새로운 목표인 영어권 I /Unit 1 제 이름은 지나입니다
제 1 과 교안의 예
교육 목표
1, 주변의 새 학우의 이름을 묻고, 너의 새 친구를 모든 학우에게 소개하는 법을 배워라.
2. 명함이나 테이블카드를 만들어 학생들의 영어 학습에 대한 흥미를 높여 영어의 실용성을 구현한다.
3. 위 임무활동을 통해 형용사 소유격 대명사의 용법과 인칭 대명사와의 차이를 파악함으로써 학생들이 1 교시 영어 학습에 흥미를 갖게 한다.
4. 덕육 목표: 반 집단을 사랑하고 학우를 단결시킨다.
교학의 중점과 난점
1 .. 형용사 주어 대명사의 용법
2. 당신과 당신, 그와 그의, 그녀와 그녀의 임무 활동에서의 용법을 파악하십시오.
3. 핵심 문장 패턴 (이탤릭체 확장 문장):
안녕/안녕! 아침/오후/안녕하세요.
잘 지냈어요? 고마워요! /아주 좋아요/보통/좋아요.
너 이름이 뭐니? 내 이름은 .../나는 ...
그/그녀의 이름은 무엇입니까? 그/그녀의 이름은.
수업 전 준비
1, 학생 수업 전 준비:
인터넷을 이용하여 중국어와 영어 이름을 찾고, 처음 만났을 때 각국이나 각지의 풍속 예절 차이를 체험한다.
판지와 수채화 펜을 준비하다.
영어로 당신의 성과 이름을 소개하세요.
교육 장비: 레코더, 컴퓨터, 사진.
코스웨어: 중국어 및 영어 이름 디스플레이 영화.
교수 설계
임무 학생 활동 교사 활동
1. 게임: 질문하고 대답하십시오: 당신의 이름은 무엇입니까? 학생은 자기 소개를 하고 문장을 하나씩 전달한다. 우선, 선생님은 자기 소개를 하신다.
2. 두 학생이 어떻게 다른 사람에게 안부를 묻는지 공연한다. 그들이 익숙하거나 인터넷에서 찾은 인사 형식을 연기하다. 컴퓨터로 다른 나라의 풍속 사진을 전시하다.
3. 누가 가장 많은 친구를 사귈 수 있는지 보고 가장 많은 정보를 얻을 수 있다. 그리고 그들의 결과를 보고한다. 사방을 돌아다니며 그들이 관심 있는 사람과 친구를 사귀다. 학생들을 사방으로 돌아다니게 하고, 다른 사람과 친구를 사귀게 하다.
4. 명함 디자인 및 제작. 그룹 디자인 및 명함 제작. 그들이 자신의 명함을 디자인하고 어느 그룹이 가장 좋은지 보자.
교수 과정 설계
임무 1: 새로운 친구를 사귀다.
1, 선생님은 먼저 학생들에게 자신을 소개하고 칠판에 이름을 적었다: 내 이름은 ..., 내 이름은 ..., 내 성은 ... 그리고 이름의 의미를 소개한다. 그런 다음 학생들은 근처에 몇 개의 그룹을 구성하여 자기 소개를 한다. 예를 들어 서엽이라는 학생이 말했다: 내 이름은 서엽이다. 잎은 빛을 의미합니다. 을 눌러 섹션을 인쇄할 수도 있습니다 왕초라는 학생 소개: 제 이름은 왕초입니다. 슈퍼는 슈퍼맨이라는 뜻이다. 이 임무는 학생들의 영어 공부에 대한 흥미를 불러일으키고 그들의 어휘량을 넓힐 수 있다.
2, "너 이름이 뭐니? 클릭합니다 문장 경연 대회. 학생들이 일렬로 늘어서 있는데, 그중 한 명이 물었다. "너 이름이 뭐니?" 두 번째 학생은 "내 이름은 ..." 라고 대답하고 세 번째 사람에게 물었다. "너 이름이 뭐니?" " 세 번째 사람이 대답했다. "내 이름은. 그/그녀의 이름은." 그리고 네 번째 사람에게 당신의 이름이 무엇입니까? ". 。 。 어느 팀이 먼저 이길지 보세요.
임무 2: 학생들은 자신이 수집한 중영어 성, 인사말, 처음 만났을 때의 예절을 컴퓨터로 전시하고 차이를 인식한다. 그런 다음 추첨을 통해 각 그룹의 학생들이 처음 만났을 때의 인사와 대화 (예: 일본식, 미국식, 프랑스, 학교 예절) 를 어느 나라 또는 지역의 언어로 수행할지 결정하고, 어떤 그룹의 학생들이 이미지와 언어로 정확하게 표현할지 판단하고, 결국 최적의 조합을 판단한다.
임무 3: 친구를 찾다. 그리고 그 또는 그녀를 친구의 기록에 추가하십시오. 임무는 학생들에게 자신의 취미를 묻고, 그들 사이의 유사점을 찾아내고, 그들과 친구를 사귀고 (시간과 모든 학생을 이용하여 친구를 사귀고, 각자의 장점을 이해하고), 그들의 새로운 친구의 정보를 모든 학생들에게 소개하여 모두가 그들을 알 수 있도록 하는 것이다. 이 임무를 수행하는 과정에서 학생들은 자신의 재능을 과시하고, 자신의 영어 지식으로 자신을 과시하며, 누가 가장 많은 정보를 얻을 수 있는지 볼 수 있다. 따라서 이 임무는 학생들의 영어 공부에 흥미를 불러일으켰을 뿐만 아니라, 본 단원의 중점 문장형과 형용사의 모든 격대명사, 특히 he 와 his, she, her； 를 반복해서 연습했다. 동시에 본 과정의 교육 내용 이외의 언어 지식을 적용함으로써 학생들의 참여성이 강해지고, 그들의 적극성을 극대화하며, 학생들에게 영어 학습에 대한 자신감을 심어 주었다.
취미와 기타 정보를 말하다
임무 4: 명함 한 장 만들어요. 명함을 만들 때 팀은 서로 협조하여 명함의 디자인과 제작을 완성해야 한다. 명함에는 학생의 중국어 이름 (병음으로 쓰기) 과 영어 이름이 포함되어야 하며, 다른 내용은 각 팀이 직접 설계해야 하지만, 각 사람의 명함 디자인은 창의적이고 팀의 * * *, 아름답고 내구성이 뛰어나며 정확해야 합니다. 그래서 이 임무는 개성과 * * *; 분업도 있고 협력도 있다.
작업 5: 작업. 자신, 부모, 친지들에게 의미 있는 영어 이름을 찾아 학우에게 소개하다.
교육 검토 (또는 반영)
이 수업의 설계는 임무형 교수의 특징을 반영하며, 전체 임무체인은 학생들의 흥미를 출발점으로 설계되었다.
위주로, 쉬운 것부터 어려운 것까지, 점진적으로, 점진적으로 모든 임무를 완수하여, 학생들이 즐겁게 모든 임무를 완성할 수 있게 하다.
영어를 배우는 즐거움을 체험하고, 모든 학생들이 활동에 참여하게 하여 향상되었다.
이 반은 새 학기의 첫 번째 반이기 때문에, 교수에서' 새 학기, 새로운 출발점, 새로운 생각, 새로운 생각
"이해" 는 네 가지 행복한 임무를 설계하면서, 동시에 이러한 임무들은 서로 연결되어 고리로 연결되어 완전한 임무 체인을 형성한다. 전체 교실 분위기가 활발하여 학생들의 영어 공부에 대한 흥미가 시종 짙다. 특히' 친구 찾기' 임무는 학생들의 적극성을 크게 움직여서 많은 멋진 문장을 말했다. 명함을 만들 때 각 팀은 힘을 합쳐 호흡이 잘 맞고, 작품은 각기 특색이 있어 임무형 교육에서 협력과 개성의 장점을 보여 준다. 자신의 이름을 설명하는 임무에서 학생들의 표현 욕구를 충분히 동원해 정리한 뒤 자신의 명언을 보존하며 학생들의 영어 공부에 대한 적극성을 높였다.
각국의 예절 공연에서 학생들은 영어 지식뿐만 아니라 다른 나라의 풍토와 인정도 이해하고 교실 밖의 학습과 생활로 지식을 확장한다. 따라서 이번 수업의 활동은 조작성이 있어 학생들의 생활 경험과 흥미를 바탕으로 학생들의 사고, 상상력, 심미 정취를 발전시켜 학생의 실제 언어 운용 능력을 높인다.
게다가, 이 반의 덕육 목표는 영어 교수와 다른 과목을 결합한다.
물론 이 수업에도 몇 가지 질문이 있습니다.
첫째, 교사와 학생들은 임무형 교육에 모두 초심자인데, 그들은 호기심과 시도일 뿐, 아직 그것의 주요 사상을 이해할 수 없다.
둘째, 활동 중의 교실 질서가 좀 어지러우니, 앞으로의 교실은 지도해야 한다.
교사 자체도 새로운 교과 과정 기준과 임무형 교육에 대한 이해를 높여야 향후 교육을 향상시킬 수 있다.