본인이 여러 차례 성교학 능수 대회에 참가하여 심사위원의 몸소 경험을 맡으며, 몇 가지 얕은 견해를 이야기하여 곧 출전할 선수에게 영감을 줄 수 있도록 합니다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 자신감명언) (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 자신감명언)
수업 준비: 박채장이 만나 만나 부를 축적하고 진보가 미미하다.
성 내 경쟁 교육은' 누드 수업' 방식으로 진행되며 무작위로 선정된다. 휴대전화 등 인터넷 매체를 이용해 교수 참고서와 조회 자료를 휴대해서는 안 된다. 그 목적은 교사의 교재에 대한 해석 능력을 고찰하고, 교사가 교과 과정 체계의 지식점에 대한 운용 숙련도를 고려하는 것이다. 따라서 교과 과정 기준을 열심히 공부하고 교재를 깊이 해석하는 것이 최우선 과제다. 20 분짜리 마이크로수업으로 많은 선수들의 교육 목표와 학생들의 학습 목표가 모두 달성되지 않아 아쉬움을 남겼다. 우리는 교과서가 아니라 교재로 가르친다. 한정된 시간 내에 주어진 제목의 전체 교육 내용을 완성하려면 교재를 통합하고 선택하는 법을 배워야 하며, 중점적으로 강조하고, 내용이 상세하며, 교과 과정 기준과 교재를 익히는 교사의 기본적인 소양을 반영해야 한다.
강의: 교수 지혜와 강의, 교실 통합.
강의는 교과 내용을 가르치는 방법을 강의하는 것이다. 어떻게 학생들에게 학습을 지도합니까? 왜 이러는 거야? 수업의 기본값은 무엇입니까? "교육 목표" 와 "어려움 강조" 를 결정하는 이유를 반영하려면 교수 방법과 학습 지도의 근거, 교수 설계의 의도를 선택해야 한다. 많은 강의에서 일부 연주자들이 강의에 대한 이해에 편차가 있는 것으로 밝혀졌으며, 강의의 표현은 절차적이다. 그러나, 교실 수업은 동적이며, 수업의 일부 돌발 상황은 예측하기 어렵다. "사전 설정" 과 "생성" 은 점차 교실 수업의 두 가지 주요 초점이 되었다. 강의와 수업의 조화로운 통일과 심도 있는 융합을 중시하는 것은 참여하는 모든 선생님들이 심사숙고할 만하다. 풍부한 교학기지를 운용하고, 제때에 교학 사고방식을 조정하고, 학습 상황을 진지하게 연구하다. 말하는 것을 피하는 것이 말하는 것보다 낫다.
답변: 학교 지향으로 이론과 실천의 연계를 세우다.
답변은 학교 기반 연수에 관한 30 가지 질문에 답하는 것으로 드러난 질문도 두드러진다. 청년 교사들에게는 관련 문제에 대한 명확한 답이 있지만, 교학 실천에 대한 깊은 이해와 연계가 부족하다. 학교 기반 교육이란 무엇입니까? 성 교육청의 최상층 디자인으로 수년 동안 학교 기반 연수 관련 문제를 답변의 필수 고리로 삼는 것은 큰 영향과 의의를 가지고 있다. 이 부분에서 눈에 띄려면 간단한 기억 외에 착실한' 학교 중심, 연구 탐구 반성' 이 더 필요하다고 생각합니다!
활동: 교사 주도, 학생 중심, 실용 자연.
교실에서 학생 활동 디자인의 출발점은 무엇입니까? 어떻게 학생들의 핵심 소양을 키울 수 있습니까? 학생들이 교육 활동에 적극적으로 참여하고 있습니까? 어떻게 학생의 주체 역할을 충분히 발휘할 수 있습니까? 이 문제들은 우리가 깊이 생각해 볼 만한 가치가 있다! 일부 학생들의 학생 활동 (예: 자율 탐구, 그룹 협력, 그룹 진술 등) 은 매우 시끌벅적해 보이지만 형식은 내용보다 큰 경우가 많다. 모든 학생 활동의 출발점은 학생들이 이 수업의 관련 내용을 더 잘 파악할 수 있도록 하기 위해서라고 생각합니다. 문제 추진은 진정으로 학생들의 깊은 사고를 불러일으켜야 합니다. 경연대학은 가장 진실한 교실을 보여 주며, 교사의 진실한 참여와 학생들과의 진실한 교류가 필요하다. 진실한 토론을 통해서만 교사와 학생이 진정으로 물건을 배울 수 있다.
교수: 마음속에 사람이 있고, 배움은 가르치고, 가르침은 정법이 없고, 법을 얻는 것이 중요하다.
성 경기로서 분필 한 자루가 끝까지 가는 현상은 여전히 존재한다. 교수법에는 방법이 있지만 교수법에는 고정 된 방법이 없습니다. 자신에게 맞는 것이 가장 좋은 방법이다. 학습 목표가 확정되면 학생 설계 교육 과정을 어떻게 실현할 수 있는지 결정하여 어떤 교수법을 채택할지 결정한다. 교수법은 천편일률적일 필요가 없고, 학습 상황과 교수 내용에 따라 제때에 조정해야 한다. 교수 수단은 학습 방식에서 논의되어야 하고, 교수 상태는 학습 상태에서 논의되어야 하며, 교사의 교육은 학생의 학습을 통해 매핑되어야 한다. 배움으로 가르쳐야만 진정으로 수업의 주체를 학생들에게 맡길 수 있다.
분위기: 전정 투입, 자연표현.
일부 교실 분위기는 지루하고 재미없어 선생님은 열정과 감화력이 부족하다. 교사의 열정은 교수의 정신 전시이다. 영성이 없으면 가르치는 행동이 생기가 없어질 것이다. 학생들은 어떻게 이런 교실에서 참여감과 성공의 기쁨을 경험합니까? 어떻게 학생의 주체적 지위를 발휘합니까? 교실에 열정이 필요하다는 것은 의심의 여지가 없다. 교실은 열정에 감염되어야 하는 봄물의 강이며, 광채 속에서 빛나고 있기 때문이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 열정명언) 학생들은 열정이 필요하다. 왜냐하면 열정만이 그들의 마음과 감정과 행동을 자극할 수 있기 때문이다! "교사 엑스포" 는 양계초 교실의 상황을 기록한 바 있다. "하이라이트에서는 양계초가 얼굴을 가리고, 때로는 발을 동동 구르며, 때로는 미친 듯이 웃고, 때로는 한숨을 쉬고, 슬픔이 오는데도 눈물을 참을 수 없었다! (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언)." 학생들은 이런 수업, 이런 선생님을 영원히 잊지 못할 것이다. 너의 그 지루한 수업이 너조차 열 수 없다고 상상해 봐. 어떻게 학생들의 흥미와 열정을 불러일으킬 수 있습니까?
마지막에 쓴다:
교실은 학교 교육 교수의 기본 조직 형식이며, 교사가 가르치고 교육하는 주요 진지이다. 교학 전문가는 교실에 뿌리를 내리고, 별을 바라보며 대지를 내려다봐야 한다. 좋은 수업이란 무엇입니까? 표준은 무엇입니까? 다년간의 교학 경험은 나로 하여금 점차 이해하게 했다: 좋은 수업은 사실 사유가 점차 완벽해지는 과정이다. 교과 과정 표준 학습부터 교재 통합, 학습 목표 수립부터 교수 평가의 명확성, 수업 과정 설계부터 수업 후 교육 반성에 이르기까지 모든 단계는 세심하게 조작해야 한다. 소홀린스키가 말했듯이, "교사가 진정한 교육자가 되려면 자신의 견해와 인격으로 지식을 빛나게 해야 한다."
선생님은 지혜가 충만한 직업이다. 우리의 말과 행동, 일거수일투족, 웃음은 모두 교육이다. 우리는 상황을 만들고 분위기를 조성하여 사람을 바꿀 수 있다.
나는 진실한 노력이 석두 를 석두 으로 만들 수 있다고 믿는다. 나는 모든 노력에 보답이 있을 것이라고 믿는다. 나는 먼 곳을 선택했기 때문에 아마도 세상에 남겨진 것이 나의 뒷모습이라고 생각한다. 교육을 선택했으니, "장대 하나를 부축하고, 더 푸른 초원으로 헤엄쳐야 한다!"