과학은 논란의 여지가 없다. 태어날 때부터 세 살까지 인간의 뇌를 개발하는 데 가장 중요한 몇 년이다. 이것은 당신의 뇌가 1 ~ 4 살 때 발육을 멈춘다는 것을 의미하지는 않지만, 그 몇 년이 가장 중요하다. (알버트 아인슈타인, 생각명언) 과학은 또한 뇌 발달에 영향을 미치는 핵심 요소를 우리에게 알려준다. 아이는 반드시 충분한 영양을 얻어야 하고, 아이도 풍부한 언어에 접촉해야 한다. 인성본선. 그것은 몇 가지 수요를 제시하고, 그런 수요를 충족시키는 데 필요한 것을 제공한다. 거의 모든 부모는 외부의 도움 없이 자녀에게 그가 필요로 하는 최고의 발전을 제공할 수 있다.
시카고 대학의 공공 정책 교수인 Ariel Ariel Kalil 은 가족이 개인이 결정을 내리는 장소로 간주되었다고 말했다. 그녀는 또한 공공정책의 또 다른 중요한 역할, 즉 뇌 발육의 과학을 공유하고 아이를 성장시키는 가장 좋은 전략이라고 말했다. 이런 종류의 공공정책은 부모의 성향을 변화시키려는 노력으로 여겨서는 안 되며, 오히려 부모들에게 자녀를 행복, 건강, 창의력 있는 성인으로 키우는 목표를 달성할 수 있는 도구를 제공한다.
-응? 만약 우리가 변화를 원한다면, 우리는 의식적으로 과학과 그것이 결국 어린이와 어린이에게 성인이 된 후의 결과, 그리고 성인이 된 후 일하는 국가에 미칠 수 있는 결과를 이해하려고 노력해야 한다. (존 F. 케네디, 공부명언) 조기 교육에 대한 투자는 반드시 관계자의 추진으로 새로운 강세를 가져야 한다. 관계자들은 이 문제와 관심의 필요성을 이해하고 있다. 그렇다고 현재 나이가 많은 아이들을 위한 프로젝트를 포기하는 것이 아니라 이 프로젝트를 생명의 첫날까지 연장하는 것은 아니다.
즉, 유치원에서 12 학년까지 투자한 돈으로 최대의 수익을 얻고자 한다면, 우리는 아이들이 유치원부터 최고 수준의 학습을 준비할 수 있도록 보장해야 한다.
-응? 세상에 지팡이가 없다. 지능의 가소성을 믿는다고 해서 모든 아이들이 자신의 잠재력을 최고 수준으로 개발할 수 있다는 뜻은 아니다. 데이터는 우리에게 한 가지 문제가 있다는 것을 알려준다: 아이의 성적 격차. 과학은 우리에게 이 문제를 해결하는 방법을 보여 주었다. 그러나 프로젝트가 어디서나 복사 될 수 있다는 의미는 아닙니다. 이 문제는 과학으로 정확하게 정의할 수 있다.
-응? 우리는 수요를 인식하고 사람들 사이의 차이를 설명하는 것이 아니라 지원 프로젝트를 제공해야 한다. 이것은 단지 단언일 뿐이다: 한 국가로서, 우리는 가능한 모든 방면에서 다양성이 있고, 우리 모두는 우리 자신과 국가 때문에 그들의 지능, 안정성, 창의력에 대한 잠재력을 충분히 발휘할 수 있도록 보장하기 위해 노력한다.
-응? 때때로 우리는 한 사람의 출생을 복권에 비유한다. 이런 행운은 아이를 낳은 부모뿐만 아니라 아이가 태어난 나라까지 이어질 수 있다.
일부 어머니들은 지능과 학습에 대해 생각하는 고정 사고 방식을 채택하기 시작했지만, 자녀의 학업 성적, 언어 요구, 수요 강화, 안정성의 핵심 요소가 될 수 있다는 것을 알게 되면 자신을 아이들의 일상생활의 일부로 만들려고 합니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언)
성장 위주의 사고방식을 배양한다고 하룻밤 사이에 성공할 수 있는 것은 아니다. 빈곤, 소득 불평등, 부모와 자녀의 기회 불평등과 관련된 많은 장애물이 있다. 성장사고 방식은 자신의 힘으로 문제를 해결하는 것이 아니라 우리 모두가 미개발 잠재력을 가지고 있으며 올바른 프로젝트 계획과 지원을 통해서만 성공할 수 있다는 것을 깨닫는다.
두 세대를 돌보는 방법을 바꾸어 안정과 밀접한 관련이 있는 교육, 경제, 위생, 안전 기반을 동시에 구축함으로써 부모와 자녀의 생활을 개선했다. 그 기초는 부모와 자녀 모두의 전형적인 성장사고 모델이다.