이벤트 디자인?
중학생들은 자신감이 부족해 움츠러드는 행동을 자주 하고, 진정한 자신감에 대한 올바른 인식이 부족해 지나친 행동 (자만심) 을 자주 드러낸다. 이 두 가지 행동은 학생들에게 부정적인 영향을 주어 자신감의 증강을 방해한다. 자신감은 학습 성공의 중요한 심리적 소질이다. 자신감을 키우려면 공부에서 자신감의 중요성을 정확히 인식하고, 자강불식, 적극적 진취적이어야 한다. -응?
상담 목적
1, 자신감이 학습에 미치는 영향을 이해합니다. -응?
2. 자신의 능력에 대한 정확한 인식과 객관적인 평가를 배웁니다. -응?
3. 자신감을 세우고 배양하며 열등감을 극복한다. -응?
튜터링 방법?
1, 강의와 토론? 2. 역할 놀이? 3. 자체 테스트?
상담 전 준비?
1, 성취에 대한 자신감의 영향에 대한 이야기를 준비한다. -응?
2. 네 가지 다른 자신감 프로그램을 준비하여 학생들의 상황에 영향을 미친다. -응?
자신감 자체 테스트 설문지 (1 인당 1 부) 를 배울 준비를하십시오. -응?
첨부: 학습 자신감 테스트?
(1) 일찍 읽거나 수업시간에 질문에 대답하는 것이 조용합니까 ()?
(2) 수업시간에 선생님을 감히 보지 못하고 감히 손을 들어 선생님의 질문에 대답하지 못한다 ()?
(3) 숙제를 할 때 어려움에 부딪히면 바로 동창이나 선생님께 물어보세요 ()?
(4) 자신이 다른 사람보다 공부를 잘하지 못하는 것은 머리가 둔하기 때문이라고 생각합니까?
(5) 부모나 학우가 네가 바보라고 말할 때, 너는 묵묵히 받아들일 것이다 ()?
(6) 공부에 어려움이 생기면 동창이나 선생님께 도움을 청하기를 꺼린다 ()?
(7) 타인에 대한 관심은 거의 없고, 타인으로부터 멀어진다 ()?
(8) 당신은 한 가지 일에 전념하고 다른 사람의 충고를 듣지 않습니까?
(9) 학습 중에 요구에 따라 하지 않고 스스로 한 세트를 만든다 ().
(10) 과도적 수비, 뚜렷한 질투 ()?
위의 상위 5 개 질문은 학생들의 자신감 정도를 설명하고, 마지막 5 개 질문은 학생들이 자신의 자신감을 제대로 인식하지 못하고 과격한 행동을 하고 있음을 보여준다. 학생이 처음 다섯 가지 질문에' 예' 를 기입하면 자신감이 없고 열등감이 있으며, 세 가지' 예' 는 자신감이 부족하다는 것을 보여준다. 마지막 다섯 가지 질문에 "예" 를 기입하면 자만심을 나타내고, 마지막 세 가지 질문에 "예" 를 기입하면 자신감에 대한 정확한 인식이 부족하다는 것을 알 수 있다. -응?
과외 시간: 1 세션?
상담 장소: 교실?
상담 절차?
1. 선생님은 학습 성공에 대한 자신감의 중요성에 대한 이야기를 하셨다. -응?
예:' 명예반' 이야기?
미국계 중국인 물리학자 돈이 중학교 때, 사회 풍조가 매우 나빠서 교풍에 영향을 미쳤다. 많은 학생들이 시험에서 부정행위를 해서 진전이 없었다. 경험 많은 선생님이 중학생 300 명 중 60 명을 뽑아' 명예반' 을 구성했는데, 돈이 그 중 하나이다. 선생님은 명예반 학생들이 모두 전도가 있는 학생이라고 모두에게 말했다. 그래서 모두들 즐겁고, 산만한 습관을 바꾸고, 자신의 미래에 자신감을 갖고, 열심히 공부하고, 성적이 점점 좋아지고 있다. 결국 기적이 일어났다. 이 반의 대부분의 학생들은 후에 성공한 사람이 되었고, 어떤 사람들은 심지어 유명한 과학자가 되었다. 돈이 귀국한 후 선생님을 만났을 때 명예반 학생은 그가 추첨하여 결정한 것으로, 어떤 특선도 존재하지 않는다는 것을 알게 되었다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 명예명언) 이 이야기에서 우리는 학생들의 자신감이 그들의 학습 성공에 얼마나 중요한지 알 수 있다. -응?
2. 선생님은 이야기와 함께 학습 자신감이 학습 성공에 중요한 역할을 설명합니다.
한 사람이 자신감을 잃으면 전진의 동력을 잃게 되고, 일단 충분한 자신감이 생기면 강력한 내구동력을 만들어 지혜의 불꽃에 불을 붙이고 결국 성공으로 나아갈 수 있다. 중학생에게 자신감은 특히 중요하다. 많은 학생들이 공부가 어려워서 성적이 좋지 않다. 첫 번째 이유는 자신감 부족이다. 그들은 항상 자신이 충분히 똑똑하지 않고, 머리가 부족하다고 생각한다. 그들이 어려움에 직면했을 때, 그들은 움츠러들 것이다. 이렇게 계속하면 그는 정말 남보다 못하며, 정말 "바보" 가 되고, 학업 성적도 올라갈 수 없다. 많은 연구에 따르면, 한 학생이 자신에 대한 총명하거나 어리석은 인상은 자신에 대한 그의 이해에 크게 달려 있다. 한 사람이 자신에 대한 자신감이 없다면, 다른 사람이 너에 대한 자신감을 가질 것을 기대하지 마라. -응?
역할 놀이?
미리 준비한 롤 플레잉 시나리오를 전시하고, 학생들에게 자신의 감정적 필요에 따라 진지하게 연기하도록 요구하고, 상황 속에서 인물의 자신감이 강한지 약한지에 대해 토론한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 자신감명언) (윌리엄 셰익스피어, 자신감명언) 자신감은 학습에 어떤 영향을 미칩니까? 당신은 어떤 상황과 비슷합니까? 연기와 토론을 통해 학생들의 자신감을 높이고 학습 활동에서 자신감의 중요성을 정확하게 인식한다. -응?
[예]?
시나리오 1: 학생 A 는 숙제 문제를 잠시 보고 말했다. "나는 똑똑하지 않아, 나는 이런 문제를 하지 않을 거야." 그래서 다른 사람의 숙제를 베끼기를 기다리세요. -응?
상황 2: 수업시간에 선생님은 학생 B 에게 물었고, 학생 B 는 고개를 숙이고 손을 비벼 선생님께' 몰라' 라고 대답했다.
시나리오 3: 시험을 앞두고 선생님은 학생들이 복습하도록 도와주셨다. 학생 C 는 자신의 복습이 선생님의 도움보다 낫다고 생각하여 수업을 하지 않고 스스로 한 세트를 만들었다. 결국 나는 시험에 불합격했다. -응?
상황 4: 학생 땡, 근면, 학문, 독립적인 사고력, 학우를 도울 수 있고, 학습 성적이 상위권에 있다. 그녀의 이상은 의대에 입학하여 앞으로 훌륭한 의사가 되어 생명을 구하는 것이다. -응?
학생들에게 자유롭게 말하고 토론 할 시간을주십시오. 그런 다음 선생님은 연기와 토론을 결합하여 자신감이 공부에서 중요하다는 것을 설명하셨다. 안정된 심리적 품질로서 인생의 중요한 정신적 버팀목이 될 수 있고, 사람들의 행동의 내적 원동력이 되어, 자강불식, 부단히 진취적으로 만들 수 있다. 자신감에 대한 정확한 인식이 부족하고, 자신의 능력에 대한 정확한 인식과 객관적인 평가가 없고, 자신이 다른 사람보다 강하다고 생각하고, 겸허하게 다른 사람의 의견을 받아들이지 않고, 고집을 부리며 고집을 부리다가 결국 실패를 당하는 사람들도 있다. 이런 학생들은 지나친 행동을 한다. 즉, 일부 학생들은 지나치게 자신감이 있어 자만하기 쉽다. 자신감이 부족하면 심신 활동과 교제 활동이 심각하게 얽매여 공부에서 좌절을 당하기 쉽다.
동영상을 올려: 자신감 있는 사람이 교제, 걷기, 수업, 과외 활동에서 하는 표현. 먼저 자신감을 세우고 외모와 사람을 대하는 것에 대해 다른 사람에게 자신감과 활력을 주는 느낌을 준다는 것을 설명한다. -응?
5. 시험지를 나누어 학생들이 자신의 자신감을 알 수 있도록 작성하게 한다. -응?
6. 선생님은 혼자서 무슨 일을 하든지 자신감을 가져야 한다고 설명했다. 자신감은 잘 배우기 위한 전제 조건이다. 만약 네가 자신의 능력에 대해 심각한 의심을 가지고 있다면, 너는 영원히 큰일을 이룰 수 없을 것이다. 또 한 사람의 자신감도 평소 노력을 바탕으로 한 것으로, 자신감의 강약은 능력 수준과 양의 상관 관계가 있다. "자신감은 우리 일생의 성과에 영향을 미치는 온도 조절기와 같다." 온도 조절기가 제대로 조절되면 학습과 사업이 모두 성공하기 쉽다. 너무 낮게 조절하면, 학습의 요구에 이르면 영원히 진보하지 못할 것이다. 너무 높고, 자신감이 넘치고, 자신의 능력을 과대평가하고, 직면한 어려움을 너무 과소평가하고, 객관적인 법칙을 어기고, 현실에 맞지 않고, 자화자찬하는 사람이 된다. -응?
7. 학생들에게 자기 훈련 방법을 가르쳐 자신감을 높인다.
(1) 자신이 성공할 것이라고 생각하고 실패할 것이라고 생각하지 않습니까?
내가 무엇을 하든, 나는 내가 성공할 것이라고 자신한다. 성공의 이념지도 아래 열심히 하면 성공은 지척에 있다. 예를 들어 우리 중학생들은 공부가 반드시 성공할 것이라고 항상 생각해야 한다. 나의 성공 이념지도 하에 강의를 열심히 듣고, 제때에 복습하고, 숙제를 열심히 하고, 단계 복습, 기말 복습, 졸업 복습을 잘하고, 머리를 써서 생각하고, 학습 방법을 잘 활용해 배운 지식을 정리하고 이해하고, 체계화하는 데 능하다. 이렇게 함으로써 너는 공부에 성공할 것이다. -응?
(2) 자신이 생각했던 것보다 당신이 더 낫다는 것을 수시로 일깨워 준다.
너의 지능은 결코 다른 사람보다 나쁘지 않다. 너는 항상 자신이 남보다 못하다고 생각하지 말고, 자신의 총명을 과소평가하고, 다른 사람의 총명을 과대평가하지 마라. 이것은 지적 변명병의 일종의 표현이다. 지능 핑계병이란 실패에 대한 핑계를 찾고, 자신에게 충분히 똑똑하지 못한 핑계를 찾는 것이다. 지능에 대한 핑계가 있는지 생각해 보세요. 사실, 사람이 뇌를 많이 사용할수록 부지런하고, 똑똑하고, 예민할수록 효율성이 높아진다. 반대로 뇌를 적게 사용할수록 효율성이 떨어진다. 공부에 성공한 사람은 자신감 있고 부지런하며 머리를 쓰려고 하는 사람들만 있다. 너 자신이 성공할 것이다. 너도 성공의 조건이 있다고 믿는다. 너는 성공자보다 조금도 나쁘지 않다. 자신을 얕보지 마라. -응?
(3) 지존고가 높습니까?
성공은 너의 자기 포부와 기대에 달려 있다. 만약 네가 작은 목표를 정한다면, 너의 성과는 매우 작을 것이다. 목표가 크면 성과가 자연히 크다. 그리고 큰 포부가 작은 이상은 더욱 쉽게 실현될 수 있다. -응?
보충 활동?
1, 강의, 강의: 유명한 과학자나 성공한 사람들을 학교에 초청해 강의를 함으로써 학습에 대한 자신감을 높인다.
2. 학생들에게 과학자의 성공 이야기에 관한 책을 추천합니다. -응?
3. 대형 독서회, 과학기술판 등 경기를 조직하여 학생들의 참여의식을 높이고 학생들이 자신에 대한 자신감을 갖게 한다. -응?
제안?
자신감의 배양은 단번에 이뤄지는 것이 아니라 선생님과 학생이 함께 노력해야 한다. 교사는 학생들이 자신감을 키우고 키울 수 있도록 도와주고, 학생들에게 자신의 자신감 온도 조절기를 조절하고, 다음과 같은 활동을 통해 학생들의 자신감을 키워야 한다.
(1) 자신감이 부족한 사람들이 회의, 수업, 좌담회에서 앞줄에 앉아 지도자나 선생님을 직시하고 자신감을 키울 수 있도록 준비한다. -응?
(2) 상대방의 눈빛으로 말하는 연습을 하고 자신의 솔직함과 자신감을 표현한다. 이런 방법은 자신감을 높일 뿐만 아니라 상대방의 신뢰를 얻기 쉽다. -응?
(3) 고개를 들고 가슴을 펴고 걷는 속도가 25% 빨라졌다. -응?
(4) 다른 사람들과 대화하기 위해 주도권을 잡는 습관을 개발한다. -응?
(5) 웃는 습관을 기르다. -응?
교사의 교학활동에서의 훈련: (1) 수업시간에 선생님을 볼 수 없는 학생을 앞줄로 옮기고, 수업시간에 자각적으로 주의하며, 눈빛으로 열심히 강의를 듣고, 수업 후에 많이 접촉하도록 독려한다. (2) 번갈아가며 당직일과 신문 출판활동을 벌여 학생들이 학습과 업무에서 자아를 찾고, 자신을 단련하고, 자제할 수 있도록, 학생들에게 자신을 충분히 표현할 수 있는 기회를 만들어준다. 특히 자신감이 부족한 학생들에 대해서는 자만하는 학생들이 사실의 교육을 받을 수 있도록 한다.