-응? 관찰, 토론, 학습을 조직하면 어떤 형식이 더 효과적입니까? 이것은 시 교과소가 이끄는 연구원들이 이직하기 전에 줄곧 관심과 사고를 해 온 문제이다. 어떻게 과정 목표, 과정 내용, 과정 실시 및 평가의 새로운 이념을 성급 반 대회의 교실 실천에 통합시킬 수 있으며, 어떻게 다른 학교의 교사들이 과정 실시의 이념에서 통일적으로 진보할 수 있도록 할 수 있습니까? 답은 오직 하나뿐이다. 구체적인 준비 수업과 연마 활동에서 그들을 지도하고 행동으로 행동을 이끌어가는 것이다. (존 F. 케네디, 공부명언) 세계 커피 교수법이 의심할 여지 없이 가장 강력한 행동력이 되었다.
-응?
이런 사고방식에 따라 시 교과소는 20 16 부터 참훈교사 QQ 그룹을 설립했다. 평소 교류뿐만 아니라 매년 시즌보다 언제든지 관찰 학습 관련 요구 사항을 발표하고 수업 준비에 존재하는 문제를 해결하기 위해 연락한다. 경기 전 조직회의, 경기 중 구체적인 지도, 경기 후 제때에 총화 등을 토론하다. , 경기 선생님의 자신감은 행동으로 응집되어 정서적 태도와 가치관 차원에서 선수들의 자신감을 미리 독려한다. 다음은 올해 반 경기 때 QQ 그룹에 발표된 일부 메시지 캡처입니다.
-응? 이번 반 경기의 학습 영향력을 심화시키기 위해, 나는 그들에게 경기가 끝난 후 제때에 교학 후의 반성을 쓰도록 독촉했다. 배치는 다음과 같습니다.
-응? 첫째, 초등학교 과학 "타워 건설"
아크세 카자흐족 자치현 조설봉 초등학교
올해 6 월 중순, 165438+ 10 월, 전 성 초중고등학교 유치원 교사 교육 기술 대회 초등학교 과학팀 대회에 참가할 수 있는 특권을 누렸습니다. 이틀 반 동안의 경기 끝에 나는 이과조 1 위를 차지했다. 결과는 만족스럽지만, 자기 반성에는 여전히 많은 문제가 있으며, 앞으로의 교육에서 개선하고 연구해야 한다.
-응? 시 교과소 윤 선생님이 주신 메시지를 기억하세요. 모든 사람은 채워지기를 기다리는 용기가 아니라 불을 붙여야 할 불씨예요. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 도시명언) 이 말은 나에게 큰 깨우침과 나의 교수에 대한 큰 감회가 있다. 한 과목은 학생들에게 얼마나 많은 지식을 가르치는 것이 아니라, 학생들에게 학습 방법을 가르치고, 어떤 사상을 스며들게 하여, 아이들이 공부에서 일반삼이를 들도록 하고, 응용할 수 있게 하는 것이다. (존 F. 케네디, 공부명언)
-응? 제가 이번에 가르친 것은 교육출판사 초등학교 과학 6 학년 상권 제 2 단원' 모양과 구조' 와 제 6 과' 타워 만들기' 의 내용입니다. 이 수업은 학생들에게 안정탑의 모양과 구조적 특징을 이해하도록 지도할 것이다. 물체의 안정성을 연구하면 높은 탑의 특성에 대한 학생들의 이해를 심화시킬 뿐만 아니라 물체의 안정성 특성도 이해할 수 있다. 교실에서 나는 탑이 안정된 이유를 나의 연구의 출발점과 종점으로 삼았다. 나는 추측, 실험 검증, 자체 타워 제작 등 일련의 활동을 통해 학생들에게 탑 모양의 물체의 모양과 구조적 특징을 이해하고 탑 안정의 비밀을 감지하고 창의력을 충분히 발휘할 수 있게 했다.
이 수업에는 (1) 감상과 추측이라는 네 가지 행사가 있습니다. (2) 탐구와 활동. (3) 경험과 느낌. (4) 요약 및 평가.
교실에서 명확한 맥락을 형성하기 위해, 나는 교육 목표에 따라 내용을 세 가지 학습 과제로 나누었다: 1. 탑을 인식하고, 그 특징을 초보적으로 인식하다. 2. 소통에 협조하여 실험 작업에서 탑이 떨어지지 않는 주요 원인을 검증합니다. 3. 배운 대로 탑을 짓고 배워서 적용한다. 수업 내내, 나는 이 세 가지 내용을 중심으로 수업을 전개했다.
수업이 시작될 때, 학생들에게 사진자료와 학생들의 예언경험을 이용하도록 지도하고, 탑형 건물의 구조적 특징과 구조를 발견하고, 탑의 파괴가 어떤 요인과 관련될 수 있는지 추측하며,' 상하대',' 상하중',' 메쉬 구조' 등 간결한 단어로 요약한다. 과학은 추측에 머물러서는 안 되며, 더욱이 인위적으로 발명해서는 안 된다. 이러한 추측에 과학적 근거가 있습니까? 자연스럽게 임무 2 의 학습이 도입되어 아이들이 실험방법을 찾아' 상하대',' 상하중' 의 실험검증에 중점을 두었다.
실험은 아이들이 관심을 갖는 활동이다. 아이들에게 실험을 하는 방법을 알려 주기 위해, 먼저 학생들이 스스로 방법을 생각하게 한 다음, 간결한 방법으로 그들을 안내하여 실험을 하게 한다. (존 F. 케네디, 공부명언) 간단한 계획을 세운 후, 아이들이 신속하게 실험을 시작하게 하라. 왜냐하면 나는 실험 계획이 아무리 잘해도 종이에 대해 이야기하는 사람이라는 것을 알고 있기 때문이다. (알버트 아인슈타인, 공부명언) 스스로 해야 실험 문제가 어디에 있는지, 어떻게 개선할 수 있는지, 어떻게 개선할 수 있는지, 실험을 할 수 있을 때까지 개선할 수 있다. 시간 낭비이지만 학생들이 실제로 얻은 것이다.
학생들은 실험을 한 후 탑에서 쓰러지지 않는 비밀을 실험에서 검증했다. 이 비밀은 도대체 실현 가능합니까? 아이들이 스스로 탑을 짓는 느낌을 느끼게 하는 것이 낫다. 탑을 건설할 때, 평가 기준은' 높음' 에 머물러서는 안 되며,' 안정' 을 중시해야 한다. 이 과정에서 저는 두 명의 학생 활동을 디자인했습니다. 나는 처음으로 주변의 재료로 탑을 지었다. 두 번째로 종이컵으로 탑을 짓는다. 학생들은 기꺼이 합작한다. 선생님의 과도한 간섭 없이 아이의 창의력과 혁신력이 크게 발전하여 효과가 만족스럽고 중점을 강조하며 난점을 돌파했다.
아이의 흥미를 더 키우기 위해, 나는 포커로 머릿속에 탑을 만들어 아이들이 감상할 수 있게 했다. 아이들이 눈이 밝아지자, 집에 돌아오면 아이들은 반드시 자신의 눈에 있는 탑을 다스리고 싶어할 것이라고 생각했다. 이것도 수업을 교실에서 과외로 확장했다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)
한 과목을 돌이켜 보면 성공, 부족, 사고, 놀라움이 있다.
성공:
1. 과학적 사고를 탐구하고 지식의 전수를 무시하는 데 중점을 둡니다.
전통 교실은 기억 지식을 강조하고, 현대 교실은 학습 방법을 교육에 통합하는 것을 중시한다. 이 수업에서는 먼저 학생들이 추측하고, 가설을 제시하고, 실험을 하고, 검증하고, 총결하고, 마지막으로 배운 것을 실천에 적용한다. 전체 행사에서 선생님은 너무 많은 개입이 없었고, 학생들은 자신의 인지적 행동에 따라 교실 분위기가 뜨겁고 과학 실험에 관심이 많았다.
실험 활동은 단계별로 진행되며 지식은 승화되었습니다.
학생들이 주변의 재료를 이용하여 탑을 쌓은 후, 선생님은 자신이 지은 탑을 전시하여 학생들을 깨우친 다음 다시 한 번 지어 학생들을 더욱 흥미롭게 했다. 그가 지은 탑이' 높음',' 안정',' 특색' 이 있도록 아이들은 머리를 쥐어짜고 탑을 세웠다. 반 친구들은 모두 학우들이 즐겁게 놀았다고 생각했지만, 노는 중에 머리를 써서 노는 중에 우정을 쌓는 것은 자주성을 충분히 보여 주었다.
효과적인 평가에주의를 기울이고 학생들의 발전을 촉진하십시오.
합리적이고 효과적인 교실 평가에는 여러 가지 기능이 있다. 이 수업에서는 다양한 평가 방법을 사용하여 학생들이 적극적으로 질문에 대답하고 교실의 적극성을 동원하도록 유도한다. 학생이 지은 탑은 다른 각도에서 긍정과 평가를 할 수 있다. 효과적인 인센티브를 평가하는 과정에서 사제 관계가 점점 화기애애해지면서 교실 분위기가 여기저기서 일고, 몇 번이고 작은 고조를 일으켜 교육 임무를 원만하게 완수하였다. (윌리엄 셰익스피어, 템플린, 공부명언) (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 공부명언) 심지어 한 아이가 수업 후에 나에게 물었다.
4. 칠판 디자인은 간결하고 실용적이며 화룡점정이다.
좋은 판서는 화룡점정 역할을 할 수 있다. 이 수업의 판서는 12 자로 간단히 요약된다:' 타워 만들기',' 구조',' 크고 작은 것',' 가벼운 것'. 학생들이 실험을 통해 자신의 추측이 정확하다는 것을 검증했을 때, 선생님은 몇 가지 간단한 초안을 만들어 하나의 탑을 만들어 학생들에게 이것이 탑을 만드는 비결이라는 것을 알게 하였다.
단점:
1. 교실이 정교하지 않다. 이 수업에서 학생들은 "시끄럽게" 하며 재미있게 놀았다. 그들은 학생들이 움직이고 있다고 느꼈지만 탑이 떨어지지 않는 비밀은 아직 연구되지 않았다. 교사판서의 디자인은 창의적이지만 효과는 만족스럽지 못하다. 또 멀티미디어의 유연한 운용도 좋지 않아 교사의 교학 기본기가 더 강화되어야 한다는 것을 보여준다.
2. 학생들이 타워 건설에 대한 감정 요구와 방법을 제시했지만, 결국 학생들이 팀의 설계 의도에 대해 이야기하게 하지 않고, 상호 평가, 자평, 조평을 잘 진행하지 못하고, 단지 선생님과 어깨를 스쳐 지나갔다.
3. 학생들은 탑을 건설한 후' 안정' 에 중점을 두어야 한다. 그러나 학생들이 높은 기준을 지나치게 추구했기 때문에 교사는 학생을 조직하여' 공사 자질' 테스트를 하지 못하여' 타워 건설' 비결의 효과적인 시행을 잃었다.
한 과목을 살펴보면 학생들의 탐구활동은 다양하지만 학생들도 적극적으로 수업에 참여하고, 선생님도 최대한 행사를 개방하려고 노력하지만, 이 수업에는 개선이 필요한 부분이 많다고 생각한다. 게다가, 어떻게 실험에 효과적으로 대응하여 학생들을 인도할 수 있는지도 내가 줄곧 생각하고 있는 문제이다. 나는 내가 앞으로 연구할 주제로 삼을 수 있다고 생각한다. 학생들이 이해하고 논증하기 어려운 지식점을 어떻게 잡을 수 있는지, 그리고 앞으로의 일에서 진지하게 생각해야 한다. (존 F. 케네디, 공부명언)
둘째, 중학교 수학 분야
주제: 중간 및 대중 수
도끼현 중학교? 이옥련
-응? 이 섹션에서는 데이터 세트의 추세를 설명하는 다른 두 가지 양 (중앙값과 대중 수) 에 대해 자세히 살펴보겠습니다. 이 수업은 여섯 가지 교육 과정을 설계했다: 첫 번째 부분: 시나리오 만들기. 이 부분에서 나는 먼저 생동감 있고 재미있는 문제 상황을 설계했고, 학생들이 잘 아는 늑대와 회색의 이야기를 통해 학생들의 학습 흥미를 불러일으켰다. 두 번째 링크: 새로운 지식을 도입하다. 첫 번째 링크를 바탕으로 평균이 측정하기에 충분하지 않다는 것을 알게 되었기 때문에, 자연적으로 중앙값의 정의를 도입하였다. 세 번째 부분: 개선을 통해 중간 관련 개념에 대한 학생들의 이해를 강화합니다. 네 번째 부분: 자율 학습, 이 과정에서 대부분의 개념은 학생들이 쉽게 이해할 수 있기 때문에 자율 학습 교사가 지도하는 모델을 채택한다. 다섯 번째 부분: 높이를 넓히고, 문제 상황을 설정하여 학생들이 평균, 중앙값, 대중 수의 특성과 적용 범위를 느낄 수 있도록 하며, 문제 배경에 따라 적절한 수를 선택하여 데이터 세트의 추세를 설명할 수 있는 능력을 갖추고 있습니다. 여섯 번째 부분: 요약 요약, 마인드맵을 사용하여 요약, 고효율 저소비, 학생들이 머리 속에서 신속하게 지식 구조를 형성할 수 있도록 합니다.
수업 후 반성: 이 수업은 사전 설정과 생성에 대한 고려가 부족해 학생들이 실제 교실에서 나타나는 상황을 예측할 수 없다. 또한 수학 수업에 있어서 학생들의 사유는 활성화되어야 한다. 이러한 목표를 달성하기 위해서는 교실 활동을 적절하게 설계하여 학생들을 참여시키고 진정으로 선생님의 교실로 들어가야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 템플릿, 공부명언)
3. 주정부 초등학교 영어 경연 대회의 귀환에 대한 고찰
양조사부소? 왕시
165438+ 10 월 12 부터 15 까지의 4 일간의 경기 경험을 되돌아보면 마치 몽유와 같다. 란저우 열차를 탈 때의 공포와 불안에서 추첨 때의 심장 박동에 이르기까지 준비의 초기 혼란에서 결과 발표에 대한 흥분까지; 전체 느낌은 마치 롤러코스터를 타는 것 같다. 이 순간, 화면 앞에서 키보드를 두드리며 요 며칠 동안의 사소한 점들을 기록하며 긴장된 분위기를 어렴풋이 느낄 수 있을 것 같고 표정이 어렴풋이 어렴풋이 어렴풋이 느껴지는 것 같다.
경험과 성장.
작년에 시급반 대회를 준비하는 것부터 이번 달에 성급 반 대회를 준비하는 것까지, 나는 거의 매일 밤 고 3 의 딸과 함께 밤을 새웠다. 그녀는 성산의 숙제에 빠져 있었고, 나는 교과 과정 기준, 영어 핵심 소양 이론 서적, 수많은 시범수업과 우수한 교수 디자인에 시달렸다. 내가 앞으로 마주할 시 주의 우수 선수를 생각해 봐. 내 머리 속에는 포기의 생각이 무수히 번쩍였지만, 나는 포기할 수 없었다. 특히 이번 성급 경기는 더욱 그렇다. 나는 실수를 해서 전 시 초등학교 선생님의 얼굴을 잃을 것이다. 그래서 스스로 공부하고 다시 공부하도록 강요한다. 점차적으로, 나는 교과 과정 기준에 대해 더 정확하게 이해하고, 영어의 핵심인 읽기 및 쓰기 능력에 대해 더 깊이 이해하게 되었다. 특히 마지막 달의 스퍼트 단계에서는 일주일에 적어도 두세 번은 수업을 갈아야 하고, 본교 영어학과조의 선생님, 다른 학교의 우수한 선생님, 시 교과소의 상해연을 초청하여 수업을 듣고, 평가, 토론 수업을 해야 한다. 모든 사람이 기탄없이 직언하고, 단도직입적으로 말하면, 내가 향상시키는 데 도움이 된다. 이 교훈과 경험을 연마하는 과정은 좀 씁쓸하다. 이 순간 은은한 씁쓸함이 다시 한 번 달콤하고 부드러워졌다. 이것은 성장의 아름다운 맛일지도 모른다.
전체 행동.
이번 란저우 경기는 내 주위가 모두 따뜻하고 강력한 팀이다. 상해연 선생님은 이 팀의 영혼으로, 이론소양이 높고, 경기 실천 경험이 풍부하고, 지혜가 뛰어나며, 생각이 분명하며, 나를 이끄는 또 다른 지도교사 주효리 선생님과 기술보장을 담당하는 서완리 주임이 전면적인 전시를 하는 나를 만들었다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 예술명언) 쑤저우 () 구 동관 () 1 중의 엄샤오리 () 가 직접 계책을 내놓았고, 바음수 선생님은 온라인으로 나에게 지지와 지도를 해 주셨다. 호텔에서 갈아낼 때, 그들은 어떤 세부 사항도 놓치지 않는다. 그리고 나는 부적절한 표현, 부정확한 용어라도 반나절 동안 나를 도와주고, 심지어 수업의 옷차림, 헤어스타일, 확성벌까지 고려해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) (윌리엄 셰익스피어, 템플릿, 공부명언) 수업 전날 밤, 그들은 거의 잠을 자지 않았다. 내가 수업할 때 그들은 나보다 더 긴장했다. 그들은 조금도 보류하지 않고 나에게 조언, 격려, 지지, 따뜻함을 주어 초겨울 금성의 한기를 쓸어 버렸다. 이 진지한 감동은 영원히 내 마음속에 남아 있을 것이다.
경기장 가정 요리.
나는 영어 초등학교 5 학년 4 부에서 이야기 읽기 수업을 가르친다. 전체 교육 과정은 다섯 부분으로 나뉜다: 첫 번째 부분은 전반적인 인식 이야기이다. 나는 학생들에게 전문을 빠르게 훑어보고, 중요한 정보를 캡처하는 전략을 활용하여 학생들이 글의 주인공과 주요 사건을 빠르게 찾아볼 수 있도록 지도한다. 두 번째 부분은 그림별로 이야기를 이해하고, 학생들이 추측, 예측, 추리, 상상, 읽기, 테스트를 하도록 유도하여 이야기를 이해하는 것이다. 현장을 던져서 주인공이 강아지를 살 돈이 부족하다는 의문을 제기했다. 학생들에게 "부모님께 돈을 요구하거나 친구에게 직접 돈을 빌리는 게 어때?" 라고 생각하게 한다. 그런 다음 학생들에게 생각을 발산하고 자신이 문제를 해결할 수 있는 방법을 생각해 내도록 지도한다. 세 번째 링크는 텍스트를 다시 인식하는 것입니다. 학생들은 텍스트 이해를 바탕으로 자신이 좋아하는 방식으로 텍스트를 읽고 다시 인식합니다. 네 번째 부분은 학생들을 위해 이야기를 복창하고, 학생들이 선생님의 판서 힌트에 따라 본문을 복창하도록 격려하는 것이다. 다섯 번째 코너는 이야기를 계속 쓰고 학생들의 발산적 사고를 훈련시키는 것이다. 학생들이 쓴 결말은 다양하다. 어떤 결말은 의외로 합리적이다. 마지막으로, 감정 승화, 한 푼의 경운과 한 푼의 수확. 전체 과정이 순조롭게 진행되어 단숨에 이루어졌다.
강대한 팀의 정성스러운 건설과 전폭적인 지지로, 나는 이 수업에 대해 자신감이 넘칩니다! 결국 나는 22 명의 선수 중 3 위를 차지했다. 이 수업 과정에서 나는 영예를 거두고, 자신을 감동시키고, 개인의 교학 능력을 향상시키고, 일상생활 교육에 대한 반성을 많이 했다.
장내의 시범수업은 비교적 성공적이다. 어느 정도는 나의 20 년 교육 수준에 대한 검증과 긍정이다. 그러나 이것은 너무 많은 문제를 설명할 수 없다. 왜냐하면 이 수업 전에, 내 뒤에는 강력한 팀의 지지가 있었고, 모두의 지혜가 이 수업을 성공시켰기 때문이다. 나는 수업 준비 과정에서 팀 구성원으로부터 배운 지혜, 이념, 방법을 내부화하고, 앞으로의 가정 요리 수업에서 충분히 활용해 자신의 교육 수준을 지속적으로 향상시킬 것이다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 나는 이번 대회 수업의 끝을 자신의 전공 발전의 새로운 출발점으로 삼아 숙주구 영어학과 팀의 우수 교사와의 교류를 계속 강화하고 매일 한 과목을 잘하려고 노력할 것이다. 당과 정부의 만족스러운 교육을 열심히 하다.
넷째, 중학교 역사 교육 과정 및 수업 후 반영
-응? 옥문 3 중? 진진우?
-응? 중학교 역사학과: 제 4 단원 신민주주의 혁명의 시작 12 과' 신문화 운동' 은 제 4 단원의 제 1 과다. 주요 내용은 신문화 운동' 배경-상징-대표 인물-기본 내용-역사적 의미' 를 단서로 신문화 운동의 발전 과정을 묘사한다. 신문화 운동은 양무운동, 변법, 신해혁명 등 낡은 민주주의 혁명의 연속이며, 기술에서 제도까지 사상으로의 변화이다. 신문화 운동은 봉건예교의 통치 지위를 흔들어 사상선전과 오사운동을 위한 길을 닦는 역할을 했다. 따라서 이 수업은 교재에서 중요한 위치를 차지하고 있다. 본 수업은 주로 다섯 가지 교육 과정을 설계한다: (수업 전 자기소개: 교학 대상이 란저우 외국어 학교 학생인 것을 감안하여 영어 소개를 채택한다. ) 첫 번째 링크: 새로운 수업 소개. 이 코너는 먼저 직접 만든 MTV 를 틀어 관련 역사 사진을 삽입해 학습 상황을 초보적으로 파악하기 위한 것이다. 그리고 외국어학교 사제의 중서예절 융합부터 100 여 년 전 북경대학교 사제의 안부에 이르기까지 전후의 강한 대조에 의심을 받아 새로운 수업에 들어갔다. 제 2 부:' 아픈 반성' 을 제 1 장의 제목으로 역사 사진과 표를 읽어 배경 분석, 성격, 개황을 주로 연구한다. 제 3 부:' 사상과 문학의 혁명' 을 제 2 장의 제목으로, 주로 중국 민주 발전에 대한 소개와 현대 인터넷 유행어와 문어문, 민국사료의 비교 분석을 통해 학생들이 신문화 운동의 의미와 한계를 이해하게 하고, 신문화 운동이 구국의 역사적 사명을 완성하지 못했다는 것을 더욱 깨닫게 한다. 네 번째 부분:' 시대의 부름이 대대로 전해진다' 와 란저우 외국어학교의 경영 이념, 그리고 다른 주제로 학생들이 올바른 문화관을 세울 수 있도록 도와준다. 사회주의의 핵심 가치관과 결합해 학생들이 민주 과학 정신을 전승하도록 지도하다. 위대한 부흥의 시작' 과 학생들이' 소년중국론' 의 단편을 암송함으로써 학생들이 조국을 사랑하고 조국을 건설하는 역사적 사명감을 불러일으키고 다음 수업에도 깔아준다. 다섯 번째 링크: 요약, 수업 내 훈련, 숙제. 교학 후 반성: 본 수업은 주로 교육 위주, 즉 가국의 정서를 키우는 것이지만, 지식을 전수하는 방면에서 약간 부족하다. 둘째, 수업 과정에서 앞뒤가 빡빡한 문제가 있어 3, 4 단계가 충분히 전개되지 않았다. 셋째, 수업 지연은 방과후 답변 과정의 시간에 영향을 미친다. 넷째, 교육용 디자인의 인쇄는 너무 간단하고, 컬러 프린트도 없고, 표지와 로드 클립도 없어 심사위원이 교육 디자인의 정교함을 평가하는 데 영향을 줄 수 있다. 20 19 년 1 1 월 16 일
다섯째, 초등학교 정보 기술 "미화 슬라이드" 교육 설계
옥문시 제 2 초등학교? 윤건군
-응? 지도 선생님: 장지빈과 우영병.
교재 분석:
미화 슬라이드' 는 간쑤 교육출판사 5 학년 상권 3 과의 내용이다. 본 내용은 학생이 텍스트 상자 삽입, 예술문자 등 슬라이드 제작 방법을 기본적으로 파악한 뒤 디자인 템플릿 적용, 배경 미화 프레젠테이션 추가, 프레젠테이션이 더욱 아름답게 보이도록 하여 작품의 미감을 높이고 작품의 가독성, 재미, 실용성을 높임으로써 학생들의 심미적 능력을 키우고 학생들의 정보기술 운영 능력을 향상시키는 내용이다.
학습 상황 분석:
가르치는 데 있어서 학생들은 모두 6 학년이다. 지난 수업의 슬라이드를 공부했고, 학생들은 이미 그것의 기본 조작에 익숙하기 때문에, 이미 학습 설정 슬라이드의 기본 지식을 갖추고 있다. 6 학년 학생들은 논리적 사고력이 있다. 그들은 호기심이 강하고, 승부욕이 강하며, 새로운 사물과 도전에 대한 강한 열망을 가지고 있다. 실습 및 체험 깨달음을 중시하는 것은 본 과정의 난점을 돌파하는 효과적인 방법이다. 학생과 교재의 특징에 대해 교육 과정에서 과제 중심 모델을 채택하여 학생들이 연구, 탐구, 협동 학습을 하도록 유도하여 새로운 학습 모델에서 자신감을 쌓고 새로운 지식을 얻을 수 있도록 한다. 학생들의 교류, 교사의 지도, 간단한 임무의 직접적인 시연, 복잡한 문제의 단계별 해결을 통해 본 수업의 교학 임무를 완수하다.
교수 설계 이념: 이 수업에서, 나는 다음과 같은 몇 가지 이념을 알아차렸다.
1. 학과의 융합을 강조하다. 미술과 정보기술 학과를 융합하고 정보기술 교육 지식의 내부 통합을 중시하며 학생들의 정보기술 능력을 높인다.
2. 실천과 학습의 결합.
3. 다양한 학습 방식의 결합, 자주협력 탐구, 사제 상호 작용, 학생 상호 작용, 학생들의 학습 흥미를 자극하여 정확한 조작 방법을 숙달할 수 있다.
4. 상황과 임무 중심의 융합으로 학생들의 미관을 정확하게 확립하다.
교수법: 시나리오 창조, 독학 탐구, 임무 중심, 협동 학습, 평가 교류, 총결산 피드백.
교육 목표:
1. 디자인 템플릿을 적용하여 필요에 따라 배경을 바꾸고 슬라이드를 합리적으로 미화하는 법을 배웁니다.
2. 슬라이드를 보는 방법을 배웁니다.
3. 슬라이드를 복사, 삭제 및 순서를 조정하여 슬라이드를 편집하고 구성하는 방법을 배웁니다.
4. 미화 슬라이드를 합리적으로 제작하는 과정에서 학생의 독립능력, 협력능력, 탐구능력, 혁신능력을 배양하여 학생의 심미능력을 높인다.
교육 중점: 우리는 자신의 필요에 따라 디자인 템플릿을 적용하여 배경을 바꾸고 슬라이드를 합리적으로 미화할 수 있습니다.
교육의 어려움: 주제가 간결하고 선명하며, 구상이 참신하며, 그림이 조화를 이루는 슬라이드를 미화하는 방법.
교육 준비: 네트워크 환경에서 PowerPoint 코스웨어 및 일부 사진 자료를 가르칩니다.
교육 과정
첫째, 상황을 도입하여 흥미를 불러일으키다
교사 대화의 도입은 교사와 학생 간의 거리를 좁히고 학생들의 학습 흥미를 자극할 수 있다
둘째, 목표 방향을 나타냅니다
셋째, 교사와 학생들은 서로 도와 새로운 지식을 얻는다
(a) 디자인 템플릿 적용
1 .. 선생님은 교과서의 지식을 이 슬라이드 디자이너의 통관 비밀에 추출해 무적이다! 힌트를 사용하여 설계 템플릿의 내용을 독학해 보십시오.
2. 학생들에게 그들의 연습을 보여주게 한다. 템플릿 콘텐츠 사용의 장점은 무엇이라고 생각하십니까? 학생 보충 답변? 템플릿은 슬라이드의 배경만 미화할 수 있습니까? 또 어떤 방면을 미화할 수 있습니까? 슬라이드 템플릿을 적용하면 많은 장점이 있지만 동질화된 디자인을 쉽게 만들 수 있습니다. 템플릿이 사용되면 새 슬라이드를 포함한 모든 슬라이드가 이 템플릿 스타일을 사용하며, 다른 사람들도 같은 템플릿을 선택합니다. 개인화된 작품을 디자인하려면, 옷깃을 여미게 된다. 그렇다면 독특하고 개인화 된 작품을 디자인하는 방법은 무엇입니까?
(2) 배경 설정
학생들에게 왼쪽, 가운데, 오른쪽 세 명의 인접한 학생을 그룹으로 하여' 배경 설정' 에 대한 지식을 배우게 하다. 평생의 비밀을 보고 두 학생은 자신이 좋아하는 채우기 효과를 선택해 배경을 설정했다.
교사 요약: PowerPoint 가 제공하는 배경에는 단색, 그라데이션, 텍스처 외에도 그림을 사용하여 다양한 스타일의 배경을 설정할 수 있습니다.
최우수 협력팀상을 수상하다.
(3) 슬라이드 보기 모드 (교사 프레젠테이션)
학생들의 슬라이드 디자인이 끝나면 자신의 슬라이드 미화 효과를 보시겠습니까? Powerpoint 의 보기 효과는 여러분의 소망을 이룰 수 있습니다. 화면을 보세요.
교사는 슬라이드의 편집 및 배열을 시연하고 설명합니다 ...)
셋째, 실제 조작이 크게 발휘된다
모두들 슬라이드를 미화하는 비결을 얻었고, 나도 전승했고, 공연은 매우 훌륭했다. 다음으로 시도해 볼 때입니다. 디자이너 최종시험에 합격하기만 하면' 최고의 미끄럼틀 디자이너' 라는 칭호가 될 수 있다. 디자이너 최종시험' 의 슬라이드 연습에는 세 가지가 있다 (나의 조국, 매력 간쑤, 친환경). 임의의 테마를 선택하여 슬라이드를 미화하십시오. 참고: 명확한 주제, 새로운 개념, 색상 조정. 슬라이드의 순서와 텍스트를 조정하여 최상의 예술적 효과를 얻을 수 있습니다.
넷째, 의사 소통을 보여주고 개선을 촉진한다
1. 당신의 작품을 보여줄 적절한 관점을 선택하세요. 자리를 떠나 자신의 표를 가져가세요. 다른 학우들의 작품을 감상하면서 모든 학우들의 작품을 참관한 후에 당신의 신성한 한 표를 던집니다.
2. 표를 집계하여 가장 많은 표를 얻은 두 학생의 작품을 차례로 전시한다. 학생들은 여러 수준에서 슬라이드의 장단점을 논평하여 선생님이 보충했다.
3. 선생님의 총화와 메시지.
반성을 가르치다
1. 본 수업은 학생 운영을 위주로 자율 학습, 조별 협동 학습, 교사 시범, 학생 시범 등 다양한 교수법을 교실에 통합함으로써 학생의 주체 역할을 효과적으로 발휘하고 학생의 자율 학습 능력과 팀워크를 배양했다.
2. 교묘하게 상황을 설정하고, 새로운 수업을 도입하여, 학생들의 학습 흥미를 자극한다.
3. 학생들의 정보 소양을 향상시키고, 학생들이 조국을 사랑하고, 고향을 사랑하는 감정을 자극하고, 학생들의 환경의식을 강화하고,' 나의 조국',' 매력 간쑤',' 친환경' 다주제의 수업 연습을 설계했다. 학생들은 자유롭게 선택하고, 자주 창작하고, 교실 개방이 활발하며, 학생들이 작품을 감상하고, 평론하고, 감상하는 능력을 키웠다.
4. 수업 준비 시간이 제한되어 교수 설계가 너무 세밀하게 다듬어져 교수 설계 최종 원고가 늦게 완료되어 (23 시) 코스웨어 제작 진도에 영향을 미쳐 수업할 시간이 거의 없다.
5. 적응 설비는 하드웨어 감지만 중시하고, 소프트웨어 감지는 중시하지 않아 수업시간에 소프트웨어의 문제를 예측하고 대응하지 못하게 한다.
6. 학습 상황에 대한 이해가 부족하다. 왜냐하면 이 수업은 학생을 교실 주체로, 교사를 교실 안내인으로, 학생에 대한 요구가 높기 때문이다. 수업시간에 학생이 완성도가 높지 않을 때, 제때에 전략을 조정하고, 교수법을 바꿀 수 없고, 응급계획을 세울 시간도 없어 교실 효과가 충분히 드러나지 않는다. 내가 이번에 팀을 이끌고 얻은 가장 깊은 체험은 일선 교사가 모든 수업을 꾸준히 하고, 끊임없이 이륜으로부터 배우고, 매일 반 활동을 세심하게 설계하고 잘해야 다른 결과를 얻을 수 있다는 것이다. 적게 말하고 많이 연습하면 학생의 광채만이 교실의 성공을 부각시킬 수 있다. 교학 개혁은 영원히 길에 있다.