리그 지부 활동에 대한 고찰 (1)
민들레가 백사 2 중 5 일째 되는 날, 우리는 조별 학생 활동을 했다. 이 그룹 보조 활동은 학생들의 인간관계 능력을 높이기 위한 것이다. 주요 형식에는 세 가지 게임이 있습니다:? 사랑의 포옹? ,? 안녕, 낯선 사람? ,? 나는 네가 배를 저을 수 있을 것 같다. 。
-응? 사랑의 포옹? 첫 번째 게임으로, 학생들에게 먼저 큰 원을 만들어 달라고 요청한 후 담임 선생님이 시작하는 지시를 내렸다. 지시를 내린 후 학생들은 오른쪽으로 빙글 돌았다. 담임 선생님이 말씀하시다. 사랑 포옹, 두 포옹? 당시 학생들은 각각 다른 학우를 찾아 꼭 껴안았다 (포옹 횟수는 담임 선생님이 무작위로 결정함).
게임에서 나는 여자들이 여자만 안고 있는 것을 관찰했고, 남자도 탈락할지언정 이성을 안으려 하지 않았다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 남녀명언) 이 게임의 의미는 학생들이 주변 사람들과 더 친밀한 행동을 하도록 격려하는 데 있다. 예를 들면, 애정이 가득한 포옹, 자주 그들에게 사랑과 감사를 표현하는 것 등이다. 하지만, 15, 16 세의 소년과 소녀는 이미 성별 차이를 이해했다고 생각한다. 그들은 이성에 대해 말할 수 없는 느낌을 가지고 있다. 어떤 사람들은 끌리고, 어떤 사람들은 배척당할까요? 완벽한 착수 과정이 없을 때까지 이 게임을 직접 내놓는 것은 기대에 미치지 못하는 것 같다.
두 번째 게임? 안녕, 낯선 사람? 첫 경기보다 조금 낫다. 이 게임은 학생들이 두 그룹으로 나뉘어 얼굴을 맞대고 서 있어야 한다. 담임 선생님이 시작 명령을 내릴 때 쌍방은 동시에 손을 내밀어야 하는데, 그 중 한 쪽이 먼저 자신을 소개한다. 안녕하세요, 저는 XXX 입니까? 손을 잡고 30 초 동안 눈을 마주치면 상대방은 자기소개를 한다.
악수하는 동작이 친밀하지 않아 게임이 순조롭게 진행되었지만, 게임에 대한 감정에 대해 질문을 받았을 때 학생들은 게임이 지루하다고 느끼는 것 외에는 할 말이 없었다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 악수명언) 하지만 이 게임은 원래 학생들에게 영감을 주기 위한 것이었고, 눈은 마음의 창이었다. 눈빛 교류를 통해 사람들은 더 깊은 인상을 남기고 마음속 깊은 곳의 생각을 더 잘 표현할 수 있다.
마지막 게임은 내가 가장 재미있다고 생각하는 게임이다. 나는 네가 배를 저을 수 있을 것 같다. 。 한 학생이 담임 선생님이 주신 단어 공연에 따라 다른 학생들에게 단어를 추측하게 했다. 바디 랭귀지를 통해서만 자신을 표현할 때, 추측어 오류율이 높다. 담임 선생님이 단어와 동작이 자신을 표현하도록 허락할 때, 학생은 곧 단어를 추측할 수 있다.
나는 이 게임이 가장 성공적이라고 생각한다. 그것은 학생들이 다른 사람과 교제할 때 자신의 언어를 인색하지 말고 말과 행동으로 자신을 더 잘 표현하도록 고무시킨다.
그룹 보조 활동에 대한 두 번째 생각
모든 사람의 마음속에 창문이 있다면, 창문을 열어야만 바깥의 햇빛이 들어올 수 있고, 창문을 열어야만 바깥의 세상을 볼 수 있다. 그러나, 지금 황급히 지나가고 있는데, 우리는 또 몇 번이나 마음의 창문을 닫았는가? 이 번화한 세상에서 우리는 몇 번이나 외로움을 느꼈습니까? 이 모든 것은 단지 우리가 발견하지 못했기 때문에, 이 인생 여정, 우리는 함께 있었다.
언니의 안배를 듣고, 우리는 손을 잡고 큰 원을 만들어 다람쥐 나무 게임을 했다. 이 게임의 관건은 나무가 동료를 찾고 다람쥐가 구멍을 찾고, 외톨이가 진실게임 하나를 위해 제비를 뽑는다는 것이다. 나는 그때 너무 조급해서 혼자 있을까 봐 다른 학우들이 뛰어다니는 것을 보고 옆에 서서 보았던 기억이 난다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 마치 개미가 뜨거운 솥에 걸린 것처럼 느껴지지만, 나는 운이 좋은 것 같다. 누군가는 항상 나 혼자 있는 것을 발견한다. 경기가 끝난 후, 나는 옆에 앉아서 다른 학우들의 진실과 모험을 보고, 여러분과 함께 웃고, 함께 소란을 피우고, 벌을 받은 사람은 웃고, 웃고, 웃었습니다. 최초의 공포가 깨끗이 사라졌다. 나는 단지 이 단체에서, 어쨌든 모두가 같다고 생각한다. 만약 네가 추태를 부린다면, 모두들 웃을 수 있지만, 이런 웃음은 우호적이다. 때때로 모두들 일제히 박수를 친다. 이것은 우리 집단의 진심 어린 격려이다.
두 번째로, 우리는 정기적으로 이 게임을 하고 있지만, 단지 마음이 매우 크다고 생각한다. 우리는 오랫동안 해결했고, 누군가 해결했지만, 아직 해결되지 않은 곳이 하나 더 있다. 시간이 조금씩 지나가는 것을 보니, 어떤 사람들은 이미 짜증이 났다. 선배가 우리에게 계속 문제를 해결할지 말지를 물었을 때, 우리는 이런 마음을 다잡고 계속 해결해야 한다. 이렇게 추운 밤에 우리는 모두 땀을 흘리고 있다. 마지막으로, 시간 때문에, 우리는 매듭을 이해하는 것을 포기합니다. 하지만 우리 같은 마음이 맺힌 사람들은 시간이 있으면 풀 수 있다고 믿는다. 비록 우리는 땀을 뻘뻘 흘렸지만, 그래도 버텼다. 비록 우리는 매우 피곤하지만, 우리는 여전히 기쁨을 느낀다. 함께 있기 때문에 우리의 지혜가 증가했다. 우리가 함께 있고 한 가지 목표를 위해 노력했기 때문에 행복했다. 함께 있기 때문에 외롭지 않다. 우리는 우리가 함께 있는 응집력에 만족한다. 인연이 우리를 같은 반에서 오프사이트로 만드는 것이다. 그 순간, 우리는 영욕과 함께 인생을 시작했다. 학생은 경기가 있고, 우리는 응원하러 가고, 학생은 어려움이 있고, 우리는 도움의 손길을 뻗친다. 다음 날, 우리는 모두 우리의 공동의 목표를 위해 노력하고, 타협을 배우고, 협력을 배워야 한다. 왜냐하면 우리는 함께 있기 때문이다. 왜냐하면 우리는 집단이기 때문이다. 우리가 외롭고 두려울 때, 우리는 배우자가 있고 함께 있다는 것을 스스로에게 말해야 한다. (존 F. 케네디, 고독명언)
리그 건설 지원 활동에 대한 세 번째 생각
오늘의 조훈은 이전과 마찬가지로 매번 깊은 심리적 감각을 가지고 있다. 솔직히 말해서, 나는 정말 종지농의 책을 진지하게 읽지 않고, 단지 일부분만 골라냈다. 오늘 다음과 같은 측면이 나에게 깊은 인상을 남겼다.
첫째, 집단 보조 기술
1, 존중 클래스: 잘 들어라.
지원 클래스: 공감, 재 작성, 지원, 자기 개방.
안내 클래스: 구체화, 안내, 품질.
이 부분을 듣고 깊은 감명을 받았습니다. 제가 담임 선생님이 된 이후로 여러 차례 반회를 열고 많은 급우들과 이야기를 나눴기 때문입니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 이 기술들은 학생 숙제를 하는 데 너무 유용하다. 나의 이전 일을 돌이켜 보면, 어떤 것은 쓸모가 있고, 어떤 것은 충분하지 않을 수도 있다. 내가 한 작업 방법은 잘 분류되어야 하고, 연구, 총결, 반성할 가치가 있어야 한다.
둘째, 학생들의 도덕적 문제는 심리적 문제로 간주되어야 한다.
자신의 일을 돌이켜 보면, 학생 문제에 대한 그들의 견해는 도덕적 문제라고 말한 적은 없지만 심리적 문제로 귀결되지는 않았다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 때로는 자신이 아직 어린아이라고 생각했을 뿐, 때로는 생각이 전면적이지 않고, 말과 행동이 제멋대로이며, 결과와 다른 사람의 감정을 고려하지 않는다. 나는 충분히 전면적이지 않아서 이 점을 할 수 없다. 배워야 할 곳이 많이 남아 있는 것 같은데, 나는 더 반성하고 총결산하고, 더 많은 기록을 해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 기록을 견지하는 것은 나의 부족이니 제때에 일깨우고 집행해야 한다.
셋째, 담임 선생님이 학생들을 사랑하는 몇 가지 사례를 듣고 많은 유익을 얻었습니다.
몇 가지 간단한 전형적인 사례가 나에게 큰 도움이 되었다. 이러한 전형적인 예들에 대해, 나는 내가 처리할 때 고려했던 것이 전면적이지 않다는 것을 회상했다. 하나는 경험이 적고, 둘째는 총결산이고, 셋째는 공부가 적고, 넷은 담임 선생님과 비슷한 문제가 적다는 것이다.