균형을 이룹니다. 집단협력에는' 아무것도 하지 않는다' 나' 아무것도 하지 않는다' 는 사람이 나타나지 않는다. 이에 따라 학생들의 참여 열정은 상당히 높다. 모든 사람은 최선을 다해 자신의 배역을 잘 연기하고, 정말 시간을 독서에 쓴다. 과거와는 달리, 그는 종종 분업이나 사소한 일에 많은 시간을 할애하는데, 정말 독서에 쓰이는 것은 극히 일부에 불과하다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언)
대규모 조별 교류 과정에서 준비가 충분하고 각 조원들이 독서할 때 이미 서로의 의견을 줬기 때문에 반 전체에서 교류할 때 표현된 학생 수준은 기본적으로 과거 독립발언 때보다 높다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 독서명언) (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서) 이를 바탕으로 먼저 학생들에게 개인적인 감정에 대해 이야기하도록 하겠습니다. 자신이 성공적이라고 생각하는 곳, 향상시키고 싶은 곳이 될 수 있습니다. 다른 사람에 대해 논평하고 있다면, 먼저 좋은 점을 말하고, 나쁜 점을 물어봐야 한다. 이렇게 하면 효과적으로 그들을 조직하여 진지하게 강의를 듣고, 실사구시적으로 분석하고, 장점을 취하여 단점을 보완할 수 있다.
전반적으로' 조화, 민주주의, 생동감, 진실' 의 교실 분위기를 조성하는 것은 교실 발언과 학생 사고 수준을 높이는 중요한 보증이다. 이것은 일련의 "부산물" 을 가져올 수 있습니다. 예를 들어, 첸은 일기장에서 "육운경의 변조를 듣는 것은 일종의 즐거움이다. 그렇게 재미있고, 그렇게 과장하지만, 스프레이 의사를 데리고 살아간다" 고 말했다. 저는 당시 동화' 속편' 을 쓰고 싶었던 동창인' 작은 벼 모종 재모험기' 를 조직하고, 어린 벼 묘목이 성장과정에서 다시 부딪히는 위험과 어려움을 쓰고, 학우들이 모방하고, 언어를 쌓고, 그중에서도 우수한 작품이 부족하지 않게 했습니다.