강의 4: 웨이 학자
첫째, 교육 사례
둘째, 교육 검토
강의 4: 웨이 학자
첫째, 교육 사례
(1) 교육용 비디오 시청:' 생명의 영역'
(시간: 2004 년 3 월 28 일 오후 1: 30 시작; 위치: 충칭 물류 공학부 강당; 학생: 충칭시 양가평 중학교 수업 수: 4000 여 명): 0/ 1/2/3/4/5/6/7.
(b) 교육 기록 읽기: "? 통일? 제기? 팡? 법률? \ "을 참조하십시오
(3) 토론과 공유: 위서생의 가르침은 어떤 특징이 있습니까? 당신에게 무슨 깨우침이 있습니까?
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둘째, 교육 검토
(a) 생활 프로필:
위선비, 1950, 5 월 4 일 허베이 () 성 이하현에서 태어났다. 1956 부모와 함께 심양으로 이주했습니다. 1966 중학교 졸업. 문혁이 시작되면서 나는 고등학교에 들어갈 기회를 놓쳤다. 1968 시골로 내려가고, 1969 는 농장 초등학교에서 교편을 잡고, 1978 은 판진 삼중어학 교사로, 1979 는 1 차 교육개혁 실험을 시작하며, 효과가 현저하다 1984 는 국가교위에' 전국 우수 담임 선생님' 이라는 칭호를 수여받았고, 같은 해 랴오닝 () 성 정부에' 특급교사' 라는 칭호를 수여받았다. 1988 4 월 국무원에' 전국노동모범' 이라는 칭호를 수여받았다. 1990 은' 중국 10 대 걸출한 청년' 에 당선되었다. 1998 은 전국교육노조에' 전국 10 대 모범 사덕' 이라는 칭호를 수여받았다. 중국 * * * 당의 13 대 ~ 17 대 대표. 또한 그는 국가교육과학기획지도팀 구성원, 중국중학교 학습과학연구회 이사장, 전국한어문자협회 부주석이기도 하다. 지난 20 여 년 동안 전국 34 개 성급 행정구와 말레이시아 싱가포르 등지에서 강의하며 강의 1300 여 회, 공개 수업 800 여 절, 국내 1 위를 차지했다. 그의 교수 경험 문장 및 교육 개혁과 방법 전문 저서는 교사와 학생들에게 인기가 많다. 랴오닝 () 성 판금시 () 에서 교육국장으로 재직한 후, 지금은 이미 퇴직하였다.
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(b) 교수 특성: 훌륭한 교실 수업
1, 조직 교육
(1) 구어 작문: 정식 강의를 하기 전에 학생들이 자신의 자리에서 입을 벌리고, 대담하게 자신의 문장, 하고 싶은 말을 말하게 하여 마음을 풀고, 개성을 해방시키고, 학생들이 교육 상태에 들어가도록 돕는다.
(2) 단체로 노래 한 곡을 부르다.
또한 집단 암송, 기공 명상, 가장 성공적인 순간을 회상하는 등 교육을 조직하는 방법도 있다.
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2. 디자인 단서.
3. 학생들을 상황속으로 안내하다. 구체적인 단락과 함께 화면을 상상하고 상황을 소개하다.
4. 학생들에게 선생님이 가르치고자 하는 본문을 추측하게 한다.
5. 학습 경연대회를 조직합니다.
6. 학생들과 많이 토론합니다.
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(3) 교수법과 패턴: 시스템은 자습 방법을 전수하고 학생의 능력을 배양한다.
1, 학생들에게 국어지식나무 한 그루를 그리도록 지도하다. 위서생의' 국어지식나무' 는 1970 년대 말에 생겨났는데, 당시 국어교육 문제가 너무 많았고, 교학의 순서가 부족하여 학생들이 그렸다고 생각했다. 그것의 기원은 주로 국어 수업의 두 가지 특징에 기반을 두고 있다. "첫째, 모든 본문, 심지어 가장 간단한 본문이라도, 사람들은 그것을 둘러싸고 수천 개의 시험 문제를 설계할 수 있다. 둘째, 모든 본문, 설령 명작이라도 너는 강의할 때 수업을 놓쳤다. 기초가 좋다면 기말이나 입학시험은 여전히 우수할 것이다. " 두 번째 특징에서 위서생은 "국어학과의 지식도 규칙적이고 안정된 구조가 있다" 는 것을 보았다. 이 규칙들을 파악함으로써 학생들은 시험의 변화에 대처할 수 있게 될 것이며, 학생들은 많은 연습을 할 필요가 없을 것이다. 이를 바탕으로 1979 에서 위선생은 학생들에게 국어 지식의 구조도를 그리도록 지도하기 시작했다. 토론 후, 그들은 나무 구조를 선택, 중학교 중국어 교과서 6 권을 읽고, "언어 지식 트리" 를 그렸습니다. 전반적으로 기본적으로 4 부, 22 항, 13 1 지식점: 4 부는 문어문 지식, 기초 지식, 읽기, 문학 상식 순으로 정해졌다. 문어문 지식에는 실사, 허사, 한자, 문장형 네 가지가 포함된다. 기초 지식에는 글쓰기, 문장, 수사, 구두점, 음성, 어휘, 문법, 논리 8 가지가 포함됩니다. 읽기와 쓰기에는 중심, 구조, 언어, 자료, 표현, 장르 등 6 가지가 포함됩니다. 문학 상식에는 고대, 현대, 당대, 외국이 포함된다. 각 항목에는 많은 지식 포인트 *** 13 1 이 포함되어 있습니다.
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2. 학생들에게 교재 전체를 독학하도록 지도하다.
매 학기마다 방학 전에 학생들에게 교재 분석을 하도록 지도하고, 방학 동안 스스로 시간을 찾아 독학한다. 분석에는 7 가지 섹션이 있습니다.
(1) 열 용어집. 주로 본문 아래에 병음이 있는 단어이다.
(2) 새 단어를 열거하다. 주로 본문 아래에 주석이 달린 단어로 동사와 형용사에 중점을 둔다.
(3) 단위 분석. 통계적으로 읽기와 독학 내용과 어떤 문체가 주요 단위이다.
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(4) 연습의 분류. 각 본문 뒤의 연습은 글자, 단어, 문장 훈련, 문법, 수사, 논리 훈련, 듣기 훈련, 읽기 및 쓰기 훈련 분류에 따라 분류된다.
(5) 지식 수필의 분류. 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기, 국어 지식에 대한 지식 수필의 수를 집계하다.
(6) 이 책 뒤의 부록. 각 교재 뒤의 부록을 보는 것이 국어를 잘 배우는 데 어떤 작용을 하는가.
(7) 문학 상식을 열거하다. 작가, 시인의 이름, 신분, 작품명, 장르, 지방발췌, 명구를 연대순으로 나열한 것이다.
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3. 학생들에게 한 편의 본문을 독학하도록 지도하다.
"4 단계 8 단계" 읽기 방법;
첫 번째, 읽기 건너뛰기-임무: (1) 작가와 문장 개요를 외우다. (2) 주요 사람, 일, 물건 또는 관점을 암기하십시오.
두 번째, 빠른 읽기-작업: (3) 내용을 반복하십시오. (4) 명확한 구조 수준.
세 번째, 자세히 읽어 보세요-임무: (5) 단어와 구를 이해합니다. (6) 요약의 중요한 부분을 동그라미한다. (7) 중심 사상을 총결하다.
네 번째, 정독-임무: (8) 글쓰기의 특징을 분석하다.
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4. 학생들의 작문 작성 및 작문 수정 능력을 배양하다. 첫째, 학생들에게 다양한 형태의 대담한 글쓰기를 장려하고, 대량의 일기에서 글쓰기를 연습하여 글쓰기에 대한 두려움을 없애도록 독려한다. 두 번째는 학생들에게 작문을 고치는 방법을 가르쳐 학생들이 스스로 작문을 수정하도록 하는 것이다.
5. 학생들의 응시 능력을 배양하다. 학생들에게 다섯 가지 일을 하도록 지도하다: 출제 (1 인당 출제); 답안 (추첨 답안); 마킹 (질문자 마킹); 보충 시험 (보충 시험 점수 선 지정 및 질문 답변); 요약 (시험 문제를 분석하고 득실을 총결하다).
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(d) 참조 및 반영
1, 참고용:
첫째, 교육개혁 공사의 체계성을 중시하고, 학생의 독학능력과 자기교육능력의 배양을 두드러지게 한다.
위서생의 교육 시스템은 다음과 같다.
초급 국어 수업: 교육 형식: 6 단계 교수법 (방향-독학-토론-답안-자기 테스트-자기 요약) 은 학생들이 스스로 공부하도록 지도한다. 강의 내용: 교재 최적화, 교재 보충.
"대" 국어 수업: 과외 활동과 사회활동을 통해 학생들이 국어를 광범위하게 배우도록 지도한다.
그 목적: 목표를 달성하고, 습관을 형성하고, 능력을 향상시키고, 지식을 습득하는 것이다.
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둘째, 학생들의 비 지능 요인 배양에주의를 기울이십시오. 특히 학생들의 학습 흥미와 자신감 배양을 중시해야 한다.
셋째, "중국어 교육 관리 모델" 의 혁신. 학급 조직과 조건 하에서' 신뢰 구축' (교사의' 신뢰'-확고한 신념, 고상한 신념, 필승의 믿음, 성실한 신념, 믿을 만한 신용, 자기 능력과 가치를 증명하는 신념과 신용 포함) 을 통해. 학생의' 믿음'-비지능적 요소) 와' 창조방법' (교사의 매력을 보여주는 방법, 그는' 민주주의' 와' 과학' 으로 묘사하며' 교육',' 학습',' 교육' 방법을 포함한다. ) 이것은 그의 중국어 교육 사상 중 가장 이론적 가치가 있는 곳이다. (왕영생)
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반성: "중국인" 이란 무엇입니까?
위서생의 눈에는 "중국인": "이것이 중국인의 전부다."
(1) "국어" 는 정해진 국어 교과서와 같고, 국어를 배우는 것은 국어를 배우는 것이다. 주로 본문을 읽고 국어 연습을 한다.
(2) "언어" 는 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기입니다.
비판의 목소리가 많다: 위선비는 응시 교육 시대의' 투기자' 로, 그가 말하는' 국어' 교육은 사실상 기계적이고 모듈화된 국어 기초 지식 교육이다.
교과 과정 개혁 시대에 진정한 의미의' 국어' 교육을 호소하다.
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평론가는 유철방이 위서생의 교육사상과 방법에 대해 적절한 비판을 했다고 말했다. 위서생의 교육사상은 주로 권위주의이고, 교육방법은 기술주의이며, 학습질서는 문혁식 리모컨, 상호 감독, 상호 적발 비판으로 유지된다고 문장 분석했다. 사람을 살아있는 사람이 아니라 도구인으로 삼는 사람은' 유능하지만 길들이는 육체' 로, 현대의 독립된 시민의 인격 요구와는 거리가 멀다.
(유철방: 위서생: 한 청중의 교육기술/80111/592879.ASPX)
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비평가들은 위선비가 눈에 띄어 그 시대의 정치적 요구에 부합한다고 말했다. 그의 교육사상은 문혁 이후 교육질서 안정이 절실히 필요한 반 관리에 대한 패러다임을 제공했다. 하지만 그의 생각도 그 시대에서 나온 것은 의심의 여지가 없다. 그 시대를 위해 봉사하다. 그 시대를 인정하다. 그 시대 덕분입니다. 그의 사상 문화 혁명의 흔적이 너무 뚜렷하다. 권위, 도구, 감시, 노출 및 비판. 학급 일기는 문혁 시대의 포스터 비판과 매우 비슷하다. 강의는 전 세계를 여행하고 그가 가르치는 반을 원격으로 통제하며, 감시와 폭로, 학생들이 서로 알려주도록 장려하는 기술, 권위주의의 힘에 의존한다. (교육자 쑤 xiliang)
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확장 링크: 웨이 선비 교육 사상 연구실/
위서생의 국어 교육 사상의 당대의 의의.