초등학교 교수 및 연구 활동 계획 1 1, 활동 내용
이번 학년도에는 전현초등학교의 연구활동이 있다. 교사를 시골로 보내는 것, 명사풍채 전시, 국어교사 종합자질대회, 수학연구수업대회, 업무능력 테스트, 영어교사 종합기술대회, 과학교사 현장강의대회 등이 있다.
둘째, 활동 준비
(a) 시골 활동을 가르치다
1. 교사는 주로 현 연구실의 교무원, 현 초등학교의 학과 지도자, 백본 교사, 교학 전문가이다.
2. 교학년, 학과, 강의 내용은 학교에서 결정하고, 교원과 강사는 학교에서 결정하고, 교강의 구체적인 시간은 학교와 학교 * * * 에 의해 결정되며, 3 일 전에 해당 학과의 현교무실에 보고한다.
3, 배달 교육 준비:
선생님을 학교에 보낼 때가 되었다.
20xx 165438+ 10 월 성관 초등학교 링북센터 초등학교
명덕초등학교 즈산센터 초등학교
제 3 초등학교 질루산 센터 초등학교
장정원 초등학교 이촌센터 초등학교
시내 부소 황림센터 초등학교.
실험 초등학교 오그 센터 초등학교
삼중소학부 사심초등학교
제 6 초등학교 고룡 초중고등학교
천윤학교 광전 센터 초등학교
(b) 교사 교육 스타일 디스플레이 활동
1. 현 초등학교에서 성시 학과 리더와 백본 교사 교육 스타일 시범 행사를 개최하다. 현 교육국 교무실은 시간, 학년, 학과, 교사, 현국의 해당 학과의 교수인원이 시범교수와 특집 강의를 조직한다.
2. 활동 준비:
시간, 학교, 반, 학년, 과목, 구체적인 장소
20xx 년 3 월 중순, 진정한 초등학교 1 3 어 멀티미디어 교실.
6 언어 멀티미디어 교실 2 개
20xx 년 3 월 중순시 초등학교 12 번 수학 멀티미디어 교실
25 수학 멀티미디어 교실
3. 장려방식: 현 교육국은 명사에게 가르치는 풍채를 수여하여 영예증서를 전시한다.
4. 관찰 장소: 현 초등학교, 향 (진) 초등학교는 해당 학과의 교사를 파견하여 교육 참관 활동에 참가한다. 1, 2, 3, 4 종 학교의 각 학과에 대한 관측 정원은 각각 3, 5, 4, 2 이다.
(c) 중국 교사 문맹 퇴치 대회 활동
1, 경기 종목
소리내어 읽기, 쓰기, 지식 질의 응답, 재능 전시, 교실 수업 시범 (성 () 시 통지 정신에 따라 낭독과 지식 문답 "매일 조금 진보한다").
2. 경기 규칙
(1) 준비 작업
10 월 상순에 전개된 65438+ 는 현성 초등학교 단위, 농촌 초등학교 단위입니다.
(2) 복전
시간 구분, 주도 단위, 선수
65438+ 10 월 중순
음갱을 찾다: 오그 은갱,
선하, 안장, 교두보, 차계은갱센터 초등학교 농촌초등학교
예선 1 위
공강 영화: 공강, 영북,
이촌, 신북, 나구, 나강공강 센터 초등학교
학봉 영화: 학봉, 제루산, 개울, 철산용, 사정, 반고산학봉 센터 초등학교.
태산영화: 태산, 황림, 단오, 광전, 사신, 고롱태산센터 초등학교.
현성 초등학교는 복전이 없다. 농촌 초등학교는 영화 단위로 복전을 진행한다. 자세한 내용은 다음 표를 참조하십시오.
(3) 결승전
현 초등학교와 농촌 초등학교는 각각 개최된다. 현성 초등학교 65438+ 10 월 하순 개최, 농촌 초등학교 165438+ 10 월 상순 개최 현 초등학교 초전에서 1 위를 차지했고, 농촌 초등학교 복전에서 1 위와 2 위를 차지했다. 장소는 천윤실험학교로 정해졌다.
(4) 보상.
최종 결과에 따르면 4: 6 비율에 따라 현급 1, 2 등상을 설치한다. 농촌 초등학교 재경기 불합격자는 현급 3 등상으로 정해졌다. 1, 2 등상 지도 교사는 해당 수준의 지도 증명서를 발급한다 (지도 교사는 반드시 결승전 현장에 가서 지도 과정이나 경험을 설명해야 한다).
이상의 상은 현국이 통보하여 표창하고 영예증서를 수여한다.
5. 관찰
농촌 학교는 명사의 교수 스타일에 따라 배정 정원을 전시하고 교사를 선발하여 농촌 초등학교 결승에 참가한다. 8 ~ 12 명의 현 초등학교 교사가 현 초등학교 결승에 참가한다.
(d) 수학 연구 경쟁, 비즈니스 능력 시험 활동.
1. 연구형 수업의 형식: 첫째, 연구형 수업의 반성. 교무실은 한 달 앞당겨 과제를 지정하여 각 학교에서 연구수업 활동을 전개하였다. 수업이 끝난 후 교학반성을 써서 연구성 교실에서 텍스트 자료를 반성하다. 두 번째는 학급 시범을 연구하고 추첨을 통해 데모 프로젝트 (클래스 또는 강의) 를 결정하는 것이다.
2. 업무능력 테스트 내용: 수학 기초지식 (초등학교 수학은 대회 수준에 도달하고 중학교 수학은 중간고사 수준에 도달함)+필기시험.
세미나 경기 시간 및 장소:
시간 및 장소 참여 단위
지난 10 일 명덕A 조: 현현 초등학교 5 곳, 중심초등학교 12 곳 (A, B 조는 각각 학교 카테고리별로 추첨하여 결정함).
선행 실험 B 조: 현성 초등학교 5 곳, 12 개 중심 초등학교 (A 팀과 B 팀은 학교 범주별로 추첨하여 결정됨).
4. 참가자: 현현 초등학교 수학 선생님 1 명, 향센터 초등학교 수학 선생님 1 명, 세미나 대회에도 참가하며 업무능력 시험에도 참가한다.
5. 보상 방법: 과정 반영, 시범, 업무능력 평가 누적 성적에 따라 1, 2 등상을 수여하고 현 교육국에서 표창을 통보하고 영예증서를 수여한다.
6. 관람 정원: 각 학교는 명사의 수업 스타일에 따라 전시된 배정 정원을 기준으로 수학 교사를 선발하여 참관에 참여한다.
(e) 영어 교사 종합 기술 경쟁
1. 참가 대상: 현현 초등학교, 향 (진) 센터 초등학교에서 각각 영어 교사 한 명을 파견하여 대회에 참가한다. 20 1 1 영어 마이크로티칭 대회에 참가한 선생님은 이번 대회에 참가하지 않을 것이다.
2. 경기 시간 및 장소:
시간 및 장소 참여 단위
늦은 시장은 매우 작다.
그룹 A: 현 초등학교 5 곳, 센터 초등학교 12 곳 (그룹 A 와 그룹 B 는 학교 범주별로 추첨하여 결정됨).
상반기 전현 초등학교 5 곳, 센터 초등학교 12 곳 (학교 카테고리별로 추첨하여 A, B 조 결정).
3. 경쟁 절차:
1 라운드: 연구 반성과 필기시험.
① 연구과 반성: 교무실은 한 달 앞당겨 과제를 배정하고, 각 학교는 연구과 활동을 전개하고, 먼저 방과 후 교학반성을 쓰고, 연구과 반성 서면자료를 형성한다.
2 필기 시험: 서면 표현+교수 설계.
2 라운드: 재능 전시. 내용은 영어 노래, 약선, 영어 낭송으로 참가자들이 그 중 두 가지를 선택해 전시한다.
3 라운드: 교실 수업 데모. 참가자들은 교실에서 연구 주제를 진술했다.
4. 보상 방법: 참가자 수의 4: 6 에 따라 1, 2 등상을 수여하고, 현 교육국에서 통보하여 표창하고 영예증서를 수여합니다.
5. 관람 정원: 재능전시에서 현성학교 영어교사는 모두 참관에 참가하고, 향학교는 자발적으로 교사를 파견하여 참관에 참가한다. 교실 수업 전시 코너, 학교는 명사의 교수 스타일에 따라 교사를 배정하여 참관에 참여한다.
㈥ 과학 교사 라이브 스피치 콘테스트
1, 경기 시간:
2. 위치: 장정원 초등학교
3. 참가자: 과학교사는 향중심 초등학교에서 1 명을 뽑고 현현 초등학교에서 1 명을 뽑는다.
4. 강의 제목: 교육판 3 ~ 6 학년 교재 제목은 현장 추첨을 통해 선정되며, 원고 작성 시간은 50 분, 강의 시간은 10 분입니다. 。
5. 장려방식: 4: 6 참가자 수에 따라 1 등상과 2 등상을 설립하고 현교육국에서 통보하여 표창하고 영예증서를 수여합니다.
6. 참관장소: 현초등학교, 향중심초등학교가 과학선생님을 파견하여 참관활동에 참가한다. 관찰 정원: 1 2 종, 4 종 학교, 5 종 학교, 4 종 학교. 하남의 선생님은 오전의 참관 활동에 참가했고, 하북의 선생님은 오후의 참관 활동에 참가했다. 현초등학교는 오전이나 오후의 참관 활동에 참가하여 학교가 자율적으로 결정한다.
초등학교 교수 및 연구 활동 계획 2 1, 지도 사상
교수 및 연구 주간은 우리 학교의 모든 교사들이 교수 및 연구에 참여하는 대규모 교수 및 연구 활동이며, 우리 학교 교사들이 교수 및 연구 수준과 성과를 보여주는 플랫폼이며, 우리 학교의 학교 기반 교수 및 연구를위한 새로운 조치입니다. 우리 학교의 교수 및 연구 업무를 한 단계 더 끌어올리고, 교실 교육 효율성과 청년 교사의 전공 발전 수준을 높이고, 모든 교사들이 현대교육 선진 이념에 투신하는 열정을 불러일으키고, xx 학교 연례 업무계획에 따라 학교 교장 사무실과 지도처가 집단적으로 결정한다. 10 월 25 일 165438+
둘째, 활동의 내용
1. 강의에 참가하다. 강의교사는 청년 교사를 위주로 후 선생을 팀장으로 하는 국어교무팀과 장상법 주임을 팀장으로 하는 수학 교무팀 두 개로 나뉜다. 강의는 원칙적으로 학과로 나뉘지만, 그룹도 깨고 참여할 수 있다.
2. 반 평가 활동을 전개하다. 구체적인 방안: 교사 평가 수업은 먼저 교수를 반성하고 자신의 생각을 이야기한 다음 동창이나 수업에 참여하는 선생님들 사이에서 서로 토론, 지도, 교류를 해야 한다. 이것이 * * * 의 목적을 달성했다.
3. 교사는 학교의 새로운 교과 과정 표준에 관한 이론을 배우고, 각 교사에게 선진 교수 이론에 관한 문장 한 편을 읽으라고 호소해야 하며, 베껴 써서 자신의 학습 체험을 쓸 수 있는 것이 가장 좋다.
셋. 활동 결과 처리
이 행사의 상황은 개인의 표현에 포함되어 있다.
넷. 추가 강의 일정
강의의 안배
수요일 (165438+ 10 월 25 일)
서로 다른 학과의 교사를 위해 강의하다.
1 중국 다리 쌀국수
2 수학 보물 I
3 수학 구오 펜 5 월 1 일
목요일 (165438+ 10 월 26 일)
서로 다른 학과의 교사를 위해 강의하다.
1 수학 셰안악 42
2 수학 에바월 1 일
3 중화왕 옥휘 62
금요일 (165438+ 10 월 27 일)
서로 다른 학과의 교사를 위해 강의하다.
1 중국 웨이 푸팅 우르
2 중국 육상 42
5 이지경 취학 전 교육
초등 교육 및 연구 활동 프로그램 3: 20XX 년 교육 평가에 대한 지구 교육 및 연구 부서의 구현 단계에 따라 9 월 20 일부터 6 월 20 일까지 "학교 기반 교육 및 연구 교육 월", 10 으로 예정되어 있습니다. 우리 학교 교사의 현재 상황에 따라 직면한 문제에 대해 교실 수업, 진단식 교육, 학교 기반 연구, 특집 연구를 통해 교사의 전문적 소양 향상을 촉진하고 교육 교수의 질을 전반적으로 높인다.
우선, 활동 팀을 구성하여 지도 사상을 확정하다
우리 학교는 학교 기반 대학 훈련 활동 지도팀을 설립했다: 두리군 팀장, 마임 부팀장. 팀원은 하혜운, 구, 양 네 명의 연구팀장으로 구성되어 있다. 지도부 구성원은 연구, 구체적인 방안 및 안배 개발, 시행을 감독한다.
활동 지도 사상: 과학 발전관을 지도하고, 교실과 진단 교수에 깊이 들어가 교사의 전공 수준 향상을 촉진한다. 강의, 세미나 및 특집 연구의 후속 조치를 통해 교실 수업을 진단하고 교육 효율성과 성적을 향상시킵니다.
우리 학교 교사 수가 적은 기본 상황에 따라 학교 기반 교수 연구 과제 토론팀이 확정돼 국어 수학 기타 학과 3 개 토론팀이 설치되었다. 국어 교무팀 팀장, 수학 교무팀 팀장, 양임 다른 학과 교무팀 팀장, 팀원들은 모두 교사이다. 세미나가 번갈아 주최하다.
둘째, 학습을 강화하고, 전면적으로 개선하다.
우리 학교 교사의 전문적인 자질과 교수 능력의 실제 상황에 따라 교사의 전공 이론의 학습력을 높여 교사의 전공 자질 향상을 촉진한다. 교사가 외출하여 공부할 수 있는 기회를 적극적으로 만들어 전문 능력을 전시할 수 있는 플랫폼을 제공한다. 다양한 형식으로 교사의 전공 학습과 학교 기반 훈련을 강화해야 한다. 학교 리더십 전문 이론 훈련, 교육 교수 이론 훈련, 새로운 교과 과정 표준 새로운 교재 학교 기반 교육 세 가지 활동을 결합해야 한다. 새로운 교과 과정 이념, 새로운 교과 과정 표준 해석, 교재 분석 세 가지 주요 내용을 중심으로 실효성을 추구하고 교사의 빠른 성장과 발전을 촉진한다.
셋째, 교실이 성장할 때.
교실 수업은 학생이 인재가 되는 것을 양성할 뿐만 아니라 교사의 성장도 이루었다. 교실은 교사 자체 발전의 가장 근본적이고 중요한 플랫폼이다. 말하기, 듣기, 평론의 형식으로 교수 교류를 전개하여 모든 사람이 참여하게 하여 교사의 상호 교류와 진보를 촉진하다.
1 단계 (첫 주 9 월 20 일 -25 일): 학교 지도자가 교실 진단 교육에 깊이 들어가다. 교장, 주임이 교실로 들어가 문을 열고 수업을 듣고, 각 선생님의 교실 수업 상황을 파악하고, 문제를 발견하고, 지도 의견을 제시하고, 개선을 독촉한다.
2 단계 (2 ~ 4 주, 9 월 26 일 -65438+ 10 월 19):, 양, 구 3 명의 백본 교사부터 연구팀이 말하고 듣고 평가하기 시작했다 모든 선생님들이 적극적으로 참여하도록 요구하다. 각 수업이 끝난 후, 교과 과정 기준 시행, 교재 처리, 교수법 등에 대해 자신의 의견을 제시하고, 교학에 존재하는 문제를 진단하고 해결책을 제시해야 한다. 교장과 교수주임도 적극적으로 활동에 참여하여 지도적 의견과 총결산적 평가를 제출해야 한다.
활동 전에 안내소는' 교본연구기록표' 의 개정 작업을 완료하여 기록표의 내용을 더욱 합리적이고 과학적이며 실용적으로 만들어야 한다. 토론할 때 기록을 채우고, 각 행사가 끝난 후 제때에 보관한다.
3 단계 (65438+ 10 월 20 일) 는 요약과 반성이다. 행사가 끝나면 이 학과의 우수 교사를 선발할 것이다. 교무처, 교무팀, 모든 교사는 활동에 대해 진지하게 반성하고 총결산하고, 총결산 반성 보고서를 작성하고, 앞으로의 연구활동을 지도해야 한다.
초등학교 교수 및 연구 프로그램 4 일, 지도 사상:
국어 교과 과정 기준' 에 따르면 작문 능력은 국어 소양의 종합적인 표현이며, 작문 교수에서는 학생의 관찰 능력, 사고력, 표현력, 창조력 양성에 중점을 두어야 한다. 학생들에게 진실을 말하고, 진실을 말하고, 학생들이 상상의 것을 쓰도록 격려하고, 취재, 구상, 구상, 초안 작성, 가공 등의 부분을 잡고, 학생들이 글쓰기 실천에서 글쓰기를 배우도록 지도해야 한다. 정보기술과 인터넷의 장점을 적극적으로 합리적으로 활용하고, 글쓰기 형식을 풍부하게하며, 글쓰기에 흥미를 불러일으키고, 학생들의 창의적 표현을 늘리고, 교류와 상호 평가의 기회를 전시한다.
그러나, 우리나라 학생들의 연습 문제 현황과 교과 과정 표준의 요구 사항 사이에는 여전히 큰 차이가 있다. 따라서 협력 구역의 체육 교육을 개선하고 강화하는 것은 매우 중요하다. 이번 과제 교수 및 연구의 주제 활동을 통해 어학 교사들이 어떻게 학생들의 숙제에 대한 흥미를 불러일으키고, 어떻게 학생들이 교실에서 구체적인 글쓰기를 배울 수 있는지, 어떻게 과제 교육에서 학생들의 혁신적인 사고를 키울 수 있는지, 어떻게 학생에게 개인화된 표현을 할 수 있는지, 어떻게 숙제를 잘 가르칠 수 있는지, 학생의 숙제 수준을 높이고, 교사와 학생의 공동 성장을 실현할 수 있는지 생각해 볼 수 있기를 바랍니다.
둘째, 교수 및 연구 내용:
연습 문제 교수.
셋째, 교수 및 연구 주제:
생활을 체험하고 개인 표현에 대한 지도를 강화하다.
넷. 활동 목표
1. 작문 세미나를 듣고 평가함으로써 작문지도 방법을 이해하고, 교육과 학습의 관점에서 경험과 교훈을 요약하고, 자신의 득실을 위한 새로운 구체적인 조치를 마련하고, 앞으로의 교육을 위한 길을 닦는다.
2. 경험을 분석, 요약, 교류함으로써 작문 교수 사고를 탐구하고 교사의 자질을 높이다. 동시에 장점을 취하여 단점을 보충하고, 효과적인 작문을 실현하고, 교육과 학습을 실현하다.
동사 (verb 의 약자) 활동 시간:
Xxxx 년 65438+2 월 22 일.
자동사 위치 미만:
영양시 제 7 초등학교.
일곱. 이벤트 일정:
1. 제 1 협력구 각 센터학교는 이번 훈련 교류 행사에 2 ~ 3 명의 대표를 파견하여 업무총장이 이끌고 2 월 23 일 오전 8 시 이전에 교원 4 층 회의실 입구에 서명하고 10 은 4 층 회의실에서 정식으로 수업을 듣는다.
초등학교 교수 활동 방안 5 성공의 내재 메커니즘은 높은 수준의 교수 집단을 세우는 데 있다. "학교 기반" 교육 및 연구 활동을 수행하고 교사의 교육 실습 및 교수 및 연구 교육을 유기적으로 결합하는 것은 학교의 교수 및 연구 수준을 향상시키고 교사의 지속 가능한 발전을 촉진하는 효과적인 방법입니다. 새로운 교과 과정이 실시된 이래 우리 학교는 학교 기반의 교수 및 연구에 대한 새로운 아이디어를 제시하고 이론과 실천의 결합, 즉 수업 사례와 결합하여 학교 기반의 교수 및 연구를 수행했습니다. 교사가 자신의 교학 관행과 주변의 교학 현상을 반성하도록 지도하여 교본 교수를 스승과 학생의 일상적인 교학 활동에 뿌리박게 하다. 교사와 학생의 일상적인 교육 활동에도 봉사한다. 자기 계발, 자기 개선, 자기 혁신의 내적 메커니즘을 형성하여 학교가 진정으로 학습형 조직이 되게 하다.
첫째, 학교 기반 교육 조직 팀장 설립: 진군덕, 부팀장: 장, 팀원: 리아 zhanqin, 푸문림, 장단, 리,. 둘째, 교무팀 건설을 강화하고 교사의 지혜를 발휘하다.
교수 및 연구 활동을 결합하여 관련 이론 학습, 교수 사례 연구, 교수 모델 토론, 교실 교육 개혁의 구체적인 조치 수립 및 교류 등을 수행합니다. 일상 교육을 출발점으로 삼아 교무팀 교사의 지혜를 충분히 발휘하여 교실에서 교사의 행동을 재검토하다. 국어 교무팀 활동은 일주일에 한 번, 수학 교무팀 활동은 2 주에 한 번씩 한다. 업무 이론 학습은 한 달에 한 번 열린다. 교수 연구의 행동 연구를 강조하고, 교사 개인과 집단의 반성을 중시하며, 교사의 전공 발전을 촉진한다. 2 기 교과 과정 개혁의 배경에서 우리는 교육 노력의 목표를 분명히 하고, 학습 강화, 선진 이념 강화, 현대 교육 정보 기술의 응용 강화, 감정 교육 추구, 인문정신을 충분히 반영하고, 교학방법의 혁신을 강화하고, 학생들의 감정, 태도, 가치관을 지도하고 양성하며, 고교 교실 수업의 높은 질을 추구한다.
셋째, 교사의 교학 행동 반성 의식을 배양하고 교학 반성 능력을 높이는 데 중점을 둔다.
반성성 교육을 강화하는 것은 교사의 일상적인 교수 행동을 최적화하는 중요한 수단이다. 우리 계구센터 초등학교는 2004 학년부터 방과 후 교학반성을 진행하며, 각 선생님에게 매주 자신의 교육교학 실천에 대한 반성을 한 편 써달라고 요구하고, 자신의 교학 중 득실과 분석을 기록하고, 매주 월요일 오전에 지도처에 넘겨주고, 지도처는 마킹 및 검사를 담당하고, 교사회에서 의견을 제시할 것을 요구한다. 1 년여의 실천을 거쳐 교사들은 제때에 방과 후 수업을 반성하는 좋은 습관을 길러 좋은 효과를 거두었다. 넷째, 교실 수업 위주의 교과 과정 개혁 이념을 실시하다.
교실 수업 실천을 바탕으로, 일상 교육의 모든 수업에서 새로운 교수 이념을 구현하여 교실 수업의 질을 높이고 교사의 자각 행위가 되고 있다. 2004 학년도부터 우리 학교는 교사 교육 실천 수업 제도를 실시하였다. 각 교사는 매 학기마다 교육 실습 수업을 듣고 연초에 제정된 교수 연구 목표를 중심으로 연구 탐구를 진행하며 실천 수업에서 자신의 연구 성과를 전시한다. 매번 실천 수업마다 미리 선전하니, 선생님께 수업하고, 수업 후에 평론을 해 주십시오. 우세, 문제, 개선 조치, 노력의 방향을 객관적으로 평가할 것을 요구하다. 2 년 동안 교사의 교실 수업 수준이 서로 다른 정도로 향상되었다.
다섯째, 우수 과정 탐구를 출발점으로 하여 행동 연구를 실시하다.
학교 기반의 교수 및 연구는 교실에 완전히 구현되어 자연 실험실이되어야만 새로운 활력을 얻을 수 있습니다. 이런 식으로 교육과 연구의 활력이 번창할 것이다. 우리 학교는 교사의' 중학교' 를 매우 중시하고, 양질의 교실 탐구를 돌파 수업으로 삼아, 사례 연구를 하고, 수업 사례로 아이디어를 전시하고, 생각을 교실로 돌려보낸다. 연구형 교실' 교사 개인의 반성, 10 상호 작용 평가' 의 패턴은 기본적으로 형성된다. 학교에서는 자천영상수업, 외모수업, 시범수업, 진술수업, 시범수업 등을 실시한다. , 양질의 교실 탐구를 진행하고, 행동을 따라가며, 교사를 위한 자기전사의 무대를 마련하다. 학교 기반의 교수 및 연구가 활동 과정에 침투하여 교사가 전문적인 자질을 향상시키는 용광로가 되었다.
우리는 고품질의 고교 교실 수업만이 교사와 학생에게 더 큰 발전 공간을 남길 수 있다고 믿기 때문에, 이는 학생들의 과중한 학습 부담을 줄이고 자질교육을 실시하는 데 필요한 조건이다.
여섯째, 교간 연계로 우세한 자원을 이용하여 교사의 전반적인 수준을 높이다.
우리 학교와 실험 초등학교는 20xx 년에 정식으로 짝을 지었는데, 지금까지 이미 실천 연구 활동을 전개하였다. 구체적인 방법은 현 실험 초등학교 국어특급 교사 유량으로 초등학생 습작 특집 보고를 초청하는 것이다. 실험 초등학교 우수 청년 교사를 초청하여 시범 수업을 빌렸다. 합동 교육 활동을 전개하여 각각 실험 초등학교와 계구 중심 초등학교에서 국어 수학 종합 실천 등의 학과에 대한 여러 차례 공동 교육 활동을 전개하였다. 이번 학기 초에 일부 선생님들은 현성 성동초등학교로 파견되어 교학교류를 하고, 우리 현의 양질의 초등학교에 가서 경경을 받으러 갔다. 선생님들은 교재 분석, 교수 설계, 교수 방법, 학습법 지도 등에 대해 교류와 토론을 진행했다. 이러한 양방향 활동을 통해 교사들은 큰 깨우침을 받았고, 청년 교사들도 많은 혜택을 받았고, 교학 전문 능력이 급속히 향상되었다. 첨부 파일: 학교 기반 교육 일정
초등학교 교수 및 연구 프로그램 6 일, 지도 사상:
현교무실의 지도 사상에 따르면, 중심학교 지난 학기 교수 경험을 총결하는 기초 위에서 우리 중심학교 초등학교 국어교육 교학 실천을 결합해 교원 건설을 강화하고, 교과 과정 개혁과 교학의 질을 향상시키는 것부터 시작하여 비용 지향적이고 실무적인 혁신으로 중앙학교를 성실히 관철한다. 초등학교 국어 정규 교육 과정을 더욱 규범화하고, 교학 과정을 최적화하고, 교사의 전반적인 자질을 전면적으로 향상시키고, 교과 과정 개혁 과정을 착실하게 추진하며, 국어학과 자질교육을 전면적으로 실시한다.
둘째, 활동 준비:
이번 연구활동을 잘 하기 위해 중심학교는 업무 교장 존봉을 팀장, 교수인원곡, 양홍운, 장을 팀원으로 하는 지도팀을 설립했다. 대원들은 연구실의 업무 사고방식을 충분히 배우고 이해하는 것을 바탕으로 우수 청년 교사 2 명을 정성껏 선별해 강의를 했고, 대원들은 그들과 함께 과제와 활동 시간을 확정하고 원만한 성공을 쟁취했다.
셋. 행사 배정
1, 활동 범위 및 형식
카운티 (노스 웨스트) 공개 수업;
교실 수업 형식: 같은 문제의 이질성.
2. 초학년 과목과 제목: 4 학년 국어.
교사: 왕수하, 윤청지
4. 참가자
(1) 현 연구실 및 기타 향진 형제학교 관계자를 초청합니다.
(2) 중심학교 관련 지도자 및 지정 초등학교 4 학년 국어 교사.
위치: shouxian 타운 센터 초등학교 다기능 교실.
6. 이벤트 시간 및 콘텐츠 준비
(1)8:00-8:30 로그인 (관련 자료 얻기: 교안, 강의실 평가표 등). ) 을 참조하십시오
(2) 1 반: 왕수하
2 반: 윤청지
세 번째 수업: 교실 평가
넷째, 교수 및 연구 활동 요약.
활동 요구 사항: 각 교사는 교실 평가 기록을 제출합니다.