큰 수업 계획 1 활동 목표
1, 아이들에게 새해의 의미를 이해하게 하고, 설날이 새해의 첫날이라는 것을 알게 하고, 새해가 지나면 아이가 한 살이 된다.
아이들의 측정, 음악 및 그림 기술을 개발하십시오.
3. 자신의 좋은 행동 습관을 주변 사람들에게 전달할 수 있다.
명확하고 명확한 의사 소통을 통해 자신의 생각을 표현하고자 합니다.
준비할 활동
1, 환경 배치 (펜던트, 랜턴, 작은 붉은 깃발).
2, 저울 하나, 붉은 물 한 주전자, 백지, 펜, 봉투, 가위, 춘하 가을겨울 벽 차트 두 벌.
3, 녹음기와 테이프, 음악시' 1 년이 지났다', 노래' 새해'.
활동 과정
나는 이미 자랐다.
1. 새해 지식을 토론하고 아이들의 활동 흥미를 불러일으키다. 아름다운 노래' 새해가 왔다' 에서 아이들을 행사실로 안내했다. 아이에게 주위의 채색 막대와 붉은 깃발을 관찰하게 하여 명절 분위기를 느끼게 하다. 그런 다음 물었다: "오늘 교실은 왜 이렇게 아름답습니까? 클릭합니다 (설날이 왔다) "네, 오늘은 설날, 새해의 첫날입니다. 오늘부터 아이들은 설을 쇨다. "
2. 춘하 가을겨울 사진을 전시해 아이에게 지난해 춘하 가을겨울을 보냈으며, 지금은 새로운 춘하 가을겨울 (또 다른 춘하 가을겨울 벽 차트 표시) 을 생각하고 있다고 말했다. 질문: "새해에는 작은 나무가 자라고 작은 동물이 자라면 아이들은 어떻게 될까요?" 아이에게' 새해가 왔다' 는 테이프를 들려주고 대답한다.
3. 선생님은 "새해에는 키가 크고, 똑똑하고, 착해야 한다" 고 총결하셨다. 또 물었다: "내가 얼마나 키가 큰지 어떻게 알 수 있을까? 클릭합니다 자녀에게 자를 사용하여 자신이 자란 욕망을 검증하도록 동기를 부여할 것을 권한다. (존 F. 케네디, 공부명언)
둘째, 높이를 측정합니다.
1. 스케일과 줄자를 보여주고, 스케일과 미터자를 사용하고 읽는 방법을 보여줍니다.
2. 아이들에게 2 ~ 2 개의 자유로운 조합을 시키고, 서로 체중 측정을 돕고, 키를 재도록 한다.
셋째, 그림을 그린다.
1, 선생님은 빨간 대야를 들고 아이들에게 키가 커질수록 손바닥과 발바닥도 커진다고 말했다. 선생님은 지문별 방법을 시범했다.
2. 각 아이에게 자신의 손자국을 "기록" 하도록 하고, 아이에게 손자국을 잘라서 백지 한 장에 붙이고, 옆에 자신의 키, 체중, 이름, 측정날짜를 적고, 백지를 큰 봉투에 넣어 아이의 "성장 흔적" 으로 삼도록 한다.
요약: 지난 한 해 동안 모든 아이들이 진전을 이루었다. 모두가 좋은 인형입니다. 음악시' 1 년이 지났다' 를 감상하며 모든 아이들이 표정을 지으며 조용히 읽게 했다.
반성을 가르치다
이 행사를 통해 아이들에게 자신의 진보를 보여 주고 자신감을 키워준다. 자의식과 자신감은 현대인에게 없어서는 안 될 인격의 질이다. 우리가 어릴 때부터 아이의 자의식과 자신감을 키우는 데 주의를 기울인다면, 아이들은 새로운 세대의 개척성과 창조성을 가진 성인이 될 것이다.
대형 수업 계획 활동 목표의 두 번째 부분:
1. 아이들에게 크리스마스 분위기를 느끼게 하고, 그들의 공연 욕구를 자극한다.
2. 부모와 자녀 사이의 감정을 증진시킵니다.
이벤트 준비:
1. 학부모와 아이들에게 크리스마스 장식품이나 재료를 함께 수집하도록 요청하십시오.
2. 학부모에게 아이를 위해 작은 선물을 교환 선물로 준비해 달라고 요청합니다.
3. 행사 당일 학부모에게 아이를 위해 화장품을 준비해 달라고 요청합니다.
4. 행사에 필요한 음악 (예: 크리스마스 노래, 리듬감이 강한 음악 등). ) 을 참조하십시오
활동 프로세스:
1. 학부모와 아이들이 크리스마스 음악으로 회의장에 들어오도록 초청되었다.
둘째, 무도회의 사회자 (본반 두 어린이) 에게 정식으로 크리스마스 화장무도회의 서막을 열었다.
셋째, 신나는 음악에서 학부모는 아이들이 화장을 하고 자신의 옷을 입고 전시하는 것을 돕는다.
4. 리듬감이 강한 음악이 울리면 패션쇼가 본격적으로 시작된다. 아이들이 자신의 옷을 하나씩 전시하자 관중들은 음악에 맞추어 박수를 쳤다.
5. 부드러운 음악이 시작되면 아이들은 자신이 준비한 작은 선물을 꺼내 좋은 친구에게 주고 좋은 친구에게 축복의 말을 한다.
여섯째, 아이들에게 부모를 초대하여 함께' 초청춤' 을 추게 하고, 행사의 분위기를 고조시켰다. 아이들이 또래나 다른 학부모를 초청하여 함께 춤을 추도록 격려하다.
7. 무도회는 유쾌한 노랫소리와 유쾌한 분위기 속에서 끝났다.
대형 수업 계획 3 활동 목적:
1, 인체의 주요 소화기관을 인식하고, 음식의 소화 과정을 이해하고, 위와 건강의 관계를 중점적으로 연구한다.
2. 아이의 신체에 대한 인식을 깊게 하고, 아이의 자기보호의식을 높인다.
3. 아이들의 관찰력과 협동능력을 키워줍니다.
이벤트 준비:
1, 멀티미디어 코스웨어, 여러 세트의 인체 소화 시스템 카드, 토끼 인형, 음식, 화이트보드 종이, 유화봉, 플라스틱 호스 등 재료.
2. 수업 전에 부모님과 상의하여 관련 자료를 찾는다.
3. 주제 환경의 창조 (인체 모형, 인체의 각종 구조도 등). ) 을 참조하십시오
활동 프로세스
첫째, 선생님과 아이들은 각각 무 한 조각을 먹고, 대화질문은 아이들에게' 미식여행' 이라는 화제를 불러일으켰다.
1 .. 이야기' 무 여행' 을 들려줍니다.
2. 토끼 인형으로 중요한 질문을 합니다. 무는 모두 어디로 갔습니까?
둘째, 아이들은 스스로 음식 (설탕, 케이크, 과일 등) 을 선택한다. ) 그리고 체내에서 음식의 느낌을 다시 체험한다.
셋째, 주요 소화기관을 이해하고 음식의 소화 과정을 이해한다.
1. 선생님은 아이들이 소화기관의 이름을 알 수 있도록 교재를 시연했다.
2. 위장과 건강의 관계에 주의를 기울이십시오: 아이들에게 나쁜 식습관이 위장에 미치는 위험을 이해하게 하십시오.
3. 아이의 생활경험과 결합해 아이들이 토론하도록 지도한다: 어떤 건강한 식습관이 있는가? 건강하지 않은 식습관은 무엇입니까? 아이들에게 자기 보호 의식을 갖도록 교육하다.
넷째, 그룹 조작 활동: 인체의 주요 소화기관에 대한 이해를 심화시킨다.
1. 그룹 퍼즐 게임. 아이들은 작은 카드로 완전한 인체 소화 시스템 그림을 그렸다.
2. 어떤 아이들은 누워서 인체의 윤곽을 그린 후 크기가 다른 플라스틱 호스 (식도 위 소장 대장 등에 사용됨) 를 선택한다. ).
3. 공유와 교류: 교사와 아이들은 완성된 인체 소화기 지도를 실내 테마란에 배치한다.
이야기 첨부: 무 여행
토끼가 무를 제일 좋아해요. 토끼가 나를 입에 넣고 씹어서 간지럽다. 조심하지 않아 삼켜졌다. 잠시 후, 나는 마치 미끄럼틀에 앉아 있는 것처럼 긴 파이프 안에 있었다. 재미있어요! 아직 충분히 놀지 못했는데, 나는 큰 가방으로 미끄러져 들어갔다. 이 큰 가방은 정말 신기하다. 그것은 액체를 분비할 것이고, 동시에 천천히 꿈틀거려 나를 점점 더 산산조각 나게 하고, 점점 더 산산조각 나게 할 것이다 ... 갈아서, 나는 꼬불꼬불한 작은 파이프 안으로 들어가 미로처럼 걸어 나왔다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언) 내가 쭈글한 큰 관에 도착하기 전에 나의 모든 영양이 흡수되었다.
대형 수업 계획 제 4 조 설계 의도:
이제 생활 여건이 좋아졌으니 아이가 먹고 싶은 대로 말해라. 부모나 할아버지 할머니는 모두 온갖 수단을 다 써서 먹게 할 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언) 하지만 반에서는 콩나물이나 통통함을 볼 수 있는데, 주요 문제는 음식이 비과학적이라는 것이다. 큰 학급의 아이들은 그에 상응하는 과학 음식 지식을 이해할 수 있을 뿐만 아니라, 동시에 자신의 생활 속의 불량한 식습관을 통제하는 법을 배워서 균형 잡힌 영양의 중요성을 알게 해 줄 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 음식명언)
활성 목표:
1. 건강한 음식의 개념을 이해하고 균형 잡힌 음식의 중요성을 느끼다.
2 과학 조식을 배우다.
3. 건강한 식생활의 좋은 습관을 기르다.
활동의 초점과 어려움:
중점: 매일 과학 음식, 균형 잡힌 영양의 중요성을 알고 있다.
어려움: 다른 사람들을 위해 다른 식단을 선택하는 방법.
이벤트 준비:
재료 준비:
1, "나 오늘 뭐 먹을까" 음식 통계
2, 영양 구조도, 음식 사진.
3. 1 인당 식탁 한 장씩.
4. 색필, 각종 식품광고, 색종이, 가위, 풀, 테이프.
상황 배치: 각종 군중 패널을 배치하다.
지식과 경험 준비: 다양한 과일과 음식의 영양가, 다양한 사람들의 식습관 및 영양 요구를 미리 이해합니다.
활동 프로세스:
1, 비교: 당신의 음식 통계를 보여주십시오. "오늘 무엇을 먹었습니까?" 관찰과 교류를 통해 아이들의 일상생활과 다른 아이들의 식생활은 어떻게 다릅니까?
토론: 누가 잘 먹었습니까?
어떤 아이들은 하루에 과일과 채소를 많이 먹고, 어떤 아이들은 생선만 먹고 야채와 과일은 먹지 않는다. 그럼, 우리는 매일 무엇을 먹어야 합니까? 과일과 채소를 많이 먹는 게 어때요? 생선을 많이 먹는 것이 가장 좋다. 어떻게 더 건강하게 먹는 것이 더 적합합니까?
(반성: 여기서 우리는 아이들이 자유롭게 말하도록 합니다. 초중고등학교에서는 아이들이 이미 각종 음식의 영양가를 알고 있기 때문에, 여기서 아이들은 끊임없이 논쟁을 벌여 각자의 좋은 말을 한다. ) 을 참조하십시오
3. 한번 보세요: 음식구조도 (피라미드) 를 전시하고 음식의 과학적 조화를 회상합니다.
관찰: 그림에 무엇이 있습니까? 지도의 특징은 무엇입니까? 왜 피라미드의 모양일까요? 우리에게 무슨 진상을 말해 주시겠습니까?
사고: 당신은 자신의 음식이 합리적이라는 것을 알게 되었습니까? 합리적이란 무엇입니까? 불합리한 것은 무엇입니까? 어떻게 해야 할까요?
4, 집단 활동-과학 조식 "나는 영양사"
연령과 생리적 특성이 다른 아기, 노인, 임산부, 어린이, 환자의 사진을 전시한다.
고 말했다: 그들은 어떤 영양이 필요합니까?
일치: 아이들은 자신의 뜻에 따라 음식 그룹 (유아, 노인, 임산부 그룹, 어린이 그룹, 환자 그룹 등) 을 선택합니다. );
음식은 그림 그리기, 스크랩, 음식 사진 붙이기로 할 수 있다. 준비한' 영양식표' 를 해당 인파 전시판에 붙여 교류공유를 진행한다.
(반성: 이곳의 활동은 아이들이 이미 가지고 있는 지식과 경험을 전달하고, 아이들이 경험을 더욱 보완하도록 격려하고, 생활식사가 고정적이지 않다는 것을 알아야 하며, 당시의 나이와 신체 상태가 변화함에 따라 끊임없이 조정하고 변화해야 한다. 이런 음식은 과학적이고 균형 잡힌 영양이 있다. ) 을 참조하십시오
5. 널리 알려라: 자녀가 부모가 픽업할 때 자신의 음식을 부모에게 소개하고, 이런 음식의 이치를 설명하고, 부모, 할아버지 할머니 과학음식을 가르치도록 독려한다.
(반성: 활동의 진일보한 연속으로서, 우리는 이 부분을 설계했다. 영양사가 되어 영광이라는 말을 듣고 음식을 정성껏 준비하고 모범적으로 건강한 음식을 제창해 웃음을 자아냈다. ) 을 참조하십시오
활동 확장:
1. 가정조정: 모든 부류의 사람들의 체질적 특성과 음식 수요를 수집하고 이해합니다.
2. 동네 구석에 캐릭터 전시판, 음식점, 여러 그룹의 음식 사진을 진열해 아이들이 합리적인 아침, 점심, 저녁을 더 디자인하도록 독려한다.
대반 교안 제 5 조 활동 목표
1. 달걀 껍질 오목과 볼록한 면에 나타나는 다양한 현상을 탐구하는 욕망과 관심이 있다.
2. 아치면이 강력한 힘을 견딜 수 있는 현상을 초보적으로 인식하고 생활에서의 응용을 이해하다.
자신의 운영 프로세스와 결과를 간략하게 설명하십시오.
대담하게 시도하고 동료들과 경험을 공유하고자합니다.
5. 문제 해결의 성취감을 경험합니다.
교학의 중점과 난점
아치면이 강력한 힘을 견딜 수 있다는 것을 아이에게 느끼게 하는 현상으로, 달걀껍질 범프에 쓰이는 다양한 현상을 탐구하려는 욕망과 흥미가 있다.
준비할 활동
1, 측량 작업 재료 (한 사람당 한 벌), 달걀 껍질 (반으로 나눔), 연필, 물, 빨대, 셀로판, 종이, 종이 (세 장 같은 길이), 강 모형 (쪽지 고정 가능), 그리고 몇 개의 작은 블록.
2. 선생님 조작 자료: 데스크톱 교구 한 세트, 기록표 한 장, 프로젝터 한 대, 다리 터널 돔 등에 관한 사진.
활동 과정
1, 흥미를 불러일으키고 아이의 조작 감각을 유도한다.
(1)' 병아리가 껍데기를 뚫고 나왔다' 는 이야기는 한 가지 질문을 던졌다. 병아리는 어떻게 알껍데기를 쪼아먹었을까?
(2) 어린 아이들이 닭의 뾰족한 입 대신 연필끝으로 닭의 뾰족한 입으로 달걀 껍질을 쪼는 과정을 흉내내도록 영감을 준다. 사람들은 달걀 껍질의 오목한 면에 힘을 쓸 때 달걀 껍질이 쉽게 쪼아먹는다는 것을 발견했다.
(3) 선생님: 펜촉으로 달걀 껍질의 다른면을 쪼아 보세요. 무슨 일이 일어나는지 보세요. 유아가 조작을 통해 같은 힘이 각각 달걀껍질의 오목한 면과 볼록면에 작용하는 다양한 현상을 확인하도록 유도한다.
실험: 인식의 분산.
(1) 달걀 껍질의 오목한 면과 볼록한 면에 물을 떨어뜨려 유아들이 두 가지 다른 현상을 관찰하고 지각의 분산성을 초보적으로 연구하도록 유도한다.
(2) 어린이 조작: 달걀 껍질 볼록에 물방울을 떨어뜨려 다시 힘의 분산을 느낀다.
(3) 선생님은 그림 L 을 보여 주시고 간단한 결론을 내리셨다. 우리가 달걀 껍질에 작용하는 힘은 물방울처럼 오목하게 떨어지고, 힘은 물방울처럼 뭉쳐 힘이 크다. 볼록한 면에 떨어지면 힘이 물방울처럼 사방으로 흐르고 분산되고 힘이 작아진다.
3, 지식 전달, 일상 생활에서 쉘 구조 원리의 적용을 이해합니다.
(1) 선생님: 인생에서 어떤 ""같은 것을 본 적이 있습니까?
(2) 실물 프로젝터를 사용하여 아치 다리, 돔, 터널 등의 사진을 소개합니다. 아이에게 설명하고, 얇은 쉘 구조의 원리가 생활에 어떻게 적용되었는지 이해하다.
4, 아이들은 끊임없이 탐구하고, 간단한 통계 방법으로 탐구 결과를 기록하는 법을 배웁니다.
(1) 아이들에게 강 모형과 종이 세 장을 주어 서로 다른 라디안의 아치 다리를 만들고, 아치 다리의 힘을 작은 블록으로 측정하고, 관찰 결과를 기록하도록 영감을 주었다. (아이들이 자신의 방법으로 기록하도록 격려하십시오. 예: (그림 2)
(2) 아이들이 몇 개의 다리의 힘 수준을 비교 분석하고, 아이들이 좀 더 일관된 언어로 자신의 관찰 결과를 소개하는 법을 배우도록 돕는다.
(3) 선생님: 어떤 아치교가 예쁘고 사용하기 좋다고 생각하세요? 아이들이 실제 응용의 장단점을 분석하고 새로운 문제를 발견하도록 돕다.
확장: 아이들의 지속적인 탐구를 자극하는 욕망.
(1) 계발성 문제: 고대인들은 달걀껍질의 원리를 이용하여 많은 아치교를 지었고, 일부는 여전히 사용되고 있으며, 그들은 이미 수백 년 동안 사용되었다. 이런 달걀 껍질 원리로 어떤 건물을 만들 수 있습니까?
(2) 유아에게 자신의 작품을 획으로 그려 서로 교류하도록 요구하다. (이 섹션은 지역 활동에서 수행 될 수 있습니다. ) 을 참조하십시오
반성을 가르치다
큰 학급의 아이들은 질문에 대한 답을 찾고자 하는 강한 욕망을 가지고 있지만, 답을 구하는 과정에서 그들의 원래 경험은 도전을 받을 것이다. 이 문제를 해결하기 위해 교사는 적절한 매체를 찾아 아이의 원래 수준과 잠재적 능력 사이의 다리가 되어야 한다. 이번 행사에서 선생님은 달걀껍질이라는 유아에게 익숙한 물체를 교묘하게 이용했고, 달걀껍질의 볼록한 힘과 아치 다리의 힘이 같은 특징을 활용해, 어린이들이 달걀껍질의 힘 실험에서 얻은 경험을 자연스럽게 아치 다리로 옮겨 아치 다리의 힘이 큰 원인을 찾아낼 수 있게 했다.
운영은 이런 활동의 주요 형식이다. 아이들이 다양한 수준과 요구 사항을 가진 운영 활동에서 과감하게 시도하고, 한 걸음 더 깊이 들어가, 문제를 발견하고, 답을 찾고, 결과의 즐거움을 얻도록 하라. (존 F. 케네디, 공부명언)
교육활동은 활동 자체가 아이에게 주는 현실적 의의를 중시해야 한다. 아이가 문제를 발견하고 어려움에 직면했을 때, 교사는 제때에 지도하고, 사변적인 언어로 아이를 깨우쳐, 아이의 강렬한 탐구 흥미를 불러일으켜야 한다. 예를 들어, 아이에게 아치 다리를 주는 실험에서 선생님은 "어떤 아치 다리가 예쁘고 사용하기 쉽다고 생각하세요?" 라고 물었습니다. 당신의 이유는 무엇입니까? 클릭합니다 아이에게 자신의 계산 결과에 대한 실제 분석을 하도록 지도하다.
주의할 점은 이 활동이 교사에 의해 사전 설정되었기 때문에 교사는 활동에서 사전 설정된 것에 얽매여서는 안 되고, 아이들에게 여러 가지 문제를 일으키고, 유연한 전략으로 대처하도록 고무해야 하며, 사전 설정된 활동과 생성된 활동을 유기적으로 융합시켜 사전 설정된 목표를 더욱 두드러지고 생동감 있게 만들고, 활동을 아이의 발전을 촉진하는 데 더욱 가치를 두어야 한다는 점이다.
대형 수업 계획 제 6 조 활동 목표:
1 .. 음악 유머, 쾌활함, 점프의 스타일을 느끼고, 그것이 표현하는 이야기를 이해한다.
2. 핸드투어, 액션 창작, 이야기 축적을 통해 음악의 리듬과 변화를 더 느낄 수 있다.
3. 음악이 가져다주는 상상력과 함께 큰 고양이를 모방하고 게임을 하는 즐거움을 경험한다.
4. 노래 공부에 기초하여 게임 스토리와 결합해 음악이 변화함에 따라 동작이 바뀌는 것을 주의해라.
이 "바닐라 미미" 를 부르는 법을 배웁니다.
이벤트 준비:
음악' 바닐라 미미'
활동 프로세스:
첫째, 이야기를 만들어 아이들의 흥미를 불러일으킨다.
선생님: 춤추는 것을 좋아하는 큰 고양이가 있어요. 걸을 때도 춤처럼 비틀거린다. 이 큰 고양이는 또한 허풍 떠는 것을 좋아한다. 일요일 아침, 그는 예쁜 옷을 입고 화장을 하고 산책을 나갔다. 옆집에 장난꾸러기 쥐들이 살고 있다. 그들은 큰 고양이를 놀리며 게임을 하는 것을 좋아한다. 큰 고양이는 산책을 갔고, 작은 쥐는 뒤에서 걷는 법을 배웠지만, 작은 쥐는 큰 고양이에게 들킬까 봐 두려웠다. 그들은 항상 조용하다. 그들이 경기에서도 좋은 음악을 가지고 있다고 맞춰보세요. 들어 봅시다.
둘째, 음악' 바닐라 미미' 를 감상하고 음악 멜로디의 변화를 느껴보세요.
음악을 틀고, 아이들이 즐기고, 음악의 변화를 느끼다.
셋째, 음악이 가져다주는 감정에 대해 토론한다.
선생님: 우리가 방금 들은 음악의 차이점은 무엇입니까? (볼륨이 커서 큰 고양이가 걷는다. )? 아이들을 데리고 음악의 A 단을 감상하다.
선생님: 고양이가 산책을 나와 목소리가 높습니다. 이것은 허풍 떠는 것을 좋아하는 고양이이다. 그것은 어떤 동작을 할 수 있습니까? (아이들은 적절한 동작을 만들어 서로 연습을 흉내내려고 노력한다.) 아까 아이들은 음악 앞에서 노래를 부르지 않은 곳이 있다고 들었다. 우리는 무엇을 할 수 있습니까? (큰 고양이 화장 동작) 2. 유아를 데리고 음악 B 단을 감상하고 고양이가 쥐를 놀리는 동작을 창조하다.
선생님: 이 큰 고양이는 걸을 때 항상 쥐가 따라오는 것을 느낍니다. 이 큰 고양이가 어떻게 이 쥐들을 놀리겠는가? 고양이가 쥐를 놀리나요? 쥐가 죽은 척하다) 선생님: 엔딩 동작을 만들어요.
넷째, 음악 전체 게임 "바닐라 미미" 를 들어라.
。
선생님: 그럼 우리 같이 이 게임을 하자! -응? 선생님은 큰 고양이를 움직이는 난이도를 증가시켜' 작은 쥐' 들이 시험해 보게 했다. 선생님은 게임을 흉내내셨다: 너의 동작이 너무 좋다. 나는 더 어려운 동작이 있다. 당신은 감히 할 수 있습니까? 내 큰 고양이가 너를 잡을 수 있는지 보자.
1. 선생님은 아이들이 게임을 흉내낼 수 있도록 동작을 더 어렵게 했다.
2. 캐릭터 교환, 어린이들에게 큰 고양이의 동작을 만들어 한 번 게임을 하도록 요청합니다.
3. 귀찮은 고양이를 초대하여 게임을 하고, 어린이가 모방하고, 선생님이 총결하다.
아이들은 활동실에서 나와 음악을 듣는다.
활동 반영:
바닐라 미미' 는 빠르게 진행되는 노래로, 선생님의 과장된 동작 이미지는 허풍을 떨고 춤을 추는 고양이를 보여준다. 선생님의 지도 과정은 점진적이고, 쉬운 것부터 어려운 것까지, 익숙한 음악에서 단일 동작을 만드는 것에서 음악에 따라 변한다. 이 수업에서 선생님은 음악을 생동감 있고 활발하게 만들고, 아이들은 자연의 상황에서 그들의 능력을 발전시킨다. 페이 선생은' 어린이 존중' 이라는 이념에 근거하여 아동의 주체성을 충분히 발휘했다. 교사는 아이의 뜻을 충분히 존중하고, 아이들이 대담하게 상상하고 창조하도록 인도하며, 서로 다른 행동으로 자신의 감정과 경험을 표현하도록 지도한다. 이러한 활동은 교사의 지혜와 유연한 적응성으로 가득 차 있다.
백과 사전: 고양이는 둥근 머리, 짧은 얼굴, 앞다리 다섯 손가락, 뒷다리 네 발가락이다. 발가락에는 날카롭고 구부러진 발톱이 있어 신축할 수 있다. 야간 활동.
대형 수업 계획 7 활동 목적:
1. 아이들에게 매년 3 월 12 가 중국의 식목일이라는 것을 알리다.
2. 각종 경로를 통해 아이들에게 나무를 보호하고 우리의 인간 환경을 보호하도록 교육한다.
이벤트 준비:
인터넷에서 수집한 사진 몇 장.
활동 프로세스:
1, 아이에게 관찰 안내:
(1) 어린이들이 사진 보기 1
선생님: 이 그림을 보면 어떤 느낌이 드나요?
선생님: 그림에서 지구의 색깔은 무엇을 의미합니까?
파란색은 바다, 녹색은 숲, 노란색은 사막 등을 나타냅니다. ) 을 참조하십시오
선생님: 지금 지구상의 녹색이 점점 줄어들고 있다는 걸 아세요? 왜요 (선생님 요약: 현재 삼림은 사막화에 직면해 있다. 어떤 사람들은 폭리를 위해 삼림을 벌채하기 위해 나무가 장기간 파괴되고 사막은 강력한 적이다. 숲이 상처받는 것을 보았을 때, 즉시 그것을 침식했다. ) 을 참조하십시오
(2) 그림 2 를 보십시오
선생님: 이 사람들은 무엇을 하고 있습니까? 그들은 어디에 서 있습니까? (아이들에게 황량한 노란 땅이라고 말하도록 영감을 주어, 그 땅이 오랫동안 녹색이 없었다는 것을 그들에게 알려 주었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 희망명언) 중국 사람들은 모두 녹색 땅을 보고 싶어 3 월 12 식목일에 황무지에 나무를 심었다. ) 을 참조하십시오
2, 어린이 토론:
(1) 자신이 사는 곳이 사막으로 변하는 것을 보면 어떻게 하시겠습니까?
우리 토지의 사막화를 막을 수 있는 방법이 있습니까?
3, 어린이 조작:
(1) 다른 아이들의 그림을 보고, 어린이들이 자신의 생각을 더 대담하게 그리게 한다.
(2) 유아 회화 활동.
대형 수업 계획 제 8 조 활동 목표:
1. 감정으로 노래하는 법을 배웁니다.
2. 그림으로 가사를 이해하는 것을 바탕으로 가사와 멜로디를 맞춰 선창을 배우는 방법을 공고히 한다.
행사 준비: 피아노.
활동 프로세스:
1. 리듬: 네 눈에는 자아, 좋은 친구, 행복한 춤이 있다.
둘째, 연습: "계곡의 메아리는 정말 듣기 좋다", "새가 깼다".
셋째,' 가을이 얼마나 아름다운가' 라는 노래를 배운다.
1, 얘들아, 지금이 무슨 계절인지 알아? (가을) 가을이오고 모든 것이 조용히 변화하고 있습니다. 뭐 찾았 니? 자신의 경험에 따라 하고 싶은 말을 마음껏 하세요. ) 을 참조하십시오
2. 가을은 정말 수확의 계절이다. 많은 과일이 다 익었다. 가을이 얼마나 아름다운가! "음악을 틀어 가을은 얼마나 아름다운가"
3. 선생님은 노래 시범을 보여 어린이들이 노래를 배우도록 지도한다.
들어봐, 면 복숭아 언니와 도화언니가 우리에게 좋은 노래를 가져왔다.
4. 이 노래의 이름은 무엇입니까? 너는 이 노래에서 무엇을 들었니?
5. 당신은 어떤 말을 가장 좋아합니까? 다시 한 번 들어보세요. 듣고 나서 모두에게 알려 주세요.
6. 아이들은 노래를 배웁니다.
7. 그룹 연습 노래.
8. 모든 아이들이 완전하게 노래를 부른다.
넷째, 노래 "국기는 빨갛다" 를 복습한다
대형 수업 계획 9 목표:
1, 번호판 제작 방식을 이해하고, 번호판의 숫자가 다르다는 것을 알고, 색깔이 다르고, 대표적 의미도 다르다.
2. 게임 복습 10 이내의 서수, 역수, 단수, 짝수를 통해 필요에 따라 분류한다.
준비:
스크롤 번호판 디지털 코스웨어
종이 번호판
장식된 아날로그 도로장과 각종 신호등
현장 지역 지도
프로세스:
첫째, 게임 가져오기, 문제 발생:
아이들은 각자 손에 의자 하나를 들고 교실로 들어가 길에서' 운전' 을 계획하고 있다.
선생님이 교통경찰로 나타나셔서 문제가 생겼습니다.
옆으로 비켜 주세요, 당신의 차는 면허증 없이는 바로 갈 수 없습니다!
둘째, * * * 솔루션 논의:
1, 문제 해결 방법 논의:
차를 길에서 벗어나게 할 수 있는 방법이 있습니까? (번호판)
번호판에 무엇이 적혀 있습니까?
2. 번호판에 한자, 글자, 숫자가 있다는 것을 알고 다른 뜻을 나타낸다.
셋째, 번호판 경매와 번호판 분류
1. 아이들에게 컴퓨터 추첨으로 자신의 번호판을 일괄 누르게 한 다음 직원에게 가서 번호판을 가져오게 한다.
우리는 면허를 가지고 있지만 아직 길을 갈 수 없습니다. 자동차가 도로 주행의 안전을 보장하기 위해서, 우리는 안전검사를 해야 하고, 또한 일괄적으로 검사해야 한다. 번호판 제작 방식을 이해하고, 번호판의 숫자가 다르다는 것을 알고, 색깔이 다르고, 대표적 의미도 다르다. 게임 복습 10 이내의 서수, 역수, 단수, 짝수를 통해 필요에 따라 분류한다.
연차 검사 규칙을 일괄적으로 설명하다. 번호판의 디지털 특징에 따라 번호판은 4 가지 (순차 번호판, 역수 번호판, 단수 번호판, 짝수 번호판) 로 나뉜다. 번호판이 그 중 하나라면 해당 지역으로 가주세요.
3, 1 차원 수요 분류
방송을 재생할 때 요구 사항을 충족하는 번호판을 들어주세요. 차주는 지정된 지역으로 차를 몰고 차를 점검할 것이다. 예를 들어, "2 번 장소에서 홀수 번호판을 확인하는 차", "4 번 장소에서 짝수 번호판을 확인하는 차", "6 번 장소에서 짝수 번호판을 확인하는 차", "3 번 장소에서 카운트 다운 번호판을 확인하는 차"
4, 2 차원 수요 분류
(1) 예를 들어, "짝수와 카운트다운 번호판의 차량은 1 장소에서 차를 검사해 주세요." "5 번 장소의 홀수와 카운트다운 차량을 확인해 주세요." "7 번 장소에서 번호판이 짝수와 시퀀스인 차량을 확인해 주세요." "8 번 경기장의 홀수와 연속 번호판 차량을 확인해 주세요."
(2) 예를 들어, "9 번 장소에서 번호판 번호가 1-5 사이에 있는 차를 검사해 주세요.", "9 번 장소에서 3- 10 사이에 있는 차와 번호판 번호가 4- 10 사이인지 확인해 주세요.
(3) 예를 들어, "번호판 번호가 1- 10 인 차량, 단일 2 번, 1 1 에 있는 사이트에 가서 확인해 주세요."
넷째, 채우기 게임
너의 차는 아직 출발할 수 없고, 번호판은 아직 닦지 않았다. 번호판에는 대형 버스와 화물차의 노란색 번호판, 소형 트럭과 승용차의 파란색 번호판, 군차와 경찰차의 흰색 번호판, 외국상 및 외자기업이 해외에서 차를 가지고 오는 검은색 번호판과 같은 색깔도 있다. 당신의 차의 특징에 따라 당신의 번호판에 색을 칠해 주세요.
다섯째, 게임: 도로 운전
아이에게 교통경찰 역할을 시켜 교통을 지휘하게 하고 신호등을 바꿔 아이가 어릴 때부터 교통법규를 준수하도록 하다.
활동 반영:
번호판 제작 방식을 이해하고, 번호판의 숫자가 다르다는 것을 알고, 색깔이 다르고, 대표적 의미도 다르다. 게임 복습 10 이내의 서수, 역수, 단수, 짝수를 통해 필요에 따라 분류한다.