아이의 미감을 키우고, 아이들이 색채를 인식하게 할 수 있다. 아기가 색필로 사과를 그릴 때 성공의 기쁨은 그림에 대한 아기의 자신감과 흥미를 강화시켜 주며, 아기는 그림으로부터 큰 즐거움을 얻는다. (조지 버나드 쇼, 자신감명언)
확장 데이터
발전 특징
1, 미취학 아동의 성장 변화 속도는 놀랍다.
이 짧은 시간 동안 아이들은 특별한 문화적 맥락에서 언어를 배우고 자의식과 자기환경의식을 발전시킨다. 이 시기 아이의 성장과 발육은 규칙적이고 질서 있는 것이다.
예를 들어, 걷기를 배우기 전에 서서 간단한 단어를 배워야 복잡한 문장을 사용하는 법을 배울 수 있습니다. 그러나 환경과 문화의 영향으로 미취학 아동의 발전과 변화의 구체적인 시기는 다르다.
영양실조는 신체의 발육을 방해하고, 외부와의 교류가 부족하면 언어의 발전을 늦출 수 있다. 메레디스는 남아시아, 중앙아시아, 동남아시아, 아프리카에서 연구한 결과, 경제 조건이 같은 인종에 따라 신체 발육 차이가 크지 않다는 사실을 알게 되었습니다. 질병과 영양실조로 인한 허약, 권태, 냉막 등은 아이의 성장과 발육에 해롭다.
미취학 아동의인지 능력이 완전히 발달했습니다.
아이들은 성격이 다를 뿐만 아니라 서로 다른 문화 환경에 살고 있기 때문에, 이 방면의 다문화 연구는 더 깊이 들어가야 한다. 슬로빈은 영국 핀란드 구소련 등 국가 어린이 언어의 발전을 연구한 적이 있다. 그는 서로 다른 문화환경의 어린이들이 걷기 시작하면서 말을 시작한다고 지적했다.
세 살 때 이미 1000 개의 단어를 익혔으며, 문법 구조를 올바르게 사용할 수 있는 기본적인 능력을 갖추고 있다. 어린이 심리학자 에릭슨은 미취학 아동의 성격을' 부끄러움과 의심은 자유와 자주의 한 쌍' 으로 묘사했다. 그는 미취학 아동의 인격적 특징이 높은 자신감과 자부심이라고 주장했다.
에릭슨의 이론에 따르면 4 ~ 5 세 어린이는 이미' 태만대 창의력' 이라고 불리는 세 번째 발전 단계에 들어섰는데, 이는 그들이 독립적으로 행동하고 가정 밖의 세계로 나아가는 시기였다. S Floy 는 미취학 아동을 항문 (약 18 개월 -3 세) 과 생식기 (3-7 세) 의 두 가지 심리 발달 단계로 나누었다.
이 두 단계에는 많은 감정적 충돌 가능성이 있다. 프로이트의 이론은 이러한 충돌이 원만하게 해결되지 않으면 아이의 인격장애를 초래하고 아이의 정서 정상 발전 능력을 떨어뜨릴 수 있다고 강조했다. 인지 발전 연구에서 J 피아제의 성과는 주목할 만하다.
피아제는 아이들이 자라면서 인지발달 단계를 많이 거치며 사고방식이 성인과 다르다고 생각한다. 미취학 아동은 전산기에 처해 있으며, 종종 사고보다는 지각으로 사물을 인식하며, 역발상을 하지 않는다.
3. 미취학 아동의 사교능력도 어느 정도 발전했다.
미취학 아동도 같은 특징을 가지고 있기 때문에 가능하다면 하루 종일 놀았다. 아이들은 문화적 배경에 따라 노는 방식이 다르지만, 놀이를 하는 동안 주변 성인의 활동을 흉내내는데, 이러한 활동은 어린이들에게 사람과 사물과 상호 작용할 수 있는 많은 기회를 제공한다.
2 살 때, 아이가 가정 밖의 사회적 요인이 막 형성되었다. 게젤의 말에 따르면, 이 시기의 아이들은 다른 아이들과 함께 있는 것을 좋아하지만, 다른 사람과 놀지 않고, 혼자 다니며, 스스로 즐기며, 사람들과 동등하게 교류할 수 있는 기술이 부족하다고 한다. 항상 그들이 원하는 것을 먼저 얻는다.
세 살 때, 아이는 친구를 사귀고 기본적인 사교 기술을 얻기 시작했다. 그들은 어른들을 기쁘게 하는 것을 좋아하며, 사교 행위에서는 어른들의 적절한 지시에 적극적으로 응할 수 있다. 4 살짜리 아이는 다른 아이들과 함께 노는 것을 정말 좋아해서 즐겁게 놀았다. 창의성과 상호 작용.
Baidu 백과 사전-아이들에게 색칠하기: 기본 기사
바이두 백과-미취학 아동