첫째, 충분한 준비를 하고 공개 수업을 잘해야 한다.
(1) 콘텐츠 준비
1, 내용의 조작성에 주의하세요. 공개 수업 유치원의 내용을 잘 선택하시면 절반만 성공합니다. 일반적으로, 조작성이 강한 활동 내용을 선호하는 것은 아이들의 재미있는 연령 특성과 시청자의 마음 속에 있는 양질의 수업 기준에 부합한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 모든 시청자들이 아이들이 운영 중에 탐구하고 공부하는 것을 보면, 모두 진심으로 아이를 자랑스럽게 여기고 유치원 선생님을 존경하기 때문이다!
2. 자신의 교수 스타일에 맞게-선생님은 자신이 잘 알고 있는, 자신의 교수 스타일에 맞는 내용을 선택하려고 노력해야 한다. 그래서 자신이 여유롭게 수업을 준비하고 수업에 올 수 있도록, 자신의 가장 좋은 면을 청중에게 보여줄 수 있도록 해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 자신의 교수 스타일에 맞지 않는다면, 이를테면 감성적이지 않은 선생님이 감정 체험을 중시하는 교학 내용을 선택했다면, 선생님은 이 수업에서 하고 싶은 말을 다 할 수 없을 것 같다.
3. 기후, 환경 등의 요인을 고려한다. 유아교사는 공개 수업 내용을 선택할 때 기후, 환경 등의 요소를 종합적으로 고려하여 위험이 높은 공개 수업을 선택해야 한다. 예를 들면' 나와 태양놀이 게임' 이다. 흐린 날이나 비오는 날이라면 교육 효과가 크게 떨어질 것이다.
(2) 목표 준비
한 과목이 아이와 관중을 끌어들일 수 있는지 여부는 디자인이 민첩한지, 교수법이 참신한지 여부에 달려 있다. 선생님은 수업 준비를 할 때 혁신에 주의를 기울여 자신의 스타일과 특색이 있는 수업을 잘하려고 노력해야 한다.
1, 아이에게 적합한' 최근 발전구역'-활동 목표가 너무 어려워 아이의 발전에 불리하다. 너무 단순하면 아이가 무미건조하고 흥미를 끌지 못한다. 교사는' 최근 발전구역' 이론에 따라 아이를 위해' 춤을 추며 만지다' 는 목표를 세워야 하지만, 이 정도는 파악하기 어렵고 교사가 아이의 수준을 충분히 이해해야 한다.
2. 활동 목표는 직관적이어야 한다-공개 수업이 좋은지 아닌지는 활동 목표의 완성에 달려 있다. 양적 활동 목표는 관객이 공개 수업을 객관적으로 평가하고, 관객이 교실 효과를 볼 수 있도록 하는 반면, 추상적인 교육 목표 (예: 아이의 호기심을 자극하고, 아이의 상상력을 풍요롭게 하는 등) 는 주관적이고 객관적으로 평가하기 어려우므로 최대한 피해야 한다.
(3) 준비
1, 지식비축-"아이에게 물 한 그릇을 공급하려면 선생님이 민물독을 가지고 있어야 한다." 유아교사는 공개 수업에 참가하기 전에 각 분야의 교수 특징을 깊이 이해하고, 전체 교육 체계를 숙지하며, 모든 것을 다 알고 적절하고 효과적인 융합을 해야 한다.
2. 자신의 능력-각 교사는 교학에서 모두 자신의 좋은 면이 있다. 수업을 준비할 때 유치원 선생님은 자신의 장단점을 충분히 고려해야 한다. 가능한 한 활동 수업에서 자신의 장점을 과시하고 숙련되고 수완이 있어야 한다. 반면에, 자신감이 생기기 쉬우며, 교육 효과에 영향을 미친다.
(4) 유아를 준비시키다
1, 경험비축-아이의 생활경험은 공개수업의 효과에 직접적인 영향을 미친다. 공개 수업을 선택할 때는 아이가 이미 가지고 있는 경험을 고려해야 한다. 만약 초기에 정보를 수집해야 한다면, 아이의 관련 활동을 미리 안배하여 아이가 필요한 경험을 쌓게 해야 한다.
2. 나이 특징-아이들은 활동의 직접적인 참여자로, 그들의 상태는 공개 수업의 효과에 직접적인 영향을 미친다. 수업 준비를 할 때는 유아의 나이 특성과 생활 경험을 결합해 관심 있는 사물이나 화제로 그들을 끌어들이고 그들의 적극성을 동원해야 한다. 예를 들어 소반은' 늑대, 마녀' 와 같은 교재에 적합하지 않지만, 대반의 아이들은 이런 자극적인 교수법을 좋아한다.
3. 개인차이에주의를 기울이십시오-아이들마다 개인차이가 있습니다. 수업 준비 시 서로 다른 아이들의 능력 차이를 고려해야 하고, 서로 다른 그라데이션의 질문을 설정하여 서로 다른 계층의 아이들이 대답하도록 하고, 모든 아이들이 성공의 기쁨을 경험하게 하는 것은 교실 분위기를 활발하게 하고 아이들의 적극성을 높이는 데 큰 도움이 된다.
(5) 비상 사태 대비
교실에서, 우리는 종종 돌발 사건을 만나 교실의 순조로운 진행을 방해한다. 교사는 수업 준비를 할 때 가능한 한 발생할 수 있는 현상을 미리 설정하여 이러한 의외의 사건의 발생률을 0 으로 조절해야 한다. 예를 들어 교학 임무를 완수한 후 수업이 끝나기 전에 어떤 활동을 임시로 늘려야 합니까? 만일 시간이 촉박하면 준비한 교육 내용이 수업이 끝난 후에도 거의 완성되지 않았으니 어떤 부분을 삭제해야 하는지 등등. 여러 가지 준비를 해야 침착하고 침착하게 대처할 수 있고, 공개 수업이 질서 정연하게 순조롭게 진행되어 원하는 효과를 얻을 수 있다.
(6) 청중을 준비시키다
공개 수업이 좋은지 아닌지, 직접 자신의 교수 기술과 관련이 있고, 심지어 승진까지 한다. 유아교사는 아이의 학습 효과뿐만 아니라 청자의 감정과 평가를 고려해 우리 교실에 녹아들어야 한다.
1, 멀티미디어 교육-일부 청중은 듣는 수업의 내용과 요구 사항에 익숙하지 않아 수업을 듣는 과정에서 교사와 학생의 생각을 따라잡기 어렵고, 이 수업에 대해 정확한 평가를 내리기도 어렵다. 멀티미디어 코스웨어는 아름답고 역동적인 디자인을 통해 당신이 가르치는 내용, 중점, 사고방식을 화면에 시각화하여 아이와 청중이 한눈에 볼 수 있게 해 줍니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 예술명언)
2, 외향형 활동-게임, 토론, 공연 등 다양한 형태의 외향형 활동은 관객들의 참여 기회를 증가시킬 수 있으며, 그들도 아이들의 동태를 이해하고, 아이들과 함께 웃고, 곤혹스럽거나, 문득 깨달아 매우 조화로운 교실 분위기를 조성하고, 관객들도 즐겁게 할 수 있다.
(7) 교수법 준비
1, 계발적 교육을 잘 활용하라. 생각을 통해 지식을 얻는 성취감을 박탈하고 참여에 대한 열정을 쉽게 상실하고 교실을 답답하게 만든다. 계발적 가르침은 얕고 깊고 겹겹이 유도되어 결국 정확한 답이나 결론을 선생님 본인이 아닌 아이의 입에서 이끌어 낸다. (조지 버나드 쇼, 공부명언) 아이들의 주의력을 확고히 끌어당기고' 한 마디 한 마디' 를 피하며 모든 사람이 참여하는 교류 활동으로 변해 교실 분위기를 활발하게 하고, 아이들이 지식에 깊은 인상을 받고, 융통성 있게 운용할 수 있게 해 좋은 교육 효과를 받았다. 예를 들어, 한 교사가 말했다. "선함은 여자 옆에 있고, 바다는 삼분수 옆에 있는데, 손에 찍히는 거죠?" " 내가 다 말했어.
2. 아이와의 상호 작용에 주의를 기울이십시오-교사는 가르치는 과정에서 아이와의 교류에 주의를 기울여야 하며, 그들의 문제와 혼란을 발견하고, 제때에 명확하게 설명해야 합니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 동시에 그들이 관심 있는 활동이나 사물을 잡고 표상과 리듬으로 아이의 적극성을 동원해야 한다. 교사와 학생은 호흡이 잘 맞아서, * * * 활동을 절정에 이르게 한다.
3. 강의는 자연적이어야 한다. 한 수업은 항상 여러 부분으로 구성되어 있어 어떤 지식점을 설명하려면 몇 단계가 필요하다. 우리 강의에서는 목표 결정, 차원 파악 (읽기와 쓰기), 그라데이션 파악 (분해난이도, 작은 단계 위로), 중점 파악 (과정 설정의 모든 단계는 각 수업의 중점과 난이도에 따라), 양적 파악 (한 시간에 5 번의 자극) 에 중점을 둡니다. 교사는 수업 준비를 할 때, 이러한 고리나 절차 사이의 자연 연계에 주의를 기울이고, 흔적을 남기지 않고 규칙을 따르려고 노력해야 한다. 이런 식으로, 한 수업의 생각은 매우 분명합니다. 아이의 사고는 한 교학 과정의 갑작스러운 중단이나 급커브로 인해 중단되지 않기 때문에, 유창해지고, 사유가 매우 활발하며, 청중은 전체 교실이 완벽한 전체라고 느낄 것입니다. 이것은 위의 몇 가지 측면과 분리될 수 없다.
4, 다양 한 교수법을 선택-편리한 교수법을 선택, 절반 성공과 동일 합니다, 다양 한 교수법은 장점과 단점이 있습니다, 선택 시, 우리는 신중 하 게 각 방법의 역할, 적용 범위 및 자신의 현실을 분석 해야 합니다, 발 절단, 자기 실패.
5. 교구의 사용-직관적이고 형상적인 교구는 아이들이 추상적이거나 이해하기 어려운 것을 이해하는 데 도움이 되며, 공개 수업의 원활한 진행을 보장하고, 시청자들은 조작 중에 아이들의 학습을 보고, 실제 효과를 보고, 공개 수업에 좋은 인상을 남길 수 있다.
(1) 혁신해야 한다. 아이들은 천성적으로 노는 것을 좋아하고, 공개 수업에서는 아이들에게 교편을' 놀이' 하게 하면, 아이를 잘 끌어들이고, 교구를 조작하고 놀며, 교실 전체를 질서 있게 진행할 수 있다. 그러나 유아교사는 새로운 무늬를 만들어 시청자들의 이목을 집중시켜 자신의 공개 수업에 가산점을 주어야 한다.
② 적절한 규격과 색깔-교구는 정교하고, 대범하고, 아름답고, 2cm 이상이어야 한다. 아이가 작을수록 그림이 커진다. 어떤 선생님들은 아주 엉망으로 그렸는데, 역효과를 낼 수 있다.
(3) 합리적인 사용-적절한 시기에 적절한 교구를 사용하면 유아를 유치하고 공개 수업의 내용을 풍부하게 할 수 있다. 어떤 선생님들은 3 분의 2 의 수업을 받았고, 교구가 나왔고, 아이들은 오랫동안 앉아 있을 수 없어 공개 수업의 효과에 심각한 영향을 미쳤다.
둘째, 공개 수업은 문제에주의를 기울여야한다.
교사의 말과 행동으로 가르치는 표준어 기준, 발음이 분명하고, 가르치는 태도가 자연스럽고 친화력이 풍부하며, 체력이 아름다운 선생님은 항상 좋은 인상을 남기고 자신의 교육에 가산점을 준다. 따라서 유치원 선생님은 각 부분의 구어와 몸짓의 조화에 주의를 기울이고, 눈빛과 동작으로 아이들의 주의를 끌지만, 지나치게 표현하지 않도록, 듣는 사람을 긴장시키고 교육 효과를 크게 떨어뜨리지 않도록 해야 한다.