첫째, 활성 목표 1. 학생들이 자신의 강점과 장점을 이해하고 학생들이 자신의 장점을 발휘하도록 지도하다.
2. 학생들에게 타인의 장점을 발견하고 타인의 장점을 긍정하는 법을 배우도록 지도한다.
학생들은 활동을 통해 자신과 타인을 감상하는 법을 배웁니다. 주로 사람들과 어떻게 지내는가에 대한 문제를 해결한다.
둘째, 활동 과정
(1) 고민을 털어놓고 화제를 불러일으키다.
1, # 계획 # 학생 여러분, 귀여운 작은 얼굴을 보세요. 활짝 핀 소년의 동백꽃처럼 보입니다. 만약 네가 미소를 지으려 한다면, 나는 이 꽃이 더 밝게 열릴 것이라고 믿는다. 믿지 않으면 한번 해 봐!
이봐? 어떤 꽃들은 피지 않았다. 무슨 일이야? 나는 어쩔 수 없이 물었다.
2. 이 학우들의 진심 어린 말을 듣고, 당신은 그들의 생각이 정확하다고 생각합니까? 왜요 학우 한 명을 선택하여 자신의 견해를 이야기해 주십시오.
3. 학우들이 아주 잘 말한다! 네, 이 학생들은 장점이 없는 것이 아니라 발견이 부족해서 자신을 감상하지 않습니다. 그래도 자신을 감상하세요.
(2) 자신의 플래시를 찾으십시오.
1 그럼, 너 자신의 장점을 찾을 수 있니? 그룹 안의 친구들에게 알려 주시고, 발견되면 그들에게 알려 주시고, 여러분의 행복을 함께 나누도록 하세요. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 친구명언) 조 안의 학우들은 그가 얼마나 많은 말을 했는지 집계한 다음 누가 조에서 가장 많은 장점을 발견했는지 평가해야 한다.
2. 일어나세요. 너의 우세를 보고하다.
3. 너희들은 대단하다! 나는 내 자신이 이렇게 많은 장점을 발견할 수 있다! 그들을 위해 박수를 치자!
(3) 다른 사람을 감상하고 자신을 비교하다.
1. 하지만 어떤 아이들은 자신을 잘 감상하지 못한다. 너희 그룹 중에 자기 학우를 별로 좋아하지 않는 사람이 있니? 괜찮아, 우리 함께 그들을 돕자, 알았지? 좋아, 우리 자신을 잘 감상하지 않는 학우에게 장점을 찾아 많은 장점을 찾아 그를 칭찬해 주자. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 자기관리명언)
보아하니 이 학생들의 장점은 그가 생각했던 것만큼 적지는 않지만, 단지 그가 발견하지 못했을 뿐이다. 학생들은 너를 위해 이렇게 많은 장점을 발견했다. 뭐 좀 말씀해 주시겠어요?
3. 여러분, 지금 자신에 대한 새로운 인식이 있습니까, 자신의 더 많은 장점을 보았습니까? 여러분이 발견한 장점을 함께 나누세요!
(4) 자신을 과시하다.
1, 우리는 그렇게 많은 장점을 가지고 있습니다. 그렇게 많은 장점을 가지고 있습니다. 여러분 앞에서 자랑하시겠습니까?
먼저 무리에서 이야기합시다. 이따가 반 전체와 이야기를 나누다.
2. 성공과 행복을 함께 나누고 싶은 학우들은 손을 들 필요가 없다. 너 스스로 무대에 오르세요!
(5) 선생님 총결산.
친애하는 학우들, 생활에는 항상 많은 어려움과 고민이 있을 것이다. 자신을 감상하고, 자신을 조정하고, 즐거운 마음을 유지하고, 환한 미소로 아름다운 생활에 직면하는 법을 배울 수 있기를 바랍니다.
2. 수업 활동 설계
우선, 행사의 주제는 대학생 변론 대회에 가깝다
둘째, 활동의 목적
학생들의 캠퍼스 생활과 여가 생활을 풍요롭게 하고, 캠퍼스 분위기를 활발하게 하며, 대학생의 생기발랄하고 긍정적인 정신 상태를 반영하고, 탐구와 변론 인재를 양성하고, 학생들의 비판적 사고력, 팀 조직, 단결협력 능력을 제고하고, 공평한 경쟁과 1 위를 다투는 정신으로 학생 간의 사상 감정 교류를 촉진한다. 학원의 변론팀을 조직하다.
셋째, 활동의 대상
신입생, 전공당 두 팀을 파견하다.
넷째, 활동 시간
토론 비디오 보기: X 월 X 일 (즉, 토론 대회를 열고 학습 교류회를 관람하는 것)
행사 홍보: 학교 식당에는 포스터, 기숙사 건물, 학교 건물 스티커 포스터, 학습부 퇴근홍보활동이 붙어 있다. 등록하기 전에, 우리는 저녁 자습 시간을 이용하여 성관학원 각 반에서 선전을 하고, 각 반을 조직하여 멀티미디어 교실에서 변론 경기 동영상을 시청할 것이다. 다 보고 나서 각 반의 선수 명단을 수집하여 관련 변론 지식을 설명해 주어 그들이 시합에서 더 잘 발휘할 수 있게 하였다.
추첨: x 월 x 일
판사 훈련: x 월 x 일 저녁 자습.
예선: 넷째 주 (X 와 X 는 하루에 두 경기)
복전: 5 주 (X 가 복전에 들어간 반 추첨, X 일 복전이 속속 열린다).
결승전: 6 주째 (X 일 결승에 진출한 반을 추첨하고 X 일 우승자를 결정함).
동사 (verb 의 약어) 활동 위치
교수 건물
여섯째, 경쟁 심사 위원
1. 멘토와 xx 학원이 단총지학생회 의장단에 가입했다. (* * * * 4 개)
2. 각 반의 학습위원은 모두 공개적으로 평의한다. (* * 9 명, 다수결 원칙에 따라 총 1 표. ) 을 참조하십시오
일곱. 활동 프로세스
예선: 각 팀은 대표 추첨을 파견하여 경기 그룹을 결정하고 우열을 변론할 것이다. 네 차례의 예선이 동시에 진행되어 각 경기의 우승반이 복전으로 진급했다.
복전: 진급반 추첨은 경기 그룹을 결정하고 우열을 토론한다. 두 경기가 동시에 진행되었고, 매 경기에서 이긴 반은 우승을 다투고, 나머지 두 팀은 3 등을 쟁탈했다.
결승전: 고급반 추첨은 변론 경기의 우열을 결정하고 경기의 1 위, 2, 3 위를 결정한다.
여덟. 토론 경기 절차
1, 진행자는 참가 팀과 그 위치를 소개했다.
2. 광장부터 각 대원들이 차례로 자신을 소개한다.
3. 사회자가 심사위원을 소개합니다.
사회자는 경기 절차를 소개합니다 (총 28 분).
논쟁이 시작되자 양측은 각각 3 분 동안 논쟁을 벌일 것이다.
공방 단계에서 정측 이변은 마이너스 이변과 마이너스 삼변에 세 가지 질문을 제기한다 (질문당 10 초 이하, 각각 20 초 이하) 1 분 30 초.
공방 단계에서 상대방에게 세 가지 질문을 한다. 상대 (질문당 10 초 이하, 답당 20 초 이하) 1 분 30 초.
요약하면 공방 단계, 측 3 변 1 분 30 초.
요약하면 공방 단계에서 상대방은 1 분 30 초를 논쟁한다.
자유변론 쌍방은 자유변론을 펼칠 것이다 (1 인당 5 분).
끝말: 양측은 끝말을 3 분 동안 논쟁한다.
사회자가 경기 시작을 알렸다.
의장은 경기가 끝났다고 발표했습니다.
7. 심사위원 대표는 변론에 대해 평론을 진행하여 쌍방의 점수를 판단한다.
8. 사회자가 경기 결과를 발표했다.
아홉. 상 설정
경기는 상위 3 위, 우수 변론자 3 위, 우수 반 조직상 1 명을 확정했다. 증명서를 발급하고 적절한 물질적 상을 주다.
X. 예산
멀티미디어 교실 대여료 XXX 원입니다. (xx 위안은 한 번에 한 번 토론경기와 결승전의 동영상을 본다. ) 을 참조하십시오
3. 클래스 활동 설계
첫째, 단오절 주제: 용주 경기, 쫑쯔 먹기, 굴원 기념, 애국 열정 자극.
둘째, 단오절 활동의 전 과정
(a) 드래곤 보트 축제 테마 이벤트 시작:
1, 지원자 수
2. 여러분 주의하세요
국기, 음악 및 경례
4. 팀 노래를 부르다
(b) 드래곤 보트 축제의 낭만적 인 관습에 대해 토론하십시오.
학우들은 단오절과 관련된 지식과 풍습을 말하고 행운의 턴테이블로 마음대로 소개할 수 있다면 다음과 같은 질문에 대답할 수 있다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 행운명언)
1, 5 월 초 5 일은 무슨 명절이에요? (단오절)
그럼, 단오절의 유래를 아세요?
학생들은 단오절의 기원을 생생하게 이야기했다.
4. 외국인 학생들은 그들의 고향이 단오절을 축하하는 풍습에 대해 이야기한다.
5. 향 가방 경기를 합니다.
사회자: 학생 여러분, 향가방을 착용하는 것은 단오절의 풍습 중 하나입니다. 그날, 아이들이 엄마가 만든 각종 향가방을 목에 걸어놓는 것이 그들을 기쁘게 했다. 오늘 우리는 우리 자신의 향가방을 만들어 누구의 손이 가장 민첩하고 누구의 향가방이 가장 아름다운지 볼 것이다. 자신의 향낭을 어머니나 어른에게 선물하다.
(3) 단오절 전 준비:
1, 재료: 헝겊, 면, 향신료 가루, 실크 (또는 중국 매듭).
도구: 가위, 바늘 및 재봉사.
3. 걸레를 그들이 좋아하는 모양 (예: 원, 삼각형, 복숭아, 동물 등) 으로 그린다.
4. 마주보는 두 조각을 잘라주세요.
5. 연습:
(1) 선으로 뒤에서 3 면을 꿰매고 한쪽을 남겨둡니다.
(2) 뒤집어서 한약방에서 산 향신료 가루가 묻은 솜을 꽂았다.
(3) 마지막 면을 꿰매고 끈을 길게 하여 장식한다.
학생들은 향가방을 만들기 시작했고, 그것들을 비교했습니다.
(4) 시와 함께 춤을 춘다.
사회자: 여러분 중 단오절이 무엇인지 아시는 분 계신가요? 잘 모르겠어요. 단오절도 시인의 명절이라고 알려드립니다. 이 시인은 단오절을 찬양하는 시를 많이 썼다. 각 그룹에게 공연을 하고 시를 낭송하도록 합시다.
(각 팀은 스스로 준비하고, 양식은 스스로 만들 수 있다. ) 을 참조하십시오
(5) 드래곤 보트 경주가 단오절을 축하하는 비디오를 본다.
사회자: 얘들아, 용선 경기 본 적 있어? 용주 경주는 전통적인 축하 행사일 뿐만 아니라 스포츠 대회이기도 하다! 단오절은 시인 굴이 조정의 부패에 불만을 품고 강에 투신하여 자결한 데서 유래했다. 그를 존경하는 마을 사람들은 큰 징과 북소리로 강물의 물고기와 새우를 놀라 도망가게 하고, 동시에 쫑쯔 을 강에 던져서 굴원의 시체를 쪼아먹는 것을 막았다.
용주 경기는 단오절의 절정이라고 할 수 있다. 용주 길이 10 여 미터, 수도꼭지, 용미로 장식되어 있으며 선체에는 특히 아림형 도안이 새겨져 있어 기묘하고 생동감 있다. 각 용주 한 척은 20 명에서 22 명을 수용할 수 있는데, 그들은 나란히 앉아 뱃머리 드러머와 배의 후미 조타 장치의 지도 아래, 그리고 구경꾼들의 함성 소리에 종점을 향해 노를 저었다. 자, 이 행렬에 가입합시다.
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