소위 "효율적인 교실" 은 교사가 효과적인 시간과 공간에서 적절한 조치를 취하여 학생들의 학습 열정과 적극성을 자극하고, 학생들을 교육의 전 과정에 참여시키고, 학생들이 효과적인 지식과 능력을 얻고, 더 풍부한 경험과 정서적 경험을 얻을 수 있도록 하는 것이다. 효율적인 교실 건설 관행에 대해 이야기 해 봅시다. 첫째, 관념을 바꾸는 것은 목표 교육을 실시하기 위한 전제조건이며, 고 4 각 과목이 한 걸음 앞선' 6 환 고효율 교실' 교육 모델을 실시한다. 교사와 학생 사이에는 일정한 기초가 있다. 물론, 일부 교사들은 교과 과정 개혁에 자발적으로 참여하려는 열망이 있고, 일부 교사들은 교실 개혁에 참여하는 의식이 약하다는 것은 부인할 수 없다. 특히 학교 통합 후 모든 학과, 모든 학년에서 목표 교수법을 전면적으로 실시하여 여러 해 동안 형성된 교육 모델을 바꾸었다. 잠시 동안 관념을 바꾸기 어렵다. 일부 초임 교사도 스스로 모색했고, 성숙한 경험이 없었고, 교수 모델의 구체적인 조작에 대한 이론적 지지와 지도가 부족했다. 더욱이, 어떤 교육개혁도 교사의 업무량을 늘리는 대가로 학생의 부담을 줄이고 교육의 질 향상을 촉진한다. 인간의 타성은 어느새 교과 과정 개혁의 과정을 방해했다. 이를 감안하면 먼저 지도팀의 관념을 바꿔 교사의 관념을 바꾸고, 지도자가 교실 개혁의 추진자로부터 방해로 바뀌지 않도록 해야 팀이 앞장서게 된다. 모두를 이끌고 교실 개혁을 추진하다. 우리는 교수팀장, 학과지도자, 전체 사제, 일부 학생 학부모 회의를 열어 교사들이 새로운 수업을 다시 배우고, 학생들을 학습의 주인으로 삼고, 학생들이 교실에서 자율적으로 공부할 수 있도록 했다. 학습 목표는 학생이 결정하고, 과정은 학생을 참여시키고, 문제는 학생이 제기하고, 내용은 학생이 총결한다. 방법 학생 귀납의 사상. 교사는 학생 학습 능력의 양성자와 촉진자여야 하며, 학생 학습의 주최자, 멘토, 협력자여야 하며, 학생들에게 자신이 필요로 하는 지식을 얻는 방법을 알려주고, 지식을 얻는 도구를 익히고, 인지의 필요에 따라 다양한 정보를 처리하는 방법을 배우고, 학생들에게 기준에 따라 자신의 교학 행동을 반성하도록 요구한다. 이와 함께 이병정의 효율적인 교실 이론을 배워 학생들이 독학 지식을 가질 수 있는 능력과 잠재력을 믿게 했다. 토론을 통해 교사들은 선생님이 더 자세하게 말하는 것이 아니라, 학생이 더 쉽게 배울 수 있고, 교실 수업의 효율성이 높아진다는 것을 깨달았다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 반대로, 이렇게 하면 많은 학생들이 머리를 쓰지 않고 수동적으로 수업을 듣고, 자발적으로 공부하기를 꺼리는 습관이 되어 비효율적이거나 비효율적이다. 강사를' 강연자' 에서' 시나리오 작가',' 감독' 으로의 역할 전환을 점진적으로 유도할 것이며, 교사는 학생을 데리고 가서 교사의 영감이 될 것이다. 군대를 이끌고 군대를 통제하십시오. 둘째,' 교실 6 고리' 공고한 이론을 둘러싸고 교과개혁 사고를 이끌고' 선학 후 가르치는 교실 수업 모델',' 두랑구 교수 모델',' 효율적인 교실이란 무엇인가',' 효율적인 교실을 만드는 법',' 비지능 요인이 교육에서 작용하는 방법' 을 전체 교사에게 먼저 보냈다. "교육 혁명" 및 기타 교과 과정 개혁을위한 이론적 자료. 적극적으로 모든 교사를 조직하여 이러한 새로운 교과 과정의 이론 지식을 열심히 공부하는데, 특히' 6 고리' 교실 수업 모델의 일반적인 운영 과정에 대해 선전력을 높여 모든 교사들이 숙지할 것을 요구하며, 새로운 교과 과정의 교수 이념을 모든 교사의 마음속에 깊이 파고들게 한다. 교사가 자각적으로 학습하고 수업개혁 이론을 운용할 수 있도록, 우리는' 효율수업의 6 개 고리' 등 학습 자료를 배포했다. 소소한 문제를 만들어 매주 일요일 교사 정기회에서 무작위로 뽑은 방식으로 교사를 초청해 강의를 하게 돼 매우 좋은 효과를 거두었다. (윌리엄 셰익스피어, 템플릿, 독서명언) (윌리엄 셰익스피어, 템플릿, 독서명언) 동시에, 지도원들은 시범수업을 하고, 각 수업부터 시작하여, 꾸준하게 선생님께 강의를 한다. 신체, 음악, 미조를 제외하고 전교 9 개 학과 그룹의 두 사람은 매주 전체 조의 선생님에게 강의를 해야 한다. 안내소는 매일 오전 7 시 무작위 추첨을 통해 강사를 결정하고, 수업이 끝난 후 강사가 강사를 가르치기로 했다. 과제 그룹 멤버들이 수업을 평가하고, 모두 발언하고, 강사가 수업 후에 반성하고, 학습 계획을 수정하다. 매일 수업을 듣는 제도가 있기 때문에 모든 선생님들은 수업을 열심히 준비하고, 항상 모든 수업을 준비하며, 교실의 효율을 높이기 위한 토대를 마련할 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 템플릿, 수업명언) 학교 지도자는 주회를 이용하여 지난주 교실 수업에서 있었던 * * * * 문제를 총결하여 교사들이 향후 교육에서 이러한 문제의 재발을 점차 피하도록 지도한다. 교사의 자질을 향상시키기 위해 우리는 학교 기반 훈련과 연구를 강화하고, 매주 정기적으로 단체로 수업을 준비하고, 학습 계획을 세우고, 미리 학생들에게 예습을 인쇄한다. 우리는 수업 전에 학습 계획의 학습 상황을 검토한 후 교실 설계를 조정했다. 우리는 또한 온라인 학습 시스템에 가입하여 전국 명문 학교와의 양질의 자원 공유를 실현하고 교사의 전문적인 성장을 촉진시켰다. 셋째, 이 과정은 65,438+0 을 보장하기 위해 시행되어야 하며, 수업 전에 충분한 준비를 해야 한다. 교실 구조를 최적화하고 교실 설계 및 교육을 잘하다. 이것은 효율적인 교실 건설의 근본적인 보증이다. 전반적인 교육 이념, 교육 과정, 각 방면의 교수 수행 방법, 연결 방법, 시간 할당 방법, 학생들이 한 과목의 목표를 순조롭게 완성하도록 유도하는 방법 등이 있다. , 교사들에게 수업 준비, 교재, 학생, 교수법, 학습법에 힘쓰고 학습 분위기를 조성할 것을 요구하다. 학습 방식을 바꾸는 것은 효율적인 교실을 만드는 유일한 길이다. 소홀린스키는 "학생들이 공부할 의욕이 없다면 우리의 모든 계획, 탐구, 이론은 실패할 것" 이라고 말했다. 학생들이 자발적으로 공부하고, 공부하는 분위기를 조성하고, 학생들이 수업에 자주 참여하는 적극성을 충분히 동원하는 것은 효율적인 교실을 구축하는 기초이다. 사유가 활발해야 능동적으로 지식을 탐구하고 얻은 지식을 능력으로 바꿀 수 있다. 학생들의 사고를 자극하는 것은 (1) 명확한 학습 목표를 제시하는 것이 학생들의 학습 동기를 자극하고 학생들의 학습 행동을 규범화하는 효과적인 방법이다. 교육 목표의 포지셔닝은 적당히 해야 하고, 난이도가 높아야 한다. 적성에 따라 가르치는 원칙에 따라, 좋은, 중, 차이 세 가지 수준을 병행하여, 서로 다른 계층의 학생들이 각자의 몫을 얻고, 3 차원 목표의 통일을 이룰 수 있도록 한다. (2) 재미있는 문제 상황을 창설하다. 사고는 영원하다. 좋은 시작은 성공의 반이다. 새로운 커리큘럼의 도입은 매우 중요합니다. 교육 내용에 따르면 적절하고, 계층적이고, 도전적인 문제를 창조하면 학생들의 강렬한 탐구 욕망과 지식욕구를 자극하여 학생들의 사유가 활발하게 되고, 다른 학생들이 사고의 흥미와 사고의 공간을 갖게 할 수 있다. (3) 학생들의 비 지적 요인 발굴. 과학 연구에 따르면 지적 요인은 한 사람의 성공에서 10 에 불과하다. 비지능적 요인이 90% 를 차지한다. 감정, 의지, 관심, 성격, 필요, 동기, 목표, 포부, 신념, 세계관 등 비지능적 요소는 한 사람의 지능 발전의 내적 요인으로 학생의 학습과 성장에 큰 영향을 미친다. 비지능적 요인의 양호한 발전은 지능 요인의 충분한 발전에 도움이 될 뿐만 아니라, 다른 방면의 부족도 보완할 수 있다. 반면에, 만약 한 사람이 의지가 부족하다면, 그는 일을 할 때 자신감이 부족하다. 이것은 반드시 그들의 지적 발전에 영향을 줄 것이다. 우리는 선생님과 학생에게 친구를 사귀고, 짝을 맺고, 학생들의 생활에 관심을 갖는 것부터 시작하여, 사제의 감정을 좁히고, 학생들이 선생님을 사랑하고, 선생님을 믿는 방식, 학과를 좋아하도록 요구한다. 둘째, 학생들에게 보여주는 공간과 무대는 학습의 내적 추진력을 해결하는 가장 좋은 수단이다. 학생들의 표현욕은 학생들의 내면적 수요를 자극하고, 학생들이 자각하여 공부하려는 욕망과 내재적 동력을 갖게 하여 학과에 흥미를 갖게 한다. 주동적인 학습의 목적을 달성하다. 또한 학생들의 교실 표현은 학습 성과의 가장 직관적인 노출이며, 교사가 자신의 학습 상황을 조사하는 직접적인 방법이며, 교사가 교실 전략을 조정하는 기초이며, 교사의 교수 지혜의 발원지이며, 학생이 학습 감정 지원을 받는 수단이다. 어떤 의미에서 효율적인 교실은 일종의' 공연 문화' 라고 할 수 있다. 동시에, 우리 학생들은 매일 손을 들고 선서를 해야 하는데, 사람을 흥분시킨다. 유용한 사람이 되어 세상이 되다. 부모님의 부탁을 잊지 않고, 열심히 노력하고, 많은 사람들의 기대를 저버리지 않고, 눈부시게 빛나고, ... 믿음으로 모든 것을 정복하고, 땀으로 꿈을 꾸다. "학생들이 매일을 보내도록 격려하십시오. (4) 과학적이고 효과적인 학습지도. 속담에도 있듯이: "물고기, 이익 순간, 낚시, 혜택 평생." " 타오 싱지 (Tao Xingzhi) 는 "나는 좋은 선생이라고 생각한다. 학생들에게 얼마나 중요한가. 우리는 학생들에게 미리 예습을 하는 습관을 기르도록 지도한다. 우리는 금요일에 학교가 끝난 후 다음 주 교안을 학생들에게 나누어 주고, 학생들이 어떤 문제를 배웠는지, 어떤 문제를 교실에서 해결해야 하는지 알려 주기 위해 수업 전 예습을 하도록 유도할 것이다. 수업시간에 그들은 요점을 잡고 난점을 돌파할 것이다. 둘째, 그들은 좋은 교실 학습 습관을 기르고, 수업시간에 수업을 듣고, 중점 내용을 표기하고, 필기를 할 것이다. 선생님은 질문을 할 때 적극적으로 생각하고, 자신의 의견을 발표하고, 감히 선생님에게 자신이 이해하지 못하는 질문을 제기하고, 좋은 글쓰기 자세를 유지하고 시험처럼 숙제를 열심히 하는 태도를 길러 나가신다. 셋째, 수업이 끝난 후 제때에 습관을 기르고, 서로 다른 계층, 서로 다른 그라데이션 연습 문제를 설정하고, 학생들이 제때에 교실 훈련과 숙제를 완성하도록 지도하고, 생각이 분명하고, 배운 것을 공고히 하고, 배운 것을 능력으로 전환하도록 노력한다. 교실 학습 효과를 높이는 중요한 보증이다. 에빈호스의' 먼저 빠르다가 느리다' 는 잊혀진 법칙에 따라 학생들에게 규칙적으로 복습하고 기억 내용을 공고히 하도록 지도한다. 학생들이 실천 내용을 하도록 지도하고, 학생들이 응용이 배운 실제 문제 해결의 즐거움을 누릴 수 있도록 해야 한다. (존 F. 케네디, 공부명언) 둘째, 어떻게 교실 교육 목표를 전시한 후, 학생들이 자율적으로 학습하도록 지도하고, 자율학습지도의 디자인에 초점을 맞추고, 문제가 가장 사람의 사고를 자극하는 이론에 따라, 우리는 교사들에게 학습 목표를 몇 가지 작은 문제로 분해하고, 문제 상황을 만들어 학생들이 질문을 할 수 있도록 하고, 학생들이 문제를 가지고 학습하고, 문제 해결을 탐구하고, 질문에서 새로운 문제를 발견하고, 학생들이 서로 협력하고 교류하도록 지도해 "를 형성하도록 지도한다" 고 요구했다 학생들의 능력을 향상시키고' 학습' 을' 학습' 으로 바꾸는 것은 효율적인 교실을 만드는 데 중요한 보장을 제공한다. (5) 적시에 적당히 학생을 격려하는 것은 학습의 주체이며, 교실 수업의 효율은 주로 학생들의 학습 효과에 달려 있다. 조화로운 분위기 속에서 학생이 자신감이 충만할 때 학생의 학습 효과가 가장 좋고 효율이 가장 높다. 따라서 학생들이 자율적으로 공부하는 기초 위에서 그룹 협동 학습을 적극 전개하고 수업 전에 공부해야 한다. 수업 내 탐구, 수업 후 도움, 팀 구성원의 적극성을 충분히 발휘하여 교실이 팀워크 분위기로 가득 차게 하고 학생들의 학습 효능감을 높인다. 학생들의 학습 습관, 학습 기초, 학습 능력, 학업 성적, 취미, 특기, 성격, 성별 조합 등에 따라 스터디 그룹을 나누어 서로 영향을 주고, 서로 돕고, 서로 배우고, 서로 보완하고, 학생들이' 일대일',' 일대일' 의 학습쌍을 형성하게 한다. * * * 공부가 있고 * * 진보가 있다. 수업시간에 교사는 학생으로 깊이 들어가고, 많이 돌아보고, 감상적인 시각으로 학곤생들에게 주의를 기울이고, 그들에게 보여줄 기회를 많이 주고, 그들이 이룬 어떤 진보도 칭찬하고, 그들이 성공의 즐거움을 맛보게 해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 잘못을 키우고 보충하는 것은 방과 후 일이 아니라 교실 수업의 중요한 부분이다. 공부를 잘 하는 학생들을 조별로 지도하고, 공부가 어려운 학생들을 참을성 있게 도와서, 그들이 질문을 받지 않도록 해야 한다. 다른 사람의 개인주의 행동을 고려하지 않고 집단 경쟁을 유도하고 제한된 단위 시간 내에 문제를 해결하고 학생들에게 적극적으로 참여하는 동력과 적절한 압력을 주어야 한다. 학생, 그룹, 반 사이에 적절한 경쟁 메커니즘을 도입하여 학생들의 학습 정서를 빠르고 효율적으로 동원해야 한다. (6) 숙련 된 교실 통제 기술. 교사의 뛰어난 교수 기술은 학생들의 학습 흥미를 키우고 학생들의 학습 적극성을 동원하는 효과적인 수단이다. 교사의 유머러스한 언어는 학생들의 청력을 끌어들인다. 깔끔하고 규범적인 판서가 학생들의 주의를 끌었다. 논리성이 강하고 통속적이고 이해하기 쉬운 표현방식은 학생들의 지혜를 계발하고 3 차원 목표의 전면적인 실현을 촉진시켰다. 선생님의 기본기가 너무 강하여 학생들이 너를 감상하고 탄복해야 너의 수업에 깊은 흥미를 가질 수 있다. (7) 진실한 감정 투입. 이진시는 "감정이 없으면 모든 교육에 대해 이야기할 수 없다" 고 말했다. 교사와 학생 사이에 감정의 선순환을 확립한다면, 선생님은' 내가 어떻게 이렇게 좋은 학생이 될 수 있을까?' 라고 생각하곤 한다. 학생들은 늘' 이렇게 좋은 선생님, 내가 어떻게 그의 교육을 듣지 않을 수 있을까? 그리고 나서, 우리 교육에 성공의 서광이 나타났다! 효율적인 교실을 구축하는 것은 엄격한 제도적 제약에 달려 있을 뿐만 아니라 교사의 진실한 감정 투입에도 달려 있다. 그들이 종사하는 교육사업을 사랑하고, 우리 학생들을 진심으로 사랑하며, 진실한 마음으로 학생들에게 지식을 전수한다. 선생님의 수업은 먼저 자신을 감동시켜야 학생을 감동시킬 수 있다. 상호 존중, 상호 이해, 상호 신뢰, 평등, 우호, 조화로운 교사-학생 관계를 수립하고, 모든 학생, 특히 학습이 어려운 학생들을 돌보고 사랑하십시오. 각 방면에서 학생들에게 모범을 보이다. 학생들이 당신을 진정한 친구로 여기고, 당신을 신뢰하고, 의지하고, 당신과 어울리고, 수업을 일종의 예술적 즐거움으로 여기고, 학습에서 진지한 감정 경험을 얻을 수 있게 하라. (존 F. 케네디, 친구명언) 교실은 어떻게 비효율적입니까? (8) 견실한 학과 소양을 배양하다. 효율적인 교실의 핵심 이념은 학생들이 더 좋고 빠른 발전을 촉진하고, 학생들이 즐겁게 공부하고, 즐겁게 살 수 있도록 하는 것이다. 학생들의 학과 소양과 사고 방식을 양성하는 것은 효율적인 교실을 신속하게 실현하는 수단 중 하나이다. 교사가 일방적인 지식 주입과 기계 훈련이나 모방에만 머물러 있다면, 학생들이 기본 개념, 기본 구조, 내적 연계, 사고방식 등 학과적 소양 중 핵심을 발굴하고 장악하도록 유도하지 않고, 학생을 숲에 두는 것처럼, 결코 산의 경계에서 뛰어내릴 수 없고, 다른 산들이 모두 부족해 보이는 느낌을 느낄 수 없다 .. 이런 학습은 분명히 비효율적이고 심지어 비효율적이다. 효율적인 교실의 건설은' 교회 학생 학습' 의 본질로 돌아가 학생들이' 무엇을 배우느냐' 와' 어떻게 배우느냐' 문제를 해결하도록 유도해야 한다. 세밀한 관리는 효율적인 교실 소프트웨어를 만드는 보증이다. 우리는' 삼정' 의 교학관리 이념을 견지하고, (조금도 빈틈이 없는 것은 태도이고, 조금도 빈틈이 없는 것은 과정이며, 더 잘하려고 노력하는 것은 성과이다), 교학의 각 부분부터 시작한다. 우리는 주간 단체로' 오비' (수업 대강이나 교과 기준, 교재, 학생, 교수법, 학습법) 와' 삼정' (시간, 내용, 정학법) 을 고수하는 9 개 준비반을 설립했다. 단체토론의 의견에 따라 초고를 내놓고 과제팀의 토론, 보충, 수정을 거쳐 지도사무실의 심사를 거쳐 인쇄하다. 교실 효율을 높이기 위해 우리는 교사들에게 "3 점, 3 점" (즉 학생의 지식의 난점, 혼동점, 맹점) 을 말할 것을 요구한다. 교재의 내용은 통속적이고 이해하기 쉬워서 학생들이 스스로 배울 수 있는 지식과 협력이 해결할 수 있는 문제는 언급하지 않았다. () 교실 수업은' 6 가지' 를 해야 한다. (학생의 적극적인 참여, 목표 명확성, 문제 상황 조성, 학생 협력 교류, 감정 체험 심오함, 교실 피드백 명료함). 교사의 정상적인 수업 관리의 경우, 학교는 당일의 당직 지도자가 각 수업마다 검사를 하여 선생님이 교안이 있는지, 표준어를 사용하는지 확인하라고 요구했다. "6 링크" 강의 모드를 사용할지 여부. 숙제는 서로 다른 학생 상황에 따라 계층적으로 배치하고, 적시에 적당히, 하루 일청, 월요일 매듭, 무효 반복 훈련을 하지 않도록 노력해야 한다. "교사는 문제의 바다로 뛰어들고, 학생은 문제의 바다로 뛰어내린다." 통상적인 관리는' 규정' 과' 블록' 을 중시하고, 팀원들은 전과정 연구 작업에 참여한다. 교사가 학생을 도급하고, 반 관리에 참여하고, 교사의 수량화 심사, 성과급 분배는 모두 반의 모든 교사와 연계되어 있다. 우수 학년팀의 평가는 그룹 내 모든 선생님의 양적 심사와 결부되어 환난과 * * * 의 반 형제를 형성했다. 학생 관리는 규율부터 시작하여 교풍을 정돈하고, 교실에서 시작하여 학풍을 정돈하고, 행동교육부터 시작하여 학풍을 배양한다. 학습 태도부터 시작하여 학습 습관과 방법을 중점적으로 양성하다. 정기 검사는 수업 준비, 수업, 숙제 수정, 학생 지도, 시험, 품질 분석 등에 중점을 두어야 한다. 정기검사와 무작위 검사의 결합을 견지하고, 정량검사와 품질검사를 결합해 검사에서 득실을 찾아내고, 조치를 개선하고, 제때에 표창을 총결하고, 상벌과 연계해야 한다. 무작위로 선생님의 강의를 검사하고, 문을 밀고, 수업을 듣고, 그들을 이끌고, 제때에 선생님과 피드백을 전달해야 한다. 수업 시간에 질문을 많이 하고, 수업 후에 과외를 많이 하고, 평소에 속마음을 많이 나누고, 여러모로 비판하고, 많이 지도한다. 계층 평가 사제 (학생층 평가, 교사 학생 평가, 교사 학부모 평가, 교사 팀 평가, 교사 팀 평가). 이러한 검사 조치를 통해 교사들이 관념을 새롭게 하고, 교수법을 지속적으로 개선하고, 모든 수업을 열심히 하도록 독려했다. 효율적인 교실을 적극적으로 만들다. 5. 질문 1. 개별 교사는 수업형과 내용에 관계없이 컴퓨터 설계 절차에 따라 엄격하게' 6 고리' 교육 모델을 기계적으로 적용해 비효율적이거나 비효율적이다. 6 링크 교육 모드에서 "새로운 과정을 도입하고 교육 상황을 창설한다" 는 것은 명확하게 표현되지 않았으며, 많은 사람들이 전통 교육에서 이러한 고전적인 관행을 간과하고 있다. 학생들의 자율 학습 능력이 강하지 않아 수업 진도가 느리다. 진도를 따라잡기 위해서는 학생 스스로 교류를 배우는 시간을 단축해야 한다. 장기적으로 그들은 옛 길로 돌아갈 것이다. 3. 교실 수업 용량이 크다는 것은 효율이 높다는 의미이며, 많은 연습이 학생들의 피로, 소화 불량, 학습 흥미를 상실하게 된다는 의견도 있다. 6. 통시험 문제를 평점하여 다른 학생들에게 선택의 기회를 줄 것을 건의합니다.