유치원 스승반' 젓가락 집게' 교안 1 행사 목표:
1, 아이의 섬세한 손동작과 손눈 조화 능력을 단련한다.
2. 단체게임과 경기의 즐거움을 경험합니다.
3. 아이가 젓가락으로 물건을 집는 능력을 배양한다.
4. 활동을 통해 게임을 배우고, 게임의 재미를 느끼다.
이벤트 준비:
젓가락 두 켤레, 작은 플라스틱 상자 네 개, 물, 구슬 몇 개, 오각형 스티커 한 개, 직접 만든 상' 구슬 재주꾼' 과 스톱워치 한 개 수업 전에 게임 경험이 있다.
활동 프로세스:
먼저 게임 플레이를 설명하고 게임을 경험하십시오 (수업 전에 완료)
1, 놀이 해설과 시범: 두 개의 플라스틱 상자 안에 같은 양의 구슬을 담은 다음 젓가락으로 다른 빈 플라스틱 상자에 구슬을 끼운다.
2. 몇 명의 어린이를 찾아 젓가락으로 구슬을 집는 느낌을 체험해 보세요.
2. 경기 (단체전 및 개인전)
게임 규칙: 34 명의 아이들이 레드 팀과 그린 팀으로 나뉘어져 있습니다. 1~ 17 은 레드팀, 18~34 는 그린팀입니다. 하나는 단체전이고, 모든 아이들이 참가했다. 그리고 개인 경기가 있다. 빨강, 녹색, 두 팀은 각각 가장 잘 표현한 어린이 몇 명을 파견하여 마지막 두 명의' 핀볼 전문가' 를 결정지었다. 선생님은 점수를 매기고 경기를 기록했다.
1, 팀 경기-레드그린 팀 쌍 경기 (1 및 18, 2 및 19 등). 플라스틱 상자 두 개에 같은 양의 구슬을 넣은 다음 젓가락으로 구슬을 다른 빈 플라스틱 상자에 끼웁니다. 누가 정해진 시간 내에 편집을 많이 했는지, 마지막에 각 팀 우승자의 총점을 기록한다.)
2, 개인 경기-두 구슬 작은 전문가. (비교적 어렵다. 구슬이 든 상자에 같은 양의 물을 주입하여 누가 정해진 시간 내에 더 많이 끼울 수 있는지 보자. ) 을 참조하십시오
셋째, 일등상
1 .. 단체전, 어느 팀이 이기고, 지는 팀이 이긴 팀에 오각별을 붙인다.
2. 개인대회에서 구슬 전문가 2 명이 자격증을 땄습니다.
활동 확장:
아이는 집에서 젓가락으로 구슬 치는 연습을 하고 부모와 함께 게임을 할 수 있다.
활동 반영:
행사 전에 아이들이 젓가락으로 구슬을 집도록 시도했기 때문에 이번 행사에서 아이들의 열정은 매우 높았다. 하지만 젓가락을 제대로 사용할 수 없어 걱정하는 아이들도 있어 감히 올라오지 못했다. 마지막으로, 격려와 설득으로, 그들은 마침내 자신과 배우자에게 도전하기를 원했다. 사실 승패는 중요하지 않고, 중요한 것은 과감하게 시도하는 것이다. 들어봐, 교실은 수시로 환호와 갈채로 가득 차 있다. 나 자신도 키가 크다!
유치원 소규모 수업 "젓가락 클립" 제 2 과 활동 목표:
관람, 터치, 놀이를 통해 아이들에게 각종 젓가락의 용도와 특징을 알리다.
아이의 상상력 사고를 충분히 발휘하고 젓가락으로 각종 도형을 만든다.
아이에게 젓가락 사용 연습을 시키고, 올바른 자세를 취하고, 젓가락으로 물건을 집도록 하세요.
이벤트 준비:
다양한 색깔의 젓가락 수십 켤레, 콩 몇 개, 유리공, 쪽지 등이 있습니다. 접시에 담다.
활동 프로세스:
선생님의 말씀: 어린이들, 오늘 우리 수수께끼를 맞춰 어느 어린이가 추측할 수 있는지 봅시다. \ "두 자매. 그렇다면 먼저 새콤달콤함을 맛보세요. " (젓가락)
젓가락은 매일 우리를 만난다. 그들은 우리 아이들이다. 그들은 밥을 먹을 때 우리를 돕는다. 그들은 우리 모두의 친구이다. 오늘 김 선생님은 아이들을 데리고 젓가락을 다시 알게 될 것이다.
선생님은 젓가락 한 켤레를 꺼내서 아이들에게 큰 소리로 말했다. "젓가락, 젓가락 두 개, 젓가락 한 켤레." 아이에게 사용해야 할 양사를 알려 주다.
아이들이 가지고 다니는 젓가락, 선생님이 거두신 젓가락은 모두 책상 위에 놓여 있는데, 마치 젓가락의 가족 모임과 같다. (윌리엄 셰익스피어, 젓가락, 젓가락, 젓가락, 젓가락, 젓가락, 젓가락) "긴 것은 아버지이고, 마른 것은 어머니이고, 짧은 것은 아들이다. 이 가족이 시끌벅적하다고? " 아이가 젓가락에 흥미를 가지게 하다.
아이들은 자신의 자리를 떠나 보고 만지고 놀면서 젓가락의 차이를 관찰할 수 있다.
선생님의 질문에 답하십시오: 젓가락은 어떤 색입니까?
길고 짧은 것을 분리해 주세요.
만져보세요. 젓가락 한 켤레마다 같은 재료로 만들어졌나요?
너는 어느 젓가락을 좋아하니? 왜요
젓가락의 기능에 대해 토론하다.
"꼬마야, 젓가락은 우리에게 매우 익숙하다. 그들의 기능은 무엇입니까? (식사, 장난감, 노크) 선생님이 말했다: "젓가락도 마술을 할 수 있습니까? 당신을 믿지 않아요. "선생님은 아이들의 상상력을 불러일으키기 위해 젓가락을 예쁜 모양으로 늘어놓으셨고, 책상 위에 자신의 도형을 놓으라고 하셨다. (윌리엄 셰익스피어, 젓가락, 젓가락, 젓가락, 젓가락, 젓가락, 젓가락, 젓가락)
아이들이 손에 젓가락 한 켤레를 들고 있는데, 선생님은 아이들에게 젓가락 사용 방법을 가르쳐 주셨다.
(1) 교사 시범
(2) 아동 조작
(3) 젓가락 들고 시합
끝
꼬마야, 선생님은 아이들에게 수수께끼를 내야지: 두 형제, 보통 키가 커서 하루 세 끼도 허리가 길지 않아.
아이가 참 총명하다. 오늘 우리는 또 젓가락을 알게 되었다. 앞으로 우리는 젓가락과 좋은 친구가 될 것이다. 우리는 그것을 해치지 않고 보호해야 한다, 알았지?
유치원 소반' 젓가락 집게' 교안 제 3 부 활동 목표
1, 젓가락의 용도를 이해하고, 젓가락이 중국인의 발명이라는 것을 알고 있다.
2. 다양한 활동을 위해 젓가락을 사용해 보세요.
3. 손근육의 유연성과 손가락 조화성의 조화를 단련한다.
자녀가 대담하게 자신의 의견을 표현하도록 격려하십시오.
5. 탐구하고, 교류하고, 공유하고자 합니다.
중점과 난점
중점: 젓가락을 사용하세요.
어려움: 젓가락을 올바르게 사용하십시오.
준비할 활동
1, 아이가 젓가락 한 켤레와 접시 한 켤레.
2. 각 그룹에는 5 가지 삶은 팥, 땅콩, 완두콩이 들어 있는 트레이가 있습니다.
3, 레코더, 테이프 상자.
활동 과정
I. 수입 활동
1, 수수께끼 추측: 자매들은 모두 같은 길이라 함께 일하며 함께 바쁘고, 차갑고, 뜨겁고, 차갑고, 시큼하고 쓴맛을 함께 맛본다.
2. (젓가락 표시) 젓가락은 중국인이 발명한 것이다. 옛날 사람들은 가는 대나무 장대 두 개를 가늘게 하나 굵게 하여 젓가락이라고 불렀다. 포크도 되고 요리도 할 수 있어 편리하고 위생적입니다. 신기하지 않나요?
둘째, 학습 활동
1, 선생님은 젓가락 사용의 요령을 시범해 어린이들이 연습한다.
2. 음악을 틀고, 선생님은 아이들을 데리고 젓가락 사용 연습을 반복했다. 예를 들어 젓가락을 함께 넣어 밥을 뜯고, 젓가락을 열고 음식을 집는 등.
셋째, 실천 활동
1. 지금 선생님이 여러분을 식사에 초대합니다. 우선, 모든 사람은 음식을 접시에 넣은 다음 젓가락으로 먹고 싶은 만큼 먹는다.
2. 음악 재생, 어린이 식사 교류, 교사 순회 지도, 어려운 아이들을 돕는다.
3. 만약 당신이 매일 젓가락으로 밥을 먹는다면, 당신의 작은 손은 점점 더 영리해지고, 당신의 뇌는 점점 더 똑똑해질 것입니다.
넷째, 젓가락 게임
1. 시식 행사가 끝날 때 선생님은 젓가락으로 즐거운 리듬을 두드리며 아이들이 젓가락으로 춤을 추도록 유도하거나 젓가락으로 책상을 두드리며 아이들과 동행한다.
너는 정말 유능하다, 이렇게 빨리 젓가락으로 콩을 집고 젓가락으로 춤을 추는 것을 배웠다.
3. 아이들이 대담하게 젓가락으로 각종 활동을 시도하도록 독려한다. 예를 들어 페인트를 묻히고, 짜고, 집을 짓는 등.
4. 선생님은 아이들을 데리고 야외에서 젓가락으로 게임을 만들었습니다.
반성을 가르치다
교실 수업에서 아이들은 젓가락에 대한 사랑과 친숙함을 나타냈고, 질문에 답하는 것도 적극적이었다. 젓가락은 생활에서 매우 익숙한 물건이기 때문이다. 하지만 교과과정에서 아이들은 젓가락에 대해 잘 알고 있지만 젓가락을 제대로 잡을 수 있는 아이는 많지 않다는 것을 알게 되었다. 대부분의 아이들은 오른손으로만 들고 있을 뿐, 손가락으로 잘 들어야 할지 모르겠다.
행사 중에 나는 아이들이 매우 열정적이라는 것을 알았다. 교실에서 오향콩, 땅콩, 완두콩 등의 음식을 제공했기 때문에 아이들은 젓가락으로 작은 접시에 있는 음식을 집어서 매우 흥분했다. 정확하게 젓가락을 든 아이는 작은 접시에 있는 음식을 빨리 집어들 수 있다. 오히려 다른 아이들은 좀 어려워요.
선생님의 수업 설명이 아직 아이들이 이해할 수 있는 것이 아니기 때문에, 아이들이 밥을 먹을 때 숟가락을 최대한 버리고 젓가락을 사용하게 하면 아이가 젓가락을 잡는 잘못된 방식을 점진적으로 개선할 수 있을까 하는 생각이 들었습니다. 가능한 한 아이들이 실생활에서 이 조치를 시행하게 하다.
교실 분위기는 그런대로 안정된 편이어서, 아이들의 주의력은 기본적으로 선생님에게 집중되고 있지만, 아이가 젓가락으로 제대로 밥을 먹을 수 있을지는 크게 강화되어야 한다.
유치원 소규모 수업 "젓가락 클립" 제 4 과 활동 목적:
젓가락의 다른 색깔과 패턴을 관찰하고 구분함으로써 상응하는 것을 찾아 분류하다. 게임에서 젓가락으로 음식을 집고, 맛있는 음식의 즐거움을 체험하고, 음식을 공유하고, 아이들이 젓가락을 사용하는 즐거움을 자극해 보십시오.
이벤트 준비:
빨강, 노랑, 파랑 패턴의 젓가락, 네 가지 색깔의 젓가락통, 세 가지 패턴의 젓가락통, 각종 과일 슬라이스, 접시 한 켤레, 젓가락 한 켤레, 젓가락 네 개, 녹음기, 테이프.
활동난이도:
아이들은 젓가락을 짝지어 분류하고 사용할 수 있다.
활동 프로세스:
1, 곰 새끼를 보여주고, 어린이들의 흥미를 끌며 오늘의 주제를 이끌어 낸다.
2. 젓가락을 전시하고, 아이들이 관찰을 통해 똑같은 젓가락을 찾도록 지도하며, 아이가 그것을 찾는 과정과 기준을 말하도록 독려한다. 초보적인 인식은 패턴과 색깔에 따라 젓가락을 맞추었다.
3. 젓가락 삽입관을 전시하고 유아들에게 젓가락의 색깔을 관찰하도록 안내한 다음 젓가락을 같은 색깔에 따라 분류해 놓는다. 물체의 색상에 따라 분류를 더욱 심화하다.
4. 재분류, 사고와 관찰을 통해 유아들이 젓가락의 패턴에 따라 분류하도록 유도함으로써 물체의 패턴에 따른 분류에 대한 이해를 더욱 깊어지게 한다.
5. 선생님은 젓가락 사용 방법을 시범했고, 아이들은 선생님을 따라 동작을 하며 동요를 읽으면서 젓가락을 여러 번 사용했다. 아이의 손가락 능력을 단련하다.
6. 과일을 전시합니다. 선생님은 아이들에게 젓가락으로 과일을 집으라고 했다. 젓가락에 대한 이해를 공고히 하고 깊어지게 한다.
유치원 소규모 수업 "젓가락 클립" 수업 계획 제 5 장 활동 목표
1, 젓가락의 모양과 용도를 이해하고, 젓가락이 중국인의 발명이라는 것을 아는 것은 중국 문화의 구현이다.
2, 젓가락의 올바른 사용 방법을 파악하십시오.
3. 손근육을 단련하는 유연성과 손가락 조화성의 조화성, 많이 움직이는 손가락이 건강에 좋다는 것을 알고 있다.
4. 젓가락으로 각종 활동을 해보고, 행사의 즐거움을 체험하고, 단결의 힘을 알아본다.
5. 생활에서 젓가락의 특징을 탐구하고 발견하다.
6. 탐구하고, 교류하고, 공유하고자 합니다.
교학의 중점과 난점
중점: 젓가락의 모양과 용도를 이해하고 올바른 젓가락 잡는 방법을 익힙니다.
어려움: 다양한 활동을 위해 젓가락을 사용하십시오.
준비할 활동
1, 아이가 젓가락 한 켤레와 접시 한 켤레.
2. 각 그룹에는 유리공, 종이 뭉치, 땅콩, 완두콩이 들어 있는 트레이가 있습니다.
3, "탕원 판매" 음악 테이프와 녹음기.
4. 12 및 13 면 어린이 서적.
활동 과정
우선, 활동의 주제를 추측하다.
1, 선생님은 수수께끼를 하나 말했다. "몸이 가늘고 형제가 쌍으로 되어 있어 음식만 먹을 수 있고 국물은 먹을 수 없다."
2, 아이들이 대답을 말하도록 안내-젓가락.
둘째, 아이들에게 젓가락을 알리고 그 용도에 대해 이야기하게 한다.
1, 선생님은 젓가락을 전시하여 그 내력을 간단히 소개하셨다.
2. 아이들에게 젓가락을 들라고 해서 젓가락이 어떤 모습인지 알려 주세요. (하나는 둥글고 하나는 네모난 것), 젓가락의 용도는 무엇입니까?
셋째, 아이는 젓가락을 제대로 잡는 방법을 터득한다.
1 .. 아이들은 젓가락을 밥과 반찬에 쓸 수 있다고 말한다. 그것들을 주워 주세요.
2. 선생님은 올바른 젓가락 잡는 자세를 설명하고 시범했다. 두 젓가락은 오른손 엄지와 검지 사이에, 엄지손가락은 두 젓가락 위에, 검지는 젓가락을 마주하고, 중지는 두 젓가락 사이에, 약지는 다른 젓가락을 마주하고, 새끼손가락은 약지 아래에 있다.
넷째, 조별 경기의 꼬마들은 젓가락으로 쟁반에 있는 물건을 집어서 자신의 감정을 이야기한다.
1, 꼬마가 먼저 쟁반에 유리구슬과 종이공을 끼우고, 뭐가 좋은지 나쁜지, 왜? 자세가 정확하지 않으면 제때에 바로잡아라.
2. 젓가락을 분리해서 물건을 줍고 단결의 힘을 이해할 수 있는지 알아보세요.
3. 이를 바탕으로 조별 경기: 아이들은 음악에 따라 정해진 시간 내에 물건을 쟁반에 끼워 누가 많이 끼웠는지 본다.
동사 (verb 의 약자) 요약: "건강박사가 나에게 젓가락 사용의 장점을 알려주었다.
1, 보건의사의 대화를 통해 아이들에게 더 많은 손의 장점을 이해하게 한다.
2. 젓가락은 중국인만 사용합니다. 그것들을 사용하면 우리의 손을 유연하게 할 수 있다. 손은 우리의' 제 2 뇌' 이고, 유연한 손가락은 우리를 더 똑똑하게 한다. 우리는 손가락을 자주 움직여야 한다, 이렇게 하면 우리 모두 손재주가 있는 손이 있다.
자동사 활동의 확장:
선생님이 물었다. "젓가락은 밥 먹는 것 외에 음식을 따는 것 외에 어떻게 놀 수 있습니까?"
반성을 가르치다
이 행사에서는 각 부분이 긴밀하게 연결되어 서로 스며들고, 각 부분이 모두 젓가락을 둘러싸고 펼쳐졌다. (윌리엄 셰익스피어, 젓가락, 젓가락, 젓가락, 젓가락, 젓가락, 젓가락, 젓가락, 젓가락) 효과적으로' 개요' 라는 이념을 실천하여 교사와 학생 간의 상호 작용을 실현하였다. 이번 행사를 통해 아이들은 행사 중에 젓가락 사용의 즐거움을 진정으로 경험할 수 있을 것이라고 믿는다.
유치원 소규모 수업 "젓가락 클립" 제 6 과 활동 목표:
1. 젓가락이 중국인이 밥을 먹는 주요 도구라는 것을 알고 젓가락을 사용하는 느낌을 초보적으로 체험했다.
2. 아이의 작은 근육 운동 능력을 발전시킨다.
아이들에게 젓가락을 올바르게 사용하는 법을 가르쳐주세요.
4. 아이들의 호기심과 탐구욕을 자극한다.
5. 아이의 낙관적이고 명랑한 성격을 기르다.
이벤트 준비:
1. 색깔, 소재, 길이, 두께가 다른 젓가락 한 켤레를 수집합니다.
2. 아이들마다 젓가락 한 켤레가 있고, 그룹마다 재료 (땅콩, 유리공, 종이뭉치, 작은 나무토막) 를 가지고 물건을 가져가는 연습을 한다.
3. 서정적 배경을 가진 동요' 작은 젓가락' 과 음악 녹음테이프.
4. 코스웨어
활동의 초점과 어려움:
젓가락을 올바르게 사용하는 법을 배우다
활동 프로세스:
먼저 시작 섹션:
수수께끼를 알아맞혀 아이들의 학습 흥미를 불러일으키다.
몸매가 훤칠하고 형제가 짝을 지어 음식만 먹을 수 있고 국물은 먹을 수 없다.
둘째, 기본 부분:
1, 유아들이 각종 젓가락 (나무젓가락, 플라스틱 젓가락, 죽젓가락, 은젓가락, 금젓가락) 을 관찰하고 각종 젓가락의 모양을 감상할 수 있도록 코스웨어를 방송한다
2. 아이들에게 젓가락을 올바르게 사용하도록 가르치는 방법: 젓가락을 제대로 잡는 자세와 방법을 배웁니다. 채소를 썰는 방법을 배우다 (채소를 썰 때 검지, 중지, 엄지손가락이 조화를 이루어야 하고, 엄지손가락, 검지, 중지는 각각 젓가락 두 개를 벌리고 채소를 접어야 한다).
어린이 토론: 젓가락을 안전하게 사용하는 방법?
선생님 총결: 젓가락은 다른 사람의 얼굴을 향하지 마라, 긁히지 않도록. 다른 사람과 자신을 만나지 않도록 젓가락으로 뛰어서는 안 된다. 목구멍에 찔리지 않도록 젓가락을 입에 넣지 마라.
게임: 젓가락 사용 연습 (배경 음악 재생)
(1) 자유연습: 각종 재료 (땅콩, 유리공, 종이덩어리, 작은 나무토막) 를 전시해 누가 정해진 시간 내에 물건이 가장 많은지 확인한다.
(2) 아동조 게임' 누가 많이 자르는지 보세요', 정해진 시간 동안 어느 그룹을 많이 잘랐는지 비교해 보세요.
5. 아이들에게 활동에 대한 느낌을 이야기하고 토론하게 한다: 무엇이 쉽게 끼워질 수 있는가? 무엇이 쉽게 끼지 않습니까? 왜요 젓가락을 어떻게 사용합니까? 아이들에게 문명화 젓가락 사용, 동요' 작은 젓가락' 을 감상하고 배울 수 있게 해준다.
활동 확장:
1, 젓가락이라는 일상용품의 사용은 아이들의 탐구활동을 불러일으켜 다른 재미있는 활동을 일으켰다.
세상에 젓가락을 사용하는 나라가 또 있나요? 외국의 생활과 문화를 이해하다. 일회용 젓가락은 어떠세요? 환경 교육에 침투하다.
2. 교실에 문명젓가락을 붙이는 플립 차트를 붙여 수시로 아이들에게 모방 패러다임을 제공한다.
웃음젓가락
작은 젓가락은 큰 재주가 있어서, 나는 그것으로 음식을 먹는다. 나는 작은 손으로 그것들을 꽉 쥐고, 뒤지지 않고 두드리지 않고, 음식이 탁자를 뿌릴 수 없게 했다.
활동 반영:
이번 행사를 통해 아이들은 젓가락 사용법을 배웠을 뿐만 아니라 일을 시작하는 용기와 자신감을 강화시켜 이 일에 더욱 흥미를 갖게 하고 경기에서 젓가락을 사용하는 것을 자랑스럽게 여긴다.
유치원 소규모 수업 "젓가락 클립" 제 7 과 활동 목적:
1, 간단한 젓가락 사용 기술을 익히면 원하는 대로 재료를 골라 게임을 할 수 있다.
2. 엔터테인먼트 게임에 참여하는 즐거움을 경험하십시오.
3. 아이의 손동작의 유연성을 개발하다.
4. 배우자의 발언을 조용히 듣고 함께 대화하는 즐거움을 느낀다.
이벤트 준비:
젓가락 4 개, 대나무 통 4 개, 땅콩, 콩, 모래주머니, 구슬.
활동 프로세스:
먼저 젓가락을 보여주세요
1, 이게 뭐야? 당신은 보통 그것으로 무엇을 합니까?
2. 밥 먹는 것 외에 젓가락도 많은 게임을 할 수 있습니다. 너는 젓가락으로 게임을 해본 적이 있니?
젓가락은 또 어떤 게임을 할 수 있습니까?
둘째, 자유로운 선택, 동반자 게임
소개: 오늘 선생님께서 젓가락과 재미있는 장난감을 많이 준비해 주셨다. 그들과 함께 게임을 하자.
2. 관찰 장소와 재료: 세 개의 장소 (하나는 카펫이고, 그 위에는 젓가락이 많이 있습니다. 젓가락과 대나무 통은 두 번째 바닥에 놓는다. 세 번째 땅은 땅콩, 팥, 샌드백, 구슬, 젓가락입니다. ) 을 참조하십시오
3. 아이들은 자유롭게 장소와 재료를 선택하여 게임을 할 수 있다.
셋째, 토의를 교환한다
세 그룹의 어린이들이 각각 그들과 젓가락이 어떻게 게임을 하는지 소개해 주세요.
넷째, 아이가 다시 놀아요
아이들에게 다른 또래들의 방법을 배우고 젓가락 등 장난감으로 게임을 하도록 독려한다.
활동 반영:
1. 생활에서 흔히 볼 수 있는 젓가락을 사용하는 것이 편리하고 간단하며 실용적이며 농촌 지역 특색에 매우 적합하다.
2. 설계된 활동은 소반 유아의 나이 특성과 동작 발달 수준에 맞춰 유아의 작은 손근과 창의적 사고의 발전에 도움이 된다.
3. 아이들은 활동 중에도 대담하게 또래와 교류할 수 있고, 또래들과 자신의 놀이법, 분위기활동, 아이도 적극적이다.
유치원 소규모 수업 "젓가락 클립" 제 8 과 활동 목표:
1. 젓가락의 다양한 색상과 패턴을 관찰하고 구분함으로써 색상별로 짝을 짓고 분류한다.
2. 게임에서 젓가락으로 음식을 집어보고, 맛있는 음식의 즐거움을 경험하고, 맛있는 음식을 나누어 보세요.
3. 젓가락 사용의 즐거움을 경험합니다.
이벤트 준비:
젓가락 1, 빨강, 노랑, 파랑, 녹색 패턴.
2, 4 색 젓가락.
3. 각종 과일을 덩어리로 썰어줍니다.
4, 젓가락 몇 개, 젓가락 네 개.
5. 컴퓨터가 다운로드한 음악은' 운전' 과' 애플 풍작' 이다.
활동 프로세스:
첫째, 장면 가져오기 분업:
오늘 우리 반에 손님이 와서 누군지 보고 싶다.
(선생님한테 암탉 역을 맡으라고) 얘들아, 좋아! 오늘 나는 너를 우리집에 초대하고 싶다. 당신이 하 시겠습니까? 하지만 문제가 생겼어요. 내 젓가락은 분리되어 있다. 좀 도와주시겠어요?
둘째, 짝을 이루는 법을 배웁니다
1, 선생님: 암탉 어머니가 찾도록 도와주세요. "아이들이 젓가락을 찾아다닌다"
2. 아동 활동-페어링.
3. "왜 그가 좋은 친구라고 생각하는지 말해줘." 요약: 원래 네가 그들을 좋은 친구로 만든 것은 그들의 색깔과 도안이 같기 때문이다. 너의 작은 눈은 정말 밝다!
셋째, 게임 플레이: 젓가락 게임.
1 .. 모든 아이들이 음악을 듣고 젓가락을 치고 리듬을 친다. 선생님: 젓가락이 소리를 낼 수 있어요. 음악에 반주합시다.
2. 변경.
선생님: 젓가락도 사물을 바꿨습니다. 보세요, 선생님이 토끼가 되었어요. 젓가락이 토끼로 변한다' 며 젓가락을 머리 위에 올려놓고 토끼의 귀가 된다. 우리 함께 바꾸자.
넷째, 젓가락 사용법을 배웁니다
1, 선생님: 젓가락의 다른 용도가 무엇인지 아세요?
요약: 예, 젓가락도 먹을 수 있습니다. 젓가락은 일종의 식기로, 최초로 중국에서 발명된 것이다. 젓가락을 사용할 줄 아세요?
3. 아이들은 자유롭게 공부할 수 있다
4. 동요를 읽을 때 젓가락 사용법을 배웁니다.
(작은 젓가락 두 개, 손에 가운데 한 켤레를 들고 입을 벌리고 꽉 잡고 배부르게 먹는다. ) 을 참조하십시오
5. 다시 시도해 봅시다.
동사 (verb 의 약어) 학습 분류
1, 선생님: 젓가락 놀이에 질려요. 우리가 그들을 집으로 보내야 합니까? 젓가락 집이 어딘지 아세요?
봐라, 여기가 젓가락의 고향이다. 젓가락 삽입이라고 합니다. 이 둘의 차이점은 무엇입니까? (색상) 이 색상은 무엇입니까? 이건?
3, 아동 활동-분류.
4. 젓가락 좀 보세요. 너는 적당한 집을 찾았니?
교사 요약:
여섯째, 과일 잔치
1, 선생님: 우리 운전해서 암탉 엄마에게 젓가락을 보내요!
암탉: 잃어버린 젓가락을 찾도록 도와주세요. 당신을 감사 하기 위하여는, 나는 당신에 게 과일 저녁 식사를, okay 살 것 이다?
3. 오늘, 나는 너에게 젓가락과 과일의 성찬을 한 끼 대접할 것이다. 그러므로 너는 반드시 젓가락 집게를 사용해야 한다. 영원히 너의 작은 손으로 잡지 마라.
5. 과일을 객석 선생님께 드릴 수도 있습니다.
6. 안녕 암탉.
유치원 소규모 수업 "젓가락 클립" 수업 계획 9 활동 목표:
1. 젓가락 사용법을 배워서 활동의 즐거움을 체험한다.
2. 아이의 작은 손의 유연성과 각 손가락의 조화성을 키운다.
활동에 적극적으로 참여하고 대담하게 자신의 생각을 말하십시오.
4. 아이의 낙관적이고 명랑한 성격을 기르다.
이벤트 준비:
아이는 젓가락 한 켤레와 접시 하나를 가지고 있다. 각 그룹에는 감자튀김, 찐빵, 무지개 설탕이 들어 있는 작은 바구니가 있다.
활동 프로세스:
1. 활동 가져오기.
나는 처음부터 젓가락의 소개를 직접 보여 주었고, 아이들의 학습 정서를 충분히 동원하고, 그 출처와 용도를 소개하고, 아이가 젓가락을 조작하려는 욕망을 자극하고, 다음 부분을 위한 기초를 다졌다.
2. 학습 활동.
젓가락의 사용은 일정한 기준이 있다. 그래서 아이가 처음 연습하기 전에 젓가락을 사용하는 요령을 강조하지 않고, 아이들이 자유롭게 연습하게 하고, 아이들이 문제를 가지고 다음 단계로 들어가게 하고, 선생님이 젓가락을 사용하는 요령을 설명해 줄 것이다. 첫 번째 목표가 달성되었다.
3. 실천 활동.
젓가락을 배우는 목적은 실제 활동에서 젓가락을 사용하기 위해서이다. 이 과정에서 나는 아이들에게 감자튀김, 찐빵, 무지개 설탕을 공급해 감자튀김, 찐빵, 무지개 설탕을 끼고 손 근육의 유연성과 손가락 조화성을 단련시켜 두 번째 목표를 실시했다. 교사 투어는 어려운 아이들을 지도하고 돕는다. 마지막으로 젓가락 사용의 장점을 요약했다.
행사 전에 대화를 조직하다: 젓가락의 역할을 이야기하고 젓가락의 기원을 소개하다. 젓가락의 가장 큰 용도는 식기로 모두가 사용할 수 있도록 하는 것이다. 젓가락은 우리 중국인이 먼저 발명한 것이다. ) 연습이 끝난 후 토론을 조직한다. 왜 어떤 아이는 젓가락으로 음식을 빨리 집어들고, 어떤 아이는 음식을 아주 느리게 집는가? 그는 어떻게 젓가락을 잡았습니까? 결론: 올바른 자세로 젓가락을 들고 음식을 집으면 먼저 젓가락을 열고 음식을 집은 다음 끼운다.
마지막으로 젓가락으로 게임을 할 수 있습니다.
1. 아이들을 다섯 그룹으로 나누어 누가 정해진 시간에 더 많은 구슬을 가지고 있는지 보자.
2. 각 그룹마다 집게가 가장 많은 아이들을 선정해 다른 아이들이 그들로부터 배우도록 독려하고, 평소 젓가락 사용 연습을 많이 한다.
활동 반영:
이번 행사를 통해 아이들은 젓가락 사용법을 배웠을 뿐만 아니라 일을 시작하는 용기와 자신감을 강화시켜 이 일에 더욱 흥미를 갖게 하고 경기에서 젓가락을 사용하는 것을 자랑스럽게 여긴다.
유치원 스승반' 젓가락 집게' 교안 10 활동 목표:
1. 젓가락의 다양한 색상과 패턴을 관찰하고 구분함으로써 해당 및 분류를 찾습니다.
2. 게임에서 젓가락으로 음식을 집어보고, 맛있는 음식의 즐거움을 경험하고, 맛있는 음식을 나누어 보세요.
3. 아이들에게 젓가락 사용에 대한 흥미를 불러일으킨다.
이벤트 준비:
젓가락 1, 빨강, 노랑, 파랑, 핑크 패턴이 있습니다.
2. 네 가지 색깔의 젓가락과 세 가지 패턴의 젓가락.
3. 각종 과일을 덩어리로 썰어줍니다.
4, 접시 하나, 젓가락 한 켤레, 젓가락 네 개.
5, 녹음기, 테이프.
키 점:
짝을 지어 분류하고 젓가락을 사용하다.
어려움:
젓가락을 쓰다.
활동 프로세스:
먼저 장면을 가져옵니다
1, (곰 전시) 아이들 안녕하세요! 오늘 나는 너를 우리집에 초대하고 싶다. 당신이 하 시겠습니까?
2. 그런데 문제가 생겼어요. 도와주실 건가요?
둘째, 짝을 이루는 법을 배웁니다
1, (젓가락 표시) 보세요, 이게 뭐죠?
2. 곰은 우리 아이가 젓가락에 좋은 친구를 찾길 원합니다. 당신이 그를 도와 좋은 친구를 찾아주시겠습니까?
뒷좌석에서 그의 친한 친구와 똑같은 젓가락을 찾아 주시겠습니까?
자, 의자 밑에서 젓가락을 찾아 뒤에서 그의 좋은 친구를 찾으세요!
5, 유아 활동-쌍.
6. "왜 그가 좋은 친구라고 생각하는지 말해줘." (어린이 2-3 명 주세요)
7. 원래 네가 그들을 좋은 친구로 만든 것은 그들의 색깔과 도안이 같기 때문이다. 너의 작은 눈은 정말 밝다!
셋째, 학습 분류
1, 젓가락을 어디서 찾았어요?
봐라, 여기가 젓가락의 고향이다. 젓가락 삽입이라고 합니다. 이 둘의 차이점은 무엇입니까? (색상) 이 색상은 무엇입니까? 이건? 젓가락을 집에 가져다 주시겠습니까? 잠시 후에 젓가락을 가볍게 집으로 보내 주십시오. 하나하나 질서 정연하게, 잘못된 집을 보내지 마십시오.
3, 아동 활동-분류.
4. 젓가락 좀 보세요. 너는 적당한 집을 찾았니? (만약 틀린 것을 발견하면, 아이를 찾아 다시 한 번 찾아 그 이유를 설명해 주세요. ) 을 참조하십시오
와, 우리 아이는 굉장해! 나는 빨간 젓가락을 빨간 젓가락 삽입통에 보내고, 노란 젓가락은 노란 젓가락 삽입통에 보내고, 파란 젓가락은 파란 젓가락 삽입통에 보내고, 분젓가락은 분젓가락 삽입통에 보낸다. 얼마나 신기한가!
나쁘지는 않지만 젓가락은 새 집을 찾고 싶어합니다. 봐라! 이것은 그들의 새 집이다. 이 둘의 차이점은 무엇입니까? (패턴) 이것은 어떤 패턴입니까? 이건? 참, 하나는 위에 꽃이 있고, 하나는 위에 나비가 있고, 하나는 위에 녹색 패턴이 있습니다.
지금 이 젓가락들을 위해 새 집을 찾아주세요. 너는 어떤 젓가락을 좋아하니, 가볍게 고향에서 꺼내서 새 집으로 배달해 줄래? 하나하나가 질서 정연하다, 그렇지 않으면 네가 젓가락을 다치게 하면, 그는 너를 무시한다.
8, 아동 활동-재분류.
9. 젓가락 좀 보세요. 너는 적당한 집을 찾았니? (만약 틀린 것을 발견하면, 아이를 찾아 다시 한 번 찾아 그 이유를 설명해 주세요. ) 을 참조하십시오
10, 와우! 너의 작은 눈은 정말 밝다! 손오공보다 더 대단해!
넷째, 젓가락 사용법을 배웁니다
1 .. 방금 우리는 젓가락의 좋은 친구를 찾아 그를 집으로 보냈다. 젓가락의 다른 용도를 아십니까?
2. 참, 젓가락은 먹을 것도 담을 수 있어요. 젓가락을 어떻게 사용하는지 아세요? (아이에게 이야기해 달라고 부탁하다)
3. 너는 얼마나 많은 젓가락을 세었니? -작은 젓가락과 막대기 두 개.
그럼 작은 손으로 어떻게 잡을까요? -중간 정렬을 유지합니다.
어떻게 다시 쓰나요? 가운데 손가락에 도움을 청하고 입을 벌리자. -입을 벌려, 꽉 잡아.
결국 무슨 일이 일어났을까요? -아, 아, 배불리 먹어라.
4. 좋아, 우리 같이 해보자. (어린이 노래 다시 읽기)
동사 (verb 의 약자) 과일 잔치
1, (수곰) 2 반 아이들이 멋져요! 너는 이미 나를 도와 이렇게 많은 어려움을 해결했다. 당신을 감사 하기 위하여는, 나는 당신에 게 과일 저녁 식사를, okay 살 것 이다?
2. 오늘 나는 너에게 젓가락과 과일의 성찬을 대접할 것이다. 그러므로 너는 반드시 젓가락 집게를 사용해야 한다. 절대 너의 작은 손으로 잡지 마라. 우리의 작은 손이 방금 놀았기 때문에 더럽다. 알고 있니? 여기 젓가락도 더러워요. 내가 깨끗한 젓가락을 준비하자마자 뒤 책상 위에 올려놓으면 아이들이 받을 때 질서가 있어야 해, 하나씩, 알았지? 그리고 음식을 접시에 담아 먹는다.
3. 좋아, 밥 먹자!
4. 과일을 객석 선생님께 드릴 수도 있습니다.
5. 토반의 어린 오빠 언니도 먹고 싶어. 우리가 그들을 함께 식사하도록 초대할까요?