1, 무료 읽기. 자유독서는 간헐적, 반복, 그림 그리기, 심사숙고, 전심전력으로 읽는 것으로, 다른 사람의 독서나 다른 사람의 영향을 받지 않는다.
2. 팬 독서. 범독을 잘 읽으면 학생들은 자연히 맛을 보고 체험하고 모방을 할 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 시간이 지남에 따라 교사의 독서 기술은 점차 학생의 읽기 능력으로 바뀔 것이다.
3. 큰 소리로 이름을 읽어요. 독서 수업에서는 이름을 낭독하는 것이 가장 흔하다. 그 목적은 개별 학생들이 문장 장악 정도를 파악해 목표적인 교육을 하는 것이다.
4. 복습. 독서 평가는 이해 텍스트와 밀접하게 결합되어야합니다. 평가는 자기 평가와 기타 평가의 두 가지 범주로 나눌 수 있습니다.
5, 롤 플레잉 독서. 표정과 몸짓을 통해 사람들은 자신의 감정을 표현하고 몰입감을 느낄 수 있다.
암기 전의 준비
이런 재창조는 암송된 자료에서 단독으로 짜여진 것도 아니고 단순한 독사 활동도 아니라 암송자에게 원작의 문자를 통해 원작의 주요 정신과 예술미를 음향언어로 전달하도록 요구했다. 관객들은 낭송의 내용뿐 아니라 감정적으로도 감염돼야 한다. 이를 위해 암송자는 암송하기 전에 일련의 준비를 해야 한다.
낭송은 감정을 표현하는 예술이다. 낭송자는 자료의 선택에 주의를 기울여 그의 감정을 잘 전달하고 관중의 노래를 불러 일으킬 수 있도록 해야 한다. 재료 선정을 할 때, 먼저 언어가 생동감 있고 명랑한 입에 적합한 문장 () 에 주의해야 한다.
이미지감은 암송에서 매우 중요한 부분이기 때문이다. 무미건조한 문어는 감각력이 강한 낭송자에게는 풍부한 이미지감을 형성할 수 없다. 둘째, 낭송하는 자리와 청중의 요구, 낭송자 자신의 취미와 실제 수준에 따라 많은 작품 중에서 적합한 작품을 선택해야 한다.