I. 활동 목표
일상생활에서 피해를 입었을 때 흔히 볼 수 있는 자구 방법을 이해하고 자구의식을 증강시킨다. 다른 사람이 다쳤을 때 위로와 도움을 줄 수 있고 동정심이 있다.
둘째, 활동 준비
어린이 일상생활에서 쉽게 발생하는 상해 장면과 자구 방법 사진: 의자 설정 (5 개 그룹), 가운데 의자에 대장이라는 글씨가 붙어 있다. 경험: 아이는 상처를 처리한 경험이 있다. 일상생활에서 아이들의 의문의식을 기르다. 자율 학습 경험이 있다.
셋째, 활동 과정
1, 오늘도 우리는 여전히 조문답으로 공부하며, 아이들에게 팀장 4 명을 선발할 것을 요구한다. 대장에게 추첨을 시켜 문제의 순서를 결정하게 하고, 순서 번호에 따라 왼쪽에서 오른쪽으로 대장의 위치에 서서, 다른 어린이들이 자신이 어떤 대장과 함께 있고 싶은지 선택하게 한다. 협상을 거쳐 모두들 앉았다.
교사는 각 그룹당 5 명을 안내하고 아이들이 협상하도록 권장합니다. 선생님은 오늘 자율학습이 필요한 문제를 보여주고 아이들에게 행사와 규칙을 소개했다. 규칙: 선장이 먼저 대답 할 때 테이블에서 작은 장난감을 들어 올립니다. 당신의 답이 정확하면 선생님은 당신의 팀의 작은 병에 별을 넣고, 마지막으로 어느 팀이 가장 많은 별을 얻고 어느 팀이 이길지 볼 것입니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 성공명언) 아이들이 주의 깊게 듣고 적극적으로 생각하도록 격려하는 데 중점을 두다.
3. 추첨 순서에 따라 첫 번째 그룹 아이들에게 질문 내용을 협상하고 어떤 그룹 아이들이 대답하는지 선택하라고 요청합니다. 선생님은 칠판에 문답의 그룹 번호를 기록하여 선생님과 아이들이 쉽게 파악할 수 있도록 각 그룹이 문답활동에 참여하도록 촉진하였다. 행사 중 선생님은 아이들의 질문과 대답에 따라 사진이나 간단한 기록을 제때에 전시했다.
4. 두 번째 그룹, 세 번째 그룹, 네 번째 그룹 아이들에게 질문 내용을 협상하도록 요청하고, 교사의 기록에 대답하고 적시에 보완 할 어린이 그룹을 선택하십시오. 네 그룹의 아이들이 모두 문답을 마친 후, 선생님은 각 그룹의 아이들의 문답 상황에 따라 답변을 조직할 것이다.