이 수업의 내용은' 역사와 사회', 의무교육 표준실험교재 (인교판), 6 대 대중매체의 영향 종합 탐구 2 권이다. 두 번째 수업은' 언론이 청소년에게 미치는 영향이 폐단보다 더 큰가, 폐단이 이익보다 큰가?' 이다. " 이 수업은 토론을 통해 학생들이 대중매체가 청소년에게 양날의 검이라는 것을 깨닫도록 도왔다. 우리는 그것을 정확하게 이해해야 할 뿐만 아니라, 그것을 선택하고 구별하여 과학적으로 합리적으로 사용하는 방법을 배워야 한다.
둘째, 교육 목표
(1) 격렬한 토론을 통해 학생들이 대중매체가 청소년에게 양날의 검이라는 것을 깊이 인식하도록 도와주며, 우리는 그것을 정확하게 인식하고 사회 사물에 대한 학생들의 인식 능력을 높여야 한다.
(2) 학생들에게 수업 전에 토론 소재를 수집하고 정리하는 과정은 대중매체를 이용하는 과정이다. 이 과정을 통해 언론이 청소년에게 미치는 영향을 더 잘 이해할 수 있을 뿐만 아니라 사회적 실천 능력도 향상시킬 수 있다.
(3) 독립협력과 탐구를 통해 학생들의 팀워크를 배양한다. 교실 토론을 통해 우리는 그들의 연설과 말솜씨를 키우고 그들의 창조적 사고를 발전시킬 수 있다.
셋째, 교육의 초점, 어려움 및 돌파구
교육 초점: 청소년에 대한 대중 매체의 장단점.
교육의 어려움: 어떻게 합리적으로 과학적으로 대중매체를 선택하고 사용할 수 있습니까?
난점 돌파: 격렬한 논쟁을 통해 학생들은 대중 매체가 청소년에게 주는 장단점을 점차 인식하고, 어떻게 합리적이고 과학적으로 대중 매체를 선택하고 사용할 수 있는지를 배우게 되었다.
넷째, 교수법
수업 토론
다섯째, 교육 준비
(1) 교사 준비: 수업 전에 학생들에게 토론 대회의 일반 지식, 규칙 및 절차를 소개합니다. 제비를 뽑아 찬반 양론을 결정하다.
(2) 학생 준비: 자신의 필요에 따라 대량의 자료를 수집한다.
자동사 교육 과정과 현실.
시간: 2005 년 3 월 6 일 수요일
위치: 7 학년 5 반.
프로세스:
논쟁의 분위기를 부각시키기 위해, 나는 특별히 "설전: 언론이 폐단보다 유리한가, 폐단이 이익보다 클 것인가?" 라는 제목의 슬라이드를 만들었다. 그리고 강렬한 음악도 동반해 수업 전에 넣었어요.
종소리가 울렸다-
선생님: 지난 수업에서는 오늘 변론을 강력히 요구하셨습니다. 나는 네가 어떻게 준비했는지 알고 싶다.
반장 쩡몽요 (약간 뻣뻣함): 선생님, 제가 사회를 볼 수 있을까요?
선생님: 물론이죠.
쩡 멩 야오 (Zeng Mengyao) 는 이번 토론 대회의 주제가 "청소년에 대한 언론의 영향은 단점보다 크거나 단점이 이익보다 크다" 고 엄숙하게 발표했다. 찬성은 남자이고 반대는 여자다. 심사위원은 우리 선생님입니다! 긍정자가 먼저 발언하게 해주세요.
설립자 동창 1 (흥분된 말): "언론이 청소년에게 유리하고 폐단이 있지만 폐단은 부차적일 뿐, 이익이 주된 것이다. 이것은 누구도 부인할 수 없는 사실이다. 그래서 우리는 언론이 청소년들에게 폐단보다 이익이 더 크다고 생각한다. 그래서-"
그가 채 끝나기도 전에, 반대 대표인 셰징징은 지체 없이 일어서서 발언했고, 나는 조금 걱정된다. 하지만 바로 이때, 쩡몽요는 칠판을 두드리며 말했다. "조용히 해 주시겠습니까? 발언하고 싶은 분은 손을 들어주세요. 보충하고 싶은 전 학생이 발언이 끝난 후에 보충해 주세요. " 교실은 즉시 또 조용해졌다.
쩡몽요 (차분하게 말했다): 다음은 반대 대표에게 발언하여 자신의 관점을 진술해 주십시오.
반대 학생 1: 언론은 양날의 검이다. 많은 사람들이 그것의 좋은 면만 보았기 때문에, 종종 그 장점을 과장하고 그 단점을 간과한다. 사실, 매년 얼마나 많은 청소년들이 건강하지 않은 언론의 영향으로 인해 잘못된 길로 들어서고 있는지 쉽게 알 수 있습니다. 그러므로 우리 모두는 언론이 젊은이들에게 미치는 영향이 이익보다 더 크다는 것에 동의한다.
쩡 멩 야오 (Zeng mengyao): 우리는 자유 토론 단계에 접어 들었다. 쌍방이 준비를 잘 해 주십시오.
설립자 동창 1 (귀찮음): 우리는 매일 책이나 TV 등과 같은 언론과 거래한다. 사람들은 이것이 우리에게 이로움이 폐단보다 크다고 말하지 않습니까? 분명히 우리의 관점은 옳다, 하하.
반대 동창 1: 유치한데, 청소년이 건강하지 않은 책으로 인해 범죄를 저지르는 비극을 어떻게 설명하세요? 또한 우리 반에는 텔레비전에 빠져 매일 숙제를 끝내지 않고 성적이 좋지 않은 학생들이 많다. 너는 텔레비전이 그로 하여금 숙제를 하지 못하게 하는 것이 그에게 좋다고 생각하니?
설립자 학생 2 (흥분해서 말했다): 당신은 너무 순진합니다! 우리 반 사람들은 모두 텔레비전을 보고 숙제를 하지 않습니까? 적어도 나는 그렇지 않다. 있어도 몇 명의 학생일 뿐이다. 그래서 저는 여전히 이득이 폐단보다 크다고 생각합니다.
반대 학생 2 (자랑스럽게): TV 시청 성적이 좋지 않은 학생들에게는 폐해가 이익보다 크지 않나요? 매일 텔레비전을 보면서 공부하지 않기 때문에 성적이 점점 나빠지고 있습니까, 아니면 폐단보다 이익이 더 크다고 할 수 있습니까? 하하.
갑자기 반대하는 학우들이 박수를 쳤다.
설립자 (차분하게) 3: TV 시청으로 성적이 갈수록 나빠지는 학생들은 통제력이 부족하기 때문이다. 그들이 학습 임무를 완수한 후 의식적으로 텔레비전을 볼 수 있다면 이런 결과는 없을 것이다. 따라서 이것은 텔레비전을 탓할 수 없고, 그들의 통제력이 떨어지는 것을 탓할 수밖에 없다.
설립자 학생 4 (보충): 네, 우리가 숙제를 끝내면 TV 시청도 우리가 쉬는 데 도움이 될 수 있어요. 또한 동물 세계, 과학적 신비 등 우리의 시야를 넓힐 수 있는 프로그램도 있습니다.
반대 학생 2 (반박): 하지만 현실을 직시하라. 누가 감히 텔레비전이 그들의 성적이 나쁘지 않다고 말할 수 있겠는가? 텔레비전에 나오는 그 드라마들이 그들로 하여금 매일 보고 싶어하게 하고, 귀중한 시간을 낭비하게 하는 것이다.
Pro 3 (자신감): 그들이 더 나은 통제력을 가지고 있다면, 그렇지 않을 것입니다! 나 같지 않아. 그래서 자신을 탓하고 텔레비전을 탓하지 않는다.
갑자기 긍정적인 박수가 터졌다.
반대 학생 3 (당당하게 반박): 우리가 아직 청소년이라는 걸 아세요? 통제력이 그렇게 강하지 않다. 당신의 통제력이 정말 그렇게 강합니까? 나는 믿지 않는다, 히히.
갑자기 맞은편에서 박수가 터졌다.
설립자 동창 3 (조금 흥분됨): 여러분 모두 텔레비전이 좋지 않다고 생각하셨으니, 능력이 있으면 텔레비전을 보지 마세요. 할 수 있어요?
갑자기 긍정적인 박수가 터졌다.
설립자 학생 5 (약간 비웃음): 당신의 말에 따르면, 텔레비전이 우리에게 이익보다 해를 끼친다면, 왜 국가는 그 제조사들을 생산해야 합니까?
기타 학생: 네, 맞아요! 너는 왜 집에 가서 모든 텔레비전을 태우지 않니? 어차피 폐단은 이익보다 크다! 하하!
아래가 온통 왁자지껄하다.
반대하는 학생 4 (큰 소리로 반박): 농담이죠? 우리의 뜻은 텔레비전이 우리 청소년들에게 이익보다 해를 끼친다는 것이다. 어른들은 텔레비전을 안 봐요? 분명히, 당신은 의도적으로 우리의 뜻을 왜곡했습니다.
맞은편에 갑자기 박수와 웃음소리가 울렸다.
반대 학생 5 (계속): 또 많은 드라마들이 살인과 공포로 가득 차 있습니다. 그 장면들이 오늘 우리 학교와 사회의 청소년 싸움 범죄와 무관하다고 감히 말할 수 있습니까?
반대 학생 6 (쪽지를 들고): 물론입니다! 과학자들의 연구에 따르면 드라마에서 살인폭력이 늘어나면서 청소년의 모방의식이 강해 청소년 범죄율이 상승한다는 것을 알려 드리겠습니다. 따라서 텔레비전은 의심할 여지 없이 우리에게 이익보다 해를 끼친다.
갑자기 맞은편에서 또 박수 소리가 울렸다.
선생님 (그들이 주제에서 벗어나는 것 참조): 오늘의 화제에서 벗어나지 않도록 주의하세요.
쩡 멩 야오 (웃음): 네! 오늘 우리가 토론한 주제는 "언론이 청소년에게 미치는 영향이 폐단보다 더 큰가, 폐단이 이익보다 큰가?" 이다. 주제에서 벗어나지 않도록 주의하세요. 우리는 계속한다.
설립자 6 (종이 한 장 들고 있음): 매체는 책, 신문, 잡지, 텔레비전, 라디오, 인터넷 등을 포함한다. 분명히, 우리는 매일 책을 빼놓을 수 없고, 매일 책과 교제해야 한다. 책이 우리에게 절대적으로 폐단보다 유리하다는 것을 알 수 있다. 그 잡지들과 신문들은 또한 우리가 시야를 넓히고 식견을 넓히는 데 도움이 될 수 있습니다. 텔레비전과 방송도 있는데, 우리 청소년들이 보기에 적합하지 않지만 대부분 우리에게도 좋다.
반대 학생 7 (엄한 반박): "우리는 매일 책을 빼놓을 수 없고, 매일 책과 교제해야 한다. 책이 우리에게 절대적으로 이익보다 해를 끼친다는 것을 알 수 있다. " 만약 우리가 매일 노란 책과 교제한다면 어떻게 될까? 폐단보다 이득이 더 많습니까?
다음은 왁자지껄하고 박수소리다.
설립자 6 (약간 흥분해서 말했다): 분명히, 그는 나의 뜻을 곡해했다. 나는 너에게 물었다. "너는 매일 황서와 교제하고 있니?" 나는 내 책을 집어 들고 말했다. "이것들은 모두 우리가 성장하도록 도와주는 교과서들이다!" 。 그들은 우리에게 폐단보다 이로운 것이 아닌가?
설립자 학생 7 (보충): 네! 네가 책이 우리에게 폐단이 이익보다 크다고 생각하는 이상, 너는 왜 또 책을 읽으러 왔느냐?
그리고 왜 국어 선생님이 우리에게 신문을 많이 보라고 합니까? 설명해 주시겠습니까?
갑자기 박수와 웃음소리가 또 터졌다.
반대 학생 6 (웃음): 청소년들이 건강하지 않은 책을 읽어서 잘못된 길로 들어선 사례를 들어 본 적이 있습니까? 청소년이 인터넷 중독으로 사망하는 비극에 대해 들어 본 적이 있습니까? 이것들은 아직 너의 주의를 끌기에 충분하지 않니? 아직도 여기서 이상화된 것은 우리와 논쟁하고, 이익은 폐단보다 크며, 우리는 현실에 직면해야 한다! 너는 이 사실들을 어떻게 해석하니?
정방 동창 5 (웃음): 결국 이들은 소수입니다. 우리는 어떤 일이 좋지 않기 때문에 하지 않을 수 없다, 그렇지 않니? 또한, 만약 우리가 좋은 자제력을 가지고 있다면, 비슷한 일이 일어나지 않을 것이다!
반대 학생 8: 아시다시피, 우리는 청소년입니다. 자제력이 좋으면 청소년이라고 불러야 하나요? 그래서 언론은 청소년에게 이익보다 해를 끼친다.
설립자 동창 9 (자신): 그럼 우리 학교를 한번 봅시다. 우리는 모두 소년이다. 우리 중 몇 명이 잘못된 길로 빠졌습니까? 얼마나 많은 사람들이 비참하게 죽었습니까? 우리 학우 중 아무도 책을 읽지 않고, 잡지를 읽고, 텔레비전을 보고, 인터넷을 본 적이 없다고 할 수 있습니까? 너의 관점이 틀렸다는 것을 알 수 있다.
반대 학생 9 (자신만만하게 묻는다): 그리고 베이징의 한 초등학생이 드라마 속' 비인' 을 흉내내기 때문에 창밖을' 날아간다' 고 말했다. 어떻게 설명하세요? 우리에게 반드시 발생해야만 우리의 경각심을 불러일으킬 수 있습니까?
맞은편 동창 10 (즉시 추가): 맞아요! 생명은 단 한 번뿐이다.
아래에서 박수 소리가 울렸다!
정방 동창 1 (안정): 사회 전체에 비해 이것들은 작은 문제일 뿐이다. 언론이 청소년에게 약간의 해를 끼친다고 해서 그것이 이익보다 해롭다고 말할 수는 없다. 당신은 지금 언론으로 이 사건들을 찾고 있지 않습니까? 전반적으로 이익은 폐단보다 크다.
설립자 동창 7 (황급히 한마디 추가): 일부 드라마가 우리의 학습생활에 유익한 것처럼, 예를 들면 과학탐구, 생활지혜. 그리고 대부분의 서적과 잡지는 모두 좋고, 우리에게 유익하다!
반대 반 학생 5 (쪽지를 들고 자신있게 묻는다): 그렇다면 왜 범죄학자들은 "현재 청소년 범죄의 80% 이상이 모두 불량매체로 인한 것" 이라고 생각하는가? "
설립자 학생 4 (의혹): 우리는 당신이 한 말을 설명하고 싶지 않습니다. 네가 지어낸 건지 누가 알겠어!
반대 학생 6 (반박): 하하, 그럼 우리도 네가 한 말을 의심할 수 있어!
쩡 멩 야오 (웃음): 수업이 거의 끝났습니다. 쌍방이 각각 대표 한 명을 파견하여 총결산해 주시기 바랍니다.
적극적인 학생 7 (열정): 한 차례의 변론을 통해 우리는 우리 청소년의 성장이 시시각각 언론과 밀접한 관련이 있다는 것을 알고 있습니다. 그것은 우리가 많은 알려지지 않은 지식을 배울 수 있도록 도와주고, 또한 우리에게 많은 사람이 되는 이치를 알려주는데, 이는 그가 우리 청소년들에게 이로운 점이 폐단보다 크다는 것을 충분히 보여 준다.
반대 학생 4 (천천히): 아까의 토론을 통해 우리는 언론이 청소년의 성장에 유익하다는 것을 부인하지 않지만, 그것이 청소년에게 미치는 영향이 이익보다 크다는 사실이 많이 증명되었다.
쩡 멩 야오 (웃음): 마지막으로 교사에게 토론 결과를 판단하도록 요청하십시오. 여러분을 환영합니다.
반 전체의 박수 소리가 울리다.
선생님은 오늘의 변론을 통해 언론이 양날의 검이라는 것을 알 수 있고, 유리하고 폐단이 있다는 것을 알 수 있다고 말했다. 어쨌든, 보편적인 법칙이 있다: 그 정수를 고수하고 그 찌꺼기를 없애야 한다. 이번 변론에 관해서는 쌍방이 모두 뛰어나서, 나는 정말 승부를 말할 수 없다. 쌍방이 모두 승자라고 말해야 한다. 내가 말하면서 박수를 치자 교실은 온통 시끌벅적했다. ) 을 참조하십시오
종소리가 울렸다. 그러나 교실은 여전히 끓고 있었다. 학생들은 여전히 생각하고, 토론하고, 웃고 있었다.
이것은 성공적인 탐구 수업이다. 학생들은 자유하늘 아래 교실을 성공적으로 설계했고, 관객인 나는 학생에 대한 더 포괄적인 이해를 갖게 되었고, 교실 수업에 대해 더 깊이 생각하게 되었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)
일곱째, 반성과 혼란
학생들은 자신의 행동으로 자유로운 공간에서 자신을 충분히 증명하고 농촌에서 온 학우들에 대한 나의 옛 걱정을 파괴했다. 실사구시적으로 말하면, 이것은 나의 7 학년 선택 역사와 사회 새 과정 이후 가장 성공적인 수업이다. 대담하게 학생들에게 자유의 하늘을 주었는데, 아마도 너를 맞이하는 것은 광대한 하늘의 장려함일 것이다. 그들의 의견은 아직 성숙하지 않았지만, 그들은 바로 자신에 대한 그들의 견해이다. 새로운 커리큘럼이 추구하는 것이 이것이 아닌가요?
그래서, 교육 과정에서, 우리는 대담하게 손을 놓고, 학생 성공의 지도자와 추진자가 되도록 노력하여, 학생들이 더 많은 스스로 탐구하고, 스스로 탐구하고, 그들이 교실의 주인공이 되도록 하고, 우리는 조연 역할을 할 수 있도록 노력하겠습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 그래야만 교생 상호 작용, 학생 상호 작용의 수월함, 민주주의, 조화로운 교실 분위기를 조성할 수 있기 때문에 학생들이 쉽고 자유롭고 마음껏 교실 주인공의 역할에 몰입할 수 있도록 하는 것이 어렵지 않다. 그리고 그 재미를 실감할 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 자유명언) (윌리엄 셰익스피어, 자유로움, 자유로움, 자유로움, 자유로움, 자유로움) 학생들이 자유로운 하늘에서 자유롭게 여행할 수 있도록 해야 사고와 지혜의 불꽃이 흥미의 지도 하에 지식과 기술, 과정과 방법, 정서적 태도와 가치관의 3 차원 목표를 더 잘 구현할 수 있다.
그래서 우리 선생님은 방사의 척도, 점의 기교, 도입된 예술, 놓아야 할 때 놓아야 한다는 것을 알아야 한다.
그러나 몇 가지 혼란이 있습니다.
(1) 이번 학기에 저는 7 학년 (3), (4), (5), (6) 4 개 반에서 역사와 사회를 가르칩니다. 이 수업의 경우, 나는 기본적으로 (4), (5), (6) 3 교시에서 성공하고, (3 교과시간에 합격하지 못했다. 따라서 이런 개방적인 주제를 성공적으로 가르치려면 선생님의 수업 전 지도 외에 학생들이 수업 전에 일련의 자료를 열심히 수집하고 준비해야 한다는 것이 관건이다. 이 농촌 학생들에게는 컴퓨터도 없고, 지역사회에도 도서관이 없고, 집에서도 당연히 책이 없다. 그들은 어디에서 정보를 찾아야 합니까?
(2) 이런 개방적인 화제에 대해 가끔 학생이 열정적이어서 수단을 가리지 않고 정보를 수집하는 경우가 있다. 하지만 만약 당신이 자주 잠을 잔다면요? 학생들은 아직도 이렇게 정보 수집에 열중할 것인가? 그렇다면 어떻게 하면 학생들이 이번 토론처럼 적극적으로 참여할 수 있을까? 또 한 학생이 그렇게 많은 과목을 하는데, 그들은 그렇게 많은 시간을 준비할 수 있을까?