중학교 수학 연구활동 브리핑 1 봄 2 월, 한기는 여전히 사납지만 추위는 참가자들이 연구연구에 참여하는 것을 막지 못했다. 서부영화연구계획과수학연구팀의 안배에 따르면 3 월 2 일 서부영화수학연구회는 풍경이 수려한 죽산중학교에서 예정대로 열리는데 이번 학기의 첫 연구활동이다. 서부학교의 지도자와 선생님은 일찌감치 주최학교에 왔고, 동시에 구 교무실 반 선생님, 지도학교 오용평 주임, 삼중선생님도 지도하러 왔다.
이번 교수 및 연구 활동은 같은 수업의 이질적인 형식을 채택한다. 앞서 선생님들의 멋진 교안은 기지학교 은휘센터 학교 블로그에 게재됐다. 임시 추첨을 거쳐 죽산중학교의 오양미령 교수 2 반, 목망 중심학교의 오설봉 교수 3 반이 결정되었다.
구양미령은 교수 초심자이지만 교실에 익숙하여 전혀 낯설지 않다. 문제에서 출발하여 학생들의 주의를 끌고, 층층이 도입하고, 학생들이 협동 학습을 장려하고, 대담하게 의견을 발표하고, 교사와 학생 간의 상호 작용이 빈번하고, 교실 분위기가 활발하다. 고참 교사 오설봉, 교학 경험이 풍부해 교재 처리와 파악이 적절하다. 차용, 사제가 익숙하지 않은 상황에서도 여전히 학생들의 주의를 사로잡아 한 늙은 교사의 풍채를 드러낼 수 있다.
평과회에서 두 선생님은 먼저 반에 대해 이야기하고 교재 처리에 대해 자신의 생각을 발표했다. 그런 다음 수업을 듣는 선생님이 서둘러 교류를 했다. 반 선생님은 이런 행사에 참여하고 싶다고 말했고, 그동안 많은 선생님의 성장발자국을 보고 기뻐했다. 그리고 선생님들의 솔직한 평가에 그는 매우 뿌듯했다. 그는 이런 활동이 우리의 교육 업무를 촉진하는 데 큰 도움이 된다고 생각한다. 3 중 주임 오용평은 수학 수업의 특징에서 출발하여 자신의 견해를 발표하고 적절하고 식견이 있다. 회의에서 기지 학교 주임 양만림은 주최학교의 세심한 안배에 감사했고, 교무실과 3 중 지도자와 선생님들의 활동 과정 전반에 대한 근면한 노력에 감사했다. 동시에 서교는 3 급 연구망을 플랫폼으로 합작을 강화하고, * * * 공동으로 향상되기를 바랍니다. 마지막으로, 죽산중학교 임본회 교장이 총결산 발언을 했습니다. 죽산중학교 참관에 더 많은 시간을 할애하여 서부영화의 연구연구를 한 단계 더 발전시켜 주시기 바랍니다.
회의가 끝난 후 참석 선생님은 주산중학교 교원 앞에서 기념사진을 찍으며 소중한 추억을 남겼다.
신도시 중학교 수학 교사의 전문적 자질과 교수 수준을 더욱 향상시키기 위해 교사들에게 상호 학습의 기회와 전시의 무대를 제공하기 위해 신도시 중학교는 2 주마다 수학 연구 활동을 조직한다. 20 17 년 3 월 24 일 오후 수학 교육 및 연구 활동이 시작되었습니다. 행사는 행정루 1 층 회의실에서 열린다. 참석자는 교무처 주임 백교아, 교무처 부주임 장, 그리고 전체 수학 교사가 있다. 회의 내용은 세 가지로 나뉜다. 우선, 연구팀장은 지난 학기의 연구업무를 총결하고, 동시에 교무처, 교무처, 전기교실의 요구에 따라 이번 학기의 연구계획을 제정하여 매월 일을 상세히 안배했다. 둘째, 전체 교사들은' 어떻게 집단 준비 수업을 효과적으로 실시할 것인가' 에 대한 특집 토론을 펼쳤고, 각 교사들은 자유롭게 말하고 각자 자신의 의견을 표명했다. 마지막으로 교무처 장주임은 연구활동, 교안 집필, 수강 기록의 질을 보완하고 주임도 집단준비수업 실시에 대한 새로운 생각을 제시했다. 교부 백교아 주임이 총결산을 했고, 제 1 회 연구활동이 원만하게 막을 내렸다.
이번 연구활동은 교사를 이끌고 새로운 교육활동과 교수법을 탐구하도록 유도하고, 과거의 부족함을 객관적으로 지적하고 노력의 방향을 제시하며, 진정으로 보완과 개선을 위한 연구목적을 달성했다!
중학교 수학 연구 활동 브리핑은 3 월 22 일 오전 남안구 중학교 수학구급 연구활동이 차밭 신도시 중학교 1 층 관란청에서 열렸다. 이번 연구연구의 주제는' 7 학년 명제 교수의 탐구와 실천' 이다.
이번 연구활동은 구 교무원 장메이가 주관하고, 우리 구 97 명의 7 학년 수학 교사가 회의에 참석했다.
우선 차밭 신도시 중학교 우수 교사 주건푸 선생님은 수학 연구과' 삼각형 합동 탐구 조건' 을 선보였다. 수업시간에 주 선생님은 매우 설득력이 있다. 학생들은 한 뿔, 두 뿔, 세 뿔에서 전등삼각형을 얻을 수 없다. 그들은 가장자리가 없으면 삼각형의 크기를 고정할 수 없다고 생각한다. 이 각도에서 우리는 1 모서리를 연구했다. 두 모서리는 삼각형을 고정할 수 없지만 세 번째 가장자리를 더하면 삼각형이 고정된다. 우리는 지도를 만들어 얻을 수 있는 전등삼각형을 탐구했다. 아이들은 계속 탐구하고, 전등삼각형을 성공적으로 따낸 후, 그들의 탐구 열정을 불러일으켰다. 그들은 양쪽을 고정시켜 한쪽과 두 개의 뿔을 더해 탐구하고 싶어한다. 아이를 키우는 수학의 핵심 소양을 보면 이 수업은 의심할 여지 없이 성공적이다.
수업이 끝난 후, 원선구 선생님은 교과과정 기준, 소양, 교과과정 등의 각도에서 회의에 참석한 선생님에게 교재를 소개하고, 전체 단원의 입의와 교안을 재설계하여, 완전한 삼각형 전장 교수 설계를 제시하였다. 차밭 신도시 중학교 7 학년 교사가 완성하여 편집자의 의도를 이해하는 전제 하에 통합하였다.
이어 장메이 선생님은' 목표 서사에 기반한 명제 교수 탐구와 실천' 에 대한 강의를 했다. 강선생님은 강선생님께서 심층적인 학습을 바탕으로 교재를 과감하게 통합하라고 독려했고, 반드시 교재를 따를 필요는 없었고, 차충주 선생님과 같은 이 수업은 교재를 다시 통합한 후의 수업이라고 지적하셨다. (윌리엄 셰익스피어, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 저는 여러분께 보여드리고 싶습니다. 선생님들의 연구 열정을 불태우고, 초등학교가 함께 연구하도록 하겠습니다. 마지막으로 강 선생님은 몇 가지 업무 세부 사항에 대답했다.
이번 연구활동을 통해 교사는 목표 서사에 대해 더 많은 인식을 갖게 되었다. 명료함은 교재를 심도 있게 연구하고 통합하는 데 필요하다. 명제에서' 기본 사실' 의 교학 모델에 대해 어느 정도 이해하고, 기하학 입문 교수의 중요성을 인식하고, 교학 중의' 학생 입장' 에 대해 깊은 이해를 가지고 있다.