그리고 가장 중요한 것은 학생들이' 작문 외우기' 를 요구하는 이런 방법은 장기적으로 아이의 작문 능력 향상에 대한 폐해가 이익보다 크다는 것이다. 아이가 중학교에 도착했기 때문에, 특히 고등학교에 도착했을 때, 매 시험마다 작문문제를 거의 써본 적이 없고, 작문은 학생의 사고능력과 언어능력을 고찰하는데, 그 중 사유능력이 최우선 능력이고, 사고의 폭, 깊이, 조직성이 작문의 내용의 질을 결정한다. 시험이 제한된 시간 동안 작문제목을 보고 어떻게 빨리 문제를 심사하고, 의도를 결정하고, 관점을 설정하고, 문장 배치를 계획하고, 머릿속에 저장된 해당 자료를 검색하고, 문자를 형성하는데, 이런 능력은 초등학교부터 배양해야 하는데, 이것은 장기 단련으로 형성된 것이다. 따라서 장기적으로 볼 때, 초등학교의 글쓰기 훈련은 아이들이 삶을 관찰하고 이해하는 능력과 과외 독서의 능력과 습관을 길러야 합니다. 물론, 결국 기술과 언어 표현은 일정 기간 동안 강화된 훈련을 통해 효과적으로 향상될 수 있는데, 전자는 무의식적으로 형성되어 한 번에 이룰 수 없는 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 언어명언)
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2. 아이는 하루도 작문을 기억하지 못한다. 어떻게 빨리 본문을 외울 수 있습니까? 옛말 구름: "꾸준히 암송하고, 일관되게 생각하다. 클릭합니다 암송은 당신이 생각하는 데 도움이 되고, 사고는 암송해야 한다는 뜻입니다. 암송은 영어를 배우는 효과적인 방법이자 지식을 입력하는 효과적인 방법이다. 그것은 학생들이 대량의 영어 기초 지식을 습득하는 데 도움이 될 뿐만 아니라 풍부한 어감을 키울 수 있다. 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 활동을 하다. 학습 과정에서 학생들은 암송의 효율성을 높이기 위해 과학적 방법을 익혀야 한다. 첫째, 암송을 이해하는 관념을 수립한다. 나이가 들면서 학생들의 이해력이 점차 향상되었다. 간단한 기계의 암송은 시간이 많이 걸리고 힘들고 지루함을 일으키기 쉬우며 학습 효율이 떨어진다. 이를 위해서는 암기하지 말고 이해를 바탕으로 암송하여 암송을 높여야 한다. 학습 효과를 높이다. 둘째, 음성 장애를 제거하십시오. 단어를 외우는 것은 큰 장애물이다. 한 본문에 생소한 글자가 너무 많으면 학생들이 암송하는 자신감에 영향을 줄 수 있다. 이를 위해 우리는 녹음을 듣거나 선생님의 시범낭독을 듣고 이런 단어를 찾아 발음을 바로잡을 수 있다. 동시에 문장의 어조, 불완전한 폭음, 독독독독 약함 등 음성 현상에도 주의를 기울여 독서의 리듬을 높여야 한다. 암송의 효과를 높이다. 셋째, 키워드를 기억할 때, 일부 학생들은 한 글자 한 글자 한 구절씩 암송하는 것에 익숙해져, 완전한 문장이 산산조각 나서 암송의 효과에 영향을 미친다. 우리는 문장이 어구로 구성되어 있고, 어구마다 다른 의군을 구성한다는 것을 안다. 읽을 때는 완전한 의도군에 따라 멈추어 문장 형식과 의미의 무결성을 보장해야 한다. 이것은 또한 우리의 기억 속의 완전한 말이다. 넷째, 문법상의 어려움을 배제하고, 그 긴 문장과 구조가 복잡한 문장은 학생들이 가장 이해하고 외우기 어려운 문장이다. 이런 문장의 경우, 학생들은 먼저 그 구조 유형을 분석할 수 있다: 간단한 문장, 주어, 술어, 목적어, 정, 모양, 보어 구분; 복합 문장, 어떤 복합 문장인지 알아내다. 동시에 문장 사이의 관계에 주의를 기울이다. 이렇게 하면 너는 문장의 뜻을 빨리 이해할 수 있고, 외우면 훨씬 쉬워진다. 다섯째, 층층이 본문을 외우다. 본문의 중심 내용에 따르면 0 으로, 번잡함을 간결로, 층층이 암송한다. 마지막으로, 전체 본문을 암송하고, 익숙하지 않은 곳을 찾아 정독하다. 어떻게 본문을 외울 것인가가 무섭게 들린다. 다들 경험한 것 같아요. 그러나 본문을 암송하는 것이 영어를 배우는 가장 좋은 방법 중 하나라는 것은 부인할 수 없다. 특히 아이들에게는 더욱 그렇다. 영어를 배우는 가장 효과적인 방법으로 저자는 아이들이 학습 효과를 높이기 위해 본문을 많이 외우도록 독려할 필요가 있다고 생각한다. 사실 본문을 외우는 것은 힘들지만 즐기는 학습 방법이다. 잘 파악하기만 하면 학생들이 기쁨과 성취감을 가지고 공부하게 할 수 있다. 다음으로 이 방법에 대해 몇 가지 구체적인 제안을 하겠습니다. 먼저 본문을 외우는 좋은 점을 말하다. 본문을 암송하면 학생들이 단어와 문법을 전면적으로 배울 수 있다. 각 단어와 구문현상 자체뿐만 아니라 실제 사용에서의 용법, 코디 등의 어조 특징을 이해하여 결합법을 더 잘 배울 수 있다. 그리고 문장 전체나 말 전체가 함께 이해하고 수용되기 때문에 단어, 문법점, 코디 등과 같은 단일 언어 단위의 기억이 더욱 탄탄하다. 둘째, 한 편의 본문을 암송하면 아이들이 더 많이 읽고 소리내어 읽도록 격려할 수 있는데, 이는 아이가 좋은 어감을 형성하는 데 매우 중요하다. 한 편의 본문을 암송하면 아이들이 연습 과정과 속도를 강화하고 회화를 빠르게 향상시키는 데 도움이 될 수 있다. 또 한 가지 중요한 점은 일상생활에서 아이들에게 좋은 영어를 제공하기가 어렵다는 것이다. 영어 교류를 연습하려면 일정한 수준과 교류 대상이 있어야 하는데, 이것들은 모두 갖추기 쉽지 않다. 한 편의 본문을 암송하면 비교적 폐쇄적인 언어 환경과 순수하고 풍부한 언어 소재를 자녀에게 제공하여 이러한 단점을 보완할 수 있다. 한 편의 본문을 유창하게 암송하면 아이들에게 영어 공부에 큰 즐거움과 큰 성취감을 가져다 주고, 아이의 자신감을 높일 수 있다. 본문을 외우는 데 이렇게 많은 이점이 있다면, 외우는 과정에서 어떤 문제를 주의해야 합니까? 이 문제에 대한 제 개인적인 견해에 대해 이야기하겠습니다. 첫 번째 원칙은 이해해야만 외울 수 있다는 것이다. 한 편의 본문에 있어서, 가장 중요한 문제는 그것의 뜻을 매우 잘 알아야 한다는 것이다. 이를 바탕으로 우리는 열심히 암송하기 시작할 수 있다. 무턱대고 외우는 것은 효과가 없다. 외우기 전에 글의 중심 내용을 이해하고 일, 인물, 시간, 장소 등에 대해 분명하게 설명해야 한다. 설명 문장 주요 설명의 대상과 다른 측면, 성격을 이해해야 하며, 의논문은 토론한 문제와 주요 논점, 논거, 논거 사이의 관계를 이해해야 한다. 그들은 문장 내용을 그들을 기억하는 단서로 삼아야 한다. 그들은 상하문의 내용과 논리적 관계를 이해해야 하고, 그 다음 언어는 그들 사이의 유대이다. 이렇게 본문을 외우는 것은 사건에 근거하여 말하는 것이고, 의미 있게 외우고, 글에는 내용이 있다. 두 번째 원칙: 등 뒤의 문장 수업은 전형적이고 순수해야 한다. 일단 문장 등을 돌리면, 너는 오래도록 영원히 기억할 수 있을 것이다. 이것은 앞으로의 영어 학습에 큰 영향을 미칠 것이다. (존 F. 케네디, 공부명언) 그래서 당신은 정말 전형적인, 순수한 문장, 완전히 정확하고 대표적인 문장, 아이의 언어 소재를 풍부하게 선택해야 합니다. 신개념 영어, 특히 두 번째 책을 추천합니다. 아주 좋아요! 규칙 3: 먼저 뒷말을 들어라. 본문을 암송하는 것은 영어 구어를 연습하는 효과적인 방법이므로, 너는 암송할 때 각별히 주의해야 한다. 언어 모방을 배우는 것이 관건이므로 암송하기 전에 원판 정품 녹음을 많이 들어야 한다. 물론 외국인 교사의 녹음을 추천하면 매우 정통한 발음을 배울 수 있다. 그리고 너는 매우 모방할 수 있을 때까지 반복해서 들어야 한다. 이 단계는 비교적 지루하다. 하지만 효과가 있습니다. 네 번째 원칙: 본문을 외우는 것은 쉬운 것부터 어려운 것까지, 짧은 것부터 긴 것까지, 점진적으로, 특히 처음 시작할 때. 가장 중요한 것은 반항을 피하는 것이다. 그래서 처음에는 몇 글자라도 먼저 자신감과 흥미를 쌓아야 한다. 욕심을 부리지 마라, 뚱보를 한 입에 먹는다는 생각은 매우 틀렸다. 조급해하지 말고 천천히 자라, 본문을 외우는 길과 영어로 자주 쓰이는 관련 단어들을 천천히 익혀라. 점점 쉬워지고 있습니다. 다섯 번째 원칙은 아침은 구어와 본문을 외우는 황금 시간이니 최대한 활용해야 한다는 것이다. 매일 아침 30 분 일찍 일어나서 큰 소리로 외우면 영어뿐만 아니라 우리의 기분과 하루의 상태에도 좋다. 여섯 번째.
3. 항상 아이에게 암송을 요구하는데, 이것은 글쓰기에 꼭 필요한 것이 아니다. 중학생은 우수한 작문을 한 편 쓰기가 매우 어렵다. 그렇다면 대부분의 학생들의 작문은 모두 평범하다. 그렇다면 왜 소수의 학생만이 우수한 작문을 쓸 수 있을까? 학생들의 이해와 후천적인 축적 때문이다. 대부분의 학우들은 이해하지 못하고 축적도 하지 않아서 잘 쓰지 못한다. 작문을 암송하는 것은 모사일 뿐, 한계가 매우 크며, 기본적으로 작용이 크지 않다.
작문 과외 기관의 선생님으로서, 나는 고등학생들이 그 사람들이 계속해서 작문을 써야 한다는 것을 깊이 느꼈다. 그리고 학교의 국어 선생님은 점점 학생의 재능을 억누르고, 경직된 교조로 글을 쓰고, 학생들에게 몇 단락을 쓰라고 요구하며, 그렇지 않으면 합격하지 못하거나, 네가 서술문을 쓰게 하면 학생은 서술문만 쓰고, 그렇지 않으면 또 합격하지 못한다. 또는 학생들이 자신의 주위에 있는 일을 쓰게 할 수도 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 학생은 주변의 일만 쓸 수 있을 뿐, 심사숙고한 후, 연상중외를 문외어로 정의해, 정말 들어 올리는 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)
꿈은 네가 작문을 외우지 않고 반 3 위 최고의 도서관으로 올라가는 것이다. 이렇게 좋은 효과를 낼 수 있는 것은 좋은 방법, 좋은 교재, 선생님의 구두 계발, 학생이 단시간에 향상될 수 있기 때문이다! !
필요하다면 내 옆에 서라.
4. 아이는 시험마다 작문을 다 쓸 수 없어 시험 성적에 완전히 영향을 미친다. 호홍 육아경험 2065 438+2003 년 2 월 4 일.
아들은 많은 시험, 특히 미국 수능에서 작문 성적이 줄곧 좋았다. 토플과 SAT 시험 모두 1 점 만점이 떨어져 어려서부터 글쓰기를 좋아하던 어머니를 매우 기쁘게 했다.
많은 친구 동료들이 항상 나와 몇 명의 아이들의 글쓰기에 대해 이야기한다. 업무에는 정말 시간이 없지만, 오늘 여러분과 제 아들의 글쓰기에 대해 이야기할 수 있게 된 것도 즐거운 일입니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 일명언) 초등학교 때 담임 선생님이 국어 선생님이었기 때문에 글쓰기에 특히 신경을 썼습니다. 나는 3 학년 때부터 그가 글을 쓰도록 훈련시켰고, 줄곧 그를 칭찬하고 격려했다. 이를 위해 나는 그의 초등학교 작문을 위해 특별히 홈페이지를 만들어 아이들이 글쓰기에 흥미를 가지게 했다. 매일 아버지가 그를 학교에 데려다 주셨는데, 나는 차에' 독자' 의 서문을 한 권 놓았다. 매일 한 편을 보고 왜 이렇게 쓰는지 분석하다. "독본" 서문은 한 편당 600 자 정도인데, 바로 중간고사가 요구한 것이다. 이런 필수불가결한 말들은 모두 여러 사람의 세심한 선택을 거쳐 발표된 것이다. 그것들은 아름다울 뿐만 아니라, 깊이 읽은 후에 흥미진진하고 고무적이다. 오랫동안 견지해 온 아이의 작문은 큰 발전을 이루었다.
글을 잘 쓰는 방법은 정말 큰 과제이다. 우선 많이 읽어야 한다. 옛날 사람들은 책을 많이 읽었지만 아이들은 숙제를 볼 시간이 없었다. 엄마들은 읽을 만한 문장 들을 정성껏 골라야 했다. 내가 무로로 중학교 때 선생님의 방법은 정말 좋았다. 나는 아이들에게 매주 예쁜 문장 한 편을 베껴 쓰게 했다. 아들은 나의 시를 보기 귀찮아 나의 상대 선생님 한 수를 베꼈다. 그의 언어 표현 능력이 크게 향상될 줄은 생각지도 못했다. 예를 들어, 그는 선생님을 찬양하는 말을 썼다. 시간이 너의 얼굴을 잃었지만, 나는 영원히 너를 그리워하지 않을 것이다. 선생님은 보자마자 이런 순수한 표현 방식을 좋아하셨는데, 이것이 바로 나의 이 시의 스타일이다. 그는 이 문장을 아름답고 감정적으로 썼다. 이것은 단지 한 가지 형식일 뿐, 더 중요한 것은 그가 숭고하고 깊은 의경을 가져야 한다는 것이다.
문장 쓰기는 소재를 고르는 것보다 주제를 승화시키는 것이 낫다. 초등학교에 다닐 때, 아이가 내가 풀을 사랑한다고 썼을 때, 나는 그에게 말했다. 너는 반드시 마지막에 내가 평범하고 위대한 사람을 사랑하며 풀을 더 사랑해야 한다고 써야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 아이가 부슬부슬 내리는 빗소리를 쓸 때, 나는 그가 반드시 내가 가을비로 변해 조국의 대지를 촉촉하게 적시겠다고 그에게 말했다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언) 이런 결말은 주제를 승화시켜 선생님은 한눈에 높은 점수를 주신다. 또 다른 동화, 옥수수 이야기. 매일 이런 크고 포만한 옥수수는 모두 노부인이 따낸 것이지만, 그녀는 애용하지 않았다. 그는 매우 좌절했다. 그보다 형편없는 옥수수가 모두 꺾이는 것을 보고 그는 기분이 좋지 않아 포기할 준비를 하고 있었다. 마지막 날, 노부인이 마침내 그것을 찾아와, 내가 너를 골라 줄 수 없다고 말했다. 왜냐하면 내가 너를 씨앗으로 키울 것이기 때문이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 희망명언) 옥수수는 나중에 감탄했다: 아이고, 원래 성공은 네가 다시 한 번 참아야 한다는 거야! 이 문장 이 승화 주제의 결말이 없다면 의미가 없을 것이다. 바로 이런 결말 때문에, 문장 비로소 인생의 철리가 생겼다.
나중에 아이는 영감을 받아' 초재컵' 이라는 글짓기 대회에 참가해' 컬렉션' 이라는 제목의 문장 한 편을 썼는데, 이는 어려서부터 스타 코비를 특히 좋아했다는 뜻이다. 한번은 그의 아버지가 수정으로 만든 코비의 머리를 사 주셨는데, 그는 줄곧 보존하고 있었다. 그의 좋은 친구가 놀러 올 줄은 생각지도 못했는데, 실수로 그를 망가뜨리자 아들은 그와 관계를 끊었다. 나중에 까지, 아이는 사과 편지 를 떠나, 전송, 그의 아들 은 눈물을 흘렸다. 이 편지는 줄곧 아들에게 소장되어 왔으며, 더 중요한 것은 그의 마음속에는 가장 소중한 재산이 있다는 것이다. 그때부터 그는 관용과 달관을 배웠고, 그의 가슴은 바다처럼 넓어야 한다.
이 글은 사소한 일에 초점을 맞추고, 평범한 소장품을 생활에서 의미 있는 소장품으로 바꾸는 것은 하나의 물건이 아니라 성격이다. 상을 받은 후, 이 문장 () 는 신문' 청년문예' 에 발표되었다. 사실, 모든 아이들은 글을 쓰지만, 가장 의미 있는 삶의 철리를 어떻게 추출해야 할지 모르겠다. (존 F. 케네디, 공부명언) 부모가 이런 방면에서 아이를 키우면 예상치 못한 수확이 있을 것이다.
수능 작문은 일반적으로 800 자를 요구한다. 토론할 때, 일반적으로 형식적이지 정신적으로가 아니다. 형식은 각종 예와 재료이고, 신은 전문의 주제이다. 좋은 책 한 권이 있는데, 소재로 쓸 수 있는 여러 가지 예를 모두 편찬했다. 아이는 책을 많이 읽어야 하고, 예로부터 지금까지의 전형적인 사례를 많이 외워야 글씨를 쓸 때 편리하다. 인재 선발은 감동적인 디테일부터 끝까지 하나님을 철학적 매력의 주제로 만들어야 한다. 글쓰기의 화제는 한 편의 문장 속에서 분명하지 않다. 나는 중학교에서도 4 년 동안 국어를 가르쳤다. 나는 항상 아이를 죽게 하는 것이 아니라, 아이를 능숙하게 하고, 생각하고, 이해하도록 하는 것이라고 생각했다. (존 F. 케네디, 공부명언) 예를 들어, 나는 아이들에게 옥수수 그 문장 마지막 문장의 의미를 깨달아야 한다고 말했고, 그는 자신이 할 수 없다는 것을 깨닫는 한 곧 집안의 인생 깨달음의 끝을 사용했다. (윌리엄 셰익스피어, 템페스트, 희망명언) 관건은 학부모가 더 많은 깨우침을 해야 한다는 것이다. 아이들에게 보여 주는 모든 좋은 문장, 그들은 모두 그것이 어떤 좋은 점이 있는지 분석해야 한다. 네가 쓰면 어떻게 될 것인가, 무엇이 부족한가?
이제부터 엄마들은 매일 아이들에게 독자의 첫 번째 작문이나 완벽한 수능 작문을 읽어 주고, 매주 아이에게 정교하게 선정한 작문을 베껴 쓰게 하고, 3 일마다 좋은 작문을 분석하고, 매주 아이에게 작문을 바꿔 주면 반드시 수확이 있을 것이다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 견지하기만 하면 성공은 종종 준비된 사람을 선호한다!