유도어: 언어는 가장 중요한 교류 도구이며, 다른 학과의 기초이며, 우리의 생활과 가장 밀접한 관련이 있다. 그렇다면 어떻게 국어를 잘 배워야 할까요? 우리 함께 한번 알아보자! "공이 그 일을 잘하려면 먼저 그 기구를 이용해야 한다." "국어를 잘 배우려면 반드시 좋은 방법을 익혀야 더 적은 노력으로 더 많은 일을 할 수 있다. 위대한 과학자 아인슈타인은 성공 비결에 대한 명언을 한 적이 있다. w=x y z, 여기서 W 는 성공, X 는 과학적 방법, Y 는 꾸준한 노력, Z 는 빈말을 적게 한다. 과학적 방법이 성공에 얼마나 중요한지, 국어를 배우는 것도 마찬가지라는 것을 알 수 있다. 새로운 교과 과정 기준은 자주, 협력, 탐구의 학습 방식을 제창하고, 학생들의 혁신 정신과 실천 능력을 강조하여 학생들이 평생 학습할 수 있는 방법과 능력을 갖추게 한다. 그것은 네가 좋은 학습 방법이 있느냐에 달려 있다. 필자는 교학 실천에서 과감한 시도를 했는데, 새로운 커리큘럼 표준에 따라 국어를 잘 배우는 데는 대략 10 가지 방법이 있다고 생각한다. 1, 조건 분석법. 국어 교육의 과정은 종종 인물의 성격, 사상, 심리에 대한 분석을 포함한다. 이 분석에서는 문맥 분석, 배경 분석, 대부분의 경우 조건 분석을 사용합니다. 조건분석이란 인물이 처한 객관적 환경의 현황을 분석하는 것이다. 예를 들어' 공을기' 라는 수업에서 공을기 외모에 대한 묘사는 공을기 생활의 객관적 현황을 반영한다. \ "그는 키가 크다; 파란색과 흰색 얼굴, 주름 사이에는 종종 흉터가 있습니다. 헝클어진 회색 수염. 긴 셔츠를 입었지만 더럽고 찢어졌습니다. 십여 년 동안 수선하지 않은 것 같다. " 묘사된 문장 순서에 따라 인물의 현황을 분석하면 공이의' 키가 크다' 는 판단을 내릴 수 있다. 이는 그가 일할 능력이 있다는 것을 보여준다. 청백얼굴' 은 장기간 노동에 참여하지 않고 영양실조로 인한 것이다. 헝클어진 흰 수염' 은 그가 늙었고 기분이 가라앉았다는 것을 의미한다. 가운은 "더럽고 찢어져서, 십여 년 동안 꿰매지도 씻지도 않은 것 같다" 는 것은 그의 가난, 게으름, 가난한 생활을 보여준다. 공이는 일찍이 사람들에게 말했다. "그는 항상 큰소리만 치는데, 사람들이 반쯤 알아듣게 한다." " 그가 봉건 교육의 독살을 깊이 받았음을 설명하다. 학생들의 학습 조건 분석을 지도하는 전제는 학생이 조건의 내용을 파악하는 것이다. 이를 위해서는 분석을 지도하기 전에 먼저 학생들에게 열심히 읽도록 지도해야 한다. 둘째, 인과 분석법. "왜" 문제는 종종 국어 교육의 텍스트 분석에 나타난다. 이것은 본질적으로 현상을 탐구하는 원인이다. 이런 질문에 대답하려면 종종 결과에서 사유까지 거꾸로 생각해야 한다. 원인 분석에 대해 말하자면, 학생들을 객관적에서 주관에 이르는 분석 방법을 배우도록 지도하는 것이다. 객관적인 원인의 분석은 인물 자체의 신분과 사상적 성격을 포함한다. 예를 들어,' 누가 가장 귀여운 사람인가' 라는 글에서 마우샹은 왜 포병련에서 보병련으로 전근을 요구하는가? 주관적이고 객관적인 원인을 분석할 필요가 있다. 객관적으로 보면 북한 노모가 자신의 집과 오두막이 적기에 의해 파괴되어 우는 장면을 직접 목격하고 적에 대한 깊은 원한을 불러일으켰기 때문이다. 주관적으로는 젊은 병사들이 적을 직접 타격하고 조선인민을 위해 복수하기를 갈망하며 강한 애국주의와 국제주의 정신을 보이고 있다. 셋째, 상관 분석. Lenovo 는 기존 지식을 바탕으로 확장된 사고방식이다. 국어 수업에서 학생들에게 연상 분석을 지도하는 것은 이전 지식을 공고히 하는 것을 배우는 데 도움이 될 뿐만 아니라, 학생의 사고능력을 발전시키는 데도 도움이 된다. 교학 과정에서 학생들이 화제에서 의미까지 관련 텍스트 주제에 대해 연상분석을 하도록 유도할 수 있다. 예를 들어' 사막 진출' 이라는 과목의 연상 분석을 통해 학생들은 ① 왜 사막에 진출했는지를 연상시킬 수 있다. (2) 사막에 진출하는 방법; (3) 행군 전망이 어떠한가. 게다가, 그것은 분석과 함께, 이것은 하나의 설명문에 속해야 한다. 자유주의 반대' 라는 주제에 대한 연상 분석을 통해 학생들은 1 자유주의가 무엇인지 연상할 수 있다. ② 왜 자유주의에 반대해야 하는가? (3) 자유주의에 반대하는 방법, 그리고 이것이 저자의 관점을 보여주는 의론이라고 생각한다. 물론, 학생들의 동아리 활동은 그들의 지식 비축에 기반을 두고 있다. 본문 내용에 대한 분석도 학생들을 합리적인 연상으로 인도할 수 있다. 공을기' 수업 말미에 공을기가 마지막으로 술을 마셨을 때의 인물 이미지를 바탕으로 학생들이 최종 결말에 대한 연상분석을 하도록 유도하면 공을기가 암흑사회에 삼키는 비참한 운명을 자연스럽게 느낄 수 있다. 넷째, 분석을 장려하다. 공자는 "배우고 생각하지 않으면 무지하고, 생각하지 않으면 위태롭다" 고 말했다. 학습과 사고는 불가분의 쌍둥이 형제이며, 사고는 학습에서 중요한 역할을 한다. 교실 수업에서 교사는 학생들을 충분히 주시하고 질문 방식을 최적화함으로써 학생들이 끊임없이 문제를 발견하고 분석하여 문제를 해결하도록 유도해야 한다. 학생들이 문제를 가지고 교재에 들어가 교재를 가지고 선생님께 나아가게 하여 학생의 평생 발전을 위한 든든한 토대를 마련하다. 속담에 "물건을 모르는 것을 두려워하지 않고, 물건을 세 곳보다 비교하는 것을 두려워한다" 는 말이 있다. " 국어 학습은 그렇지 않다. 문장 두 편이나 비슷한 문장 두 개를 함께 넣어 학생들의 평론을 하게 함으로써 학생들의 문제 요약 능력을 향상시키고 작품에 대한 이해를 깊어지게 한다. 예를 들어 범진충극과 공을기의 주제는 같지만 작가가 인물을 묘사하는 방식은 주인공에 대한 태도와 주인공의 개성이 많이 다르다. 토론과 비교를 통해 학생들은 전자가 주로 다단계 세부 묘사와 측면 비교로 주인공을 묘사하고, 후자는 외모, 언어, 동작으로 공을기를 묘사한다는 결론을 내렸다. 주인공의 성격도 많이 다르다. 그들은 모두 봉건과거제도의 독살을 받아 명리를 추구하지만 김범도 겸손, 간교, 심지어 위선을 보였다. 공을기가 착하다. 두 작가의 두 인물에 대한 태도도 다르다. 전자는 주로 비판과 조롱이다. 후자는 비판 외에도 동정, 즉' 불행을 슬퍼하고 노여워하는' 태도가 있다. 또' 악양루기' 와' 취누각기' 는 모두 고대 작품 중 우수한 잡문으로 저자가 비하되었을 때 쓴 것이지만, 사상과 지향에는 많은 차이가 있다. 이러한 문제들에 대해 교사가 학생들을 비교, 분석, 총결산하도록 지도할 수 있다면, 학생들은 반드시 작품에 대한 이해를 심화시킬 것이다. 다섯째, 전기 화학 교육의 보조 방법. 골키는 "예술 작품은 서사가 아니라 이미지와 그림으로 현실을 묘사한다" 고 말했다. 새로운 수업은 각 학과의 상호 침투를 중시하고 각종 현대 과학 기술 수단을 최대한 활용할 것을 제창한다. 교사는 이러한 분야에서 열심히 노력하고, 끊임없이 자신의 각 과목 지식을 풍부하게하고, 멀티미디어 코스웨어를 사용하고 제작하는 법을 배우고, 전기교육 설비를 최대한 활용하여 국어 교실 수업을 더욱 다채롭게 해야 한다. 예를 들어, 해연을 전통적인 방식으로 가르치면 교사들은 종종 시간을 내어' 자기시연' 을 하거나 녹화를 준비해야 하며, 수업하는 동안 학생들에게 일시 중지, 스트레스, 단어, 속도, 리듬에 대해 많은 질문을 해야 합니다. 컴퓨터 멀티미디어 교육의 사용은 다르다. 우리는 화면에 시를 표기하고, 각종 기호 옆에 주석을 달고, 광대한 바다나 바다제비가 날고 노래하는 사진과 녹음을 곁들이고, 생동감 있는 음악 낭독을 추가하여 학생들이 멈춤, 경중, 속도, 음정 등 소리내어 읽는 기교를 배울 수 있을 뿐만 아니라 정서도 키울 수 있다. 컴퓨터 멀티미디어의 사용을 통해 교재를 생동감 있고, 동적이고, 정적으로 만들어 학생들의 학습 주동성을 발휘하고, 사고와 상상력이 발전하여 학습 효율을 높인다. 여섯째, 의심의 여지가 없는 의심의 법칙. 글 한 토막, 글 한 토막, 때로는 또렷해 보이는데, 의심의 여지가 없는 것 같지만, 자세히 따져보면 종종 깊은 내포나 깊은 작가의 정서가 있다. 교사는 학생들이 이러한 문제를 발견하도록 유도해야 한다. 예를 들어 의' 종' 에서' 종' 전후에 후백꾼에 대한 호칭은 다르다. 중간 들기 전에는' 시아버지' 라고 하고, 중간 들기 후에는' 아버지' 라고 부른다. 이 세부 사항은 많은 학생들이 간과한 것이다. 선생님은 학생들에게 왜 호푸줏간 주인으로 이름을 바꾸었는지, 그 속에서 어떤 사람인지 알 수 있게 해 줄 수 있다. (존 F. 케네디, 공부명언) 사고를 통해 학생들은 김범이 단순한 학자가 아니라는 것을 의식적으로 깨달았다. 이번 호칭의 변화로부터 김범은 재능 있는 사람이라는 것을 알 수 있다. 그의 감정은 쉽게 드러나지 않는다. 이런 사람은 신문을 본 후에도 여전히 미쳤는데, 봉건과거제도가 선인에게 깊은 해를 끼친 것을 알 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 또' 진이 시장 선집' 에서는' 채팅이 3 분을 넘지 않는다' 는 말이 여러 차례 나왔다. 선생님은 이런 질문을 설계할 수 있다. "작가가 이렇게 여러 번 쓴 목적은 무엇인가?" 학우들이 생각한 결과, 작가는 주로 이 말로 이야기를 홍보하고 이 애국 지식인의 이미지를 위해 봉사한다는 것을 발견했다. 반복적인 훈련을 통해 학생들은 의심의 여지 없이 문제를 발견하는 법을 배울 수 있다. 일곱째, 의심이 있다. 발산적 사고는 학생들의 혁신 능력에 대한 중요한 보증이며, 교사는 문장 속의 의문점에 의문을 제기함으로써 학생들의 발산적 사고를 키울 수 있다. 예를 들어, 토론 경기에서 장공의 이미지를 분석할 때, 교사는 여장공이 군주로서 어떤 결점이 있는지 설계할 수 있다. 그 밖의 무엇이 확실합니까? 첫 번째 질문에 대한 답은 거의 같다. 전쟁이 시작되기 전에 그는 승리한 조건을 측근 대신과 신령에게 맡겼는데, 이는 그의 정치적 무능함을 알 수 있다. 긴 숟가락의 전투,' 꽹과리를 치고 북을 치다',' 연못을 치다' 도 그의 군사적 무지를 보여준다. 전쟁이 끝난 후에도 승리의 원인을 아직 알 수 없다는 것은 그가' 경적' 이라는 것을 알 수 있다. 두 번째 문제에 대해 학생들은 끊임없이 논쟁을 벌였다. 토론과 탐구를 통해 그들은 전쟁 전에 조규를 만날 수 있고 전쟁 중에 조규의 의견을 들을 수 있다는 공감대를 형성했다. 이는 그가 더 계몽된 군주라는 것을 보여준다. 어떤 학우들은 그가 시야가 짧다고 말했는데, 왜냐하면 그는 승리의 원인을 모르기 때문이다. 어떤 사람들은 그가 하문하는 군주를 부끄러워하지 않는다고 말한다. 그 이유는 군주로서, 만약 그가 이해하지 못한다면, 그는 감히 조에게 의견을 구하는 것이다. 어진 사람은 인을 보고, 지혜로운 사람은 지혜를 본다고 할 수 있다. 선생님들은 결국 그들의 관점을 긍정했다. 선생님은 작품 중 많은 비슷한 점들이 탐구할 만한 곳이 있다고 총결하셨습니다. 학생들은 눈을 반짝이고 다각도로 문제를 생각해야 합니다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 독서명언) 반복적인 훈련을 통해 학생들의 심문 능력을 키우고 학생들의 발산적 사고의 발전을 촉진하여 학생들의 혁신 능력을 키우는 목적을 달성하다. 여덟, 노래 기억 방법. 외우는 내용이 상당히 광범위하다. 네가 총결산에 능숙하다면, 너는 더 좋은 결과를 얻을 수 있을 것이다. 예를 들어, 우리는 운율 방법을 사용하여 학생들이' 쉽게',' 길',' 이 세 부분 옆부분의 특수 단어를 기억하도록 도울 수 있다. 명사-동사-형식, 수량-생성, 보조어-인용자-보조어-감탄-모방' 의 송공식을 이용하여 학생들이 12 대 품사를 기억하도록 돕는다. 운율' 감탄구를 문장의 맨 앞에 두고, 어당을 문장의 맨 끝에 놓는다',' 부사는 동사 앞에 두고, 개사는 명사 앞에 놓는다' 를 통해 학생들이 감탄구와 어조어, 부사, 개사의 차이를 이해하도록 돕는다. 운율' 정어는 주어와 목적어 앞에 있고, 서술어는 서술어 앞에 있고, 서술어는 보어 뒤에 있다' 와' 의' 로 보어 뒤의' 지' 와' 의' 를 정의함으로써 학생들이 문장 성분의 구분을 파악할 수 있도록 도와준다. 학생들이' 본의, 확장, 수사의 의미, 중심 분석' 을 운율로 단어나 문장의 의미를 분석하는 기본 방법과 사고를 습득할 수 있도록 돕는다. 총점 합병, 시공논리, 중심구, 자기개괄' 의 운율 공식으로 학생들에게 구조적 차원에서 문장 단락을 분석하고 단락과 계층의 의미를 다듬고 개괄할 것을 시사한다. 결론적으로 운율 공식을 사용하면 학생들이 기억을 강화하고, 문제를 풀도록 하며, 응용범위가 매우 넓다. 이런 학습 방법은 학생들이 망각에 대항하도록 돕는 데도 매우 효과적이다. 배음운은 구체적인 지식자료를 외우는 것보다 훨씬 빠르고, 훨씬 쉽고, 배음운에 익숙해지면 향후 추출과 운용에도 빠르고 효과적인 특징을 나타낼 수 있다. 노래의 작문은 선생님이 완성할 수도 있고, 학생들을 지도하고 격려하여 완성할 수도 있다. 본질적으로, 학생들이 공식을 편찬하는 과정도 학생들이 반복적으로 씹고, 소화하고, 요약하고, 관련 지식을 정제하는 과정이다. 학생들이 지식을 빗질하고 사고를 훈련시키는 데 도움이 된다. 아홉째, 자신감법을 세우다. 국어 성적을 높이려면 학생들은 국어 공부에 흥미가 있을 뿐만 아니라 먼저 자신감을 세워야 한다. 에머슨은 "자신감은 성공의 첫 번째 비결" 이라고 말했습니다. "뜻이 있는 자는 결국 일이 이루어진다"; 나는 줄곧 이것을 거울로 삼아 학생들의 행동을 지도해 왔다. 우리 모두 알고 있듯이, 대다수의 학생들은 언어 기반이 좋지 않아 언어 과목에 대한 관심이 크지 않고 언어 성적이 좋지 않습니다. 어떻게 하면 이런 상황을 바꿀 수 있을까? 얕은 것에서 깊은 것으로 들어가는 과정이 있어야 한다. 수업시간에 가능한 간단한 질문을 해서 학생들이 대답하게 하고, 학생들의 자신감을 확립하고, 학생들이 국어를 어렵지 않게 느끼게 한다. 나는 줄곧 수업 시간에 이 실험을 했다. 학생들은 모든 질문에 답하거나 칠판에 써 달라는 요청을 받았다. 다른 학우들이 의견이 다르면, 아무도 대답하지 않을 때까지 자신의 의견을 언제든지 발표할 수 있다. 정확한 칭찬과 잘못은 그들이 원인을 분석하고 근본 원인을 찾는 데 도움이 된다. 이를 통해 학생들의 적극성이 높아지고 자신감이 생기고 교실 분위기도 활발해졌고 국어 공부에 대한 주동성이 높아져 성적이 자연스럽게 높아졌다. 둘째, 학생들이 스스로 시험 문제 (기초 지식 참조) 를 내고, 추첨 시험을 하고, 서로 점수를 매겨 합격 점수나 재시험을 결정하도록 지도한다. 나는 이 방법이 학생들의 국어 성적을 높이는 데도 좋다고 생각한다. 숙련은 교묘할 수 있다' 는 이치는 여기서 충분히 구현될 수 있다. 문제 설정과 채점 두 단계를 통해 학생들이 국어를 배우도록 지도하고, 목표가 있으며, 사실상 학생들이 읽고, 숙제를 하고, 복습하는 과정을 안내합니다. 어떤 학우가 나에게 말했다. "선생님, 시험 출문제는 일종의 즐거움입니다." 。 이렇게 하면 학생들은 주동적이고 흥미를 느끼며 게으름을 피우고 게으른 사고를 하는 학생들을 격려한다. 또한 추첨 시험은 학생들의 적극성을 동원해 주동성을 높이고 흥미를 높였다. 학생들이 제비를 뽑을 때 기대하는 눈빛과 신비로운 표정을 볼 수 있다면 자신도 모르게 웃을 수 있을 것이다. 모두 같은 수준의 학우로부터 문제를 얻을 수 있기를 바란다. 왜냐하면 차생의 문제는 얕을 수 있고 성적이 좋은 학우의 문제는 좀 더 깊기 때문이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 만약 성적이 좋은 학우로부터 문제를 풀었다면, 그것은 참담했을 것이다. 그 이유는 재시험을 해야 한다면 아무 것도 없으니 다시 한 번 복습하면 되기 때문이다. 사실 국어 지식을 공고히 하는 좋은 방법이기도 하고, 심지어 합격한 학우가 너와 함께 재시험을 치르기도 한다. 한 학기의 훈련을 거쳐 우리 반의 한 학생이 입학할 때 국어 시험을 36 점, 기말고사 성적이 56 점으로 향상되어 진보가 빠르다. 동급 동창이 그에게 무슨 묘수가 있냐고 묻자, 그는 "모두 내가 직접 시험을 봤는데, 나를 도왔다" 고 말했다. 10, 작문 복습법. 작문에서 가장 중요한 것은 책을 많이 읽는 것이다. 책을 읽을 때, 그것이 쓴 것에만 집중하지 말고, 일에 대해 논하지 말고, 그것이 묘사한 방식과 사고방식에 주의를 기울여야 한다. (존 F. 케네디, 독서명언) 요즘 학생들은 모두 작문의 융통성을 중시하기 때문에 작문을 쓸 때, 네가 쓰고 싶은 것을 펼쳐 놓고, 네가 쓰고 싶은 것을 감히 쓰고, 모범문처럼 보이는 것을 더 이상 쓰지 마라. 너만이 이 문장 글을 잘 쓸 수 있다고 생각하게 한다. 자신의 특징을 반영할 때 부정적인 것을 쓰지 말고 긍정적인 것을 써야 한다. 때때로 선생님은 네가 쓴 것이 너무 소극적이어서 점수를 주지 않는다. 설령 네가 쓴 것이 정확하다고 해도. 작문을 잘 썼는지 아닌지 국어 성적의 높낮이에 직접적인 영향을 미치는 것은 하루의 쿵푸가 향상될 수 있는 것이 아니다. 학생들이 현실에서 만나는 각종 인물과 사건은 복습에서 정리할 수 있고, 가치 있는 자료는' 반제품' 으로 만들 수 있어, 사용할 때 주제의 요구에 따라 선택할 수 있다. 또한 각종 문체 중 대표적 문장 를 선택하여 읽을 수 있으며, 주제 선정, 구상, 재료 선택, 문장 기획 등 방면 의 우세 를 자세히 분석하여 일부 작문 기교 를 파악하고 즉흥 발휘 능력을 높일 수 있다. 요컨대, 학습은 반드시 총화에 능숙해야 한다. 공부는 반드시 꾸준히 해야 한다. 속담에' 물 한 방울이 돌을 꿰뚫는다',' 한 입에 먹으면 살이 찌지 않는다' 는 말이 있다. 마지막으로, 유명한 교육자 도행지의' 독서 10 결' 을 중학생에게 보냈다. 만약 실시한다면, 반드시 학생들에게 이득이 될 것이다. (1) 순서, 얕은 것부터 깊은 것까지, 차근차근; ⑵ 근면, 근면 한 직업, 놀이에 포기; (3) 항심, 인내, 항심; (4) 보, 본질에서 시작하여 많은 책을 읽는다. 5] q, 부끄러워 하지 말고; (우 전 의심) [6] 기억해, 필묵을 많이 옮기고, 노트를 많이 써라. (7) 배우고, 온화하고, 새로운 것을 안다. (자연과 접촉하다) 전문적이고 집중적이며 마음이 넓다. ⑼, 더 많이 생각하고 적용하는 법을 배웁니다. ⒇ 혁신, 등등, 감히 혁신.