국자감 설립에는 일정한 조건이 필요하며, 반드시 경제 정치 기반과 사회 수요를 갖추어야 한다. 서한 초년에 한고조는 같은 색깔의 말 네 마리를 갖추지 못했고, 어떤 대신들은 소달구지를 탈 수밖에 없었다. 경제가 불황이고, 장기간의 회복이 없고, 그는 관학을 시작할 힘이 없다. 당시 중앙집권제도는 아직 공고하지 못했고, 통치자들은 제후를 할거하고 흉노의 침입을 처리하느라 바빴고, 학교와 종교의 건립을 돌볼 겨를이 없었다. 한무제 때 생산 회복, 경제 초보적 발전, 국력 충실함, 정치 통일은 국자감 설정 조건을 갖추고 있다. 한무제는 중앙집권을 강화하기 위해 소위 두은이라는 방법을 채택하여 제후분지를 실시하여 백성들을 후대하지 않는 제도를 시행하였다. 대소관원은 점차 조정에 의해 직접 임명되어 초보적으로 통일된 관료기구를 세웠다. 봉건제국의 공고함은 법원이 관료를 확고히 통제할 수 있는지, 각급 관료들이 제때에 조정의 명령과 정책을 관할 지역에 관철하고 국가 통일을 유지할 수 있느냐에 크게 달려 있다. 유교 대통일 국가 관념과 종법제 관념을 확고히 확립하는 인재를 양성하고 양성하는 것은 각급 관료기구를 풍요롭게 하고 중앙집권제도를 유지하고 공고히 하는 관건이 되며, 이를 위해서는 통치자가 인재원 문제를 해결해야 한다. 따라서 효과적인 공무원 관리를 수립하려면 자격을 갖춘 인재를 양성해야 하는데, 이는 국자감 설립의 강력한 동력이다. 동시에 한대 태학의 건립도 양공춘추를 관리하는 두 유생 때문이다. 하나는 동중서의 제안이고, 다른 하나는 궁이 국자감을 총리로 실시하는 것이다. 한나라 태학이 처음 건립되었을 때 규모는 매우 작았고, 경학 박사 몇 명과 박사 제자 50 명밖에 없었다. 한중엽에 이르러 소제와 선제는 연년 전란으로 한때 긴장한 국내 계급 갈등을 완화하기 위해 민동치, 생산 발전 정책을 실시하여 국가가 다시 번영하는 분위기를 보이고 있다. 특히 한무제 선제는 인사 관리를 정비하고 실효를 평가하고 인재 양성에 치중하며 국자감도 함께 발전했다. 한소제 당시 태생 수는 100 명으로 늘었고 한선제 때는 200 명으로 늘었다. 서한 후기, 유왕조는 성황에서 쇠퇴로, 권세 세력이 횡행하였다. 군주가 타협 정책을 채택하여 그 통치 사상에 상응하는 변화가 생겼다. 춘추시대 동중수의 양공에 대한 연구는 유학을 위주로, 형명 연구를 보조로 하여 유시 연구로 전환하여 권세 세력의 발전을 방종하였다. 그러나, 통치자의 유학에 대한 더 많은 중시가 국자감의 발전을 촉진시켰고, 학생 수가 계속 증가하였다. 왕망이 정권을 잡았을 때, 각종 조치를 취하여 국자감을 증축하였다. 국자감을 위해 교사를 짓고, 음악전적을 세우고, 박사를 증설하는 등. 왕망 확장 국자감에는 개인적 정치적 목적이 있지만 문교 사업 발전에 대한 긍정적인 역할은 부정되어서는 안 된다. 이상은 서한 시대의 국자감 발전의 개요이다. 동한 초기에는 광무제와 한명제가 정권을 잡았고, 황권이 상대적으로 공고해졌고, 외척과 환관은 공개적으로 악을 행하지 못했고, 사회는 한때 비교적 안정되었고 국자감은 정상적으로 발전했다. 장제 이후 동한 정치가 암흑기에 접어들면서 국자감 교육은 한때 쇠락했다. 덩 태후는 국가 사무를 관리할 때 과거 외척의 실세 교훈을 얻어 외척과 환관을 중시하고 유학을 추앙하며 삼공을 추앙하였다. 순제가 수도를 건설한 지 6 년이 되어서야 제국공학이 재건되어 240 개의 방과 1850 개의 방을 증축했다. 이후 국자감의 생원을 늘리고 A, B 계 학생, 국자감 학생의 임금을 인상해 국자감 수가 크게 늘었다. 한치제년 동안 양황후가 정권을 잡았다. 정권을 공고히 하기 위해서, 그녀는 유학을 추앙하며, 태학생을 광범위하게 모집했다. 결국 태 학생은 3 만여 명에 이르렀는데, 이런 상황은 동한 말년까지 계속되었다. 동한 말년에 중국 국자감 () 이 보다 () 를 훨씬 능가하여, 다시 한 번 중국 고대 교육이 세계 선두에 있다는 것을 증명하였다.
국자감의 관리와 교수. 한나라의 문교를 주관하는 관원은 너무 평범하여 구경이 으뜸이다.
태상 () 은 본명 풍창 () 으로 진나라의 구관이다. 한경제는 이름을 바꿀 때 태창 () 으로 개명 () 하고 왕망 () 을 종종 () 으로 바꾸었다. 동한 시 이름을 복원합니다. 너무 자주 문교를 관리한다. 이런 교육 행정 체제는 분명히 정교합성의 성격을 보존하였다. 조정은 너무 자주 총관으로 임명돼 국자감 관리를 담당하고, 황제도 직접 국자감을 시찰하는 등 중국 고대 교육행정이 애초부터 특별한 중시를 받았다는 것을 알 수 있다.
국자감의 교수는 박사라고 하는데, 주요 직책은 제자를 가르치고, 가르침을 위주로 하는 것이다. 그러나 국유의혹은 여전히 ('후한서 관료실록 2') 즉 조정 정치학술 토론에 참여해야 한다. 이 밖에도 현지 정치와 종교 사무에 대한 선교와 방문이 있다. 한대 박사는 정치에 뜻을 두고 있으며, 그 교직은 경세의 효용 원칙을 구현하였다. 의사 위에 또 1 등 항해사가 있다. 서한 시대의 주의는 하인사라고 불렀고, 동한 때는 제주로 바뀌었다. 헌주식은 이후 대학 총장의 전신이 너무 자주 고른 똑똑하고 권세 있는 의사가 주관했다.
한나라 국자감에는 엄선 교사의 전통이 있다. 서한의 의사는 대부분 유명인이 담당하여 경배나 추천을 통해 선발한다. 동한 의사들은 모두 시험을 통과해야 하고 추천서도 써야 한다. 의사가 법원에 속해 있기 때문에 각 과와 다른 관리들에 의해 발탁된 것도 있다. 한나라는 의사의 선발에 대해 매우 신중하고 엄격하다. 의사는 덕재와 재능을 겸비해야 하고, 예로부터 지금까지 모두 알고 있는 광범위한 지식을 가지고 있어야 하며, 구로부터 새로운 능력을 배울 수 있어야 한다. 그들은 학자의 본보기가 되어 도덕적인 기풍으로 존경을 받아야 한다. 게다가, 너는 전문적인 훈련과 상당한 교육 경험, 그리고 신체 건강 등의 조건을 가지고 있어야 한다. 나중에 황제가 반포한 법령은 임 의사가 반드시 50 세 이상이어야 한다고 규정했다. 엄격한 선발을 거쳐 한나라 대학에서 교편을 잡은 박사는 보편적으로 자질이 비교적 높았는데, 한 세대의 유생을 포함한다. 이 사람들의 가르침은 국자감 교수의 질 향상에 보장 역할을 했다. 국자감은 결국 봉건관학이다. 봉건사회의 정치적 부패는 국자감의 행정을 침식하는 것을 피할 수 없어 국자감이 박사 선발에 열세를 불러일으킨다는 점을 지적해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 봉건, 봉건, 봉건, 봉건, 봉건, 봉건, 봉건, 봉건) 그러나 전반적으로 엄선사는 여전히 한대 국자감의 주류이다.
한나라 국자감도 스승을 공경하는 전통이 있고, 국자감 박사는 높은 경제와 정치적 대우를 누리고 있다. 한나라 국자감 박사가 의정 흠차 순무를 담당하고 있는 것을 보면 그 정치적 지위가 낮지 않다는 것을 알 수 있다.
국자감의 학생은 박사 제자라고 불리며, 동한 시절 국자감이나 학생으로 약칭했다. 한대는 태생의 보선 방식에 대해 엄격한 규정이 없고, 가장 흔한 형태는 두 가지다. 하나는 직접 파생된다. 둘째, 군, 국가, 군, 시의 선택과 투입. 선택과 인도가 거짓이면 담당 관리는 처벌을 받을 것이다. 선택과 납품의 조건은 대체로 공이 제정한 방법을 참조하였다. 이 밖에 아버지 신분으로 시험에 합격해 학교에 입학한 사람도 있다. 너무 많은 학생을 모집하는 데는 엄격한 학교 연령 제한이 없다. 공이 정한 계획은 학생 18 세 입학을 규정하고 있지만 실제로는 육순이 넘은 백수옹과 12 세가 되면 장사로 유명한 임성통 (즉 임연년) 이 있었다. 태창이 보낸 학생은 정식 학생으로 월급을 받고, 다른 방법은 비공식 학생을 채용하고, 비용은 스스로 부담한다. 가난한 가정에서 배울 수 없는 박사생은 현에서 보내올 수도 있고, 국자감 뒤에서 공부하면서 아르바이트를 하면서 생계를 꾸릴 수도 있다. 왕망 이후 국자감 학생의 구성이 점차 달라졌다. 처음에 원학자의 아들을 제자로 양성할 것을 요구한 뒤' 명경관 제자 동생 입학 조례' 를 추가했다. 국자감의 귀족 자제가 날로 많아지면서 귀족화 발전 추세도 발전했다.
대학생이 졸업한 후 다른 출구가 있다. 어떤 사람은 대신이 되고, 어떤 사람은 벼슬이 되고, 어떤 사람은 제자를 교사로 데려오고, 어떤 사람은 아무것도 배우지 못한다. 장군 관료의 아들 외에 국자감 자격이 없어도 벼슬을 할 수 있으며, 대부분의 대학생들의 출로는 학교 운영의 취지를 반영하고 있다. 통치자가 국자감을 설립하는 근본적인 목적은 관원 관리의 효율을 높이고 중앙집권을 강화하는 것이다.
이를 위해 한대 국자감은 사자 양성과 인재 선발을 결합하는 방법을 실행하면서 문궁의 채용관원과 승진 규정을 개혁해 국자감 선발의 원칙과 일치했다. 이 계획도 공이 계획한 것이다. 궁의 건의는 한무제의 비준을 받았다. 이후 문채가 적절하고 하나 이상의 예술이 보관과 승진의 조건으로 등재되어 다재다능한 사람들이 우선시하고 있다. 관원의 학력 수준과 유가 사상의 수양 수준을 높이 중시하여 한나라, 관원, 의사, 관원, 학자가 문인보다 더 온량 ("한서 유림외사") 한 국면, 즉 황제 재상, 지방관원에 이르기까지 유교 경전을 강의한다. 유가 사상과 벼슬길은 완전히 하나가 되어 문인이 유생이 되었다. 양성사와 교육관의 일관성은 한대 정치사상 대통일의 중요한 원인이며, 존유존문존교 정책 시행의 관건이기도 하다. 당시, 그것은 역사 발전의 수요에 순응하고 신흥 지주 계급의 통치를 공고히 하며' 석청실록' 제도를 보완하고 수정하는 데 적극적인 역할을 했다. 그러나 착취계급이 승진하고 부자가 된다는 생각도 학교 교육을 침식시켜 독서인의 마음을 독살시켰다. 이것은 불가피한 역사와 계급의 한계이므로 비판해야 한다.
제국 이공은 학생 생활 관리에 대한 느슨한 경험과 경험이 부족하다. 태학은 태학 학생의 집이 있어 분양할 수도 있고, 가족과 함께 살 수도 있고, 교외에서 집을 빌릴 수도 있다. 국자감의 교육과 학생 학습에 대한 관리는 완벽하지는 않지만, 몇 가지 독특한 점이 있다. 하나는 교사 수업을 위주로 하고, 학생은 서로 가르치는 것을 보좌한다.
한대에는 비단, 종이, 펜이 있지만 사용은 넓지 않다. 글쓰기와 출판이 모두 어려운 한대에서는 대사들의 고전도 쓰기가 어렵다. 대부분 선생님이 물려준 것이다. 유학을 배우려면 선생님으로부터 배워야 하고, 선생님의 강의는 한대 대학의 주요 교수 형식이 되어야 한다. 선생님의 강의를 위한 전문 보고실이 있습니다. 낙양태학의 강당은 길이가 10 피트, 너비가 3 피트이며 안팎의 구분이 있어 내외강당이라고 합니다. 상상할 수 있듯이, 당시 강의 규모는 거대했다. 국자감 박사는 대부분 유명한 유학자로 유학과 경전에 대한 전문적인 연구가 있다. 그들은 고전에 대해 이야기하고 강의적인 성격을 지녔기 때문에 중국 봉건 사회의 국자감은 학술의 초급 단계에 있게 되었다. 동시에 한대 사회도 경학의 교학 예술에 더 많은 관심을 기울였으니 이는 국자감의 가르침에 직접적인 영향을 미쳤다.
사승의 경학이 변상하지 않고 정치사상의 고도의 통일을 촉진하기 위해 한대 통치자는 경학 교육이 반드시' 사법' 과' 가법' 을 준수해야 한다고 규정하고 있다. 학법이란 한초 의사가 된 선생님들의 고전을 배우는 것을 말한다. 예를 들어,' 양공춘추' 는 동중서 교수의 고전을 학습 방법으로 삼는다. 나중에 대사의 제자가 경전을 전할 때, 발전이 가법을 형성하여 가법이라고 불렀다. 예를 들어, 두 명의 주인, 안씨 숫양과 안씨 숫양이 있다. 전반적으로 서한은 학법을 중시하고, 동한 가법을 중시하며, 유가 경전의 발전 순서에 부합한다. 조정의 사법가법 준수는 매우 엄격하다. 또한 사회고찰과 국자감 시험은 모두' 교사법' 과' 가법' 을 엄격히 준수해야 한다. 통일된 교재도 없고' 가사법' 의 기준도 참고하지 않았기 때문에 이 방면의 논란은 줄곧 가라앉지 않았다. 동한 서평 4 년이 되어서야 국자감 외각석경의 성조가 나타나 통일경적 문제를 초보적으로 해결했다. 서평 시경' 은 중국 고대 최초로 공식적으로 발행된 표준 교과서로 유교 고전 발전사에서 처음으로 정식으로 출판된 고전으로 서예가 예술의 중요한 상징으로 여겨지며 세계 문화 발전사에서 탁월한 창작이다. 서평석각은 한대 통치자가 모사와 가법의 요구를 엄격히 준수하며 자제사상을 매우 중시한다는 것을 더욱 보여 주었다.
청대 학자피는 이것이 한대 국자감 보조경학 강의의 한 형태라고 추정한다.
둘째, 시험과 자습에 중점을 둔다.
한나라 국자감은 시험을 중시하여 일정한 제도를 세웠다. 시험은 경영대학원에서 두 가지 역할을 한다. 하나는 재료 선정 수단이고, 다른 하나는 학생의 학습 관리를 감독하는 수단이다. 동 Zhongshu 는 "대책" 에서 다음과 같이 제안했다. 숫자를 잘 활용해 물어보면 멋있다. 처음 시험 제도를 수립하는 것은 재료 선택에 중점을 두고 있음을 설명한다.
이후 학생 수가 급증하면서 선생님은 관리하기가 어려웠고 시험의 관리 역할이 더욱 두드러졌다.
한나라의 시험 방식은 두 가지가 있다: 사격책과 대책. 이른바 사격책은 후세의 추첨 시험처럼 유가 경전에 대한 해석과 해명에 중점을 두고 있다. 첫째, 박사는 유교 경전의 의심서를 공략에 넣고 밀봉하여 학생 투영에 의해 추출하여 풀었다. 처음에는 사격전략이 난이도에 따라 두 과목으로 나뉘었는데, 각 과목마다 규정된 관원 수가 있었다. 대책이란 황제나 학술 관료가 제기한 중대한 정치 이론 문제를 바탕으로 한 것이다. 대책은 법원 추천에 많이 사용되며, 다음 공무원에게 수여됩니다. 국자감 시험에서 사격전략을 많이 채택하면 학생들에게 고전을 열심히 읽고 고전의 의미를 이해하도록 독려하는 데 도움이 된다. 그러나 어떤 시험 방식도 그 중점이 있어 만능이 될 수 없다. 촬영 전략도 마찬가지다. 학생들의 고전에 대한 이해와 운용 능력 (즉, 상과서) 을 키우고 고찰하는 데 한계가 있다. 과거시험 서한은 보통 일 년에 한 번, 동한 2 년에 한 번 시도한다. 왕망은 2 과를 3 과로 바꾸고 각 과의 관원 수를 늘렸다. 동한 초년에 갑 을 과목을 회복하다. 국자감 규모가 커지면서 시험제도에도 약간의 변화가 생겼다. 변화하는 생각은 시험에 더 많은 관심을 기울이는 것이다. 이런 시험 중심 접근은 의심할 여지 없이 교학의 체계성을 방해할 것이다. 그러나 학생들이 몇 편의 고전을 장악해 박학다식한 통재가 되도록 독려하는 데 도움이 된다. 이는 서한이 전문 고전을 바탕으로 한 중대한 발전이다.
유교 고전의 강의를 제외하고 한대 태학 학생은 자습할 충분한 시간이 있다. 학교 당국은 학생들이 지식을 자유롭게 토론하고 유명인과 학자를 가르칠 수 있도록 허락했다. 이런 관리 방식은 선진 유학의 유산이다. 독학을 제창하고 자유로운 토론을 허용하여 연구 능력과 광범위한 지식을 갖춘 높은 자질의 인재를 만들었다.
한나라 태학은 독학을 제창하고, 자유로운 토론을 허용하고, 학생이 통재가 되도록 독려하며, 오늘 우리가 대학 교육을 개혁하고, 해박한 지식과 연구능력을 갖춘 창조적 인재를 양성하는 데 여전히 깨우침이 있다. 교육의 발전에 관한 한, 국자감의 교육은 직접 하희선인을 계승하여 교육과 연구가 결합된 제도를 더욱 확립하였으며, 송후의 서원은 이 전통을 계승하고 발전시켜 중국 고대의 고등교육을 더욱 높은 품질로 만들었다. 제국학원은 학생들이 자유롭게 토론할 수 있도록 허용했는데, 이는 정치사상 통일의 전제하에 진행된 것이다. 조정은 각종 조치를 취하여 태학을 통제하였다. 하지만 환관그룹의 관침공을 반대하기 위해 한대 태학은 여전히 정치운동을 발발해 잔혹하게 진압당했다. 이것은 유명한 양당 재앙이다. 한대 태생의 정치운동은 통치계급 내부의 복잡한 투쟁을 포함한다. 하지만 대부분의 태학생들은 투쟁에서 암흑정치에 반항하고 강권을 두려워하지 않고 영예를 쟁취하는 정신을 보여 고대 학생 운동사의 첫 페이지를 썼다.